初中语文 第三单元 “写出人物特征”教学设计

“写出人物特征”教学设计
【教学目标】
⒈学会在外貌描写中，突出人物性格特征；
⒉学会以事写人，在典型事件中刻画丰满立体的人物形象；
⒊反复修改，养成锤炼修改的好习惯。
一、激趣导入
本节课开始老师跟大家做一个猜谜游戏，请大家根据人物的描写语言，尝试猜一猜他是谁。
⒈她是《红楼梦》中的一名女性，高挑的眉毛，红红的嘴唇。她是谁？
如果无法精确定位，请再看：“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”她是谁？
⒉他是《三国演义》中的英雄人物，身材魁梧，威风凛凛。他是谁？
如果无法精准定位，请再看：“身长九尺，髯长二尺，面若重枣，唇若涂脂，丹凤眼、卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。其丹凤眼和卧蚕眉乃世间罕见，凤眼生威，卧蚕似雾，英气逼人，霸气十足。”他是谁？
同学们，为什么老师读第一段文字的时候，大家没法精准猜出人物，读完第二句话时大家却异口同声猜出了呢？
【预设】
老师出示的这两段人物描写的文字，前一句话都是很多人物的共性。但是后面一段是对人物独特的外貌进行了描写。
人与人之间最大的区别点就在于这些独特之处，写人最主要的是描述人物独特的个性特征，让读者能够如见其人，如闻其声。这节课我们就学习写出人物特征的方法。
二、仔细观察独特外貌
⒈要把一个人写活，首先要认真观察他的独特外貌。请同学们回忆何为外貌描写，它又包含些什么呢？
【预设】
外貌描写，即是从人物的体貌特征进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。包括人物的容貌、发型、表情、衣着、身材、年龄等方面。
注意事项：外貌描写要有一定顺序；抓住外貌中最主要特征，不要面面俱到；要凸显人物性格。
⒉每个人都有其独特之处，或是弯曲的自来卷，或是一颗痣，或是一对招风耳，或是一双小眼睛。认真观察，善于发现，巧用修辞，写出个性。现在让我们活学活用，进行一段情景写作。
最近学校有好心家长做好事不留名，学校想对这种助人为乐的雷锋式的好家长进行表彰，现从监控录像中截取照片一张，欲全校范围寻人。同学们，请你帮学校描写一下这位家长的个性化外貌，方便拟写寻人启事。
学生仔细观察照片，描写外貌，集体交流，二次修改。
【预设】
她戴着一副八边形银框眼镜，两撮刘海人字形排开，微遮着秀气的柳叶眉，牛奶白的左颊嵌着一颗美人痣，两耳垂挂着亮白的珍珠耳饰。一袭白色长纱裙，搭配墨绿色衬衫，显得温婉有气质。手腕上的翡翠镯子，在日光下晶莹剔透。
三、认真遴选典型事件
除了有独特的外貌以外，要想把人物写活，还要把人物放在特殊的事件当中去，一定不能够随便选取几个事例来凑数，要选择能表现人物特征，独特性格的典型事件来写。
⒈我们继续情景写作：
经全校寻人后终于找到了这位好心家长，现在学校小记者团欲给这位助人为乐的家长写宣传材料，弘扬她乐于助人的品质，经采访，她身上有这些事情可供选择：
（1）小时候不好好读书，没考上大学；
（2）工作后，爱岗敬业被评为先进个人；
（3）成家后，孝敬公婆被评为好儿媳；
（4）有一次为送学生回家，酒后驾车；
（5）在儿子学校门口帮助受伤学生；
（6）酷爱鲜花，总是从小区花园摘花回家；
（7）帮助孤寡老人打扫卫生；
（8）在公交车上给老人让座；
（9）运动会期间主动来学校给孩子们提供服务。
并不是所有事件都可以写进材料，大家觉得哪些事件可以删掉？
【预设】
（1）（4）（6）必须去掉，写进作品的最好是弘扬社会正能量的事件；
（2）（3）也要去掉，跟主题助人为乐无关；
（7）（8）也要去掉，“好家长”相对于学校而存在，这些事与家长身份无关。
⒉典型事件是对中心思想而言，符合中心的、能体现人物性格的事件。典型事件往往是小事，是能反映大主题的小事。典型事件要弘扬社会正能量，要为主题服务，要以小事体现大道理。
四、反复修改习作升格
典型事件选定好后，有位小记者根据典型事件，写了这样一段宣传材料，他只简单写出梗概，但并不具体生动，人物性格没有完全呈现，请大家帮他修改升格！
周三清晨，蕾蕾妈妈送孩子上学，回家途中见到我校张明同学摔倒在校门口的泥泞中。她过去扶起张明同学，捡起地上的书包，搀扶他坐在花坛边，从包里拿出消毒湿巾紧急处理伤口，最后背起张明到医务室治疗。
⒈要想更加完美呈现，大家说说有哪些地方可以修改升格？
【预设】
开头进行下雨天的环境描写，创设氛围，为后文做铺垫；
在扶起张明时可加神态描写、动作描写；
捡起书包时可加细节描写；
包扎伤口时加入动作、神态、语言描写；
背去医务室时应该有动作和神态描写。
是的，使用多样的人物描写方法可以使人物生动形象，加入恰当的环境描写，或衬托，或设置悬念，或为后文做铺垫，都能为作品增色不少。现在，请大家用十分钟时间在此基础上升格修改。
⒉小组展平，推荐优秀习作进行全班展示：
周三清晨，乌云密布，整个世界都被阴暗笼罩。昨夜的一场大雨所形成的水洼到现在还未消除。汽车来来往往，溅起的水花泼洒了一路的泥泞。
蕾蕾妈妈牵着女儿的手，一路说说笑笑来到了校门口。目送孩子进入校门，转身离开时她还在思量着第一天上学的女儿会不会哭闹，中午该给孩子做什么营养餐。突然“啪”的一声传入耳中，转头一看，原来是张明同学摔倒在路边的泥泞中。蕾蕾妈三步并作两步冲上前去搀扶起张明，顺手捡起“煤球”一般的书包挎在身上，全然不顾自己新买的白毛衣。
搀扶张明坐在花坛边上，蕾蕾妈细致地检查张明胳膊上的伤口，并用消毒湿巾擦拭污泥，见伤口太深，血流不止，蕾蕾妈顾不得张明的推辞，使出浑身力气摇摇晃晃地背起他朝医务室走去。豆大的汗珠从她白皙的脸颊上滑落，污泥沾满了她洁白的毛衣。那一百多米的路程，此刻显得那么遥远。
校医紧急处理伤口，蕾蕾妈妈一会儿联系班主任，一会儿联系家长，忙前忙后，一刻不闲。直到家长来校，她才放心地离开。
⒊请同学们从不同角度评价这位同学的作品，并继续提出升格建议。
【预设】
（1）既然是背起就应该是腿部受伤，而不是手掌划破，要符合逻辑；
（2）开头处对蕾蕾妈妈送孩子写得太多，显得喧宾夺主；
（3）送完李明去医务室后，沉浸在助人的欢乐里，并不着急上班，不符合生活常理。
作文一定要关注细节，联系生活，符合逻辑，这样才能写得真实生活化，才能让人容易接受，容易产生共鸣，进而共情。请大家二次修改。小组展示。
⒋成文展示：
周三清晨，乌云密布，整个世界都被阴暗笼罩。昨夜的一场大雨所形成的水洼到现在还未消除。汽车来来往往，溅起的水花泼洒了一路的泥泞。
蕾蕾妈妈目送孩子进入校门，正准备回单位上班。突然“啪”的一声传入耳中，转头一看，原来是张明同学摔倒在路边的泥泞中。蕾蕾妈三步并作两步冲上前去搀扶起张明，顺手捡起“煤球”一般的书包挎在身上，全然不顾自己新买的白毛衣。
搀扶张明坐在花坛边上，蕾蕾妈细致地检查张明膝盖上的伤口，并用消毒湿巾擦拭污泥，见伤口太深，血流不止，蕾蕾妈顾不得张明的推辞，使出浑身力气摇摇晃晃地背起他朝医务室走去。豆大的汗珠从她白皙的脸颊上滑落，污泥沾满了她洁白的毛衣。那一百多米的路程，此刻显得那么遥远。
路过的同学帮忙通知班主任，在大家共同努力下，张明得到了及时的救助。
总结：好作文是改出来的，一首打油诗送给大家，助你强化记忆。
独特外貌细观察，
善用修辞巧描摹。
典型事件精选择，
人物性格要突显。
各色描写来助阵，
多样手法齐生辉。
大刀阔斧去删减，
不吝笔墨来润色。
用心用情细思量，
改出绝美好文章。
五、作业布置
请以《我的语文老师》为题写一篇以写人为主的记叙文，不少于600字。
提示： 注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过典型事件或细节写出他的特点。