9.古诗三首《九月九日忆山东兄弟》教学设计（表格式）

学科/课题：语文《九月九日忆山东兄弟》 授课年级：三年级 授课人：
教学目标： 1.有感情地朗读全诗，背诵全诗。 2.通过小组合作探究等方式，理解诗情，理解全诗内容及重点词。 3.感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。 重点：有感情地朗读全诗，背诵全诗。理解诗情，理解全诗内容及重点词。 难点：感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。
教学过程 设计意图
一、创设情境，导入新课 谈话引出课题，并提问:知道九月九日是什么日子吗？有什么习俗？ 学生回答：重阳节，登高…… 2、师：一起来了解一下重阳节的其他习俗。 二、初读课文，整体感知 1、教师带领学生了解作者。 2、学生认读这首古诗的生字。 3、学生自由朗读古诗，初步感知古诗的大意。 三、深入研读，重点感悟 1、提问：谁能够根据小提示用自己的话说一说诗句的意思呢？（学生回答，教师补充） 2、提问：这两句诗体会到诗人什么情感？诗人为什么每逢遇到节日就加倍的思念亲人 学生回答：体会到诗人孤独、无奈的情感。因为遇到节日时别人全家团圆与诗人独在异乡的孤独形成鲜明对比。 3、诗中说“遍插茱萸少一人。”到底少了哪一个人呢（四人小组讨论） 学生回答：少了诗人。 4、提问：诗人写这首诗要表达什么样的情感 学生回答：表达了身居外地的诗人适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的情感。 5、组织学生多种形式朗读古诗，要求边读边体会诗人的感情。 学生多种形式朗读：个人读、小组读、齐读等，边读边体会诗人的情感。 四、课堂小结，巩固提高 1、课堂小练笔：王维的笔下，有着这样浓浓的思乡诗句，你还知道哪些有关思乡的诗呢 学生回答：举头望明月，低头思故乡。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 2、教师评价并总结课堂。 3、作业布置：①背诵全诗。②了解我国重要的传统节日以及习俗，做好记录。 这样的导入有利于激发学生的学习兴趣，将学生快速的带入到课堂中，为本节课的讲解铺设一个良好的感情基调。 引到学生阅读，有利于他们养成喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的习惯。 通过对古诗的深入认识和理解，体会诗人孤独、无奈的情感，组织多种形式的朗读能让学生在读中品味诗人的感情，激发学生体会诗人的感情，对传统文化的热爱。 学生不但对本堂课的知识得以巩固还能从课内延伸到课外，达到知识的迁移和巩固。
板书设计 9、九月九日忆山东兄弟 倍思亲 独 思念家乡亲人 少一人 整个板书设计知识性与简洁性并存，便于学生记忆。