第9课中世纪城市和大学的兴起 教学设计

3.9中世纪的城市和大学的兴起 教学设计
一、内容概述：
从10世纪开始，在西欧封建领主的领地上，旧的城市逐渐复苏，新的城市不断产生。到13世纪，许多城市通金钱赎买和武力斗争等手段争取到一定程度的自由和自治。以手工工匠和商人为主体的市民阶层逐步形成，其中分化出的富裕阶层成为早期的资产阶级。从教师或学生自治团体发展而来的大学逐步发展起来，取得了免税、司法独立、教育自主等特权。
二、课标要求：
1．了解西欧中世纪城市的兴起和发展过程、城市的自由和自治、城市居民的身份、市民阶层的形成等基本史实。
2．思考自由和自治的城市和新兴的市民阶层会对西欧的社会发展产生怎样的影响;
3．知道教师或学生组织的行会性质的自治团体是欧洲早期大学的起源。
三、知识梳理
1．西欧城市兴起的条件；城市的类型。
2．城市争取自治的方式；典型代表；自由城市市民的特权；自治城市的影响
3．城市居民的身份以及来源；
4．大学兴起的原因；大学的地位；自治大学的权利；课程设置的特点；影响大学课程设置的因素。
四、核心素养的运用
1．图说历史：讲述图片背后的思想和故事；
2．阅读材料，史论出城市的复苏、大学的兴起都离不开经济的繁荣，生产力的发展等观点；
3．唯物史观：经济基础决定上层建筑；
4．历史解释：解释“城市的空气使人自由”，“市民阶层”；中世纪教育“最美好的花朵”；
5．家国情怀：中西方城市和古代学校的对比；
五、学习过程
1．学法建议：个人自学、小组互助、个人评价与小组互评相结合。
2．课堂活动：
活动一：认真听课，根据讲授画出明确的思维导图；
讲述：能把城市的自由和自治，城市里出现市民阶层，大学的兴起等知识点用简单的思维导图表述成体系。
评价标准：
优秀：能明确形成知识体系，并熟记其中知识点；
良好：能说清楚知识点，但是思维导图凌乱。
过关：能在帮助下完成课堂任务。
活动二：梳理历史，背诵各核心知识点。
要求：按书上划记内容，快速梳理出重要知识点，并记忆。
评价标准
优秀：能快速准确背记知识点，时间3分钟；
良好：能背记重点知识点，时间5分钟。
过关：能正确回答老师的简单提问。
六、课后反思
【学生反思】
1．你认真听讲了吗？根据老师的要求动嘴读书和动手笔记了吗？
2．上完课后，是否理解了城市的自由和自治，是否能明确最美好的花朵的含义？
3．是否已经确定如何解决自己还未掌握的知识呢？
【教师反思】
1．课堂内容简单，了解、理解的内容多过死记硬背，一定要做好历史解释。
2．是否引导学生探索城市复苏、大学兴起的源头，是否建立正确的历史观。
3．相关术语的理解还存在偏差，学生组织语言的能力不强，生搬硬套。中国古代的知识有遗忘，还不能形成中西方对比的独特见解，仍需要给予更多关注和引导。