18.《富饶的西沙群岛》教学设计

《富饶的西沙群岛》教学设计
一、教材分析
《富饶的西沙群岛》是部编版三年级上册第18课的内容，是一篇语言优美、内容详实的课文，作者从海水、海底、海岛三个方面向我们展示了西沙群岛的美景。课文的主旨是让学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
二、学情分析
三年级学生活泼好动，正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强，已经具备了初步的品词鉴句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也容易被激发。但学生依赖性强，自我约束能力差，学习基础和个性方面存在着很大的差异，一部分学生缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。
三、教学目标
1、会认“饶”“优”“瑰”等10个生字，会写“优”“淡”“浅”等13个生字，认识多音字“参”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在小组合作中理解课文的句子，会用“有的...有的...有的...”造句。
3、在朗读中感受西沙群岛的美丽、富饶，产生对祖国大好河山的热爱之情。
【重点】：会认“饶”“优”“瑰”等10个生字，会写“优”“淡”“浅”等13个生字，在小组合作中理解课文的句子。
【难点】：在小组合作中理解课文的句子，会用“有的...有的...有的...”造句。
四、教学过程
（一）谈话导入
1、提问：你们有没有去过哪些好看、好玩的地方呢？谁能和大家一起分享一下？
2、学生分享，师引入课题。那今天我们一起去富饶的西沙群岛旅行，看看那里是怎样的吧！（板书课题）
（二）熟记生字，认识多音字
1、扫清文字障碍
（1）出示带拼音的生字，师示范读，生跟读。
（2）出示课文生字的规范写法，师示范，生跟着书空，师指导学生在课堂练习本书写。
2、认识多音字
出示多音字“参”，学生说出“参”的三个读音并分别组词。
3、海中寻宝藏
出示课文中的词语，生开火车读，师正音。
（三）初读课文，整体感知
1、学生自渎课文，思考并讨论：课文从哪些方面介绍了西沙群岛？西沙群岛给你留下了怎样的印象？
2、按课文的写作顺序选词填空：
（海水、海底、海岛）
3、学生说一说对西沙群岛的印象。
（预设：富饶、美丽、风景优美、物产丰富）
（四）再读课文，深入探究
1、学习第一自然段
（1）用蒙层动画隐藏西沙群岛的位置，让学生找一找。
（2）学生找出全文是围绕哪一句话来写的。
（3）师明确中心句的含义，并引导学生做批注。
（4）师引导学生概括出中心句起到的作用。
2、学习第二自然段
（1）提问：这一段介绍了什么？（预设：海水）
（2）出示海水的图片，带领学生理解“五光十色”的含义。
（3）学生说出其它带有数字的成语。（预设：五颜六色、七上八下、七嘴八舌、一心一意、八面玲珑）
（4）提问：为什么海水会呈现出不同的颜色？
（5）生寻找并齐读句子，做好批注。
3、以闯关形式学习3-4自然段
第一关 （第三自然段）
（1）出示闯关提示：注意认真读每个句子，思考作者写了哪些物产。
（2）生找出出现的物产。（预设：珊瑚、海参、大龙虾）
第二关 （第三自然段）
（1）出示闯关提示：作者是怎么把它写得那么精彩的？
（2）出示珊瑚、海底、大龙虾的句子，提问：运用了什么修辞手法？什么描写？
（3）学生想一想：珊瑚还会像什么？生举手发言。
第三关 （第四自然段）
（1）出示闯关提示：课文是从哪些词语让你体会到鱼多的？生举手发言。
（2）标红四个“有的”，提问：运用了什么修辞手法？有什么作用？生同桌中相互交流。（预设：排比）
（3）生用四个“有的”造句，师引导并点评。
（4）学生四人小组交流问题：为什么人们会说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？派代表发言。
（5）师明确：夸张：鱼多 物产丰富。
（五）总结收获
1、生总结今天的学习内容。
2、生谈收获。
（六）作业布置
完成书本78页的“小练笔”部分。
板书设计
18 富饶的西沙群岛