8.1《梦游天姥吟留别》教学设计统编版高中语文必修上册

《梦游天姥吟留别》教学设计
教学目标：
1. 知人论世，把握诗歌主旨，体会李白浪漫主义的艺术风格。
2. 在朗诵中体会诗歌运用比喻、对比、夸张、联想等手法和多变的句式来表达奔放的思想感情的艺术特色，感受天马行空的行文气势，培养丰富的想象能力。
3. 学习诗人不与权贵同流合污，追求独立人格的奔放精神。
教学重点：背诵本诗，领会诗中的浪漫主义风格；
教学难点：置身诗境，缘景明情。通过诵读想象，体悟诗人的复杂情绪，感受李白飘逸豪放的人格魅力。
教学方法：问题探究法，品读鉴赏法，点拨归纳法
课时安排：2课时
教学过程:
第一课时
一、导入:
本单元学习“置身诗境，缘景明情”的读诗方法，今天我们继续用这种方法学习李白的《梦游天姥吟留别》。
台湾著名诗人余光中曾经这样评价李白：“酒入愁肠，七分化作月光，余下三分呼为剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。”从这个评价里，我们可以约略感受李白的爱好、诗歌内容和风格以及他在唐诗发展中的地位。（学生试着回答从余光中的评价里认识的李白）
二、知人论世：[]
李白（701-762）字太白，号青莲居士，素有“诗仙”之称。盛唐最伟大的浪漫主义诗人。爱好饮酒、赏月、吟诗、漫游，诗风飘逸奔放、雄奇壮丽。杜甫称他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
1、李白生平：
李白年轻时，即漫游全国各地，结交名流，希望由布衣一跃而成为卿相，实现“济苍生”“安社稷”的抱负。天宝元年（742），因道士吴筠的推荐，被召至长安，供奉翰林。本想借此施展才能，有所作为，然而很不如意，玄宗只把他看作词臣，并不重用，又受权贵排挤，连玄宗也对他不满。在京仅三年，被“赐金放还”，仍然继续他飘荡四方的流浪生活。
安史之乱发生的第二年，他感愤时艰，曾参加了永王李琳的幕府。不幸，永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争，兵败之后，李白受牵累，流放夜郎（今贵州境内），途中遇赦。晚年漂泊东南一带，投靠族叔当涂县令李阳冰，不久病逝。
2、写作背景：
唐玄宗天宝元年（742年），李白奉诏来到京城长安。他本想能够施展才能，有所作为， 但玄宗只把他看作词臣，并不重用。李白不肯与权贵同流合污，又因醉中命宠臣高力士脱靴，得罪京城权贵，受到排挤，使他只居住了一年多便被赐金放还。诗人被赐金放还，离开长安后，先到洛阳与杜甫相会，结下友谊，这时高适也赶来相会，三人聚于山东，不久后，杜甫西入长安，李白要南下吴越故地。这首诗就是他行前写的。政治上的失败使他胸中块垒难消,这首诗便是他的“发愤之作”。
三、解题：
“梦游”：梦中游览。
“天姥”：指天姥山，在古吴越之地，今浙江新昌东，传说曾有登此山者听到仙人天姥唱歌之声，故名。
“吟”：古体诗名称之一（歌、行、吟、引等），多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格，主要表现在诗句节奏的多变，如《游子吟》《白头吟》。
“留别”：是自己要走了，写诗留给朋友作为分别之物。（说明写作目的）
所以题目可以理解为“用梦游天姥的诗向朋友话别”。本诗还有另名《别东鲁诸公》或《梦游天姥山别东鲁诸公》
四、指导朗读，初步感知诗歌内容：
（一）初读诗歌，感受音韵之美：
1．听配乐朗诵（教师范读）。
2．朗诵指导：这首诗形式错落，屈伸自如，语言富有节奏感，朗读时应有意识地注意语感流动，把握语言的节奏、音调、情态和诗人感情的巧妙配合。
（二）再读诗歌，想象梦境之美：
3、学生个别诵读，强调生字、多音字读音：
天姥（mǔ） 瀛（yíng）洲　 天台（tāi） 剡（shàn）溪　 渌（lù）水　
脚著（zhuó 穿） 谢公屐（jī 鞋子） 暝（míng） 殷（yǐn）岩泉　　
栗（lì）深林 水澹澹（dàn） 訇（hōng）然 青冥（míng）　　 魂悸（jì）
鸾（luán 传说中的神鸟）回车 恍（huǎng）惊起而长嗟（jiē）唯觉（jué）时之枕席
（三）三读诗歌，寻找关键语句
4、结合课下注释熟悉文章内容，完成下面的填空：
（1）入梦的原因是：
（“海客谈瀛洲，……对此欲倒东南倾”）
（2）由现实转入梦境的过渡句是：
（“我欲因之梦吴越”）
（3）由梦境转入现实的过渡句是：
（“忽魂悸以魄动，……失向来之烟霞”）
（4）揭示全诗主题的两句诗是：
（“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”）
五、学生自读全诗，相互交流，答疑解惑。梳理内容结构（板书）： 图片六、布置作业：
1、熟读课文，并能背诵这首诗。
2、思考课后练习二、三题。
第二课时
教学目标：
1、诵读研讨，赏析诗歌内容（置身诗境）。
2、体悟诗中表达的思想感情（缘景明情）。
3、探究艺术手法，领略李白浪漫诗风。
一、导入
本诗是用梦游天姥的诗向东鲁诸公话别的，他为什么要梦游天姥山？梦境中都出现了哪些场景？他要借这些场景表达什么心情？本节课我们接着研讨这些问题。
二、研析第一节：
1、指名诵读（能背诵更好）。
2、研讨：本节写了天姥山的什么特点？用什么方法来写的？能看出诗人什么样的情感？
3、学生研讨后回答。
教师归纳明确：描写天姥山的神奇和高大，运用了衬托、对比、夸张的手法来突出天姥山的神奇高大，表现了无比向往之情，使人油然而生神游天姥之念。
4、第一节中的衬托、对比、夸张手法如何运用的，请简要赏析。
明确：开篇从传说中的瀛洲写起，以虚衬实。对比、夸张，增添天姥山神话色彩，勾起了作者神游天姥的念头，为下文入梦作了铺垫。除瀛洲外，还提到了五岳、赤城、天台山，来衬托天姥山的高大雄伟。
三、研析第二节：
1、齐读第二节（能背过的同学可以试着背诵）
2、合作探究：
诗人梦游的过程是以什么为线索展开的？看到了哪些景物？各自有怎样的特点？景中蕴含了诗人怎样的情感？
学生讨论后回答，教师归纳明确：
“月夜渡剡溪——半壁见海日——洞天石扉开”，既有时间线索，又有空间转移的线索。看到的景物可以概括为“月夜飞渡图”“登山奇观图”“仙人盛会图”。（1）月夜飞渡图。
如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢？于是便有了“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”的奇妙梦境。
现在我们来赏析“月夜飞渡图”，通过想象翻译描述，思考这幅画面中描绘了怎样的景？对此作者有怎样的情？
明确： 意境——清幽宁静 感情——愉悦神往
继续深入研讨：
“一夜飞度”表现了什么？（急切兴奋之情。）诗人为何提到“谢公”？
（谢灵运是南朝时期著名的山水派诗人，他热衷政治仕途，但到了刘宋时代，他的仕途地位受到威胁，不很顺利；后来他干脆辞官，领着僮仆门生几百人游山玩水，以排遣政治上的不满。谢灵运与李白一样，也是空有满腔抱负，却在政治上饱受打击，都有政治上的不满。所以，李白借谢灵运来写自己，也表达了自己要效仿谢灵运寄情山水、鄙弃俗世。）
（2）登山奇观图。
学生交流，想象、翻译、描述，探究同样的问题，这幅画面中的景和情分别是什么？
明确： 意境——雄奇壮美 感情——迷醉震撼，乐而忘返
提问：“见海日”、“闻天鸡”写出天姥山什么特点？（高峻。）
提问：“千岩万转”、“迷花倚石”又表现了什么？（诗人忘情山水之态可掬。）
提问：“云青青”“水澹澹”又写怎样的景观特点？有何作用？（险怪阴森，令人恐怖，为下文神仙出场做铺垫）
（3）仙人聚会图。
继续展开交流研讨，通过想象、翻译、描述，探究这幅画面的景和情又如何？
明确： 意境——盛大欢乐 感情——惊叹艳羡
研讨：
（1）四个短句的形式与内容有何联系？
（明确：节奏鲜明，铿锵有力，充分表现了打开天门的雄伟气势。）
（2）神仙聚会场面的意境有何特点？表现出作者怎样的情感？
（明确： 意境：光辉灿烂、富丽堂皇、热闹盛大、和乐融融
感情：惊叹艳羡，令人神往。表现了诗人极度兴奋愉快的心情。）
如果梦境是一个故事的话，那么仙人的出现带来了梦境的最高潮。诗人的幻想如神仙遨游，天马行空，无拘无束，任意奔驰。
（3）思考：诗人为何花如此多的笔墨来描绘梦境呢？对表现主题有什么作用？
学生讨论交流后，教师归纳强调：梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境之美妙是为了反衬现实的丑恶，写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶和不满，以及对自由的追求，同时也表现了诗人蔑视权贵，傲岸不屈的性格。
（4）难点突破：
正当梦入高潮时，作者却“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。”梦境突然地消失了，面对现实，作者情绪如何？（失意留恋，痛苦惆怅）
四、研析第三节：
1、梦到高潮突然惊醒，于是作者禁不住长嗟短叹，作者感叹了些什么呢”？（叹梦境不长、现实苦闷、人生无常）
2、“安能”两句表现出诗人什么性格和精神？（蔑视权贵、追求自由的反抗精神。）
李白一生倘佯山水之间，热爱山水，达到梦寐以求的境地。此诗所描写的梦游，也许并非完全虚托，但无论是否虚托，梦游就更适合于超脱现实，更便于发挥其想象和夸张的才能。
3、“世间行乐亦如此，古来万事东流水”这里的“此”指代什么？这句话表现出诗人什么样的思想呢？
（学生交流基本有两种观点：进步性——反映诗人傲视权贵、渴望自由的精神。写神仙世界的美丽，反衬出现实世界的丑恶，表明对现实、对权贵的的憎恶。写幻想是为“不事权贵”的立场服务。局限性——流露出了人生如梦幻，行乐须及时的消极避世思想。）
五、齐读全诗，内容总结：
1、诗歌主旨：
本诗通过梦游仙境，描绘了天姥山的奇景，赞美了仙界的光明美好，表现了诗人鄙弃黑暗现实，蔑视权贵，追求自由的理想。
2、艺术手法：
①全诗运用丰富的想象和对比、夸张的手法，从现实（浑浊、冷酷）到梦境（美妙、欢乐），又回到现实。
②语言精炼清新，长短句式参差多变，四言、五言、六言、九言交错运用、节奏有缓有急，富有音乐美，具有极强的表现力。
六、布置作业：熟练背诵整首诗，体会李白浪漫主义的诗歌风格。
附板书设计：
梦境： 景 境 情
月夜飞渡 清幽寂静 心驰神往
登山奇观 壮观神奇 迷醉震撼
仙人聚会 盛大欢乐 惊叹艳羡
诗眼：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜