4《乡愁》中情感的表达 课件（共25张PPT）

(共25张PPT)
《乡愁》中情感的表达
举头望明月， 低头思故乡。
乡书何处达？ 归雁洛阳边。
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。
初中语文
乡愁
余光中
小时候
乡愁/是 一枚/小小的/邮票 我/在这头
母亲/在那头
长大后
乡愁/是 一 张/窄窄的/船票 我/在这头
新娘/在那头
初中语文
后来啊
乡愁/是 一 方/矮矮的/坟墓
我/在外头
母亲/在里头
而现在
乡愁/是 一 湾/浅浅的/海峡 我/在这头
大陆/在那头
初中语文
1. 乡愁是 一种抽象情感， 诗人借助哪些意象来表达这 种欲说还休 、 难以言尽的情感？
邮票 、 船票 、 坟墓、 海峡
独特意象知乡愁
初中语文
2.诗人为什么选取这些意象来表达“ 乡愁 ”呢？
具体可感的事物
不同阶段选用不同的意象
初中语文
小时候
3. 四个小节的顺序可以调换吗？ 为什么
“我”
“我”
“我 ” 船票 新娘
后来啊
而现在
长大后
“我”
母亲
母亲
大陆
邮票
坟墓
海峡
初中语文
某同学查阅了相关资料， 制作了资料卡， 希望我们帮 助他还原情境 、 设计朗读脚本， 体会乡愁的具体内涵。
情境补白明乡愁
初中语文
资料卡
余光中的重大人生经历
1928 年， 10 月 21 日（重阳节） 生于南京。
1937 年， 9 岁， 因战乱离开南京， 逃到大后方去读书求学。
1950 年， 22 岁， 离开大陆到台湾， 考入台湾大学外文系。
1956年， 入东吴大学任教， 结婚。
1958 年， 30 岁， 赴美国进修 。 这 一年， 他的母亲去世。
1972 年， 44 岁， 在台北写出《乡愁》 。
初中语文
小时候 乡愁是 一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头
余光中走到取信栏前， 扫视着那 一 长排信件， 急切地寻找着熟悉的字迹 ， 然而并未找到母亲的来信 。 夜深人静 ， 坐在书桌前， 他拿出上次母亲寄来的书 信， 看着信封上盖着邮戳的邮票， 想到 母亲就在那里， 不禁泪如雨下。
情境设计
初中语文
小时候 乡愁是 一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头
许久未收到母亲来信， 闷闷不乐 的余光中拿出信纸， 写下了 一行行满 含思念的文字， 装进信封 。 他拿出 一 枚小小的邮票， 小心翼翼地粘贴在信 封上， 希望它能将思念尽快传递给母 亲。
初中语文
小时候 乡愁/是 一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
朗读时， 应带着回忆 。 语速稍慢， 语
调轻柔舒缓 。 “ 乡愁 ” 重读， 情绪不是特
别强烈 。 “ 邮票 ” 寄托着离家在外求学的
思乡之情， 重读 。 “ 小小的 ”体现了邮票
之小， 呈现了思念之深， 重音轻读 。 “ 我 ” 和“ 母亲 ”是意象关联的对象， 重读， 略
有停顿 。 “ 这头 ”“ 那头 ”建议重读， 体 现出距离感。
朗读脚本
初中语文
离别的那天， 他远望 着妻子的身影逐渐消失 ， 往日相知 、 相爱的情形再 次浮现在脑海， 无边的思 念与伤感涌上心头 。 望着 手中的船票， 只期待离别 的日子尽快结束。
语速稍慢， 语调轻柔舒缓 。 “ 乡愁 ”“船票 ” 寄托了与爱 人相隔两地的相思之苦， 重读 。 “ 窄窄的 ”船票虽窄， 相思情 切， 重音轻读 。 “ 我 ”和“ 新 娘 ”是意象关联的对象， 重读 ， 略有停顿 。 “ 这头 ”“ 那头 ” 建议重读， 体现出距离感。
学生设计展示
初中语文
后来啊 乡愁是 一 方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头
1958年， 诗人的母亲去 世 。 跪在墓碑前， 看着那 一 方矮矮的坟墓， 再也看不到 母亲慈爱的面容， 再也听不 到母亲的殷殷嘱托， 他放声 痛哭！
学生设计展示
初中语文
后来啊 乡愁/是 一 方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头
此时的“ 乡愁 ”格外沉痛 。L 朗读本小节应该用深沉的语调，
舒缓的语速 。 “ 坟墓” 将“ 我 ” 和“ 母亲 ”永远地隔开， 应读出 与亲人阴阳两隔的痛心无奈， 声 音低沉 。 “矮矮的 ” 坟墓， 深沉 的悲痛， 可以处理为颤音。
“我 ”“ 母亲 ”“ 外头 ”“ 里头 ”
重读， 更要读出深沉的压抑和悲 痛！
朗读脚本
初中语文
而现在 乡愁是 一 湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
1972年， 余光中离开大陆已二 十余年 。 他时常想起往日的种种 ， 都与故乡有关 。 乡愁难遣， 于是翻 看中国地图， 神游太湖， 溯江而上 , 直抵重庆， 又沿江而下， 看那“ 蒋山青， 秦淮碧 ” 的南京城， 想起 昔年那里有很多玩伴 … … 可恼的是 那 一 湾浅浅的海峡， 二指宽罢了 ， 就是涉不过去。
学生设计展示
初中语文
而现在 乡愁/是 一 湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
“ 乡愁 ”是与祖国分离的漂 泊无依之痛， 情感达到高潮。
因此， 应该比上 一 节更悲痛，
语气更重 。 “ 浅浅的海峡 ” 强 调在诗人眼里海峡的可逾越，
需重读 。 “ 我 ”“ 大陆 ”“ 这 头 ” 重读。
朗读脚本
初中语文
乡愁是 一枚小小的邮票
乡愁是 一 张窄窄的船票
乡愁是 一 方矮矮的坟墓
乡愁是 一 湾浅浅的海峡
声音自然延长
回环曲折 、 低回婉转
表达效果 乡愁愈加深厚 、 浓重
音韵效果
叠词
初中语文
难以疏解
充满期待
漂泊无依之痛
可以疏解
痛 心无奈
相思之苦
思乡之情
小时候
邮票
长大后
船票
而现在
海峡
后来啊
坟墓
乡愁的多重意蕴
不可疏
解
初中语文
漂泊无依之痛
痛 心无奈
相思之苦
思乡之情
个人的悲欢离合 家国之思
初中语文
一 个读书人的乡愁是把空间加上去， 乘上时间， 乘上 文化的记忆， 乘上沧桑感， 这种乡愁就是立体的。
—— 余光中
乡愁 余光中 小时候 乡愁是 一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是 一 张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
后来啊
乡愁是 一 方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是 一 湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
诗人是怎样将内在情感与外在形式结合在一起的呢？
重章叠句
初中语文
请你对比原诗， 点评 一 下他的修改稿。
乡愁
小时候， 乡愁是 一枚小小的邮票 长大后， 乡愁是 一 张窄窄的船票 后来啊， 乡愁是 一 方矮矮的坟墓 而现在， 乡愁是 一 湾浅浅的海峡
我在这头， 母亲 、 新娘、 母亲 、 大陆在那头
初中语文
重章叠句悟乡愁
重章叠句
1. 节奏舒缓， 便于抒情。
2. 一 唱三叹， 回环往复。
初中语文
形式
情感
意象
情境
课堂小结
初中语文
课后作业
1.运用本节课所学方法， 尝试分析《乡愁四韵》 的情感表达。
2. 请仿照《乡愁》 的意象运用和重章叠句的手法， 以“ 母亲的爱 ” 或“ 父亲的爱 ” 为题， 尝试创作 一 首小诗。
初中语文