16《我的叔叔于勒》的主旨探究 课件（共22张PPT）

(共22张PPT)
《我的叔叔于勒》的主旨探究
莫泊桑的作品无不丰富多彩， 无不精湛 绝妙， 令人叹为观止； 每 一篇都是 一 出小
小的戏剧， 打开 一扇令人顿觉醒豁的生活 的窗 口 。 读他的作品的时候， 可以是笑或 是哭， 但永远是发人深思的。
—— 左拉
初中语文
假如菲利普夫妇在船上发现的是已经成 为百万富翁的于勒， 他们会有怎样的表现呢？ 请你写 一 个100字左右的小片段， 并说说你这 么写的原因。
活动一：改写情节
初中语文
活动一：改写情节
初中语文
活动一：改写情节
初中语文
改写情节和分析主要人物
1.对小资产阶级金钱至上、嫌 贫爱富的行为的批判和讽刺
2.揭示了“ 小人物的辛酸 ”
主 题
初中语文
班级“读书会 ”请你为《我的叔 叔于勒》 中的于勒写一小传，请你 结合文本，想想可以选择于勒的哪 些经历构成小传的内容，列出提纲。
活动二：撰写小传
初中语文
于勒发财后 给哥哥写信
初中语文
活动二：撰写小传
于勒去美洲
做买卖
于勒去美洲
之前的情况
于勒在轮船 上卖牡蛎
提纲
活动二：撰写小传
初中语文
《我的叔叔于勒》写于1883年， 法国因普法战争失败， 导致其经济受到严重损伤 。 法国资产阶级和小资产阶级 的矛盾日益激烈起来 。 小资产阶级贫困破产已成为普遍 的社会问题 。 人们对金钱的渴望与追逐越来越强烈， 享 乐主义、 拜金主义盛行， 人情冷漠， 金钱至上 。 一部分 不甘心破产的小资产阶级成员， 纷纷踏上了漂洋过海的 险途， 企望在美洲 、 亚洲甚至非洲闯出 一 条大发横财的 生路， 梦想有朝 一 日腰缠万贯荣归故里。
创作背景创作背景
初中语文
分析情节结局、次要人物
3.对享乐主义的批判
主 题
初中语文
有同学说：小说写到38段就可以了，后面 的段落也没有几句表现于勒叔叔的，所以从 39段以后可以删去。你同意他的观点吗？为 什么
活动三：我来辩论
初中语文
同意，38段前写“我 ”父母对于 勒的态度，能读懂作者是想批判 “我 ”的父母眼中只有钱、没有 亲情以及对于勒叔叔的享乐主义 的批判。
活动三：我来辩论
学生1：
初中语文
不同意，39段后，主要写“我 ” 对叔叔的态度， “ 我 ”抛开了 金钱关系，认同与于勒叔叔的 亲人关系，表达出“ 我 ”对叔 叔的同情和关心。
活动三：我来辩论
学生2：
初中语文
我心里默念道： “这是我的叔 叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。 ”
活动三：我来辩论
我给了他十个铜子的小费。
初中语文
以“ 我 ”的行为与父母的行 为形成对比，表达出作者希望 人与人之间能以亲情为重， 而 非金钱。
活动三：我来辩论
初中语文
原文开头： “一个白胡子穷老头向我们乞讨 小钱，我的同伴若瑟夫·达夫朗司竟给了他五 法郎的一个银币。我觉得很奇怪，他于是对我
说：这个穷汉使我回想起一个故事，我这就讲 给您听。事情是这样… … ”
原文结尾： “此后我再也没有见过我父亲的弟 弟。 以后您还会看见我有时要拿一个五法郎的 银币给要饭的，其缘故就在此。 ”
活动三：我来辩论
初中语文
而看的对象， 已经不是 一 个于勒叔叔， 而是和于 勒叔叔有类似境遇的许多乞讨的“ 白胡子穷老头 ” 。 成年若瑟夫依然用童年若瑟夫的爱的观念 、 眼光 、 心 态去对待穷人， 而且显然由对于勒叔叔 一人之爱扩大 到所有的穷人， 也就是由亲情之爱， 扩展 、 上升到了 对所有不幸者的爱， 这是真正的人道主义的爱。
—— 钱理群
活动三：我来辩论
初中语文
4.希望人与人之间能真诚相待、 彼此关怀，对弱小者有同情怜 悯之心，能够上升到“爱一切 不幸者 ”的人道主义高度
分析情节结局、次要人物
主 题
初中语文
通过这节课的 学习，你对解读小 说主题有怎样的收 获？
多元
解读
主题
创作
背景
情节
设置
分析
人物
特点
还原
情节
小结反思
初中语文
读小说不能仅仅读故事， 更要通过
品味 、 感悟 、 欣赏， 读出故事背后的诗 意 。 这诗意就是对社会与人生深刻而独
到的发现和认识。
—— 朱光潜
小结反思
初中语文
1.运用多元解读小说主题的方法，阅读莫泊桑的小 说《项链》，并写出小说的主题。
2.在我们生活中，很多人的行为超越了亲情，是一 种大爱，请你写出1-2个这样的事例。
课后作业
初中语文