语文七年级上册 第四单元 写作思路要清晰 教学设计

七上第四单元 写作思路要清晰 教学设计
教学目标：
1.结合所学课文，让学生了解一般叙事性文章的基本结构及行文顺序。
2.设计提纲，让学生学会根据中心取舍材料、安排详略，体验拟写提纲的好处。
3.写作实践，让学生在写作中注意行文顺序，追求条理清楚。
教学重难点
结合所学课文，让学生了解一般叙事性文章的基本结构及行文顺序。在写作中注意行文顺序，追求条理清楚。
教学过程
一、导入新课
课前给大家布置了一项作业，查资料，了解建造一座现代化房屋需要哪些工序。现在你了解了吗？
预设：单简来说，建造一所房子，首先要进行图纸的设计，再根据图纸开挖地基做基础，然后准备建造房子所用的沙子、水泥、砖头等原材料，建造房屋地面上部的结构，同时埋下电线以及水暖管道，然后进行房屋门窗安装，安装好之后，给墙体进行抹灰，最后一步需要处理地面和墙面。
老师小结：其实，写好一篇文章和建造一所房子的过程是一样的，想写好一篇文章，也要先明白自己想写什么，选择什么样的材料，还要按照什么顺序写出来。今天，我们就一起来学习第四单元的写作——《思路要清晰》。
二、“思路”和“思路清晰”
思路就是写作时作者思维发展的线索,在文章中体现为各部分之间内在的逻辑联系。思路清晰就是在谋篇布局中做到结构完整、层次分明，让读者明白文章先说了什么，后说了什么，主要在说什么。如果没有布局谋篇的意识，习惯于想到哪儿写到哪儿，行文便会杂乱无章、颠三倒四，令人不知所云。所以，作文只有做到思路清晰、层次分明，才能清晰地表达作者的思想感情。
三、明确学习任务：
在写作中如何才能做到条理清楚、层次分明呢？名家朱光潜先生在他《作文与运思》中分享了他的写作经验，我们来提炼一下他的构思过程：在定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目四方八面地想。想时全凭心理学家所谓“自由联想”，不拘大小，不问次序，想得一点意思，就用三五个字的小标题写在纸条上，如此一直想下去，一直记下去，到当时所能想到的意思都记下来了为止。这种寻思的工作做完了，我于是把杂乱无章的小标题看一眼，仔细加一番衡量，把无关重要的无须说的各点一齐丢开，把应该说的选择出来，再在其中理出一个线索和次第，另取一张纸条，顺这个线索和次第用小标题写成一个纲要。预设：先定下题目，然后自由联想，接着根据需要对所联想到的材料进行取舍，再给这些材料理出一个顺序，最后顺着这个顺序拟写纲要。
老师小结：简单来说，就是“定题目——联想——选材料——理顺序——拟纲要”，下面，我们就按照名家的构思过程，通过三个学习任务来尝试探讨怎样让作文思路清晰。
任务一：明确中心，学会取舍。
任务二：明确顺序，确定详略。
任务三：列好提纲，形成框架 。
三、师生交流、合作探究完成学习任务
任务一：明确中心，学会取舍。
1.某同学为了表达“他是一个爱学习的学生”这一中心，自由联想到下面这些材料，你会对这些材料做出怎样的取舍呢？
A.他放学之后总是先写作业。
B.他上课时认真听讲，认真记笔记。
C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。
D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。
E.他经常参加学校组织的公益活动。
F.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。
G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
预设：“C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。”表达他对运动的喜爱；“D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。”能体现他乐于助人的精神；“E.他经常参加学校组织的公益活动。”看出他很热爱公益；“F.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。”能体现出他很独立。
以上材料都与“热爱学习”这个中心没有关联，所以应该舍弃。而“A.他放学之后总是先写作业。B.他上课时认真听讲，认真记笔记。G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。”这三项都能体现他爱学习，所以，我会选择A、B、G三则材料。
老师小结：看到作文题目或者一个话题，我们可能会想到很多材料。有些材料比较重要，可以写入文中，有些不那么典型，就要果断舍弃。紧紧围绕中心选择直接可信、新颖独到的材料，才能使文章中心鲜明、深刻地表现出来。
2.在这些材料中，你会选择哪一个详写？怎么写？预设1：我会选择详写他上课时的认真听讲、记笔记的的动作、神态，详写他放学回家后，拒绝同学邀请玩耍的诱惑而选择先写作业的语言和心理描写，体现他是一个热爱学习的学生。
预设2.我会详写他上课认真听讲、记笔记和他课下经常出入图书馆和书店查阅资料的动作、神态描写，体现他是一个爱学习的学生。老师小结：详略的安排，既要根据文章中心的需要，也要根据个人能写具体、能写生动的需要。
任务二：明确顺序，确定详略。
需要注意的是，对于写人记事、表情达意为主的记叙文，在谋篇布局时，还应按照一定的顺序将材料事情发展的先后顺序安排层次，写清事件的起因、经过和结果，对事件的来龙去脉进行具体的描述，来表现人物的精神世界或者某种主题。如果要写的事件不止一件，则可以按几件事情发展的先后顺序来写。我们学过的课文，大都有清晰的思路，下面我们一起来回顾《走一步，再走一步》《植树的牧羊人》课文内容，共同探索作者是如何做到思路清晰的吧。
1.《走一步再走一步》写作思路：《走一步，再走一步》讲述了“我”小时候爬悬崖遇险以及在爸爸的鼓励、帮助下，一步一步战胜困难，脱离险境的经历，从而得出一个普遍的人生哲理。回忆文章内容，体会作者是如何做到思路清晰的。
预设：第1-6段交代故事的起因，写伙伴们寻求新花样来玩，去爬悬崖。第17-18段写故事的经过，写“我”中途放弃，进退两难。（这部分详写，通过神态、动作、细节等描写，突出“我在悬崖上进退两难的境地和恐惧心理”）第19-28段写结果，在父亲的鼓励下，摆脱困境。（这部分详写，通过语言、动作描写，突出在父亲鼓励下爬下悬崖的心理过程。）第29段写获得的启示：在人生的道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解成小困难,一个个认真解决小困难,终将战胜大困难,赢得最后胜利。《走一步，再走一步》用顺序的手法记叙故事的发展，脉络清楚，层次分明，而且详写他被困悬崖和在父亲鼓励下脱险的过程，更能突出“我”恐惧的心理，也体现父亲教子艺术的高超。
2.《植树的牧羊人》写作思路：《植树的牧羊人》讲述了一个在荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地在荒漠中种树改变环境的故事。
这篇文章以时间为顺序，写“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化，叙事清晰。表示时间的语句“1913年”“第一次世界大战结束后”“从1920年开始”“1945年6月”等，清楚地展示了故事的发生、发展和结果，使得文章思路清晰，结构完整。而且，本文详写了第一次见到牧羊人的情景，略写了第二次第三次见牧羊人的场景。运用对比的写法来突出牧羊人无私奉献、不图回报、坚持不懈的崇高品质。
老师小结：
通过以上梳理，我们可以总结出要做到思路清晰的几个步骤:
1.首先，要理清事情发展的大体经过，把这件事分成几个阶段;
2.然后，找出每个阶段最重要的关键词，按顺序排好，并按事件发展的顺序进行叙述。
3.最后，围绕关键词确定详略，并对主要过程展开生动具体的描述。
任务三：列好提纲，形成框架。
清代戏曲家李渔认为写好文章好比建造房屋，“基址初平,间架未定,先筹何处建厅,何处开户,栋需何木,梁用何材,必俟成局了然,始可挥斤运斧。”工匠们不可能在没有图纸和统筹安排的情况下贸然开工，写文章一样需要有个设计蓝图，就是预先设计“写作提纲”。写提纲的好处正如老舍先说所说：“有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章了；先麻烦一点儿，后来可省事。”
还是以《走一步，再走一步》为例。
我们可以写出文章各部分的要点：
起因，写伙伴们寻求新花样来玩，去爬悬崖。
经过，写“我”中途放弃，进退两难。
结果，在父亲的鼓励下，摆脱困境。
启示：明白人生道理。
也可以呈现出文章的整体框架：
老师小结：作文提纲只是作文的一个思路、一个框架，因此，作文提纲既要完整，又不能用语繁琐；既要简洁，又要达到写作目的。
四、小试牛刀同
学们，经过前面几个环节的学习，相信你已经掌握了本次写作的基本技法。下面就学以致用，用学到的技法写自己熟悉的生活吧。写作实践一如果以《----二三事》为题，写一篇记认的文章，你会写谁？请列出作文的提纲。形式不限。
提示:
1.确定文章的中心，想想围绕这一中心可以写哪几件事，如何安排先后顺序。
2.用简洁的语言概括每件事的主要内容，按照之前考虑的顺序写下来。如果所写的内容有详略之分，也可以在提纲上注明。
3.可以用文字叙述，也可以用图表加文字的形式。写完之后检查一遍，发现问题要及时修改。
写作实践二
以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。
提示:
1.文章强调的是“回家晚了”。为什么这天回家晚了 往常是怎样的情况 这天回家前遇到了什么事 回家后又发生了什么 你的心里有怎样的感受
2.记叙事情时，思路要清晰。可以用顺叙，先写自己遇到的事情，再写回家晚了的结果;也可以用倒叙，先写回家晚了的结果，再交代之前发生的事情。
3.立意不同，写作的重点也会有所不同。如果要强调导致“回家晚了’的原因，则回家后的情况可略写甚至不写;如果要强调“回家晚了”的后果，则原因可以略写。
四、总结归纳
本节课我们通过三个任务：明确中心，学会取舍。明确顺序，确定详略。列好提纲，形成框架。学习了怎样让叙述思路清晰的话题，我们在写作中一定要根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理选择材料，合理地构思安排内容的顺序和详略，条理清楚地表达出自己的想法。
五、作业
1.如果以《----二三事》为题，写一篇记认的文章，你会写谁？请列出作文的提纲。形式不限。
2.以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。