《木兰诗》公开课

课件16张PPT。自由诵读深情悟读延伸拓展 木兰诗第二课时明确任务一、自由朗读，品味语言美

二、深情悟读，体会人物美 自由诵读，从字词、句、篇细细品味，选择任一角度品析语言，你能找到哪些特色？
自由诵读，品味语言美1、美在修辞
2、美在句式
3、美在用词互 文：
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
将军百战死，壮士十年归。
开我东阁门，坐我西阁床。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
互文，也称互文见义，指上下文中相关词语互有省略，而意义上则互相补充，从而使文辞简洁精炼。将军（壮士）百战死，壮士（将军）十年归。一、结构特征：互省。如“将军百战死，壮士十年归”，句前部分省去 “壮士”，句后部分省去“将军”，“将军”与“壮士”分置，前后互相交错补充。
二、语义特征：互补。例句中“将军”百战死，其实也包含了有的壮士在沙场牺牲；下句则包含了有的将军战胜归来。翻译时前后句互相补充。 即把属于一个句子的意思分写到两个句子，解释时要把上下句的意思互相补足。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
译：对着窗子，拿着镜子，梳理像云一样的头发，然后贴上（美丽的）花黄。
开我东阁门，坐我西阁床。
译：打开我东屋、西屋的阁门，坐在我东屋、西屋的床上。（回家四处看看）
复 沓：
问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。

旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
句子和句子之间可以更换少数的词语，叫复沓；
无更换词语叫做叠句或反复。 对 偶
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
顶 真：
兵书十二卷，卷卷有爷名。
归来见天子，天子坐明堂。
出门看火伴，火伴皆惊忙。
夸 张：
万里赴戎机，关山度若飞。
比 喻：
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；
双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
1、美在修辞
多种修辞手法的运用：排比、比喻、夸张、对偶、顶真、复沓、反问、设问。使语言丰富多彩，生动活泼，节奏感强。
2、美在句式
长短句错落有致，以五言为主，其中串了七言诗句和九言诗句。节奏明快、错落有致，读来抑扬顿挫，朗朗上口，增强了诗歌的韵律美。
3、美在用词
富有表现力的词语，自然朴素的口语，使语言精练生动，同时体现了民歌特色。
《木兰诗》语言特色 深情朗读，揣摩人物的语气和情感，体会木兰形象。

从_______我读出了___________的木兰。深情悟读，体会人物美多角度人物形象分析——勤劳孝顺、深明大义、美丽可爱
——骁勇善战、机智勇敢
——不慕富贵、忠贞爱国女儿形象
将军形象
臣民形象
中央电视台评选十位感动中国历史人物，花木兰成功当选，请你为她写50字左右的颁奖词。
要求：语言简练有文采，概括主要事迹，饱含赞美之情。延伸拓展——牛刀小试 【颁奖词】当他还是个孩子时，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强。生活让他过早地开始收获，他由此从男孩变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。今天，他仍然文弱，但精神上他从来是强者。2005年度感动中国人物
——洪战辉写作方法：
主要事迹
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精神品质
待字深闺中，不曾想，卷卷军书有爷名。尽孝道，着戎装，远赴边关戍家园。你用柔弱的双肩担起了保家卫国的重任，更用行动把忠孝两全演绎到极致！给木兰的颁奖词再见