18《中国人失掉自信力了吗》的论证方式 课件（共25张PPT）

(共25张PPT)
《中国人失掉自信力了吗》的论证方式
论说对“真正的教养”的看法。
3 《精神的三间小屋》
表达作者对个体精神世界的关注。
初中语文
《敬业与乐业》
《论教养》
论说“敬业乐业”是人类生活的不二法门。
回顾二单元
一、请你来回答
《中国人失掉自信力了吗》
——中国人失掉自信力了吗
观点1:中国人失掉自信力了。
观点2:我们有并不失掉自信力的中国人在。 (中国人没有失掉自信力)
初中语文
二、 请你来分辨
哪一句是作者的观点
我们有并不失掉自信力的中国人在。
x 于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。
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三、请你来思考
为什么要先说别人的观点呢
驳论文
初中语文
立论：对一定的事件或问题从正面阐述作者的 见解和主张的论证方法。
驳论：就一定的事件和问题发表议论，揭露和 驳斥错误的、反动的见解或主张。
四、 了解论证方式
初中语文
四、 了解论证方式
驳论
立论
初中语文
论据
论证
论点
批驳论点
批驳论据
批驳论证
思考1:鲁迅先生要批驳的论点、论据、论证分 别是什么呢 请填写下面表格。
五、 探究驳论过程
初中语文
批驳论点
第2段(中国人失掉自信力了)
批驳论据
第1段(从公开的文字看……)
批驳论证
第3-5段
本文批驳的论点、论据、论证：
五、 探究驳论过程
初中语文
从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸 着“地大物博”,是事实；不久就不再自夸了，只希 望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国 联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。
五、 探究驳论过程
初中语文
五、 探究驳论过程
在国土被侵占的情况下，30年代的御用报纸竟 然发表言论说“我中国地大物博，人口众多”。
蒋介石曾发表演讲，说“忍辱含愤，暂取逆来 顺受态度， 以待国联公理自判决”。
国民党官僚政客和社会“名人”就在北京等地
多次举行“法会”,祈祷“解救国难”。
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对方论点：中国人失掉自信力了 事实依据 现象分析
本质
五、 探究驳论过程
思考2: 鲁迅先生是怎样批驳这个观点的呢
初中语文
现象析
也”信“物”
信“国长”
麻醉自己
事实
偷换概念
希望石
求神拜佛
事实本质
他信力 他信力 自欺力
对方论点：中尸 人失掉自信力
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对方错误： 我方方法：
偷换概念 直接批驳——驳论证
五、探究驳论过程
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六、 明确立论思路
思考3:论点“我们有并不失掉自信力的中国人 在”的论据是什么
请同学们根据课文6-9段， 圈 画出作者的论据。
初中语文
六、 明确立论思路
论据：
我们自古以来，就有埋头苦干的 人，有拼命硬干的人，有为民请命的 人，有舍身求法的人。
初中语文
埋头苦干的人
詹天佑、邓稼先等
拼命硬干的人
岳飞、林则徐等
为民请命的人
范仲淹、海瑞等
舍身求法的人
商鞅、玄奘等
六、 明确立论思路
初中语文
六、 明确立论思路
论据：
这一类的人们，就是现在也何尝少呢
他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗。
他们是坚持抗战和为民族解放而不懈奋斗的人们。
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对方错误： 我方方法：
以偏概全 间接批驳——立论
六、 明确立论思路
初中语文
六、 明确立论思路
结论：
自信力的有无，状元宰相的文章是不足为 据的，要自己去看地底下。
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七、梳理文章结构
文章可以分为三个部分：
第一部分为1、2段，是提出对方的论据和论点。 第二部分是3-8段，
3-5段是批驳对方的观点。
6-8段是论证自己的观点，间接批驳了对方的观点。 第三部分即最后一段，得出结论。
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论据：
(一)树靶子 (1-2)
(摆敌论点论据)
:中国人失掉自信力了
- 失掉的是“他信力”
(二)批靶子 直接反驳(3-5)·
(反驳对方).
论点：
间接反驳(6-8) 古：埋头苦干的人；
拼命硬干的人；
论据 为民请命的人；
舍身求法的人
今：有确信，不自欺
前仆后继的战斗
(三)结论(9):
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论据： 自夸地大物博，
( 一 )树靶子 (1-2) 信国联
(摆敌论点论据) 求神拜佛
论点：中国人失掉自信力了
失掉的是“他信力”
(二)批靶子 直接反驳(3-5)- 发展的是“自欺力
(反驳对方)
论点：我们有并不失掉自信力的中国 人在
间接反驳(6-8) 古：埋头苦干的人；
拼命硬干的人；
论据 为民请命的人；
前仆后继的战斗」
(三)结论(9):自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下
初中语文
舍身求法的人
今：有确信，不自欺
脊梁
八、课堂小结
在特殊的时代背景下，鲁迅先生的文章，见解 深刻，批驳有力，唤醒了更多中国人自信的力量， 鼓舞着一代又一代中国的脊梁为国家、为民族为人 民不懈奋斗。
这就是思想的力量。
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九、课后作业
阅读马南邮先生的《不求甚解》 ,
并梳理出文章的论证思路。
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