牛津小学英语译林版三年级下册全册教案（分单元分课时）

Content 三下Unit 8 We’re twins! (Period 6) Date
Topic We’re twins! Students
School Teacher
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Revision 1. Say a rhyme.2. 看图说单词或词组。3. Look and say：看课文图片，复习课文。4. Recite the text. Say together. 复习旧知，进行知识的检测与弥补。
Check CheckCheckCheck 一、判断下列单词中画线部分的读音是否相同，相同的打√，不相同的打×。( ) 1.this these( ) 2.woman make( ) 3. seven zoo( ) 4.bird red( ) 5. eat door ( ) 6.twin farm看图写单词。 三、英汉互译。那位男孩 2. 我的阿姨 3. 我的名字 4. 在照片里 这个女孩 6. 一个婴儿 We're twins. 8. This is me. 四、选择题。( ) 1. Mum, ________ is my friend, David.A.It B. she C. this ( ) 2.I can see some pears ________ the tree.A. in B. on C. at( ) 3. ----What are ________ over there ----________ ants.A. these; They’re B. those; Those’re C. those; They’re( ) 4. Nick ________ a bookA. have B. has C. can ( ) 5. ________ name is Nancy.A. His B. She C. Her( ) 6. Tom________ very tall. He is short.A. isn’t B. 不填 C. is( ) 7. He’s ________ David. He’s ________ brother.A; my B. 不填; my C. my; 不填( ) 8. ________ nice picture!A.How B. What C. What a( ) 9. ----________ is the bag ----It’s behind the door.A.Where B. What C. Who( ) 10. I like the red apples________ I like the green apples, too.A. but B. and C. or五、用选择括号中的词，完成句子。 (Where's / Who's) that boy He's Liu Tao.Are (this/ these) ducks Yes, .(they're/ they are)Who is the (girl/woman) She's Yang Ling.4. (Who's/ What's) he He's my father.六、从Ⅱ栏中选出Ⅰ栏合适的应答句。Ⅰ ( ) 1. Who's that girl ( ) 2. Is this you ( ) 3. What are those ( ) 4. Is she your mother ( ) 5. This is my cousin.ⅡA. They're dogs.B. She's my cousin.C. No, he's my brother.D. Nice to meet you.E. Yes, she is.七、根据情景选择正确的答案( )1. 介绍你的妈妈，你应该说：( )2. 询问那个男孩是谁，应问： ( )3. 想告诉别人你是蒂娜，说：( )4. 想问照片中的人是谁，应问： ( )5. 询问这些东西是什么，应问： ( )6. 问这个是什么，应该问： A. Who's this B. What's this C. What are these D. This is my mother.E. Hello, I'm Tina.F. Who is he 检查学生灵活运用课文中的句型进行交际的能力，查漏补缺。
Assignment Preview the words and phrases in Unit 2. 巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design Unit 8 We’re twins!A: Who’s he / she B: He’s / She’s ….A: Who’s this / that boy/girl/man/woman B: He’s / She’s….Content 三下Unit 5 How old are you (Period 4) Date
Topic How old are you Students
School Teacher
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Warmer 1. Greetings T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Shen.2. Free talk T: How are you S: I’m fine, thank you. And you T: I’m fine too.T: Nice to meet you.S: Nice to meet you too.T: How old are you S: I’m… Say together. 通过free talk,创设学习英语的氛围，激起学生的旧知，揭示本单元主题。大量复现本单元出现的数词。
Pre-reading 3．Sound time T: After the cake. It’s time for a game. What are the boys doing Look, the boys turn round and round. Teach:round ,turn, turn round and round.T: What do you want to say Don’t fall to the ground. Teach:fall，ground, fall to the ground Look and sayRevision 模仿刚才师生对话，生生进行对话交流。出示完整的语音句子，诵读。引导学生回忆你还学过哪些包含字母s在单词中发音相同的单词。
While-reading 4.Finish the ticking time.T: I think you know the sound of the letter ‘s’T: Can you make some sentences with these words 5.Rhyme timeLook at the pictureT: What can the boy say Sorry, I’m late.从而引出 Time for class, but you’re late.a. T: What do you want to say to the boy 引出 Don’t be late again.T: Don’t be late for class again…b. T: Look at the cartoon. Try to read after the cartoon.c. Listen. Work in pairs 通过调动学生的耳、眼、手、口等多个器官的共同协作，帮助学生记忆本单元的学习内容。呈现歌谣,引导学生跟则节奏说歌谣,也可配以相应的动作,感知歌谣的含义。
Post-reading T: Let’s have a game! I’ll give you some minutes to repair .Which group can try G1 G2… Play a game.
Assignment 1. Finish the exercises.2. Know the sound of the letter ‘s’.3. Read and spell the new words which include /s/. 巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design Unit 5 How old are you Ss / s / seven sister sixsorry thisContent 三下Unit 4 Where’s the bird (Period 6) Date April
Topic Where’s the bird Students
School Teacher
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Pre-task 1. GreetingT: Good morning / afternoon, class.S: Good morning / afternoon, Miss Yang.2. Sing songs and say rhymes3. Free talk Greet to each other.Sing and say. 借助文中的主情景图直观呈现学习内容，引起学生强烈的视觉感受，激发学生说的兴趣，自然进入课文的学习。
While-task 一、读下面的短语或句子，写出他们的意思。1.How beautiful! 2.Where’s the bird 3.under your desk _____ 4.behind the door 5.in the tree 6 in my pencil case 7.on the book 8.It’s not here. 二、选出每组单词中不同类的一项。( ) 1. A. door B. bird C. desk( ) 2. A. ball B. doll C. chair( ) 3. A. white B. skirt C.T-shirt( ) 4. A. car B. pen C. crayon( ) 5. A. desk B. chair C. library三、读一读，找出正确答案。( ) 1.你想知道Helen在哪里，说：A: Where’s she B. Where’s he C. Where’s Helen ( ) 2小鸟在窗户后面，说：A: No，it’s not here. B. It’s behind the window. C. It’s under the window.( ) 3.找到某人之后，你可说：A: Here you are. B. It’s not here. C. I’m sorry.( ) 4.想确认书包是否在椅子上，说：A: Is the schoolbag in the chair B. Is the schoolbag on the desk C. Is the schoolbag on the chair 四、翻译下面的短语。1.你的小鸟 2.我的课桌 3.在你的椅子后面 4.在我的桌子下面 5.在门后面 6.在我的课桌里 7.在树上 8.你在这里 9.在那里 10.一把新尺子 11.在你的椅子上 12.在你的椅子旁边 13.你的红书包 14.那只黄色的铅笔 15.在你的课桌下 16.真漂亮！ 五、连词成句，并写出中文意思。1. the, bird, is where 2. it’s, now, door, the, behind 3. Helen, door, beside, is, the 4. it, not, is here Listen and draw.Ask and answer 通过调动学生的耳、眼、手、口等多个器官的共同协作，帮助学生记忆本单元的学习内容。
Assignment Recite the story time and cartoon time in this unit.
Design Unit 4 Where’s the bird your bird my desk behind your chair under my deskContent 三下Unit 1 In class (Period 6) Date
Topic In class Students
School Teacher
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Revision 1. Say a rhyme: Open the window.2. 看图说单词或词组。3. Look and say：看课文图片，复习课文。4. Recite the text. Say together.两本书 机器人先生 一块橡皮 说 “你好！” 起立。 坐下。 请进。 请关窗。 请开门。 请看黑板。 请打开你的书。别听鹦鹉的。对不起。好的，格林先生。 复习旧知，进行知识的检测与弥补。
Check 一、从方框中选择合适的词完成对话。A: I’m ______ , Mr Green. B: _____ __ all e _____ _, Mike.A: Thank you. B: _______ your book.A: _________, Mr Green. 二、英汉词组互译。1.坐下 __________ 2.起立 3.在上课 _____ _______ 4.进来__________ _5.开门 __ ____ 三、选择题( ) 1. , Mr Green. I’m late. A. I’m sorry B. Thank you( ) 2. Where（哪里）is Mike in class. A. She’s B. He’s( ) 3. I’m hot(热). _______ the window, please. A. Close B. Open ( ) 4. I’m cold(冷). _______ the window, please. A. Don’t open B. Open ( ) 5. Don’t . The chair（椅子）is broken(坏的). A. stand up B. sit down四、情景选择。( )1.上课了，值日班长说：A. Stand up. B. Sit down.( )2.妈妈请你帮她把门打开，她会说：A. Please close the door. B. Please open the door.( )3.睡觉前，爷爷请你关上窗户，他会说：A. Please close the window.B. Please open the window.( )4.上学迟到了，你对李老师说：A. Come in, please. B. I’m sorry, Miss Li.五、连词成句。1. the , open , Please , book (.) 2. please , Come , in , (,) (.) 3. Mr , I’m , Green , sorry (,) (.) 4. the , Mike , door , please , close (,) (.) Remember the phrases. be sorry come in open/close the booksit down stand upin class 检查学生灵活运用课文中的句型进行交际的能力，查漏补缺。
Assignment Preview the text in Unit 2. 巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design Unit 1 In class open the door in class come in sit down stand upContent 三下Unit 2 In the library(Period 1) Date
Topic In the library Students
School Teacher
一、教学目标1．围绕话题In the ( http: / / www.21cnjy.com ) library ( http: / / www.21cnjy.com )，学生在开放的语境中能够主动输出和动作相关的单词，并能主动建构、理解和运用Story time部分教学的句式结构。2．提高听说读的能力，学生能够具备良好的语音、语调，感受到英语的语言美。3．学生在学习过程中，能正确使用祈使句的否定式，以培养学生口语交际的能力。二、目标制定依据1．教材分析：本单元为译林版三下Unit 2 In ( http: / / www.21cnjy.com ) the library，主要是围绕“In the library”来展开话题。本单元Story time部分的学习内容多数在牛津小学英语1B Unit 7中有所涉及，Cartoon time部分的内容在译林版三上 Unit 8有所涉及。因此，本单元的知识对学生们来说，学习难度不是很大。教师要引导学生通过本课的学习，能够运用文中的重点句型（祈使句的否定式）来请别人做事或能听懂别人的请求做相应的事。本单元可分为六个课时进行教学。第一课时 ( http: / / www.21cnjy.com )的主要教学内容为Story time部分，主要是结合语篇进行词汇和祈使句否定句句式的教学。第二课时主要教学内容为Fun time和Checkout time部分，教学重点为巩固Story time中的词汇和祈使句否定句句式。第三课时主要教学内容Cartoon time，教学重点为继续巩固本单元的祈使句否定句句式。第四课时为Sound time 和Rhyme time教学。第五课时是利用听、说、读、写多种方式综合复习本单元的学习内容，完成Ticking time部分。第六课时是练习课。本节课为第一课时，阅读课。文中 ( http: / / www.21cnjy.com )涉及的重点句式是祈使句的否定式。学生在一年级已经初步接触祈使句句式，再第一单元也对祈使句有了重新得认识和了解，因此学生在学本课时内容时会轻松应对。我将本节课的重点放在了对祈使句否定式句式结构的理解和灵活运用上。让学生在开放的语境中主动建构、理解和运用Story time部分教学的句式结构。三年级阅读教学着重培养学生的听、说、演的能力，使学生养成大胆、大声地读和说的良好英语学习习惯。教材中的图片为学生的阅读提供了视觉线索，为学生进行猜测、理解文意提供了基础。2．学情分析：本班共有45位学生，由于寒假刚结束，学生们的学习状态还有待调整，师生与生生间的默契度要慢慢建立。课堂上会有一部分学生随意讲话、做小动作的现象，这需要教师在课堂教学中采用多种教学手段，激发不同层次的学生参与课堂的热情，使他们有事可干。课堂上教师要加强对学生的良好学习习惯的培养，特别是听课习惯和书写习惯的培养。
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Warmer 1）、Greetings Ss: Stand up. T: Good morning/ afternoon, class. Ss: Good morning/ afternoon, Mr. / Miss . . . T: Sit down, please. 2）、Free talk T: . . . , close the door, please. S: Yes, Miss Shen.T: Close your books, please. 有学生没有合上书，教师劝说： T: Don’t open your book. （做动作引导全体学生理解，板书、领读） 一学生开窗，教师劝阻 T: Don’t open the window. Give orders to consolidate the knowledge in unit 1.Use the sentences in unit one to make new sentences. 通过师生之间的相互问候来复习之前第一单元学 ( http: / / www.21cnjy.com )过的祈使句，激活学生旧知。用第一单元学过的句型来引入第二单元要学习的重点句型，有助于重心下移，帮助学生更好地了解祈使句否定式。
Pre-reading 1.出示Story time 图片1，引导学生看图 T: Who is the boy S: He’s Liu Tao. T: Who’s the girl S: She’s Yang Ling. T: Where are they S:.... T:They are in the library. Talk about the picture. 教师呈现单词并引导学生说in the library. 领读、让学生看图理解。 引导学生讨论在图书馆应该怎么做。
While-reading 播放动画，学生讨论Liu Tao.有哪些不当行为。 模仿Liu Tao大声喊 “Hello, Yang Ling”, 引导学生学习shout. 学习Yang Ling.是怎样劝阻的：Shh! Don’t shout, Liu Tao. 同法学习run, Don’t run ,eat, Don’t eat. talk, Don’t talk等听录音，跟读课文。 Ss: Watch the cartoon.Ss: Tick the pictures in the cartoon. Look and match.Read and say.Read after the computer.Retell the text in groups. 通过看卡通快速地帮助学生记忆Yang Ling 和Liu Tao在图书馆里发生了什么故事。通过让学生自读，引导学生找出本课的重点句型，并根据所提取的句型进行文本叙述，促进学生语言运用能力的形成。学生通过再次看动画，模仿语音和语调，让学生感受到英语的语言美。丰富话语系统，促进学生进行课文复述时，有新的资源生成，从而激发学生更好地进行语段输出。
Post-reading Listen and repeat the words.Listen and repeat the text.Act the story timeT: I have some cards about LiuTao ,YangLing... Who want to be LiuTao (选一位S当刘涛) Who want to be YangLing Let’s talk T: Can you say some actions in our life which are not good. Talk about the sentences about in the library. 创设情境，师生讨论日常生活中的不好的行为，教育学生要注意自己的行为举止。
Assignment 抄写单词：in, run, eat, talk.能自己用所学的知识造句如：Don’t shout/eat/ .等下节课课堂反馈3. 听录音，背诵课文。 巩固所学内容，延伸课堂教学。提升读写能力。
Design Unit2 In the library in run eat talk Don’t shout Don’t eat Don’t run. Don’t talk Don’t sleepContent 三下Unit 7 On the farm(Period 4) Date
Topic On the farm Students
School Teacher
一、教学目标1．围绕话题On the farm，学生在开放的语境中能够主动输出与教室有关的单词及课堂有关的活动，并能主动建构、理解和运用Story time部分教学的句式结构。2．提高听说读的能力，学生能够具备良好的语音、语调，感受到英语的语言美。3．学生在学习过程中，具备大胆、自信地进行对话的良好学习品质，以培养学生口语交际的能力。二、目标制定依据1．教材分析：本单元为译林版三下Unit 7 On the farm，主要是围绕“On the farm”来展开话题。本单元Story time部分的学习内容多数在牛津小学英语1B Unit 7中有所涉及，Cartoon time部分的内容在译林版三下 Unit 6有所涉及。因此，本单元的知识对学生们来说，学习难度不是很大。教师要引导学生通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语。本单元可分为六个课时进行教学。第一课时的主要教学内容为Story time部分，主要是结合语篇进行词汇和疑问句句式的教学。第二课时主要教学内容为Sound time和Checkout time部分，教学重点为巩固Story time中的词汇和句式。第三课时主要教学内容Cartoon time，教学重点为继续巩固本单元的重要句型。第四课时为Fun time 和Ticking time教学。第五课时是利用听、说、读、写多种方式综合复习本单元的学习内容。第六课时是练习课。本节课为第二课时，阅读课。文中涉及的重点句式是What are these / those . Are these / those… 学生在第一课时已经初步接触重点句型，因此学生在学本课时内容时会轻松应对。我将本节课的重点放在了对句型句式结构的理解和灵活运用上。让学生在开放的语境中主动建构、理解和运用Story time部分教学的句式结构。三年级阅读教学着重培养学生的听、说、演的能力，使学生养成大胆、大声地读和说的良好英语学习习惯。教材中的图片为学生的阅读提供了视觉线索，为学生进行猜测、理解文意提供了基础。2．学情分析：本班共有45位学生，三年级下学期学生们的学习状态还有待调整，师生与生生间的默契度要慢慢建立。课堂上会有一部分学生随意讲话、做小动作的现象，这需要教师在课堂教学中采用多种教学手段，激发不同层次的学生参与课堂的热情，使他们有事可干。课堂上教师要加强对学生的良好学习习惯的培养，特别是听课习惯和书写习惯的培养。
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Warmer Step 1.Warm upGreetingsplay a game“摸一摸，猜一猜”S1：Are these apples S2：No, they aren’t.S3: Are these... S2: Yes,...sing a song Read the topic. 通过欣赏农场图片，创设农场的氛围，激起学生的旧知，揭示本单元主题，为后面的开放奠定基础。
Pre-reading Step 2.Presentation and practice . Sound time1.教师示范朗读单词。2.引导学生听录音跟读。注意学生的口型是否到位，及时纠错。3.教师引导学生朗读句子，进一步体会字母m在单词中的读音4.带领学生开展绕口令比赛活动，看谁读得又准确又流利。5.提供一些含有/m/音素的单词，引导学生试着读出单词。Learning tipNote the number of nouns注意名词的单复数形式。Check timeRead and write1.教师引导学生认真观察图中的物品。2.学生独立完成填空练习。3.根据学生的反馈答案，有重点地进行讲解分析。e.g.What’s this It’s a chickenWhat are these They’re oranges.What’s that under the tree It’s a cow.What are those under the tree They’re apples.Read and recite the text.学生边听边体会找出共同读音。学生听录音跟读单词。读句子。开展绕口令活动。 学生观察图中的物品 Talk and say. 借助农场图片，引起学生强烈的视觉感受，激发学生说的兴趣，向学生已有的旧知提问，复习旧知的同时，激发新知。
While-reading Step 3. Learn to say .1.多媒体呈现课文背景图片并问问题：T: Who are the boys Where are they Who are they talking to Let’s watch the cartoon.看动画，完成Task 1。点击Let’s watch, 播放动画。2.T: What are they talking about Let’s listen and repeat.听录音跟读课文完成Task 23.听录音跟读课文，模仿正确的语音语调，小组分角色朗读。4.引导学生进行角色扮演，教师示范爷爷，运用These are/Those are/They’re…介绍自己的农场。T：I’m Grandpa, I’m happy to see you, Welcome to my farm. Let’s me show you around my farm .Look. These are…Those are…They’re…Ss:..(模仿爷爷角色进行介绍) Watch and say.Watch and guessLearn the new wordsListen and read.Make the sentencesTalk and sayWrite and say 通过对已有图片进行开放，引出sound time部分内容：make icecream, clever通过小组讨论方式，引导学生找出语音部分重点词汇。整体呈现语音部分，通过学生自主阅读，找出问题学生通过再次听录音的方式，模仿正确语音和语调，让学生感受到英语的语言美。由词汇到句型的过渡，使得教学过程呈阶梯状上升。为丰富学生的话语系统奠定基础。通过做练习巩固本课所学单词和句型。帮助学生记忆本单元的学习内容。
Post-reading Step 4 Consolidation1.在学生掌握对话的基础上，完成Task32.总结本节课的重点词汇及句型。3.欣赏部分农场照片。 Talk about their farms 创设情境，让学生描述自己的农场，使用本课重点句型进行说的练习。
Assignment 1. Read the new words three times.2. Write the new words.3. Listen to the tape.. 巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design Unit 7 On the farmWelcome to my farm. m/m/How beautiful！ mango, come , What are these/those my, me, family, Are these/those….. mother,watermelon,man, may, grandma
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5Content 三下Unit 8 We’re twins!(Period 4) Date
Topic We’re twins! Students
School Teacher
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Pre-reading 1. GreetingT: Good morning / afternoon, class.Ss: Good morning / afternoon, Miss ...2. Free talk. Read the text. 检查学生课文朗读的情况，纠正发音不准的单词及语调读得不准的部分。
While-reading Rhyme time1. 教师制作歌谣中三个角色的手指纸偶，让学生来猜猜纸偶上的人物是谁？T: Look at my finger puppet. Who’s that little boy Listen to the tape.Play the rhymeSs: His name is Robbie Roy.T: Is he tall Ss: No. Robbie Roy is not very tall. (教师重点指导该句子的朗读)T: 教师指着另两个纸偶问 Who’s this Ss: A cat. / A mouse.T: Yes. His cat and mouse are also small. (教师重点指导该句子的朗读)2.教师出示歌谣，学生尝试认读3.Read after the teacher4.Read in groups5. Read and write出示三上Mike的全家福T: Robbie Roy is our new friend. Look, who’s this boy Ss: He’s Mike.T: Yes. Do you know Mike’s family Who can be Mike, and introduce your family.Ss: This is … / This … is …T: Ok, you did a good job. Let’s play a game. Look at the pictures on my hands. They are back to you. Let’s guess who they are. 把Mike 一家的图片反过来对着学生T：Who can ask S1: Who’s he / she Ss: He’s …T: You can use ‘who’to ask questions.完成Ticking time 第二项打星部分6. 出示55页图片a. T: Wow, you know Mike’s family well.Look at the picture carefully. Can you talk about it （小组讨论）S1: Who’s this boy S2: He’s Mike.S3: Who’s that man S4: He’s Mike’s uncle. …b. T: If you are Mike and his friend, how to talk about the picture （小组讨论）S1: Is he your… S2: Yes/ No. He’s…c. Finish the dialogue on P55d. Checkout the answeruncle, aunt, girl, sister完成Ticking time 第一项打星部分Sound timeListen and repeat T: Next, let's look at these words: man, new, nine, twin, woman. What’s the same letter Ss: N.Read these words after the teacher.T: Ok. Let's read these words together.Ss: man, new, nine, twin, womanT: Great! Read after me"/n/". Ss: /n/ T: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ man, new, nineSs: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ man, new, nineT: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ twin, womanSs: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ twin, womanT: 同学们，想想看，还有那些也是发这个音呢？ Ss: ... T: Good！You are so clever. Look at the picture ,"Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen." What's the meaning Ss: 尼克九岁。南茜十岁。尼克有本书，南茜有只钢笔。T: Follow me" Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen." Ss: Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen.教师强调读句子是字母n的发音/n/T: Can you say the sound of the letter ‘n’ 完成Ticking time 第三项打星部分 Look and say. 通过调动学生的耳、眼、手、口等多个器官的共同协作，帮助学生记忆本单元的学习内容。
Post-reading 1. Exercise请你找出字母n发成/n/的单词。2. Read the new words. Read the words.boy, door, doll, ball, bad, black, pen, parrot, robot, happy 通过听力练习让学生巩固第一课时所学内容。
Assignment 1. Finish the exercises2. Know the sound of the letter ‘n’ 巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design Unit 8 We’re twins! /n/ man new nine twin womanNick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen.Content 三下Unit 6 What time is it (Period 3) Date
Topic What time is it Students
School Teacher
一、教学目标1．围绕话题Time，学生能够主动学习Story time部分的词汇breakfast, dinner, eleven, twelve, o’clock, bed, wake up和句子What time is it It’s …o’clock. It’s time for…Hurry up!2. 通过情境的创设，学生能用本课所学的词汇和句型在开放的语境中进行有关时间的问答、谈话。3．通过本节课的学习，学生能感受到合理安排时间的重要性。二、目标制定依据1．教材分析：本单元主要是围绕“Time”来展开话题，将“问答时间”的日常交际用语与数字词汇及相应的时间进行的活动有机的结合起来，体现在Story time的文本之中。其中，“问答时间”及“活动表达”的句子What time is it It’s …o’clock. It’s time for…是本单元的学习重点和难点。在教学过程中，教师要结合学生的生活实际创设情境，引导学生在运用中进行巩固和记忆。本单元可分为六个课时进行教学。第一课时的主要教学内容为Story time部分，主要是结合语篇进行数字和相应的活动词汇教学和“问答时间”的句式教学。第二课时主要教学内容为Fun time和Checkout time部分，教学重点为巩固Story time中的数字单词和“问答时间”、“活动表达”的句式。第三课时主要教学内容Cartoon time部分，教学重点为继续巩固本单元“问答时间”的重点句式，引出What are these 的句式学习。第四课时为Sound time 和Rhyme time部分，教学重点为语音教学。第五课时为复习课，利用听、说、读、写多种方式，巩固复习本单元词汇与句型，完成Ticking time，培养学生的自评能力。第六课时为练习课。本节课为本单元的第一课时。Story time中涉及的日常交际用语是“问答时间”和相应的“活动表达”。主要句子有What time is it It’s …o’clock. It’s time for…在译林版三下Unit 5 How old are you 的Story time中，学生学过数字1～10的表达，在Cartoon time中，学生初步接触了句子It’s time for…因此，在学习本课的“问答时间”的句式时，学生学习的难度不是很大，而对相应时间段“活动表达”会有些难度。因此，我将本节课的难点定为结合句式It’s time for…教授与运用词汇breakfast, dinner, bed上。力争让学生在开放的语境中主动输出Story time中的“活动表达”的词汇。本课，我将继续培养学生的听、说、读、演的能力，使学生养成大胆、大声地读和说的良好英语学习习惯。2．学情分析：本班共有45位学生，其中男生25人，女生20人。经过上学期和本学期近三个月的英语学习，学生们有了一定的知识基础，养成了一些学习英语的良好习惯。从日常的课堂教学来看，本班多数学生的接受能力强、课堂参与热情高，一半以上的学生听课习惯、发言习惯良好。大部分学生能在小组活动中互相合作，但仍有一部分学生依赖性较强，羞于表达或表达不清，缺乏合作、主动求助的意识。在课堂教学中，教师要关注这些学生，设计的教学内容要有层次性，以满足不同层次学生的发展需要，使学生保持学习兴趣的前提下，学习能力也得到提升。
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Pre-task Warm up1)Free talk T: （出示钟面）What time is it, please S: It’s . . .T: Yes. It’s time for class.（教师走进学生中间） T: What’s this S1: It’s a pencil.T: Is this your pencil S1: Yes, it is.T: （对S2）Where’s your pencil （帮学生找）Oh, here’s your pencil.引导学生理解并领读。 T: What’s that S: It’s a bag.（引导学生回答） 教学生拼读bag2)Review 1. 快速出示单词卡片，学生抢读。2.出示句子条形卡，指明学生认读。 Say together.Listen and talk. 通过Free talk，激起学生对数字1~10的回忆，同时帮助学生们调整好学习状态，集中他们的注意力。回收学生说出的数字1~10，自然引出数字11、12，并板书成钟面，渗透本节课教学主题“Time”，为本单元重点句型的学习作有力铺垫。通过歌曲，检验学生是否能对“问答时间”的重点句型进行主动地建构。教师及时回收资源，块状处理重点句式。通过谈论教师自己在不同时间的活动，引导学生相互谈论自己的活动，重心下移，为学生提供充分的讨论时间和空间，实现对文本中活动内容的主动输出。
While-task 1. 出示Tina和Bobby包的图片 T: Look, what are these T: Yes. This is Bobby’s and that is his sister, Tina’s. 2.出示Cartoon time图4 T: Look at Bobby. Where is he now S: He’s at school. T: Is this his bag Ss: No. it’s Tina’s.T: He is very worried.（教师边学Bobby动作在找东西，边说Where’s my book Where’s my pencil 帮助学生理解）What happened Let’s watch a cartoon. 播放Cartoon time部分动画。 提问帮助学生理解故事。T: What time is it S: It’s eight o’clock. T: Yes. It’s time for class. Bobby is late. 3.请一名学生扮演Bobby, 师生示范朗读对话，注意引导学生理解Bobby着急的心情，要读出着急的语气。 4.学生同桌分角色朗读。 5.把动画画面顺序打乱，请学生排序。 通过看动画，学生整体感知课文，获取有关刘涛在不同时间进行的活动内容，进一步巩固所学句型和词汇。教师点录音，学生模仿跟读，处理短语Wake up! Hurry up!的读音与意思的理解。要求学生尽量模仿录音中的语音和语调，培养他们良好的语感。通过小组合作学习，培养他们的协作能力。培养他们大声说英语、认真倾听的良好习惯。
Post-task Show the four pictures of the story time. Every group chooses one picture to create a new dialogue. Work in group. 向学生提出进一步的要求，即促进学生运用已经学过的内容对现有文本进行丰富，实现语言运用的提升。
Assignment 1.听录音跟读Cartoon time对话，注意语音、语调，准备下一节课表演。 2.抄写四会单词。 巩固课堂所学语言结构，延伸课堂教学。
Design Unit 6 TimeA: What time is it B: It’s … o’clock. It’s time for… breakfast classdinnerbed
反思重建Content 三下Unit 1 In class (Period 1) Date
Topic In class Students
School Teacher
一、教学目标1．围绕话题In cla ( http: / / www.21cnjy.com )ss，学生在开放 ( http: / / www.21cnjy.com )的语境中能够主动输出与教室有关的单词及课堂有关的活动，并能主动建构、理解和运用Story time部分教学的句式结构。2．提高听说读的能力，学生能够具备良好的语音、语调，感受到英语的语言美。3．学生在学习过程中，具备大胆、自信地进行对话的良好学习品质，以培养学生口语交际的能力。二、目标制定依据1．教材分析：本单元为译林版三下Unit 1 In cl ( http: / / www.21cnjy.com )ass，主要是围绕“In class”来展开话题。本单元Story time部分的学习内容多数在牛津小学英语1B Unit 7中有所涉及，Cartoon time部分的内容在译林版三上 Unit 8有所涉及。因此，本单元的知识对学生们来说，学习难度不是很大。教师要引导学生通过本课的学习，能够运用文中的重点句型（祈使句）来请别人做事或能听懂别人的请求做相应的事。本单元可分为六个课时进行教学。第一课时的主 ( http: / / www.21cnjy.com )要教学内容为Story time部分，主要是结合语篇进行词汇和祈使句句式的教学。第二课时主要教学内容为Fun time和Checkout time部分，教学重点为巩固Story time中的词汇和祈使句句式。第三课时主要教学内容Cartoon time，教学重点为继续巩固本单元的祈使句句式。第四课时为Sound time 和Rhyme time教学。第五课时是利用听、说、读、写多种方式综合复习本单元的学习内容，完成Ticking time部分。第六课时是练习课。本节课为第一课时，阅读课。 ( http: / / www.21cnjy.com )文中涉及的重点句式是祈使句。学生在一年级已经初步接触祈使句句式，因此学生在学本课时内容时会轻松应对。我将本节课的重点放在了对祈使句句式结构的理解和灵活运用上。让学生在开放的语境中主动建构、理解和运用Story time部分教学的句式结构。三年级阅读教学着重培养学生的听、说、演的能力，使学生养成大胆、大声地读和说的良好英语学习习惯。教材中的图片为学生的阅读提供了视觉线索，为学生进行猜测、理解文意提供了基础。2．学情分析：本班共有45位学生，由于寒假刚结束，学生们的学习状态还有待调整，师生与生生间的默契度要慢慢建立。课堂上会有一部分学生随意讲话、做小动作的现象，这需要教师在课堂教学中采用多种教学手段，激发不同层次的学生参与课堂的热情，使他们有事可干。课堂上教师要加强对学生的良好学习习惯的培养，特别是听课习惯和书写习惯的培养。
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Warmer 1. Say a rhyme.2. Free talk. 3. Present the topic:‘ Unit 1 In class’ Read the topic. 通过播放歌谣Open the window，创设学习英语的氛围，激起学生的旧知，揭示本单元主题。
Pre-reading 1.Talk about the things in the classroom.Q: What can you see in the classroom Q: What can we do in the classroom Talk and say. 借助文中的主情景图直观呈现学习内容，引起学生强烈的视觉感受，激发学生说的兴趣，自然进入课文的学习。
While-reading 1. Watch and list ( http: / / www.21cnjy.com )en. Let the students try to remember the activities they heard.Teach: stand up, sit down, open the door, close the window2. Ask the students to do the action.3. Ask the studen ( http: / / www.21cnjy.com )ts to read the text and talk about the main sentences. Present the main sentences on the blackboard. 5. Listen and read the ( http: / / www.21cnjy.com ) text together. Try to imitate the pronunciation and intonation. 6. Work in gr ( http: / / www.21cnjy.com )oups. Retell the text according to the design on the blackboard. Watch and say.Listen and do.Read after the computer.Retell the text in groups.Act and envaluate. 通过看卡通快速地帮助学生记忆动画中的活动，并通过听听、做做、说说等活动及时巩固祈使句句式。通过让学生自读，引导学生找出本课的重点句型，并根据所提取的句型进行文本叙述，促进学生语言运用能力的形成。学生通过再次看动画，模仿语音和语调，让学生感受到英语的语言美。丰富话语系统，促进学生进行课文复述时，有新的资源生成，从而激发学生更好地进行语段输出。
Post-reading 1. Work in groups .2. Choose a scene to make a dialogue. Talk about their families and write the passages. 创设情境，让学生选择一个场景综合使用本课重点句型进行说的练习。
Assignment 1. Listen to the tape, read the story and the words.2. Perform the dialogue after school. . 巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design Unit 1 In class Stand up.Sit down. blackboardPlease open/close the … door/ windowContent 三下Unit 4 Where’s the bird (Period 2) Date
Topic Where’s the bird Students
School Teacher
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Warmer 1.Hide-and-seekT: Hello, boys and girls.S: Hello.T: How are you today S: Fine, thanks.T: Boys and gir ( http: / / www.21cnjy.com )ls, today let’s play a game. It’s called hide-and-seek. (PPT显示游戏名和使用的句子)T: Who wants to hide first (挑选两到三个学生和全班玩，第一次老师问，第二次学生代替老师)2. Present the topic:Unit 4 Where’s the bird Listen and do.Hide and say. 通过播放歌谣Open the window，创设学习英语的氛围，激起学生的旧知，揭示本单元主题。
Pre-reading 1. Watch the cartoonT: Boys and girls, do you like this game S: Yes.T: Well, we have two f ( http: / / www.21cnjy.com )riends. They like this game, too. (PPT显示cartoon time P1) Look, who are they S: They are Bobby and Sam.T: Yes. They ( http: / / www.21cnjy.com )are playing hide-and-seek, too. Bobby hides and Sam seeks, right So where is Bobby Let’s watch the cartoon.(播放动画)T: (停在最后一个画面) So where is Bobby now S: It’s on the table.T: Who wins 谁赢了呢？S: Sam.2. Read and sayT: Yes. Sam w ( http: / / www.21cnjy.com )ins. Now please open your books and read this story. It’s on your book, Page … When you are reading, try to remember what they say. (阅读cartoon time部分，记一记每一幅图中的对话) (学生阅读Cartoon time)T: Now close your books. (PPT逐图显示) Who can be Sam/Bobby S1: One, two, three …S2: Where’s Bobby S3: Ah, he’s behind the door. (指导兴奋的语气)S4: OH, it’s not Bobby. (指导失望的语气)S5: Where’s he S6: Wow! A cake! (指导兴奋的语气)S7: Ha! Ha! Here you are, Bobby! (指导得意的语气)T: Now read the story in pairs. (注意语气哦！)3. Do the dubbingT: Now can you dub for the whole story together 你们能为这个故事配音吗？S: Yes.(动画角色扮演Sam配音)4. Act the dialogueT: Sam wins. So, i ( http: / / www.21cnjy.com )t’s Bobby’s turn to seek Sam. What happens now Can you imagine their words and act it out (PPT显示连环画，学生为连环画配话并汇报) Watch and talk.Listen, read and say.Work in pair and act. 借助文中的主情景图直观呈现学习内容，引起学生强烈的视觉感受，激发学生说的兴趣，自然进入课文的学习。
While-reading 1. Talk about the things in the classroomT: Boys and girls, y ( http: / / www.21cnjy.com )ou’ve learnt very well in Unit 4. Let’s see if you can use them very well. It’s time to talk about some real things, like the things in this classroom.T: What can you see here S: …T: Well, let’s ta ( http: / / www.21cnjy.com )lk about the things her, OK Here’s what you can say. (PPT显示句子)(小组内互相问答，并请2至3个同学做老师向全班提问, 老师再总结成陈述句)2. Write about the things in the classroomT: Now it’s time ( http: / / www.21cnjy.com )to write about the things in the classroom. Here I have three examples. Try to finish them now.T: Now it’s yo ( http: / / www.21cnjy.com )ur turn to write. If you need any help, just put up your hands, and I will help you with the spelling. 在写句子时有拼写问题需要老师帮助的，请举手！(三个学生在黑板上写句子，并读出来展示) Look and say. 通过调动学生的耳、眼、手、口等多个器官的共同协作，帮助学生记忆本单元的学习内容。
Post-reading Copy the key words, phrases and sentences. Listen and finish some exercise. 通过听力练习让学生巩固第一课时所学内容。
Assignment 1. Read Cartoon ( http: / / www.21cnjy.com )time five times.2. Talk about the positions of the things around you or your family. Try to write them down.. 巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design Unit 4 Where’s the bird Here you are.Content 三下Unit 4 Where’s the bird (Period 5) Date April
Topic Where’s the bird Students
School Teacher
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Pre-task 1. GreetingT: Good morning / afternoon, class.S: Good morning / afternoon, Miss Yang.2. Sing songs and say rhymes3. Free talk下课的时候要求学生把自己的物品藏起来，在这个环节就需要work in pairs.教师示范：T: Where’s my… S: Is it in/ on/ under/ behind/ over…T: Yes, it is./ No, it isn’t. Greet to each other.Sing and say. 借助文中的主情景图直观呈现学习内容，引起学生强烈的视觉感受，激发学生说的兴趣，自然进入课文的学习。
While-task 一、判断下列单词划线部分的读音是否相同，用“√”或“×”表示吧。1. bird desk( ) 2.red ruler( )3. cap under( ) 4.pie sleep ( )5. ball book( ) 6.door robot ( )二、将英语与汉语连线吧。1.在桌子下 A. behind the door 2.在树上 B. my chair 3.在铅笔盒C. in the book 4.我的椅子 D. in the pencil case 5.在门后 E. under the desk 6.在书里 F. in the tree 三、将同一类的归类1.rubber 2.drink ( http: / / www.21cnjy.com ) 3.under 4.pencil 5.talk 6.crayon 7.behind 8.sleep 9.pen 10.eat 11.over 12.inon shout ruler 四、请根据问句选择相应的答句( ) 1. Where’s the bird A. It’s in the tree. B. Goodbye.( ) 2. Where’s he A. It’s behind the door. B. He’s behind the door.( ) 3. What’s that A. It’s red. B. It’s a cake.( ) 4. Is that your ruler A. Yes, I am. B. No, it isn’t.( ) 5. Don’t drink my milk. A. No, thank you. B. I’m sorry.五、选择正确的一项( ) 1. is my pencil It’s in the pencil case.A. What B. Where C. It ( ) 2.Is this your chair ,it isn’t.A. Yes B. No C. no( ) 3.Here are.A.I B. you C. your( ) 4.Where is your mother is behind the window.A. he B. He C. She( ) 5.Look! A robot!A. What B. How C. Is Listen and draw.Ask and answer 通过调动学生的耳、眼、手、口等多个器官的共同协作，帮助学生记忆本单元的学习内容。
Assignment 本单元错题收集
Design Unit 4 Where’s the birdWhere’s the… It’s …Content 三下Unit 8 We’re twins! (Period 2) Date
Topic We’re twins! Students
School Teacher
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Pre-reading 1. Greeting 让学生带一些自己小时候的照片，老师上课用投影呈现T: Who’s this girl？Ss: She’s …T: Who’s that boy Ss: He’s …(老师呈现一些明星) T: Who’s this man Ss: He’s…T: Who’s that woman？Ss: She’s …2. Free talka. Act Story time (1) PPT出示图片及空气泡，让学生填写(注意语音语调)(2) Act in role. Spell the words.Listen, say and do. 借助文中的主情景图直观呈现学习内容，引起学生强烈的视觉感受，激发学生说的兴趣，自然进入课文的学习。
While-reading 1. 出示老师的全家幅T: Who’s this baby Ss: It’s your…(son).T: Yes, this baby is my son. Teach ‘baby’T: Who can ask me some questions S1: Who’s this woman T: Can you guess Ss: She’s your…T: Yes, she’s my mother.以此方式教学巩固单词man, woman, girl, boy, baby, aunt, uncle2. 教师用剪贴画在黑板上呈现一张家谱，从家谱书顶部画起，边画边让学生猜猜人物是谁T: Now I want to draw my family tree. Look, who’s he Ss: He’s your father.T: Who’s this woman Ss: She’s my mother.…T: Look, what’s this It’s a tree. It’s a family tree. Who’s this Ss: He’s / She’s …3. 家谱设计大赛T: This is my family tree. Do you want to show me your family tree. Firstly, please talk about your family tree in groups. Every group chooses the best one.投影呈现小组优秀家谱树，小组内同学问，该同学回答S1: Who is he S2: He’s my father.S3: Who is she S4: She’s my aunt. Say and do. 通过调动学生的耳、眼、手、口等多个器官的共同协作，帮助学生记忆本单元的学习内容。
Post-reading 1. Listen and number.2. Listen and match. Listen and finish some exercise. 通过听力练习让学生巩固第一课时所学内容。
Assignment 1. Copy the words and phrases.2. Listen and recite the text. 巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design Unit 8 We’re twins!A: Who’s he / she B: He’s / She’s ….A: Who’s this / that boy/girl/man/woman B: He’s / She’s….Content 三下Unit 3 Is this your pencil (Period 1) Date
Topic Is this your pencil Students
School Teacher
一、教学目标1．围绕话题Is this y ( http: / / www.21cnjy.com )our pencil ，学生在开放的语境中能够主动输出与教室有关的单词及课堂有关的活动，并能主动建构、理解和运用Story time部分教学的句式结构。2．提高听说读的能力，学生能够具备良好的语音、语调，感受到英语的语言美。3．学生在学习过程中，具备大胆、自信地进行对话的良好学习品质，以培养学生口语交际的能力。二、目标制定依据1．教材分析：本单元为译林版三下Unit 3 ( http: / / www.21cnjy.com )Is this your pencil ，主要是围绕“Is this your pencil ”来展开话题。本单元Story time部分的学习内容多数在牛津小学英语1B中有所涉及，Cartoon time部分的内容在译林版三上 Unit 2有所涉及。因此，本单元的知识对学生们来说，学习难度不是很大。教师要引导学生通过本课的学习，能够运用文中的重点句型（疑问句）来询问别人。本单元可分为六个课时进行教学。第一课时的主 ( http: / / www.21cnjy.com )要教学内容为Story time部分，主要是结合语篇进行词汇和祈使句句式的教学。第二课时主要教学内容为Fun time和Checkout time部分，教学重点为巩固Story time中的词汇和祈使句句式。第三课时主要教学内容Cartoon time，教学重点为继续巩固本单元的疑问句句式。第四课时为Sound time 和Rhyme time教学。第五课时是利用听、说、读、写多种方式综合复习本单元的学习内容，完成Ticking time部分。第六课时是练习课。本节课为第一课时，阅读课。文中涉及的重 ( http: / / www.21cnjy.com )点句式是疑问句。学生在一年级已经初步接触疑问句句式，因此学生在学本课时内容时会轻松应对。我将本节课的重点放在了对疑问句句式结构的理解和灵活运用上。让学生在开放的语境中主动建构、理解和运用Story time部分教学的句式结构。三年级阅读教学着重培养学生的听、说、演的能力，使学生养成大胆、大声地读和说的良好英语学习习惯。教材中的图片为学生的阅读提供了视觉线索，为学生进行猜测、理解文意提供了基础。2．学情分析：本班共有45位学生，由于寒假刚结束，学生们的学习状态还有待调整，师生与生生间的默契度要慢慢建立。课堂上会有一部分学生随意讲话、做小动作的现象，这需要教师在课堂教学中采用多种教学手段，激发不同层次的学生参与课堂的热情，使他们有事可干。课堂上教师要加强对学生的良好学习习惯的培养，特别是听课习惯和书写习惯的培养。
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Warmer 1. Say a rhyme.2. Free talk. 3. Present the topic:‘ Unit 3 Is this your pencil ’ Read the topic. 通过free talk环节，创设学习英语的氛围，激起学生的旧知，揭示本单元主题。
Pre-reading 1.T: Look! What’s this Ss: It’s a book.T：Is this an English book Ss: YesT: What’s that Ss: It’s a book, too. T: Is that an English book Ss: No.2. Show the picture Talk and say.Work in pairs 借助文中的主情景图直观呈现学习内容，引起学生强烈的视觉感受，从特殊疑问句引入到一般疑问句，激发学生说的兴趣，自然进入课文的学习。同桌之间、师生之间操练句型Is this/that a/an... Yes, it is. No, it isn’t.
While-reading 1. Watch and lis ( http: / / www.21cnjy.com )ten. Let the students try to remember the activities they heard.Teach: pencil case, pen, crayon, ruler, rubber, pencil 2. Ask the students to do the action.3. Ask the students ( http: / / www.21cnjy.com ) to read the text and talk about the main sentences. Then answer the question. (1). What is Mike looking for (2). Did he find out at last 5. Listen and rea ( http: / / www.21cnjy.com )d the text together. Try to imitate the pronunciation and intonation. 6. Work in groups. ( http: / / www.21cnjy.com ) Retell the text according to the design on the blackboard. Watch and say.Listen and do.Read after the computer.Retell the text in groups.Act and envaluate. 通过看卡通快速地帮助学生记忆动画中的活动，并通过听听、做做、说说等活动及时巩固疑问句句式，新授单词。通过让学生自读，引导学生找出本课的重点句型，并根据所提取的句型进行文本叙述，促进学生语言运用能力的形成。学生通过再次看动画，模仿语音和语调，让学生感受到英语的语言美。丰富话语系统，促进学生进行课文复述时，有新的资源生成，从而激发学生更好地进行语段输出。
Post-reading 1. Work in groups .2. Choose a scene to make a dialogue. Talk about their families and write the passages. 创设情境，让学生选择一个场景综合使用本课重点句型进行说的练习。
Assignment 1. Listen to the tape, read the story and the words.2. Perform the dialogue after school. . 巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design Unit 3 Is this your pencil Is this/that a/an/ ( http: / / www.21cnjy.com )your/his/her... schoolbag pen pencil pencil case Yes, it is. No, it isn’t. crayon rubber rulerContent 三下Unit 4 Where’s the bird (Period 1) Date April
Topic Where’s the bird Students
School Teacher
教学目标： 1. 围绕position ( http: / / www.21cnjy.com )这一话题，学生主动学习单词desk，chair，bird，on，in，under，behind和句型Where’s … It’s on/in/under/behind…。2. 通过情境创设，学生能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。3. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。制定依据：1．教材分析本单元主要围绕寻找小鸟的过程 ( http: / / www.21cnjy.com )学习on, in, under, behind, bird, beautiful, desk, chair，tree的英语单词，通过复习以前学过的单词on, in引入到本单元story time。学生能学会在一定的情景下用Where’s…和方位词进行简单的交谈以及表达赞美之意。通过句型的深入学习使学生更为熟悉和灵活运用语言，使之成为自己的语言。同时让孩子们学会保护鸟类，爱护环境。2．学生分析 三（5）班学生的接受能力较强，部分学 ( http: / / www.21cnjy.com )生思维和语言发展比较突出，发言很积极，部分学生性格比较内向，参与活动的积极性不够高，羞于开口。也有个别学生在英语学习方面有畏难情绪，在课堂上的主动参与很不够。他们对本课的学习已经具备了一定的知识基础， ( http: / / www.21cnjy.com )教师要通过各种教学手段，如表演、奖励、合作，交流激发他们学习英语的兴趣和热情，孩子们能体验到成功的快乐，注重培养积极向上、自信、善于交际的优良品质。
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Pre-task 1. Free talk: Good morning. How are you Is this your … 2. Sing a song: On, in, under Learn the words: on, in, under Good morning.Fine, thank you.Yes, it is.No, it isn’t.Listen and sing.Learn the words. 通过问答、唱歌的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。让孩子带着愉悦的心情进入课堂。唱歌进入相关主题，激活相关信息。
While-task 1. Guess. T: What’s in my hand Learn the newsentence:How beautiful!2. RevisionT: Can you ask me some questions about the cap 3. Learn the sentences: Where’s… It’s…4. Learn the new word: behind 5. Play a game 6. Listen and choose. Where’s the bird at last 7. Listen and draw. The bird stops in many places. Where’s the bird 8. Watch the cartoon. Check the answers.9. Read the story. Read in four. Guess.Ask.Ss try to read it.Work in pair.Ss try to find the answer.Ss try to draw the bird.Check the answers.Ss read the story. 由对话复习旧知，引出本课新句型, 为下面的学习做铺垫。以一个漂亮的帽子一会飞这一会飞那的有趣场景引起学生的兴趣。基于学生已有的知识，促进学生生成资源。通过游戏的方式，增加学习的趣味性。培养学生听的能力。通过听课文录音，提高学生对语篇的理解，一层一层剖析课文。通过看课文动画，核对学生的答案。能模仿正确的语音语调、流利、有感情地朗读课文。
Post-task 1. Tell the story.2. Learn a new song.Protecting birds is everyone's responsibility. Ss have a try..Ss try to sing the song with some actions. 提高学生的综合运用语言能力，有效的锻炼了学生的口语能力。让孩子在欢乐的氛围中结束课程。
Assignment 1. Read the story 3 times.2. Make a new dialogue with your friends. 巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design Unit 4 Where’s the bird How beautiful! Where’s… It’s… on in under behindbird(图) door(图) chair ( http: / / www.21cnjy.com )(图) tree (图) desk(图)Content 三下Unit 6 What time is it (Period 2) Date
Topic What time is it Students
School Teacher
一、教学目标1．围绕话题Time，学生能够主动学习Story time部分的词汇breakfast, dinner, eleven, twelve, o’clock, bed, wake up和句子What time is it It’s …o’clock. It’s time for…Hurry up!2. 通过情境的创设，学生能用本课所学的词汇和句型在开放的语境中进行有关时间的问答、谈话。3．通过本节课的学习，学生能感受到合理安排时间的重要性。二、目标制定依据1．教材分析：本单元主要是围绕“Time”来展开话题，将“问答时间”的日常交际用语与数字词汇及相应的时间进行的活动有机的结合起来，体现在Story time的文本之中。其中，“问答时间”及“活动表达”的句子What time is it It’s …o’clock. It’s time for…是本单元的学习重点和难点。在教学过程中，教师要结合学生的生活实际创设情境，引导学生在运用中进行巩固和记忆。本单元可分为六个课时进行教学。第一课时的主要教学内容为Story time部分，主要是结合语篇进行数字和相应的活动词汇教学和“问答时间”的句式教学。第二课时主要教学内容为Fun time和Checkout time部分，教学重点为巩固Story time中的数字单词和“问答时间”、“活动表达”的句式。第三课时主要教学内容Cartoon time部分，教学重点为继续巩固本单元“问答时间”的重点句式，引出What are these 的句式学习。第四课时为Sound time 和Rhyme time部分，教学重点为语音教学。第五课时为复习课，利用听、说、读、写多种方式，巩固复习本单元词汇与句型，完成Ticking time，培养学生的自评能力。第六课时为练习课。本节课为本单元的第一课时。Story time中涉及的日常交际用语是“问答时间”和相应的“活动表达”。主要句子有What time is it It’s …o’clock. It’s time for…在译林版三下Unit 5 How old are you 的Story time中，学生学过数字1～10的表达，在Cartoon time中，学生初步接触了句子It’s time for…因此，在学习本课的“问答时间”的句式时，学生学习的难度不是很大，而对相应时间段“活动表达”会有些难度。因此，我将本节课的难点定为结合句式It’s time for…教授与运用词汇breakfast, dinner, bed上。力争让学生在开放的语境中主动输出Story time中的“活动表达”的词汇。本课，我将继续培养学生的听、说、读、演的能力，使学生养成大胆、大声地读和说的良好英语学习习惯。2．学情分析：本班共有45位学生，其中男生25人，女生20人。经过上学期和本学期近三个月的英语学习，学生们有了一定的知识基础，养成了一些学习英语的良好习惯。从日常的课堂教学来看，本班多数学生的接受能力强、课堂参与热情高，一半以上的学生听课习惯、发言习惯良好。大部分学生能在小组活动中互相合作，但仍有一部分学生依赖性较强，羞于表达或表达不清，缺乏合作、主动求助的意识。在课堂教学中，教师要关注这些学生，设计的教学内容要有层次性，以满足不同层次学生的发展需要，使学生保持学习兴趣的前提下，学习能力也得到提升。
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Pre-task Warm up1)Greeting2)Free talk T: S1, close the door, please.T:（出示钟）What time is it, please T: Yes. It’s time for class. 3) Say a rhyme：Don’t be late again. Say together.Listen and talk. 通过Free talk，激起学生对数字1~10的回忆，同时帮助学生们调整好学习状态，集中他们的注意力。回收学生说出的数字1~10，自然引出数字11、12，并板书成钟面，渗透本节课教学主题“Time”，为本单元重点句型的学习作有力铺垫。通过歌曲，检验学生是否能对“问答时间”的重点句型进行主动地建构。教师及时回收资源，块状处理重点句式。通过谈论教师自己在不同时间的活动，引导学生相互谈论自己的活动，重心下移，为学生提供充分的讨论时间和空间，实现对文本中活动内容的主动输出。
While-task a. 1.出示Cartoon time部分的句子条形卡，学生认读。 2.播放Cartoon time部分动画画面，引导学生给画面配音。 3.指导学生表演。1) 师生示范： T: （以妈妈口吻说话） Wake up, Taotao S:……2)学生分组表演。 b.Fun time 1.学生拿出自己制作的钟模型，教师走到学生中间欣赏。 T: Show me your clocks, please. It’s nice. How nice! How beautiful! What a nice clock! 2. Play games 1)寻找最佳拍档。 请一名学生带着钟上台，面向同学。教师站在这名学生后面。学生在钟上拨一个时间，教师出示breakfast, lunch, dinner, class, school, bed中的一张，其他学生说： T: What time is it, please T: Is it right S1: No. T: Oh, so we are not “ the perfect partner” 继续邀请学生上台游戏，操练其他几个事情及时间点。2)看动作猜时间。 师生示范： T: （做吃饭的动作）What time is it, please S1: It’s seven o’ clock.T: No. S2: It’s twelve o’clock.T: Yes. It’s time for lunch. 学生小组游戏，教师巡视并参与游戏。 学生同桌用自制钟模型，仿照教材P40进行对话操练。3. Choose one way you like to read the text. ⑴Read in role.⑵One reads, others repeat. ⑶Read together. 通过看动画，学生整体感知课文，获取有关刘涛在不同时间进行的活动内容，进一步巩固所学句型和词汇。教师点录音，学生模仿跟读，处理短语Wake up! Hurry up!的读音与意思的理解。要求学生尽量模仿录音中的语音和语调，培养他们良好的语感。通过小组合作学习，培养他们的协作能力。培养他们大声说英语、认真倾听的良好习惯。
Post-task Show the four pictures of the story time. Every group chooses one picture to create a new dialogue. Work in group. 向学生提出进一步的要求，即促进学生运用已经学过的内容对现有文本进行丰富，实现语言运用的提升。
Assignment 1. 用自制钟仿照Cartoon time编对话游戏。 2.抄写四会单词。 巩固课堂所学语言结构，延伸课堂教学。
Design Unit 6 TimeA: What time is it B: It’s … o’clock. It’s time for… breakfast classdinnerbed
反思重建Content 三下Unit 1 In class (Period 2) Date
Topic In class Students
School Teacher
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Warmer 1. Say a rhyme.2. Simon says：Stand up. Sit down.Open your book. Close your book.Open the door. Close the window.3. Present the topic:‘ Unit 1 In class’ Say together.Listen and do. 通过播放歌谣Open the window，创设学习英语的氛围，激起学生的旧知，揭示本单元主题。
Pre-reading 1.Read and spell the words.1）T出示单词卡片，Ss拼读。2）Fill in the blanks.d_ _r ( ) w_nd_ _ ( ) bla_ _b_ _rd ( )_p_n (打开) cl_s_ (关上) pl_ _se ( )st_nd _p ( ) s_t d_ _n ( ) c_m_ _n ( )_n _la_ _ (在教室里)2. Listen to the tape.3. Let’s read and do.4. Let’s say together. Spell the words.Listen, say and do. 借助文中的主情景图直观呈现学习内容，引起学生强烈的视觉感受，激发学生说的兴趣，自然进入课文的学习。
While-reading 1. Make and say.1）T: I have ( http: / / www.21cnjy.com )a friend. He is Mr robot. Let’s greet to Mr robot. (出示机器人头套)2）Who want to be Mr robot (选一位S当机器人)Who can give orders (请Ss根据中文提示给出指令)Mr Robot, please …2. Look and say.Mr Robot, please… Say and do. 通过调动学生的耳、眼、手、口等多个器官的共同协作，帮助学生记忆本单元的学习内容。
Post-reading 1. Listen and number.2. Listen and match. Listen and finish some exercise. 通过听力练习让学生巩固第一课时所学内容。
Assignment 1. Copy the words: ( http: / / www.21cnjy.com )stand up, sit down, open the door, close the window, in class, come in,I’m sorry. Mr Green, Mr robot.2. Listen to the tape and recite the text.. 巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design Unit 1 In class Stand up.Sit down. blackboardPlease open/close the … door/ windowContent 三下Unit 1 In class (Period 4) Date
Topic In class Students
School Teacher
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Warmer 1. Say a rhyme: Open the window2. Simon says. (当听到Simon says时做相应的动作，没听见时保持上一个动作不动。)Open the/ your…Close the/ your…Look at the/ your…Don’t … Say together.Listen and do. 通过播放歌谣Open the window，创设学习英语的氛围，激起学生的旧知，揭示本单元主题。
Pre-reading 1. Recite the dialogue.1) Look at the picture, recite the dialogue together.2) Ask some Ss to recite the dialogue.2. Act. Read the text. 检查学生课文朗读的情况，纠正发音不准的单词及语调读得不准的部分。
While-reading 1. Look and say1) Open your book to P11.2) Look and say. (Please…)2. Sound time1) Look at the picture, what can you see 2) The boy is Bob.Boy, book, blue. Th ( http: / / www.21cnjy.com )ey all have the letter “b”. Letter B is pronounced as /b/.3) Let’s read. Look and say.Read and spell./b/ /b/ boy, /b/ /b/ book, /b/ /b/ blueBig books, big books, Bob has big, big books.Ss比一比谁读的好听又标准。 通过调动学生的耳、眼、手、口等多个器官的共同协作，帮助学生记忆本单元的学习内容。
Post-reading 1. Exercise请你找出字母b发成/b/的单词。2. Translate some phrases.两本书 机器人先生 一块橡皮 说 “你好！”起立。 坐下。 请进。 请关窗。 请开门。 请看黑板。 请打开你的书。别听鹦鹉的。 对不起。 好的，格林先生。 Read the words.boy, door, doll, ball, bad, black, pen, parrot, robot, happy 通过听力练习让学生巩固第一课时所学内容。
Assignment 1. 听录音，背诵Story time和Cartoon time的课文。2. 整理字母b的发音，写在P10上。3. 看图（P11）练习祈使句。. 巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design Unit 1 In classOpen the/ your…Close the/ your…Look at the blackboard/…Don’t listen to the parrot/…Bb /b/ : ball, b ( http: / / www.21cnjy.com )irthday, book, boy, blue, black, brown, robot, rubber, Bobby, Bob, blackboard…Content 三下Unit 2 In the library(Period 5) Date
Topic In the library Students
School Teacher
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Warmer 1. GreetingT：Class begins!Ss：Stand up!T: Good morning, class.Ss: Good morning, Miss Xie.T: Sit down, please.2. Say sound timeT: One boy is walking up and down. Who’s he Ss: Paul.T: You’re right. Let’s talk about him, OK 看图说单词或词组 Free talk with students. 教师通过和学生之间的问答，活跃课堂气氛，复习上节课所学内容。
Pre-reading 1. Look and say：看课文图片，复习课文2. Recite：背诵课文 Talk about the picture. 出示一幅图，并结合场景让同学在语境中习得语言 ( http: / / www.21cnjy.com )结构Don’t ... 进而引导同学运用到后面几幅图。主要目的是复习所学过的课文，检查学生的背诵情况。
While-reading 1. 根据情景说句子：1）看到有人大声的叫喊，应该说：2）看到有人在马路上跑步，应该说：3）有人在上课时候睡觉，应该说：4）你做了错事，你应该说：5）小明在教室里吃东西，你会说：6）看电影的时候有人在说话，你应该说：7）你想问妹妹是不是要吃糖，应该说：8）早场你见到了老师，应该说：2. Sing a song:《Don’t talk, Tom!》。 3. Read the words. Listen to the song and try to make sentences. 所有的词组中都有Don’t. 教师总 ( http: / / www.21cnjy.com )结出祈使句否定形式的说法。并让学生试着自己总结出一些日常生活中不可以做的事情，教师帮助学生用英语总结出来，拓展学生的知识面。
Post-reading 完成练习不要跑 不要睡觉 你想要一颗糖吗？不要再图书馆里吃馅饼 不要在课堂上说话 你要在这里喝我很抱歉 合起你的书 打开你的文具盒不要大喊大叫 喝一些牛奶 不要说话 Ask students to finish the exercise. 巩固所学知识。
Assignment 1. 听录音，背诵story time和cartoon time的课文。2. 完成Unit2随堂练习。 巩固所学内容，延伸课堂教学。提升读写能力。
Design Unit2 In the library want 想要want = would likeContent 三下Unit 5 How old are you (Period 1) Date
Topic How old are you Students
School Teacher
一、教学目标1．围绕话题How old are you ，学生在开放的语境中能够主动输出与年龄有关的单词及句型，并能主动建构、理解和运用Story time部分教学的句式结构。2．提高听说读的能力，学生能够具备良好的语音、语调，感受到英语的语言美。3．学生在学习过程中，具备大胆、自信地进行对话的良好学习品质，以培养学生口语交际的能力。二、目标制定依据1．教材分析：本单元为译林版三下Unit 5 How old are you ，主要是围绕“How old are you ”来展开话题。本单元Story time部分的学习内容多数在牛津小学英语1B中有所涉及，Cartoon time部分的内容在译林版三上 Unit 2有所涉及。因此，本单元的知识对学生们来说，学习难度不是很大。教师要引导学生通过本课的学习，能够运用文中的重点句型（疑问句）来询问别人年龄。本单元可分为六个课时进行教学。第一课时的主要教学内容为Story time部分，主要是结合语篇进行词汇和祈使句句式的教学。第二课时主要教学内容为Fun time和Checkout time部分，教学重点为巩固Story time中的词汇和如何谈论年龄。第三课时主要教学内容Cartoon time，教学重点为继续巩固本单元的疑问句句式。第四课时为Sound time 和Rhyme time教学。第五课时是利用听、说、读、写多种方式综合复习本单元的学习内容，完成Ticking time部分。第六课时是练习课。本节课为第一课时，阅读课。文中涉及的重点句式询问年龄、赠送礼物。学生在一年级已经初步接触此句型，因此学生在学本课时内容时会轻松应对。我将本节课的重点放在了对句式结构的理解和灵活运用上。让学生在开放的语境中主动建构、理解和运用Story time部分教学的句式结构。三年级阅读教学着重培养学生的听、说、演的能力，使学生养成大胆、大声地读和说的良好英语学习习惯。教材中的图片为学生的阅读提供了视觉线索，为学生进行猜测、理解文意提供了基础。2．学情分析：本班共有45位学生，由于寒假刚结束，学生们的学习状态还有待调整，师生与生生间的默契度要慢慢建立。课堂上会有一部分学生随意讲话、做小动作的现象，这需要教师在课堂教学中采用多种教学手段，激发不同层次的学生参与课堂的热情，使他们有事可干。课堂上教师要加强对学生的良好学习习惯的培养，特别是听课习惯和书写习惯的培养。
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Warmer 1. Say a rhyme.2. Free talk. T: …, please close the door ./close the window.T: …,can you count from one to ten What’s this number (呈现数字8)3. Present the topic:T: Look, this is Mike.Mike is nine. And how old are you Ss: I’m eight/nine /ten . Read the topic. 通过free talk环节，创设学习英语的氛围，激起学生的旧知，揭示本单元主题。
Pre-reading T: This is a museum. Mike and his family are in a museum. What can you see Ss: Toys.T: Yes, and what are they going to do Let’s have a look. Learn to say .
.Work in pairs 借助文中的主情景图直观呈现学习内容，引起学生强烈的视觉感受，从特殊疑问句引入到一般疑问句，激发学生说的兴趣，自然进入课文的学习。同桌之间、师生之间操练句型How old are you I’m…
While-reading Do they see toys in the museum How do they feel Find the sentence: Look！How lovely!T: Q1:How old is Mike Q2:How old is Helen Q3:How old is TimQ4:What is for Mike/Helen/Tim Watch and say.Listen and do.Read after the computer.Retell the text in groups.Read in roles 通过看卡通快速地帮助学生记忆动画中的活动，并通过听听、做做、说说等活动及时巩固疑问句句式，新授单词。新授句型This is for you. Here you are .通过让学生自读，引导学生找出本课的重点句型，并根据所提取的句型进行文本叙述，促进学生语言运用能力的形成。学生通过再次看动画，模仿语音和语调，让学生感受到英语的语言美。丰富话语系统，促进学生进行课文复述时，有新的资源生成，从而激发学生更好地进行语段输出。
Post-reading T：Now I’m the worker at the Toy Museum. Look at the toys . Ss: How lovely!T: Hello! How old are you S: I’m … .T: This …is for you./Here you are. Make a dialogue 创设情境，让学生选择一个场景综合使用本课重点句型进行说的练习。
Assignment 1. Read the dialogues after the tape and imitate the pronunciation.
2. Read and recite Story time. 巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design Unit 5 How old are you A: How old are you B: I’m … . A: This is for you./Here you are.B: Thank you. /How lovely!Content 三下Unit 3 Is this your pencil (Period 3) Date
Topic Is this your pencil Students
School Teacher
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Warmer 1 Warming up Sing a songT: Let’s listen to a song-- “Pen and pencil”2. Greeting and free talkT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Zhou.T: How are you, xxx.S: Fine, thank you. And you T: I’m fine, thanks.T: Look at my new ruler/pen... S1: It’s nice/great. /How nice/Great.T: What colour is my ruler/pen... S1: It’s ... T: Oh, is that your ruler (手指那位同学的文具） S1: Yes, it is.T: Your ruler is nice, too.S1: Thank you.T: Look at his/her...S2:... Say together.Listen and do. 播放歌谣Pen and pencil，创设学习英语的氛围，激起学生的旧知，揭示本单元主题。
Pre-reading RevisionMake a dialogueT: Now, open your ( http: / / www.21cnjy.com )schoolbag and pencil case, talk about your stationaries with your friend. 2.Game timeT: Good! You have s ( http: / / www.21cnjy.com )o nice stationaries. Let me see your nice stationaries. Put it up quickly when i say the stationary.3.Review cartoon timeT: What’s this 呈现饭盒Ss: It’s a lunch box.T: Where’s Sam’s lunch box and what’s in it？ S: ...T: OK. Let’s review the cartoon time.a. Read after tape.b. Act out Watch and talk.Read and say. 模仿刚才师生对话，生生进行对话交流。借助文中的主情景图直观呈现学习内容，引起学生强烈的视觉感受，激发学生说的兴趣，自然进入课文的学习。老师说文具类英语单词，学生迅速反应并把相关文具举高。通过游戏方式。激发学生兴趣，巩固所学知识。
While-reading 1 T：You did well. Look! It’s a robot.图片下方出示robot. T: What colour is this robot Ss: It’s red.2. robot 前 呈现red 我们还学了哪些单词带r字母的呢？Ss: ruler rubber run…教授字母r的发音 出示r：ruler rubber run…跟读单词学单词have 和hasStudy the sentenceT: My robot has some stationaries. What are they Listen and answerb.Read after it. Read and perform. 通过调动学生的耳、眼、手、口等多个器官的共同协作，帮助学生记忆本单元的学习内容。
Post-reading Checkout timeT: Great. Now, ( http: / / www.21cnjy.com ) let’s do exercise.Open your books and turn to page 23. Read and write. Look and say. 通过说的练习让学生巩固祈使句的用法。
Assignment 1. Recite Cartoon time. 2. Read Sound time 3. Recite new words and write 2+1 巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design Unit 1 In class Look at the blackboard rulerDon’t listen to the robot. rubberContent 三下Unit 7 On the farm(Period 6) Date May, 2014
Topic On the farm Students
School Teacher
一、教学目标1．围绕话题On the farm，学生在开放的语境中能够主动输出与教室有关的单词及课堂有关的活动，并能主动建构、理解和运用Story time部分教学的句式结构。2．提高听说读的能力，学生能够具备良好的语音、语调，感受到英语的语言美。3．学生在学习过程中，具备大胆、自信地进行对话的良好学习品质，以培养学生口语交际的能力。二、目标制定依据1．教材分析：本单元为译林版三下Unit 7 On the farm，主要是围绕“On the farm”来展开话题。本单元Story time部分的学习内容多数在牛津小学英语1B Unit 7中有所涉及，Cartoon time部分的内容在译林版三下 Unit 6有所涉及。因此，本单元的知识对学生们来说，学习难度不是很大。教师要引导学生通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语。本单元可分为六个课时进行教学。第一课时的主要教学内容为Story time部分，主要是结合语篇进行词汇和疑问句句式的教学。第二课时主要教学内容为Sound time和Checkout time部分，教学重点为巩固Story time中的词汇和句式。第三课时主要教学内容Cartoon time，教学重点为继续巩固本单元的重要句型。第四课时为Fun time 和Ticking time教学。第五课时是利用听、说、读、写多种方式综合复习本单元的学习内容。第六课时是练习课。本节课为第二课时，阅读课。文中涉及的重点句式是What are these / those . Are these / those… 学生在第一课时已经初步接触重点句型，因此学生在学本课时内容时会轻松应对。我将本节课的重点放在了对句型句式结构的理解和灵活运用上。让学生在开放的语境中主动建构、理解和运用Story time部分教学的句式结构。三年级阅读教学着重培养学生的听、说、演的能力，使学生养成大胆、大声地读和说的良好英语学习习惯。教材中的图片为学生的阅读提供了视觉线索，为学生进行猜测、理解文意提供了基础。2．学情分析：本班共有45位学生，三年级下学期学生们的学习状态还有待调整，师生与生生间的默契度要慢慢建立。课堂上会有一部分学生随意讲话、做小动作的现象，这需要教师在课堂教学中采用多种教学手段，激发不同层次的学生参与课堂的热情，使他们有事可干。课堂上教师要加强对学生的良好学习习惯的培养，特别是听课习惯和书写习惯的培养。
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Warmer Step 1.Warm upGreetingsplay a game“摸一摸，猜一猜”S1：Are these apples S2：No, they aren’t.S3: Are these... S2: Yes,...sing a song Read the topic. 通过欣赏农场图片，创设农场的氛围，激起学生的旧知，揭示本单元主题，为后面的开放奠定基础。
Pre-reading 一、选择题( ) 1.Welcome the library. A.for B. to C.at ( ) 2. oranges. A. This is B. Are these C. These are( ) 5. Look _________the pictures. A. in B.to C. at( ) 3.---____________is this ---She’s my sister. A.Who B. What C. Where( ) 4. ---What’s this ---___________ A.They’re apples B. It’s an apple C. It’s red二、判断下列译文是（T）否（F）正确。( ) 1.Look at my pictures. 看我的衬衫。( ) 2.What are these 这些是什么？ ( ) 3.Is it a chicken 它是一只鸭子吗？( ) 4.Are those apples 那些是梨子吗啊？( ) 5.Who’s this 这是谁？( ) 6.That’s my sister. 那是我的姐姐？三、连词成句。1. to, my , welcome, farm (.) 2. too, pear, those are(.) 3. my , at , pictures, look(.) 4. to, you, nice , meet, (.) Talk and say. 借助农场图片，引起学生强烈的视觉感受，激发学生说的兴趣，向学生已有的旧知提问，复习旧知的同时，激发新知。
While-reading Step 3. Learn to say .1.多媒体呈现课文背景图片并问问题：T: Who are the boys Where are they Who are they talking to Let’s watch the cartoon.看动画，完成Task 1。点击Let’s watch, 播放动画。2.T: What are they talking about Let’s listen and repeat.听录音跟读课文完成Task 23.听录音跟读课文，模仿正确的语音语调，小组分角色朗读。4.引导学生进行角色扮演，教师示范爷爷，运用These are/Those are/They’re…介绍自己的农场。T：I’m Grandpa, I’m happy to see you, Welcome to my farm. Let’s me show you around my farm .Look. These are…Those are…They’re…Ss:..(模仿爷爷角色进行介绍) Watch and say.Watch and guessLearn the new wordsListen and read.Make the sentencesTalk and sayWrite and say 通过对已有图片进行开放，引出sound time部分内容：make icecream, clever通过小组讨论方式，引导学生找出语音部分重点词汇。整体呈现语音部分，通过学生自主阅读，找出问题学生通过再次听录音的方式，模仿正确语音和语调，让学生感受到英语的语言美。由词汇到句型的过渡，使得教学过程呈阶梯状上升。为丰富学生的话语系统奠定基础。通过做练习巩固本课所学单词和句型。帮助学生记忆本单元的学习内容。
Post-reading Step 4 Consolidation1.在学生掌握对话的基础上，完成Task32.总结本节课的重点词汇及句型。3.欣赏部分农场照片。 Talk about their farms 创设情境，让学生描述自己的农场，使用本课重点句型进行说的练习。
Assignment 1. Read the new words three times.2. Write the new words.3. Listen to the tape.. 巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design Unit 7 On the farmWelcome to my farm. m/m/How beautiful！ mango, come , What are these/those my, me, family, Are these/those….. mother,watermelon,man, may, grandma
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5Content 三下Unit 7 On the farm(Period 2) Date May, 2014
Topic On the farm Students
School Teacher
一、教学目标1．围绕话题On the farm，学生在开放的语境中能够主动输出与教室有关的单词及课堂有关的活动，并能主动建构、理解和运用Story time部分教学的句式结构。2．提高听说读的能力，学生能够具备良好的语音、语调，感受到英语的语言美。3．学生在学习过程中，具备大胆、自信地进行对话的良好学习品质，以培养学生口语交际的能力。二、目标制定依据1．教材分析：本单元为译林版三下Unit 7 On the farm，主要是围绕“On the farm”来展开话题。本单元Story time部分的学习内容多数在牛津小学英语1B Unit 7中有所涉及，Cartoon time部分的内容在译林版三下 Unit 6有所涉及。因此，本单元的知识对学生们来说，学习难度不是很大。教师要引导学生通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语。本单元可分为六个课时进行教学。第一课时的主要教学内容为Story time部分，主要是结合语篇进行词汇和疑问句句式的教学。第二课时主要教学内容为Sound time和Checkout time部分，教学重点为巩固Story time中的词汇和句式。第三课时主要教学内容Cartoon time，教学重点为继续巩固本单元的重要句型。第四课时为Fun time 和Ticking time教学。第五课时是利用听、说、读、写多种方式综合复习本单元的学习内容。第六课时是练习课。本节课为第二课时，阅读课。文中涉及的重点句式是What are these / those . Are these / those… 学生在第一课时已经初步接触重点句型，因此学生在学本课时内容时会轻松应对。我将本节课的重点放在了对句型句式结构的理解和灵活运用上。让学生在开放的语境中主动建构、理解和运用Story time部分教学的句式结构。三年级阅读教学着重培养学生的听、说、演的能力，使学生养成大胆、大声地读和说的良好英语学习习惯。教材中的图片为学生的阅读提供了视觉线索，为学生进行猜测、理解文意提供了基础。2．学情分析：本班共有45位学生，三年级下学期学生们的学习状态还有待调整，师生与生生间的默契度要慢慢建立。课堂上会有一部分学生随意讲话、做小动作的现象，这需要教师在课堂教学中采用多种教学手段，激发不同层次的学生参与课堂的热情，使他们有事可干。课堂上教师要加强对学生的良好学习习惯的培养，特别是听课习惯和书写习惯的培养。
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Warmer Step1: Warm up
1.GreetingsT: Good morning / afternoon, class.Ss: Good morning / afternoon, Miss ...T: How are you S1:I’m fine, thank you.2.Enjoy some pictures about the farm. Read the topic. 通过欣赏农场图片，创设农场的氛围，激起学生的旧知，揭示本单元主题，为后面的开放奠定基础。
Pre-reading 1.Talk about the things on the farm.Q: What animals do you know Q: What fruit do you know Talk and say. 借助农场图片，引起学生强烈的视觉感受，激发学生说的兴趣，向学生已有的旧知提问，复习旧知的同时，激发新知。
While-reading 1. Show the picture of TomT：Tom has a big farm, his friend comes to visit him, Tom is busy now. Do you want to see him S: Yes.T: Ok, Let’s go.2.Show the pictureCan you guess what does Tom do T：Tom can make icecream, So Tom is clever.T：Let’s change the way to read it.T: How many “m” can you see Can you find more words with the sound/m/ Can you choose some words to make the sentences 2.Talk about Tom’s farm.3.Finish the checkout time Watch and say.Watch and guessLearn the new wordsListen and read.Make the sentencesTalk and sayWrite and say 通过对已有图片进行开放，引出sound time部分内容：make icecream, clever通过小组讨论方式，引导学生找出语音部分重点词汇。整体呈现语音部分，通过学生自主阅读，找出问题学生通过再次听录音的方式，模仿正确语音和语调，让学生感受到英语的语言美。由词汇到句型的过渡，使得教学过程呈阶梯状上升。为丰富学生的话语系统奠定基础。通过做练习巩固本课所学单词和句型。帮助学生记忆本单元的学习内容。
Post-reading 1. Work in groups .2.Make a dialogue. Talk about their farms 创设情境，让学生描述自己的农场，使用本课重点句型进行说的练习。
Assignment 1. Listen to the tape, read the sound time.2. Review the checkout timel. . 巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design Unit 7 On the farmWelcome to my farm. m/m/How beautiful！ mango, come , What are these/those my, me, family, Are these/those….. mother,watermelon,man, may, grandma
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1Content 三下Unit 5 How old are you (Period 3) Date
Topic How old are you Students
School Teacher
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Warmer 1. Greetings T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Shen.2. Free talk. T: How old are you T: What’s your telephone number T: What’s one and one 2. Magic eyes 3. Play a game ‘What’s missing T: Now, I think you can say the numbers well. Say together.Magic eyes Play a game 通过free talk,创设学习英语的氛围，激起学生的旧知，揭示本单元主题。大量复现本单元出现的数词。
Pre-reading 4. Look and sayHow old are you T: How old are you Ss: I’m …T: Very good. You can work in pairs.S1: How old are you S2: I’m ….How about you S1: I’m…5. T: Can you see a cake Ss: Yes. T: How many candles can you see Ss: Six. Look and sayRevision 模仿刚才师生对话，生生进行对话交流。借助文中的主情景图直观呈现学习内容，引起学生强烈的视觉感受，激发学生说的兴趣，自然进入课文的学习。老师说数字类英语单词，学生迅速反应，通过游戏方式。激发学生兴趣，巩固所学知识。
While-reading T: How old is he Ss: He’s six.How about you Please ask and answer in pairs.A: I’m five. How old are you B: I’m … What about you Work in pairs 通过调动学生的耳、眼、手、口等多个器官的共同协作，帮助学生记忆本单元的学习内容。
Post-reading Ticking time Finish the ticking time
Assignment 1. Write the words after class.2. Preview Sound time and Rhyme time 巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design Unit 5 How old are you A: How old are you B: I’m … A: What about you / How about you B: I’m …Content 三下Unit 2 In the library(Period 3) Date
Topic In the library Students
School Teacher
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Warmer 1）、Greetings T: Good morning/ afternoon, class. Ss: Good morning/ afternoon, Miss XieT: Sit down, please. 2）、Free talkT: Nice to meet you. S: Nice to meet you,too. T: How are you
S: I’m fine, thank you .And you T: I’m fine too./ Not so good. /Not bad./ So so.T: How old are you S: I’m ... Free talk with students. 教师通过和学生之间的问答，活跃课堂气氛，引出本节课所要学习的内容。
Pre-reading 1）Watch the cartoonT: Watch the cartoon and get the mail ideas.Ss: ...T: Boys and girls, look, is this Bobby Ss:No.T: This is Bobby’s cousin. He is very happy to see Bobby. Look! He is shouting, “Hello!”And look at Bobby. What does Bobby say Guess!S1: “Don’t shout.” T: Yes. Look, now he is eating Bobby’s cake and drinking Bobby’s milk. What will bobby say S2: “Don’t eat my cake!”S3: “Don’t drink my milk.”T: Right! Now, read the story and guess what Bobby says. Please discuss with your friends. Talk about the picture. 出示一幅图，并结合场景让同学在语境中习 ( http: / / www.21cnjy.com )得语言结构Don’t ... 进而引导同学运用到后面几幅图。在此过程中，教师要引导学生逐步从机械的接受知识到主动思考表达。
While-reading T: Look at this! What is this (教师拿出一盒牛奶问学生） S: Milk. T: Yes, you are right. T: Read after me ,milk.milk. m-i-l-k, milk.牛奶。 A cartoon of milk. Some milk... T:Can you say something like this S:.... T:牛奶是不可数名词。 Ss: Watch the cartoon.Ss: Tick the pictures in the cartoon. Look and match.Read and say.Read after the computer.Retell the text in groups. 通过看卡通快速地帮助学生记忆Yang Ling 和Liu Tao在图书馆里发生了什么故事。通过让学生自读，引导学生找出本课的重点句型，并根据所提取的句型进行文本叙述，促进学生语言运用能力的形成。学生通过再次看动画，模仿语音和语调，让学生感受到英语的语言美。丰富话语系统，促进学生进行课文复述时，有新的资源生成，从而激发学生更好地进行语段输出。
Post-reading T:We talk about many things in class. Look at this word. talk, walk, Can you find somethings between the two words S:.... T: Yes, they have the same letters “alk” T: So you can read the words by yourselves.1)学生分组讨论，教师请几个学生分别猜测Bobby的语言并领读！ 2) Read the story a.跟读磁带 T: Try to read the story after the TV. S:... b.分角色朗读 T: Can you read the text in roles. T: S1 read Liu Tao,S2 read Yang Ling... T: Group 1 read Liu Tao, Group2 read Yang Ling... c.演一演 T:I have some cards about the text. Who can act it Who can try S1... S2... Ask students to read the passage. 巩固所学知识。
Assignment 抄写句子2+12. 自己回家制作一些标志牌，并用英语在标志牌上书写相应的句子 巩固所学内容，延伸课堂教学。提升读写能力。
Design Unit2 In the library Don’t shout. Don’t eat. Don’t run. Don’t talk. Don’t sleep.Content 三下Unit 8 We’re twins!(Period 5) Date
Topic We’re twins! Students
School Teacher
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Revision 1. Greetings 2. Say a rhyme：Who’s that little boy 3. Review a.出示句子卡片，学生认读。 b. 快速出示四会单词卡片，学生抢读，再组织学生拼读。 复习旧知，进行知识的检测与弥补。
While-task Checkout time 1.多媒体出示本部分图片，指导学生认真观察图片中的物体。2.尝试讨论。 通过调动学生的耳、眼、手、口等多个器官的共同协作，帮助学生记忆本单元的学习内容。
Post-TaskPost-Task 指导学生完成本单元每课练、听读训练的练习。 一、英汉互译：1.他是我的好朋友，刘涛。2.我们是双胞胎。3.我的叔叔4.你的阿姨5.这个男人6.那个妇女7.孩子们8.我的表弟9.那个穿红衣服的妇女是谁？二、连词成句1. name, is, my, Su Yang (.) 2. this, under, the, what, is, desk( ) 3. that, my, aunt, woman, is ( . ) 4. cousin, he, your, is (.) 5. man, is, who, that ( ) 6. my, look, at, picture ( . ) 7. meet, to, you, nice ( . ) 三、根据情境说出正确的答案1. 你想问那个高个子男人是谁，可以说：2. 你想告诉别人这是你的表弟约翰，可以说：3. 你想问别人现在几点，可以说：4. 询问那些物体是什么，可以问：5. 询问时间，可以说：6. 你想问那个妇女是谁，可以说：7. 你想问别人的父亲在哪里，可以说：8. 告诫他人不要在图书馆里跑可以说：9. 爸爸跟你说该吃晚饭了，可以说：10. 别人问你几岁，应该怎么问： 通过听力练习让学生巩固第一课时所学内容。
Assignment 1. Listen to the tape and recite Story time andCartoon time。2. Finish Test 1. 巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design Unit 8 We’re twins!A: Who’s he / she B: He’s / She’s ….A: Who’s this / that boy/girl/man/woman B: He’s / She’s….Content 三下Unit 1 In class (Period 3) Date
Topic In class Students
School Teacher
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Warmer 1. Say a rhyme: Open the window2. Recite the dialogue.3. Present the topic:‘ Unit 1 In class’ Say together.Listen and do. 播放歌谣Open the window，创设学习英语的氛围，激起学生的旧知，揭示本单元主题。
Pre-reading 1. Watch and listen.Q: What are the animals doing Q: Find the sentences you can’t understand and read.Teach: Listen to the parrot.Blackboard, don’t=do not Watch and talk.Read and say. 借助文中的主情景图直观呈现学习内容，引起学生强烈的视觉感受，激发学生说的兴趣，自然进入课文的学习。
While-reading 1. Read the dialogue.1) Read after the tape.2) Read after me/ the little teacher.3) 角色配音。4) Act the dialogue with the teacher.2.Work in 3, act the dialogue.3. Show time. Read and perform. 通过调动学生的耳、眼、手、口等多个器官的共同协作，帮助学生记忆本单元的学习内容。
Post-reading 1. ExerciseT: Who’s coming Ss: Mr Robot.T: Mr Robot brings some cards. Which one will you choose （根据给出的单词和图片或者情景，组成祈使句。）Card 1 ★1) open 图片：书本； close 图片：门2) look at 图片黑板； listen to 图片：鹦鹉Card 2 ★★1) don’t 图片：起立2) don’t 图片：窗户 （两句） Look and say. 通过说的练习让学生巩固祈使句的用法。
Assignment 1. Listen and read the text.2. 三人一组表演对话。3. 用Look at the…和Don’t …造句，每个至少造3句。 巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design Unit 1 In class Look at the blackboard rulerDon’t listen to the robot. rubberContent 三下Unit 3 Is this your pencil (Period 2) Date
Topic Is this your pencil Students
School Teacher
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Warmer 1. Warming up Greeting and free talkT: Good morning, class.Ss: Good morning, Miss Li.T: Hello/Hi!/ How are you S: Hello/Hi/ Fine, thank you.T: What’s this/that S:It’s a pen, pencil, crayon, ruler, rubber, pencil case...T: Is this your/ his/ her... S: Yes it is/ No, it isn’t.2. Present the topic:‘Is this your pencil ’ Say together.Listen and do. 通过free talk环节，创设学习英语的氛围，激起学生的旧知，揭示本单元主题。
Pre-reading Revision Game time a. Guess timeT: Look, I have a new schoolbag. Please guess, What’s in it 2.T: Now, let’s play another game.-magic eyes.（快速闪现图片）S: pen, pencil...c. Spell time3. Review story timeT: Mike’s friends a ( http: / / www.21cnjy.com )re very helpful. They look for his pencil for Mike.Let’s read the story time.1）read after the tape 2）act outT: Yang Ling is very ( http: / / www.21cnjy.com ) nice. I hope everyone can be helpful to your classmates. Play the game. 通过游戏的方式，激发学生强烈的学习兴趣，复习上次课所学内容，自然进入课文的学习。呈现所有文具在一起的图片和相应的词汇，练习拼读。
While-reading 1.T: Look! What’s this in English 呈现图片-午餐盒Watch the cartoon and answer the question.S: It’s a lunch box.教授lunch boxb. Watch the cartoon again and answer the questions.What’s the meaning of “Where” 什么 B. 哪里 C 为什么Where’s Sam’s lunch box A. It’s over there. B. It’s here.3) What’s in Sam’s lunch box A. pies B. Bobby C. cakes 4) Will Bobby eat cake A. Yes B. No T: Bobby doesn’t want the cake. Why S: ... c. Watch the cartoon again and repeat the sentences:d. Show time Say and do. 通过调动学生的耳、眼、手、口等多个器官的共同协作，帮助学生记忆本单元的学习内容。
Post-reading Fun timeT: Let’s play a g ( http: / / www.21cnjy.com )ame in a group. A student closes his/her eyes and guess.Open your books on Page 20. Listen and finish some exercise. 通过Fun time让学生巩固第一课时所学内容。
Assignment 1. Recite story time 2. Read cartoon time 3. Recite new words and write 2+1. 巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design Unit 3 Is this your pencil Is this/that ... luch box Yes, it is Where’s ... No, it isn’t. It’s over there.Content 三下Unit 5 How old are you (Period 2) Date
Topic How old are you Students
School Teacher
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Warmer 1. Free talk T&S: Good morning.How are you How old are you 2. Review the numbersPPT shows some special numbers, ask the Ss to read（PPT: 110, 119,…..） Say together.Listen and do. 通过free talk环节，创设学习英语的氛围，激起学生的旧知，揭示本单元主题。
Pre-reading 3. Brain stormPut some number cards on the blackboard, then ask some students come to the front.T: Let’s play a game. ‘Who are my friends ’ I’ll give you a number, then you tell me the number after it and before it . Don’t forget to lift up your number cards.T: Nine.Ss: Seven and ten Play the game. 通过游戏的方式，激发学生强烈的学习兴趣，复习上次课所学内容，自然进入课文的学习。
While-reading 1. T: Are you happy I’m happy because the game is funny.Sam is happy, too. Why Show the picture of a cake. --- He’s having a birthday party.T: What a nice cake! Ss read after the teacher.Look, this is Sam. How old is he T: It’s Sam’s birthday, he makes a wish. Teach:Make a wish. T: What does Sam want 4.Show: I want…It’s time for the cake. Watch and answer:Read after the tape.Act in roles. 通过调动学生的耳、眼、手、口等多个器官的共同协作，帮助学生记忆本单元的学习内容。在学生理解课文情节并已学会新句子的基础上，跟读，注意不同角色的语句。
Post-reading T: Sam had a good time at his birthday party.How old are you What do you want Please make a new dialogue with your friends.Key sentences: Happy birthday!How old are you Make a wish!I want a …It’s time for the cake. Make a dialogue 通过Make a dialogue让学生巩固第一课时所学内容。
Assignment 1. Read Cartoon time five times. 2. Recite the dialogue and try to write it after class.. 巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design Unit 5 How old are you You are right/out. Happy birthday!How old are you Make a wish! I want a … It’s time for the cake.Content 三下Unit 5 How old are you (Period 6) Date
Topic How old are you Students
School Teacher
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Warmer 1. Greetings T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Shen.2. Free talk T: How are you S: I’m fine, thank you. And you T: I’m fine too.T: Nice to meet you.S: Nice to meet you too.T: How old are you S: I’m… Say together. 通过free talk,创设学习英语的氛围，激起学生的旧知，揭示本单元主题。大量复现本单元出现的数词。
Pre-reading 一、看图片，写单词1. 2. _ 3. __ ___ _______ 4. __________ 二、选出与例词同类的单词。( ) 1.one A. tree B. eat C. three ( ) 2.what A. where B. ruler C. door( ) 3.cake A. want B. window C. pie( ) 4.lovely A. seven B. nice C. are ( ) 5.make A. rubber B. yellow C. sleep 三选择题( ) 1.It’s time the cake.A. for B. at C. to ( ) 2. a nice skirt!A. What B. What’s C. How( ) 5. ---_________are you --I’m five.A. How old B. Where C. What( ) 3.---____________. ---Thank you. A. Open the door, please. B.Where’s the cake C. Here you are.( ) 4. ---Look at the parrot! ---___________lovely!A.HowB.What’s C. What Look and sayRevision 模仿刚才师生对话，生生进行对话交流。出示完整的语音句子，诵读。引导学生回忆你还学过哪些包含字母s在单词中发音相同的单词。
While-reading Work in pairs 通过调动学生的耳、眼、手、口等多个器官的共同协作，帮助学生记忆本单元的学习内容。呈现歌谣,引导学生跟则节奏说歌谣,也可配以相应的动作,感知歌谣的含义。
Post-reading Play a game.
Assignment 1. Finish the exercises.2. Know the sound of the letter ‘s’.3. Read and spell the new words which include /s/. 巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design Unit 5 How old are you A: How old are you B: I’m … A: What about you / How about you B: I’m …Content 三下Unit 3 Is this your pencil (Period 5) Date
Topic Is this your pencil Students
School Teacher
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Warmer Step 1 Warming up1. GreetingT：Class begins!Ss：Stand up!T: Good morning, class.Ss: Good morning, Miss Li.T: Sit down, please.Sing a song---”Pen and pencil” Sing the song together Say together.Sing the song 播放歌谣Pen and pencil，创设学习英语的氛围，激起学生的旧知，揭示本单元主题。
Pre-reading Review the words Say the words and phrasesRead and say. 借助文中的主情景图直观呈现学习内容，引起学生强烈的视觉感受，激发学生说的兴趣，自然进入课文的学习。
While-reading Presentation and practice1. Sing a song:A ruler 2. Read the words. Listen the song 通过本单元一般疑问句句型和肯定与否定回答的学 ( http: / / www.21cnjy.com )习，培养他们总结出学习知识规律的能力和运用规律解决问题的能力。发展学生语言能力，让学生在教师的指导下，把所学知识与生活实际紧密结合在一起，学以致用。培养助人为乐的精神，培养正确的价值观和人生观，同时发挥自主能动性，发展学生自主学习能力和创新能力。
Post-reading Finish the exercises Review the words and text 通过说的练习让学生巩固疑问句的用法。
Assignment 1. Listening，recite the story time and cartoon time2. Finish the exercise 巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design Unit 3 Is this your pencil Fuller rulerfloor dooron besidejustContent 三下Unit 6 What time is it (Period 4) Date
Topic What time is it Students
School Teacher
一、教学目标1．围绕话题Time，学生能够主动学习Story time部分的词汇breakfast, dinner, eleven, twelve, o’clock, bed, wake up和句子What time is it It’s …o’clock. It’s time for…Hurry up!2. 通过情境的创设，学生能用本课所学的词汇和句型在开放的语境中进行有关时间的问答、谈话。3．通过本节课的学习，学生能感受到合理安排时间的重要性。二、目标制定依据1．教材分析：本单元主要是围绕“Time”来展开话题，将“问答时间”的日常交际用语与数字词汇及相应的时间进行的活动有机的结合起来，体现在Story time的文本之中。其中，“问答时间”及“活动表达”的句子What time is it It’s …o’clock. It’s time for…是本单元的学习重点和难点。在教学过程中，教师要结合学生的生活实际创设情境，引导学生在运用中进行巩固和记忆。本单元可分为六个课时进行教学。第一课时的主要教学内容为Story time部分，主要是结合语篇进行数字和相应的活动词汇教学和“问答时间”的句式教学。第二课时主要教学内容为Fun time和Checkout time部分，教学重点为巩固Story time中的数字单词和“问答时间”、“活动表达”的句式。第三课时主要教学内容Cartoon time部分，教学重点为继续巩固本单元“问答时间”的重点句式，引出What are these 的句式学习。第四课时为Sound time 和Rhyme time部分，教学重点为语音教学。第五课时为复习课，利用听、说、读、写多种方式，巩固复习本单元词汇与句型，完成Ticking time，培养学生的自评能力。第六课时为练习课。本节课为本单元的第一课时。Story time中涉及的日常交际用语是“问答时间”和相应的“活动表达”。主要句子有What time is it It’s …o’clock. It’s time for…在译林版三下Unit 5 How old are you 的Story time中，学生学过数字1～10的表达，在Cartoon time中，学生初步接触了句子It’s time for…因此，在学习本课的“问答时间”的句式时，学生学习的难度不是很大，而对相应时间段“活动表达”会有些难度。因此，我将本节课的难点定为结合句式It’s time for…教授与运用词汇breakfast, dinner, bed上。力争让学生在开放的语境中主动输出Story time中的“活动表达”的词汇。本课，我将继续培养学生的听、说、读、演的能力，使学生养成大胆、大声地读和说的良好英语学习习惯。2．学情分析：本班共有45位学生，其中男生25人，女生20人。经过上学期和本学期近三个月的英语学习，学生们有了一定的知识基础，养成了一些学习英语的良好习惯。从日常的课堂教学来看，本班多数学生的接受能力强、课堂参与热情高，一半以上的学生听课习惯、发言习惯良好。大部分学生能在小组活动中互相合作，但仍有一部分学生依赖性较强，羞于表达或表达不清，缺乏合作、主动求助的意识。在课堂教学中，教师要关注这些学生，设计的教学内容要有层次性，以满足不同层次学生的发展需要，使学生保持学习兴趣的前提下，学习能力也得到提升。
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Pre-task Warm up1)Free talk Say together.Listen and talk. 通过Free talk，激起学生对数字1~10的回忆，同时帮助学生们调整好学习状态，集中他们的注意力。回收学生说出的数字1~10，自然引出数字11、12，并板书成钟面，渗透本节课教学主题“Time”，为本单元重点句型的学习作有力铺垫。通过歌曲，检验学生是否能对“问答时间”的重点句型进行主动地建构。教师及时回收资源，块状处理重点句式。通过谈论教师自己在不同时间的活动，引导学生相互谈论自己的活动，重心下移，为学生提供充分的讨论时间和空间，实现对文本中活动内容的主动输出。
While-task a.Rhyme time 1.出示Rhyme time图片，师生对话，帮助学生理解歌谣。 T: （出示时钟）What time is it T: Yes. It’s time for school. What does Mum say to Eddie 2.播放动画。 3.引导学生看图，理解Breakfast is ready. Milk and cake. 4.听录音跟读歌谣，指导学生学妈妈的口吻说句子。5. 教师带领学生有节奏地进行诵读。 b.Sound time 1.出示单词eat, eight, get, ten, time,学生自己读。 2.指名读，教师示范读，引导学生体会字母t在这些单词中的读音。 3.出示Sound time的画面，引导学生看图理解It’s time to eat. It’s time to meet. 4.指导学生用欢快的语气朗读Tick-tock. Eight o’clock. It’s time to eat. Tick-tock. Ten o’clock. It’s time to meet. 5.绕口令比赛，看谁读得又准确又流利。 6.指导学生试读at, hot, that, robot, sit. 通过看动画，学生整体感知课文，获取有关刘涛在不同时间进行的活动内容，进一步巩固所学句型和词汇。教师点录音，学生模仿跟读，处理短语Wake up! Hurry up!的读音与意思的理解。要求学生尽量模仿录音中的语音和语调，培养他们良好的语感。通过小组合作学习，培养他们的协作能力。培养他们大声说英语、认真倾听的良好习惯。
Post-task 1.快速出示单词卡片，学生抢读。 2.出示句子卡片，学生认读。 3.播放Cartoon time动画，学生跟读，提醒学生注意模仿语气。 4.学生同桌分角色朗读。 5.出示动画画面，请学生上台表演。 Work in group. 向学生提出进一步的要求，即促进学生运用已经学过的内容对现有文本进行丰富，实现语言运用的提升。
Assignment 1.听录音跟读Sound time, Rhyme time. 2.默写四会单词。 巩固课堂所学语言结构，延伸课堂教学。
Design Unit 6 TimeA: What time is it B: It’s … o’clock. It’s time for… breakfast classdinnerbed
反思重建Content 三下Unit 4 Where’s the bird (Period 4) Date April
Topic Where’s the bird Students
School Teacher
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Pre-task 1. GreetingT: Good morning / afternoon, class.S: Good morning / afternoon, Miss Yang.2. Sing songs and say rhymes3. Free talk下课的时候要求学生把自己的物品藏起来，在这个环节就需要work in pairs.教师示范：T: Where’s my… S: Is it in/ on/ under/ behind/ over…T: Yes, it is./ No, it isn’t.4. Play a game-----Lucky starPPT出示，让学生根据幸运星后的要求完成，并且可以获得奖励。幸运星1 请唱本单元的歌曲Where’ s a bird 幸运星2 当你想告诉朋友一只蓝色的鸟在树上，你应该怎么说：幸运星3 有感情地模仿Story time 中的对话表演，可以邀请自己的好朋友。幸运星4 请表演6种动物幸运星5 你想问你的妈妈你的漂亮的夹克衫在哪里，你应该怎么问：幸运星6 有感情地模仿Cartoon time 中的对话表演，可以邀请自己的好朋友幸运星7 请说出六个有字母Dd的单词，并且要求Dd的发音是[d]幸运星8 请唱一首歌曲中有家庭的歌曲幸运星9 请表演六个动作 Greet to each other.Sing and say.Play a game. 借助文中的主情景图直观呈现学习内容，引起学生强烈的视觉感受，激发学生说的兴趣，自然进入课文的学习。
While-task Checkout timeA. Listen and draw让学生先听，再说，然后画，最后按照画把句子写下来1. The ruler is on the chair.2. The sweet is in the desk.3. The rubber is under the chair.4. The bird is on the desk.B. Ask and answer让学生先观察图片，然后Work in pairsA: Where’s the… B: It’s …Where’s the pencil It’s in the pencil case.Where’s the crayon It’s on the desk. Yes./No. Listen and draw.Ask and answer 通过调动学生的耳、眼、手、口等多个器官的共同协作，帮助学生记忆本单元的学习内容。
Post-task Exercise bookA. Listen and circle先让学生观察图片，说句子，然后再听，最后复述所听到的内容B. Listen and tick看选项说文具，然后再做题C. Look and judgeD. Look and write注意书写习惯的培养Ticking time让学生根据自己的实际情况打钩，可以看自己练习的完成情况。 Listen and circleListen and tick. 通过说的练习让学生巩固祈使句的用法。
Assignment Finish the exercises.
Design Unit 4 Where’s the birdWhere’s the… It’s …Content 三下Unit 6 What time is it (Period 5) Date May, 2014
Topic What time is it Students
School Teacher
一、教学目标1．围绕话题Time，学生能够主动学习Story time部分的词汇breakfast, dinner, eleven, twelve, o’clock, bed, wake up和句子What time is it It’s …o’clock. It’s time for…Hurry up!2. 通过情境的创设，学生能用本课所学的词汇和句型在开放的语境中进行有关时间的问答、谈话。3．通过本节课的学习，学生能感受到合理安排时间的重要性。二、目标制定依据1．教材分析：本单元主要是围绕“Time”来展开话题，将“问答时间”的日常交际用语与数字词汇及相应的时间进行的活动有机的结合起来，体现在Story time的文本之中。其中，“问答时间”及“活动表达”的句子What time is it It’s …o’clock. It’s time for…是本单元的学习重点和难点。在教学过程中，教师要结合学生的生活实际创设情境，引导学生在运用中进行巩固和记忆。本单元可分为六个课时进行教学。第一课时的主要教学内容为Story time部分，主要是结合语篇进行数字和相应的活动词汇教学和“问答时间”的句式教学。第二课时主要教学内容为Fun time和Checkout time部分，教学重点为巩固Story time中的数字单词和“问答时间”、“活动表达”的句式。第三课时主要教学内容Cartoon time部分，教学重点为继续巩固本单元“问答时间”的重点句式，引出What are these 的句式学习。第四课时为Sound time 和Rhyme time部分，教学重点为语音教学。第五课时为复习课，利用听、说、读、写多种方式，巩固复习本单元词汇与句型，完成Ticking time，培养学生的自评能力。第六课时为练习课。本节课为本单元的第一课时。Story time中涉及的日常交际用语是“问答时间”和相应的“活动表达”。主要句子有What time is it It’s …o’clock. It’s time for…在译林版三下Unit 5 How old are you 的Story time中，学生学过数字1～10的表达，在Cartoon time中，学生初步接触了句子It’s time for…因此，在学习本课的“问答时间”的句式时，学生学习的难度不是很大，而对相应时间段“活动表达”会有些难度。因此，我将本节课的难点定为结合句式It’s time for…教授与运用词汇breakfast, dinner, bed上。力争让学生在开放的语境中主动输出Story time中的“活动表达”的词汇。本课，我将继续培养学生的听、说、读、演的能力，使学生养成大胆、大声地读和说的良好英语学习习惯。2．学情分析：本班共有45位学生，其中男生25人，女生20人。经过上学期和本学期近三个月的英语学习，学生们有了一定的知识基础，养成了一些学习英语的良好习惯。从日常的课堂教学来看，本班多数学生的接受能力强、课堂参与热情高，一半以上的学生听课习惯、发言习惯良好。大部分学生能在小组活动中互相合作，但仍有一部分学生依赖性较强，羞于表达或表达不清，缺乏合作、主动求助的意识。在课堂教学中，教师要关注这些学生，设计的教学内容要有层次性，以满足不同层次学生的发展需要，使学生保持学习兴趣的前提下，学习能力也得到提升。
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Pre-task 判断单词划线部分的发音是否相同，相同的打√，不相同的打×。( ) 1. bed door ( ) 2. six seven( ) 3. cap pie ( ) 4. under bird二、英汉互译。1.八点钟 _____________ 2. 什么时候_______________3.醒来 _____________ 4.这本书__________________5.十点钟 _____________ 6.hurry up_________________7.twelve crayons __________ 8.these rulers_______________9.good morning___________ 10.have lunch______________三、根据上句选择正确的应答。( )1. What time is it . A. It’s seven o’clock. B. It’s time for class. ( )2. It’s time for bed. A. Good morning. B.OK, mum. ( )3 It’s eleven o’clock. A. It’s time for lunch. B. It’s time for breakfast. ( )4. Where’s she A. She’s in the library. B. She’s five. ( )5.Here you are. A. Yes. B. Thank you. 四、将下列中英文一一配对连线。。1. wake up A. 十点2. hurry up B. 我的铅笔3. over there C. 醒醒4. my pencil D. 快点5. ten o’clock E. 在那里五、根据所给情景选择合适的句子。( ) 1.早上，爸爸喊你起床，可以说：( ) 2.你不知道时间，想问妈妈，可以问：( ) 3.妈妈对你说该吃晚饭了，应该说：( ) 4.刘涛在外面等你，叫你快一点，应该说：( ) 5.格林老师叫你下次别再迟到，应该说： A. Don’t be late again. B. Hurry up. C. What time is it D. Wake up. E. It’s time for dinner.六、连词成句。1. is time What it( .)______________________________________________________2. here Don’t eat(.)______________________________________________________3. for It’s lunch time(.)_______________________________________________________4. you How are old( )_______________________________________________________5.late Don’t be(.)_______________________________________________________七、根据中文提示完成句子或对话。1. ——几点了？ ——八点了。 ——是上课的时候了。 ——_____ _____ is it ——It’s ____ _____.It’s time ____ ______.2. 十一点了。是吃午饭的时间了。 It’s _____ ______. It’s time ____ ______. 八、本单元错题收集: Say together.Listen and talk. 通过Free talk，激起学生对数字1~10的回忆，同时帮助学生们调整好学习状态，集中他们的注意力。回收学生说出的数字1~10，自然引出数字11、12，并板书成钟面，渗透本节课教学主题“Time”，为本单元重点句型的学习作有力铺垫。通过歌曲，检验学生是否能对“问答时间”的重点句型进行主动地建构。教师及时回收资源，块状处理重点句式。通过谈论教师自己在不同时间的活动，引导学生相互谈论自己的活动，重心下移，为学生提供充分的讨论时间和空间，实现对文本中活动内容的主动输出。
While-task 通过看动画，学生整体感知课文，获取有关刘涛在不同时间进行的活动内容，进一步巩固所学句型和词汇。教师点录音，学生模仿跟读，处理短语Wake up! Hurry up!的读音与意思的理解。要求学生尽量模仿录音中的语音和语调，培养他们良好的语感。通过小组合作学习，培养他们的协作能力。培养他们大声说英语、认真倾听的良好习惯。
Post-task Work in group. 向学生提出进一步的要求，即促进学生运用已经学过的内容对现有文本进行丰富，实现语言运用的提升。
Assignment 1．完成单元练习卷 巩固课堂所学语言结构，延伸课堂教学。
Design Unit 6 TimeA: What time is it B: It’s … o’clock. It’s time for… breakfast classdinnerbed
反思重建Content 三下Unit 8 We're twins (Period 1) Date
Topic We're twins Students
School Teacher
一、教学目标1．围绕话题Introduction，学生在开放的语境中能够主动输出与人物有关的单词man, woman, boy, girl, baby, uncle, aunt，并能主动建构、理解和运用Story time部分教学的句式结构Who’s … He’s/She’s…2．提高听说读的能力，学生能够具备良好的语音、语调，感受到英语的语言美。3．学生在学习过程中，具备大胆、自信地进行对话的良好学习品质，以培养学生口语交际的能力。二、目标制定依据1．教材分析：本单元为译林版三下Unit 8 We’re twins，主要是围绕“Introduction”来展开话题。本单元Story time部分的学习内容多数在牛津小学英语2A Unit 1中有所涉及，Cartoon time部分的内容在译林版三上 Unit 4有所涉及。因此，本单元的知识对学生们来说，学习难度不是很大。教师要引导学生通过本课的学习，能够运用文中的重点句型来介绍自己或询问他人的有关信息。本单元可分为六个课时进行教学。第一课时的主要教学内容为Story time部分，主要是结合语篇进行词汇和句式的教学。第二课时主要教学内容为Fun time和Checkout time部分，教学重点为巩固Story time中的词汇和句式。第三课时主要教学内容Cartoon time，教学重点为继续巩固本单元的句式。第四课时为Sound time 和Rhyme time教学。第五课时是利用听、说、读、写多种方式综合复习本单元的学习内容，完成Ticking time部分。第六课时是练习课。本节课为第一课时，阅读课。文中涉及的重点句式是Who’s … He’s/She’s…。学生在二年级已经初步接触句式Who’s … He’s/She’s…，因此学生在学本课时内容时会轻松应对。我将本节课的重点放在了对twins的理解和Who’s … He’s/She’s…的灵活运用上。让学生在开放的语境中主动建构、理解和运用Story time部分教学的句式结构。三年级阅读教学着重培养学生的听、说、演的能力，使学生养成大胆、大声地读和说的良好英语学习习惯。教材中的图片为学生的阅读提供了视觉线索，为学生进行猜测、理解文意提供了基础。2．学情分析：本班共有45位学生，经过近两学期的英语学习，学生们和老师之间的默契度初步建立。但是课堂上仍然会有一部分学生随意讲话、做小动作的现象，这需要教师在课堂教学中采用多种教学手段，激发不同层次的学生参与课堂的热情，使他们有事可干。课堂上教师还要继续加强对学生的良好学习习惯的培养，特别是听课习惯和书写习惯的培养。
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Pre-readingPre-reading 1. （课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。）T: Look, this is a girl. This is a boy. This is a man. This is a woman.通过介绍纸偶学习girl, boy, man, womanT: Who are they Let’s listen to a song.2. Listen to a song T: This is me. Welcome to my family. Look! Who’s he 指着爸爸的纸偶S1: He’s …T: Yes, he’s my father. Hello, boys and girls. Nice to meet you.Ss: Nice to meet you too. Who’s this girl 指着画有妹妹图像的纸偶S1: She’s…同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型3. 学生出示自己的全家福T: This is the finger family. Who wants to show us your family photo？(投影) Who’s this man / woman / boy / girl S1: She’s / He’s my…Ss: Who’s this man / woman / boy / girl S1: She’s / He’s my… Read the topic. 通过播放歌谣Open the window，创设学习英语的氛围，激起学生的旧知，揭示本单元主题。
While-ReadingWhile-reading 1. 出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容T: Today is Open Day. The children and their families are at school. Who are they Look at the picture and listen to the tape.Ss: 学生整体听录音初步理解课文内容2. 从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系T:（指着Mike）Who’s this boy S1: He’s Mike.T: （指着Yang Ling）Who’s that girl S2: She’s Yang Ling.T: (指着Su Hai) And who’s this girl S3: She’s Su Hai.T: (指着Su Yang) Is this Su Hai S4: No, she’s Su Yang.T: Yes, they’re twins. (Teach‘twins’)T: 继续出示课文中另外两个成年人物图 Who’s she Who’s he Let’s listen and matchSs: 听录音，连线T: Who is he Ss: （引导学生回答）He’s Mike’s uncle. So Mike says ‘He’s my uncle.此环节时，将人物图片贴在黑板上3. 引导学生认识理解man, woman, boy, girl等词T:Who are in the playground Ss: Mike, Yang Ling, … (看着黑板一一复述)T: I have some words here. Can you help them to find friends （事先将单词也做好，让学生将单词及人物配对，Mike —— boy） Watch and say.Listen and do.Read after the computer.Retell the text in groups.Act and envaluate. 通过看卡通快速地帮助学生记忆动画中的活动，并通过听听、做做、说说等活动及时巩固祈使句句式。通过让学生自读，引导学生找出本课的重点句型，并根据所提取的句型进行文本叙述，促进学生语言运用能力的形成。学生通过再次看动画，模仿语音和语调，让学生感受到英语的语言美。丰富话语系统，促进学生进行课文复述时，有新的资源生成，从而激发学生更好地进行语段输出。
Post-reading 1. Read the dialogue after the tapeRead in roleRead in groupsAct out the story2. 布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物，小组之间讨论 Talk about their families and write the passages. 创设情境，让学生选择一个场景综合使用本课重点句型进行说的练习。
Assignment 1. Recite the dialogue and the words.2. Using the sentence ‘Who’s she / he Who’s that girl / boy He’s / She’s….to talk about your family.3. Introduce your familyThis girl is my …. This man is…. … 巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design Unit 8 We’re twins!Who’s this / that … Mike Uncle Yang Ling Su Hai Su Yang Aunt boy man girl womanContent 三下Unit 2 In the library(Period 2) Date
Topic In the library Students
School Teacher
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Warmer 1）、Greetings Ss:（学生边说边做）Stand up. T: Good morning/ afternoon, class. Ss: Good morning/ afternoon, Miss Xie.T: Sit down, please. 2）、Free talkT: Nice to meet you. S: Nice to meet you,too. T: How are you
S: I’m fine, thank you .And you T: I’m fine too./ Not so good. /Not bad./ So so.T: How old are you S: I’m ...3)、Play a gameT: Look at the cards.Let’s play a game. Give orders to consolidate the knowledge in unit 1.Use the sentences in unit one to make new sentences. 教师出示上节课的单词卡片，把班级分成6组，比赛哪组抢答的又对又快。进而引出今天的句型，祈使句和祈使句的否定形式。
Pre-reading T：Now,I’ll sho ( http: / / www.21cnjy.com )w you some pictures.please read the pictures and put the correct sentence in each picture.T: (指向图一)Liu Tao shouts. What does Yang Ling say Ss: Don’t shout.T:（指向图二）Liu Tao runs. What does Yang Ling say Ss: Don’t run.T: (指向图三)Liu Tao gives Yang Ling a sweet . What does Yang Ling say Ss: No,thank you. Don’t eat here. Talk about the picture. 出示一幅图，并结合场景让同学在语境中习 ( http: / / www.21cnjy.com )得语言结构Don’t ... 进而引导同学运用到后面几幅图。在此过程中，教师要引导学生逐步从机械的接受知识到主动思考表达。
While-reading T：Now,Let’s play a game. Please take out your signs. Listen to me carefully and pick out the right sign.T:Now,Let’s start.(显示电影院图片） Ss:Don’t shout.（学生举起不要大喊的标志牌）T:显示课堂图片。Ss:Don’t shout /eat/run/talk/sleep/drink.T: Now, you can play this game in your groups.b、谈论制作的卡片T: OK. Now let’s take out the card and cut them out. Draw pictures by yourselves.T：(利用投影或直接出示一张图片)What’s on this card Ss: Don’t …c、小组活动，谈论制作好的标识卡片。 Ss: Watch the cartoon.Ss: Tick the pictures in the cartoon. Look and match.Read and say.Read after the computer.Retell the text in groups. 通过看卡通快速地帮助学生记忆Yang Ling 和Liu Tao在图书馆里发生了什么故事。通过让学生自读，引导学生找出本课的重点句型，并根据所提取的句型进行文本叙述，促进学生语言运用能力的形成。学生通过再次看动画，模仿语音和语调，让学生感受到英语的语言美。丰富话语系统，促进学生进行课文复述时，有新的资源生成，从而激发学生更好地进行语段输出。
Post-reading Recite the words Have a diction. 巩固所学知识。
Assignment 抄写句子2+12. 自己回家制作一些标志牌，并用英语在标志牌上书写相应的句子 巩固所学内容，延伸课堂教学。提升读写能力。
Design Unit2 In the library Don’t shout Don’t eat Don’t run. Don’t talk Don’t sleepContent 三下Unit 2 In the library(Period 4) Date 2014.3
Topic In the library Students
School Teacher
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Warmer 1. GreetingT：Class begins!Ss：Stand up!T: Good morning, class.Ss: Good morning, Miss Xie.T: Sit down, please.2. Say sound timeT: One boy is walking up and down. Who’s he Ss: Paul.T: You’re right. Let’s talk about him, OK 齐读Sound time小组读 Sound time Free talk with students. 教师通过和学生之间的问答，活跃课堂气氛，引出本节课所要学习的内容。
Pre-reading 1)Play a game快速出现不同场景的图片，让学生根据每个场景不能做的行为，选择正确的答案。例如：1. In the library ( ) A. Don’t shout B. Don’t read(读)2. In the zoo ( ) A. Don’t talk B. Don’t shout.3. In class ( ) A. Don’t eat B. Don’t listenT: Can you say more about each place S: Don’t …2)Free talkT: Do you run in class S: No, I don’tT: Do you sing at a Music lesson S: Yes, I do. Talk about the picture. 出示一幅图，并结合场景让同学在语境中习得 ( http: / / www.21cnjy.com )语言结构Don’t ... 进而引导同学运用到后面几幅图。在此过程中，教师要引导学生逐步从机械的接受知识到主动思考表达。
While-reading T：You did a good job. Look! This is a new friend. He’s Paul. 图片下方出示Paul.我们还学了哪些单词带p字母的呢？Ss: cap pie sleep up…T:教授字母P的发音 出示P：cap pie sleep up学单词walk 和walkingT：Look! Paul is walking.出示单词walk walking ---走 教读单词walk walkingI’m walking too.老师边说边做动作词组up and down出示Paul走楼梯的图片：T: Look, Paul is walking up and down. 出示词组up and down 出示完整的rhymeUp and down, up and down,Paul is walking up and down.1、听歌曲T: I see. Now, let’s enjoy a song教授歌曲出示图片，介绍人物T: What can you see in this picture S: I can see two boys and a bed. …T: Yes. This is Tom and that is Tim.What happened, can you guess S: …T: Ok. Let’s learn this song now. Its name is Don’t talk, Tom!出示歌名,出示歌词 I want to sleep部分加深颜色逐句跟唱,齐唱歌曲 Ss: Watch the cartoon.Ss: Tick the pictures in the cartoon. Look and match.Read and say.Read after the computer.Retell the text in groups. 通过看卡通快速地帮助学生记忆Yang Ling 和Liu Tao在图书馆里发生了什么故事。通过让学生自读，引导学生找出本课的重点句型，并根据所提取的句型进行文本叙述，促进学生语言运用能力的形成。学生通过再次看动画，模仿语音和语调，让学生感受到英语的语言美。丰富话语系统，促进学生进行课文复述时，有新的资源生成，从而激发学生更好地进行语段输出。
Post-reading 1)复习单词T：We have learnt these words, let’s read together and spell it. 出示所学单词2)复习课文T：Now, let’s read story time and cartoon time together. Do exercisesT: Open your exercise book. 完成补充习题的练习Step5 Ticking timeT: Open your book P17 and tick it.老师引导学生完成。 Ask students to read the passage. 巩固所学知识。
Assignment 抄写知识点总结上的单词和词组3+1家长提默单词和词组，并要求家长签字3.用所学和同学交流口语。 巩固所学内容，延伸课堂教学。提升读写能力。
Design Unit2 In the library want 想要want = would likeContent 三下Unit 5 How old are you (Period 5) Date
Topic How old are you Students
School Teacher
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Warmer 1. Greetings T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Shen.2. Free talk T: How are you S: I’m fine, thank you. And you T: I’m fine too.T: Nice to meet you.S: Nice to meet you too.T: How old are you S: I’m… Say together. 通过free talk,创设学习英语的氛围，激起学生的旧知，揭示本单元主题。大量复现本单元出现的数词。
Pre-reading Review the words Look and sayRevision 模仿刚才师生对话，生生进行对话交流。出示完整的语音句子，诵读。
While-reading Presentation and practice1. Rhyme time 2. Read the words. Work in pairs 通过调动学生的耳、眼、手、口等多个器官的共同协作，帮助学生记忆本单元的学习内容。呈现歌谣,引导学生跟则节奏说歌谣,也可配以相应的动作,感知歌谣的含义。
Post-reading Finish the exercises Review the words and text
Assignment 1. Finish the exercises.2. Know the sound of the letter ‘s’.3. Read and spell the new words which include /s/. 巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design Unit 5 How old are you A: How old are you B: I’m … A: What about you / How about you B: I’m …Content 三下Unit 6 What time is it (Period 6) Date
Topic What time is it Students
School Teacher
一、教学目标1．围绕话题Time，学生能够主动学习Story time部分的词汇breakfast, dinner, eleven, twelve, o’clock, bed, wake up和句子What time is it It’s …o’clock. It’s time for…Hurry up!2. 通过情境的创设，学生能用本课所学的词汇和句型在开放的语境中进行有关时间的问答、谈话。3．通过本节课的学习，学生能感受到合理安排时间的重要性。二、目标制定依据1．教材分析：本单元主要是围绕“Time”来展开话题，将“问答时间”的日常交际用语与数字词汇及相应的时间进行的活动有机的结合起来，体现在Story time的文本之中。其中，“问答时间”及“活动表达”的句子What time is it It’s …o’clock. It’s time for…是本单元的学习重点和难点。在教学过程中，教师要结合学生的生活实际创设情境，引导学生在运用中进行巩固和记忆。本单元可分为六个课时进行教学。第一课时的主要教学内容为Story time部分，主要是结合语篇进行数字和相应的活动词汇教学和“问答时间”的句式教学。第二课时主要教学内容为Fun time和Checkout time部分，教学重点为巩固Story time中的数字单词和“问答时间”、“活动表达”的句式。第三课时主要教学内容Cartoon time部分，教学重点为继续巩固本单元“问答时间”的重点句式，引出What are these 的句式学习。第四课时为Sound time 和Rhyme time部分，教学重点为语音教学。第五课时为复习课，利用听、说、读、写多种方式，巩固复习本单元词汇与句型，完成Ticking time，培养学生的自评能力。第六课时为练习课。本节课为本单元的第一课时。Story time中涉及的日常交际用语是“问答时间”和相应的“活动表达”。主要句子有What time is it It’s …o’clock. It’s time for…在译林版三下Unit 5 How old are you 的Story time中，学生学过数字1～10的表达，在Cartoon time中，学生初步接触了句子It’s time for…因此，在学习本课的“问答时间”的句式时，学生学习的难度不是很大，而对相应时间段“活动表达”会有些难度。因此，我将本节课的难点定为结合句式It’s time for…教授与运用词汇breakfast, dinner, bed上。力争让学生在开放的语境中主动输出Story time中的“活动表达”的词汇。本课，我将继续培养学生的听、说、读、演的能力，使学生养成大胆、大声地读和说的良好英语学习习惯。2．学情分析：本班共有45位学生，其中男生25人，女生20人。经过上学期和本学期近三个月的英语学习，学生们有了一定的知识基础，养成了一些学习英语的良好习惯。从日常的课堂教学来看，本班多数学生的接受能力强、课堂参与热情高，一半以上的学生听课习惯、发言习惯良好。大部分学生能在小组活动中互相合作，但仍有一部分学生依赖性较强，羞于表达或表达不清，缺乏合作、主动求助的意识。在课堂教学中，教师要关注这些学生，设计的教学内容要有层次性，以满足不同层次学生的发展需要，使学生保持学习兴趣的前提下，学习能力也得到提升。
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Pre-task 一、从右边选出左边对应的号码。( ) 1.110 A. one zero zero eight six( ) 2.119 B. one one four( ) 3.120 C. one one nine( ) 4.114 D. one two zero( ) 5.10086 E. one one zero二、选择题( ) 1. Here you . A. am B. is C. are( ) 2. It’s eight . A. pm B. clock C. o’clock( ) 3. It’s time for_________. A. dinner B.eat C. my ( ) 4. ---Don’t be late again.. ---_______________ A. Bye B. Sorry C. Thank you.( ) 5. ---How old are you --- ___ A. I’m fine. B. I’m ten. C. I’m sorry..三、选出与划线部分单词属于同类的单词。( ) 1. What time is it A. door B. window C. where( ) 2. What is that A. this B. ruler C. drink( ) 3. It’s ten o’clock.A. crayon B. eat C. six( ) 4. It’s time for lunch. A .parrot B. breakfast C. drink( ) 5. Wake up, Taotao. A .class B. bag C. down四、判断下列中英文表述是（T）否（F）正确。( )1. 你想知道现在几点了，可以问：What is this ( )2. 告诉别人六点了，应该说：It’s six o’clock.( )3. 你想知道这些是什么，可以问：What are these ( )4. 告诉别人是吃晚饭的时候了，应该说：It’s time for breakfast.( )5. 让别人快点，应该说：Hurry up.五、从Ⅱ栏中选出与Ⅰ栏相对应的译文。 Ⅰ Ⅱ( ) 1. It’s seven o’clock. A. 是吃晚饭的时候了。( ) 2. What time is it B. 七点钟了( ) 3. It’s time for dinner. C. 是睡觉的时候了。( ) 4. Please hurry up. D. 请快点( ) 5. It’s time for bed.E. 几点了？六、阅读理解。In the morning, I get up at six thirty (6:30).I have my breakfast at seven. At seven twenty, I go to school by bike. I go back home(回家) at eleven fifteen(11:15). I have lunch at twelve. I am never(从不) late.判断正误，正确的写T，错误的写F。( )1. I get up at seven o’clock.( )2. I have lunch at eleven o’clock.( )3. I’m sometimes(有时) late.( )4. I don’t have breakfast. Say together.Listen and talk. 通过Free talk，激起学生对数字1~10的回忆，同时帮助学生们调整好学习状态，集中他们的注意力。回收学生说出的数字1~10，自然引出数字11、12，并板书成钟面，渗透本节课教学主题“Time”，为本单元重点句型的学习作有力铺垫。通过歌曲，检验学生是否能对“问答时间”的重点句型进行主动地建构。教师及时回收资源，块状处理重点句式。通过谈论教师自己在不同时间的活动，引导学生相互谈论自己的活动，重心下移，为学生提供充分的讨论时间和空间，实现对文本中活动内容的主动输出。
While-task 通过看动画，学生整体感知课文，获取有关刘涛在不同时间进行的活动内容，进一步巩固所学句型和词汇。教师点录音，学生模仿跟读，处理短语Wake up! Hurry up!的读音与意思的理解。要求学生尽量模仿录音中的语音和语调，培养他们良好的语感。通过小组合作学习，培养他们的协作能力。培养他们大声说英语、认真倾听的良好习惯。
Post-task Work in group. 向学生提出进一步的要求，即促进学生运用已经学过的内容对现有文本进行丰富，实现语言运用的提升。
Assignment 1．完成单元练习卷 巩固课堂所学语言结构，延伸课堂教学。
Design Unit 6 TimeA: What time is it B: It’s … o’clock. It’s time for… breakfast classdinnerbed
反思重建Content 三下Unit 4 Where’s the bird (Period 3) Date
Topic Where’s the bird Students
School Teacher
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Pre-task 1. Sing the songT: Hello, boys and girls. S: Hello, Miss Yang. T: (出示第一课时中的小鸟) Do you remember this little bird S: Yes. T: Let’s sing the song “Where is the bird ” 2. Change the lyricsT: We know t ( http: / / www.21cnjy.com )he little birds are in the tree. Now can you change your words according to my picture Now listen to me. (教师示范演唱第一段)T: Where, where, ( http: / / www.21cnjy.com )where’s the bird It’s under the desk. The little bird and all her friends are under the desk. T: Can you s ( http: / / www.21cnjy.com )ing it like this Now here are three more pictures from the text. (PPT出课文另外三幅图片) Sing them in your groups .S: (集体反馈唱歌3段)3. Review the storyT: Great! Now can you dub for the story Watch and talk.Read and say.Sing the songs. 借助文中的主情景图直观呈现学习内容，引起学生强烈的视觉感受，激发学生说的兴趣，自然进入课文的学习。
While-task 1. Review the words ( http: / / www.21cnjy.com )T: OK. Now after ( http: / / www.21cnjy.com )the text, let’s review some of the new words. Can you read them (PPT出示4个介词)S: On, in, under, behind.T: Yes. They are ( http: / / www.21cnjy.com ) the key words in this unit. And if you want to remember them very well, the games will help you. (PPT出示TIP）Try to follow me.S:Use games to help remember words. Here’s the Chinese meaning. T: Boys and girls, do you like games S: Yes.2. Play the gameT: Great! Then le ( http: / / www.21cnjy.com )t’s play a game together now. This is a guessing game. Look, here are four pictures. Look … Ss: The penci ( http: / / www.21cnjy.com )l is in the pencil box, on the pencil box, under the pencil box and behind the pencil box.T: Yes. One of ( http: / / www.21cnjy.com )you comes to the front and guesses where the pencil is. You can guess like this. Who wants to try (一位学生到讲台前背对屏幕， 教师选定一幅图后，由全班问， 这位学生来猜)Ss: Where is the pencil S1: Is it in/on/under/behind the pencil box Ss: Yes./No.T: Good. And now let’s ( http: / / www.21cnjy.com ) change this game a little bit. Look, what’s this S: It’s a book/school bag/ pencil box/pencil.T: And now let’s p ( http: / / www.21cnjy.com )lay the game using them. Now close your eyes. (学生闭上眼睛， 教师藏好铅笔)T: Now open your eyes. S: Is it … T: Yes./No. 3. T: Now play this game in your groups. Remember to say——(再次提示黑板板书)(学生在小组内玩此游戏)Step 3 Sound Time1. Say the sentencesT: Good! It ( http: / / www.21cnjy.com )seems you play the games very well. And we have three more words in this unit, and that is——(PPT出示3个单词)Ss: Desk, chair and bird.T: Good. And ( http: / / www.21cnjy.com ) look, the bird is flying away. Where is it now (PPT显示Sound time图) Oh, it’s here.T: Look, the boy is saying something. Can you try to read S: Bird, bird, don’t fly away. (PPT显示fly away的中文意思)T: Good! And can you read this Read in pairs. S: Bird, bird, don’t fly away, stand on my desk and be my friend, OK T: Can you tell us the Chinese meaning S: …2. Read the wordsT: How many Ds can you find 在这句话中你能找到几个含有字母D的单词？S: Seven. T: Can you read them all again S: 再读7个单词 (学stand的意思)T: Now can you tell us the sound of the letter “d” S: [d].T: Good! Now read them like this: d, d, desk, d, d, stand …(学生读单词)T: Can you find more words like them Discuss in your groups now.S: (学生列举，教师板书)T: Yes. And here a ( http: / / www.21cnjy.com )re some words with the sound [d], can you read them (PPT显示单词，学生读)T: And can you choose three of them to complete this sentence 你能根据这幅图挑选三个单词完成句子吗？Discuss in pairs. Read and perform.Play a game.Try to read.Say more words with the letter “d”. 通过调动学生的耳、眼、手、口等多个器官的共同协作，帮助学生记忆本单元的学习内容。
Post-task T: Look, this is another beautiful bird. Whose bird is this S: No.T: Well, if you want ( http: / / www.21cnjy.com ) to know, you’ll have to find four things in a room. (PPT显示要找的东西的单词)S: Milk, egg, ice cream and key.T: Yes. Please reme ( http: / / www.21cnjy.com )mber to use “Where’s … It’s…” (PPT显示图) Work in pairs, please.S: Where is the milk S: It’s on the desk.S: Where is the ice cream S: It’s behind the car.S:Where is the key S: It’s under the table.S:Where is the egg S: It’s on the chair.(T: Look! Who is her master S: Mike. T: Well done. You did a good job. Look and say. 通过说的练习让学生巩固祈使句的用法。
Assignment 1. Read Fun time and listen to Sound time.2. Play a game with the sentences: Where is … It’s … 3. Design some games to review the words learnt in class. 巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design Unit 4 Where’s the bird Where’s the pencil [d] It’s in/on/under/behind… 含有[d]发音的单词Content 三下Unit 3 Is this your pencil (Period 4) Date
Topic Is this your pencil Students
School Teacher
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Warmer Step 1 Warming up1. GreetingT：Class begins!Ss：Stand up!T: Good morning, class.Ss: Good morning, Miss Li.T: Sit down, please.Sing a song---”Pen and pencil” Sing the song together Say together.Sing the song 播放歌谣Pen and pencil，创设学习英语的氛围，激起学生的旧知，揭示本单元主题。
Pre-reading Play a gameT: Show me yo ( http: / / www.21cnjy.com )ur nice stationaries. Listen carefully and put up the stationary what I said. Are you ready You have a black pen.Review Sound Timea. T: Boys and girls, let’s read Sound time with the tape.T: Now, read in a group. Play a gameRead and say. 模仿刚才师生对话，生生进行对话交流。借助文中的主情景图直观呈现学习内容，引起学生强烈的视觉感受，激发学生说的兴趣，自然进入课文的学习。老师说文具类英语单词，学生迅速反应并把相关文具举高。通过游戏方式。激发学生兴趣，巩固所学知识。
While-reading T: Now, let’s enjoy a rhyme.教授歌曲出示图片，介绍人物T: What can you see in this picture S: I can see a girl and a man. A door, a ruler...T: Yes. This is Mr Fuller. Read Mr Fuller with pare with ruler. T: Where’s ruler 呈现floor 和door 出示 It’s on the floor, 在...上面 Just beside the door. 在...旁边Learning tip：just 就，就是，有加强语气的作用。T: Ok. Let’s learn this rhyme now. Its name is A ruler.出示歌名出示歌词 Listen the song 通过调动学生的耳、眼、手、口等多个器官的共同协作，帮助学生记忆本单元的学习内容。
Post-reading T：We have learnt thes ( http: / / www.21cnjy.com )e words, let’s read together and spell it. 出示所学单词复习课文T：Now, let’s read story time and cartoon time together.Do exercisesT: Open your exercise book. 完成补充习题的练习Step5 Ticking timeT: Open your book on P23 and tick it.老师引导学生完成。 Review the words and text 通过说的练习让学生巩固疑问句的用法。
Assignment Say the Rhyme timeFinish the exercises 巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design Unit 3 Is this your pencil Fuller rulerfloor dooron besidejustContent 三下Unit 8 We’re twins! (Period 3) Date
Topic We’re twins! Students
School Teacher
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Pre-reading 1. Greeting 让学生带一些自己小时候的照片，老师上课用投影呈现T: Who’s this girl？Ss: She’s …T: Who’s that boy Ss: He’s …(老师呈现一些明星)T: Who’s this man Ss: He’s…T: Who’s that woman？Ss: She’s …2. Free talk Watch and talk.Read and say. 借助文中的主情景图直观呈现学习内容，引起学生强烈的视觉感受，激发学生说的兴趣，自然进入课文的学习。
While-reading Cartoon timea. 整体呈现对话内容，出示图片，教师用语言引导学生通过上下文理解对话，体会幽默之处T: Look, Bobby and Sam are watch Sam’s family photos. Who’s John Let’s read the story.b.学生通过阅读初步理解故事内容Ss: Sam’s grandpa, Sam’s father, Sam’s cousin are John.T: Oh, they all named John. That’s funny.c.学生在小组内开展趣味朗读活动，加入动作表情，读出趣味 Read and perform. 通过调动学生的耳、眼、手、口等多个器官的共同协作，帮助学生记忆本单元的学习内容。
Post-reading 1. ExerciseT: Who’s coming Ss: Mr Robot.T: Mr Robot brings some cards. Which one will you choose （根据给出的单词和图片或者情景，组成祈使句。）Card 1 ★1) open 图片：书本； close 图片：门2) look at 图片黑板； listen to 图片：鹦鹉Card 2 ★★1) don’t 图片：起立2) don’t 图片：窗户 （两句） Look and say. 通过说的练习让学生巩固祈使句的用法。
Assignment 1. Listen and read the cartoon three times.2. Act the dialogue in three. 巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design Unit 8 We’re twins!A: Who’s he / she B: He’s / She’s ….A: Who’s this / that boy/girl/man/woman B: He’s / She’s….Content 三下Unit 3 Is this your pencil (Period 6) Date
Topic Is this your pencil Students
School Teacher
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Warmer Step 1 Warming up1. GreetingT：Class begins!Ss：Stand up!T: Good morning, class.Ss: Good morning, Miss Li.T: Sit down, please.Sing a song---”Pen and pencil” Sing the song together Say together.Sing the song 播放歌谣Pen and pencil，创设学习英语的氛围，激起学生的旧知，揭示本单元主题。
Pre-reading 英汉互译1 my schoolbag _____2 your English book ______3 a big pencil case _____4 我的尺子 _____5 你的橡皮 ______6 你的蜡笔 _____二、小小翻译家。1.Is this your pencil ______2.This is my rubber._______3.Is this your pencil case ________4.This isn’t my crayon.________ Say the words and phrasesRead and say. 借助文中的主情景图直观呈现学习内容，引起学生强烈的视觉感受，激发学生说的兴趣，自然进入课文的学习。
While-reading 根据所给情景，选择正确的答案。( )1.早上王兵进校门，看见李老师，王兵可以对李老师说：Hello,Wang Bing.Good morning,Miss Li.Good afternoon,Miss Li.( )2.你做错了事情，你应该对格林老师说：I’m sorry.Come in ,please.This is my book.( )3.你想叫刘涛不要跑，你可以说：Don’t eat,Liu Tao.Don’t sleep,Liu Tao.Don’t run,Liu Tao.( )4.你捡到一支铅笔，想问问是不是麦克的，你可以说：Is this your pencil,Mike This is my pen.Is this your pen,Mike 通过本单元一般疑问句句型和肯定与否定回答的学 ( http: / / www.21cnjy.com )习，培养他们总结出学习知识规律的能力和运用规律解决问题的能力。发展学生语言能力，让学生在教师的指导下，把所学知识与生活实际紧密结合在一起，学以致用。培养助人为乐的精神，培养正确的价值观和人生观，同时发挥自主能动性，发展学生自主学习能力和创新能力。
Post-reading Finish the exercises Review the words and text 通过说的练习让学生巩固疑问句的用法。
Assignment 1. Listening，recite the story time and cartoon time2. Finish the exercise 巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design Unit 3 Is this your pencil Fuller rulerfloor dooron besidejustContent 三下Unit 7 On the farm(Period 3) Date
Topic On the farm Students
School Teacher
一、教学目标1．围绕话题On the farm，学生在开放的语境中能够主动输出与教室有关的单词及课堂有关的活动，并能主动建构、理解和运用Story time部分教学的句式结构。2．提高听说读的能力，学生能够具备良好的语音、语调，感受到英语的语言美。3．学生在学习过程中，具备大胆、自信地进行对话的良好学习品质，以培养学生口语交际的能力。二、目标制定依据1．教材分析：本单元为译林版三下Unit 7 On the farm，主要是围绕“On the farm”来展开话题。本单元Story time部分的学习内容多数在牛津小学英语1B Unit 7中有所涉及，Cartoon time部分的内容在译林版三下 Unit 6有所涉及。因此，本单元的知识对学生们来说，学习难度不是很大。教师要引导学生通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语。本单元可分为六个课时进行教学。第一课时的主要教学内容为Story time部分，主要是结合语篇进行词汇和疑问句句式的教学。第二课时主要教学内容为Sound time和Checkout time部分，教学重点为巩固Story time中的词汇和句式。第三课时主要教学内容Cartoon time，教学重点为继续巩固本单元的重要句型。第四课时为Fun time 和Ticking time教学。第五课时是利用听、说、读、写多种方式综合复习本单元的学习内容。第六课时是练习课。本节课为第二课时，阅读课。文中涉及的重点句式是What are these / those . Are these / those… 学生在第一课时已经初步接触重点句型，因此学生在学本课时内容时会轻松应对。我将本节课的重点放在了对句型句式结构的理解和灵活运用上。让学生在开放的语境中主动建构、理解和运用Story time部分教学的句式结构。三年级阅读教学着重培养学生的听、说、演的能力，使学生养成大胆、大声地读和说的良好英语学习习惯。教材中的图片为学生的阅读提供了视觉线索，为学生进行猜测、理解文意提供了基础。2．学情分析：本班共有45位学生，三年级下学期学生们的学习状态还有待调整，师生与生生间的默契度要慢慢建立。课堂上会有一部分学生随意讲话、做小动作的现象，这需要教师在课堂教学中采用多种教学手段，激发不同层次的学生参与课堂的热情，使他们有事可干。课堂上教师要加强对学生的良好学习习惯的培养，特别是听课习惯和书写习惯的培养。
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Warmer Step 1.Greeting and warm up 1.Greetings and free talk.2.Good morning / afternoon. Nice to meet you .(师生问候并就时间问题展开交流)T：What time is it S :It’s….T：It’s time for class. Welcome to my class.3.板书Welcome to…师出示句型卡片学生跟录音朗读，指名朗读。4.出示农场的图片，学习farm，揭示课题，并板书课题。5. Sing a song < old Macdonald had a farm> Read the topic. 通过欣赏农场图片，创设农场的氛围，激起学生的旧知，揭示本单元主题，为后面的开放奠定基础。
Pre-reading Step 2.Presentation and practice . 1. 提出问题：What’s on the farm 教师利用多媒体展示农场上的物品，（各种小动物图片和水果图片） T Look! It’s a farm,(看多媒体) We can see some animals and fruits on the farm. Let’s go to the farm together.2. 课前让学生准备相关实物带到课堂，分别放在远处的讲台上和稍远的一些地方，教师通过谈论单个的物品，逐步向谈论复数物品过渡，注意由近及远、有层次地呈现。如：T: Look. What’s this S1(学生如果答不出，教师告诉学生)It’s an apple..T:(领读) apple. （多媒体呈现句子及图片）接着呈现许多苹果并问学生T: What are these 引导学生回答S1:They’re apples.(教授What are these They’re…) （多媒体呈现句子及图片）3. T:（多媒体呈现句子及图片）Are these apples S1: Yes. They’re apples. T: 接着呈现许多梨并问学生Are these apples too 引导学生回答S1: No. They’re pears. 学习pears, 可以由chair发音引入pear的学习。4.Listen and guess.多媒体呈现猪叫声，并问：What’s this 引导学生听录音学习单词pig. 5.呈现一群小猪照片询问What are those 学习单词those引导学生回答：They’re pigs.6.听牛叫的声音，学习单词cow, 并呈现图片询问：Are those pigs No. They’re cows.7.Say a chant. Talk and say. 借助农场图片，引起学生强烈的视觉感受，激发学生说的兴趣，向学生已有的旧知提问，复习旧知的同时，激发新知。
While-reading Step 3. Learn to say .1.多媒体呈现课文背景图片并问问题：T: Who are the boys Where are they Who are they talking to Let’s watch the cartoon.看动画，完成Task 1。点击Let’s watch, 播放动画。2.T: What are they talking about Let’s listen and repeat.听录音跟读课文完成Task 23.听录音跟读课文，模仿正确的语音语调，小组分角色朗读。4.引导学生进行角色扮演，教师示范爷爷，运用These are/Those are/They’re…介绍自己的农场。T：I’m Grandpa, I’m happy to see you, Welcome to my farm. Let’s me show you around my farm .Look. These are…Those are…They’re…Ss:..(模仿爷爷角色进行介绍) Watch and say.Watch and guessLearn the new wordsListen and read.Make the sentencesTalk and sayWrite and say 通过对已有图片进行开放，引出sound time部分内容：make icecream, clever通过小组讨论方式，引导学生找出语音部分重点词汇。整体呈现语音部分，通过学生自主阅读，找出问题学生通过再次听录音的方式，模仿正确语音和语调，让学生感受到英语的语言美。由词汇到句型的过渡，使得教学过程呈阶梯状上升。为丰富学生的话语系统奠定基础。通过做练习巩固本课所学单词和句型。帮助学生记忆本单元的学习内容。
Post-reading Step 4 Consolidation1.在学生掌握对话的基础上，完成Task32.总结本节课的重点词汇及句型。3.欣赏部分农场照片。 Talk about their farms 创设情境，让学生描述自己的农场，使用本课重点句型进行说的练习。
Assignment 1. Read the new words three times.2. Write the new words.3. Listen to the tape.. 巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design Unit 7 On the farmWelcome to my farm. m/m/How beautiful！ mango, come , What are these/those my, me, family, Are these/those….. mother,watermelon,man, may, grandma
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1Content 三下Unit 7 On the farm(Period 1) Date
Topic On the farm Students
School Teacher
一、教学目标1．围绕话题On the farm，学生在开放的语境中能够主动输出与教室有关的单词及课堂有关的活动，并能主动建构、理解和运用Story time部分教学的句式结构。2．提高听说读的能力，学生能够具备良好的语音、语调，感受到英语的语言美。3．学生在学习过程中，具备大胆、自信地进行对话的良好学习品质，以培养学生口语交际的能力。二、目标制定依据1．教材分析：本单元为译林版三下Unit 7 On the farm，主要是围绕“On the farm”来展开话题。本单元Story time部分的学习内容多数在牛津小学英语1B Unit 7中有所涉及，Cartoon time部分的内容在译林版三下 Unit 6有所涉及。因此，本单元的知识对学生们来说，学习难度不是很大。教师要引导学生通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语。本单元可分为六个课时进行教学。第一课时的主要教学内容为Story time部分，主要是结合语篇进行词汇和疑问句句式的教学。第二课时主要教学内容为Sound time和Checkout time部分，教学重点为巩固Story time中的词汇和句式。第三课时主要教学内容Cartoon time，教学重点为继续巩固本单元的重要句型。第四课时为Fun time 和Ticking time教学。第五课时是利用听、说、读、写多种方式综合复习本单元的学习内容。第六课时是练习课。本节课为第二课时，阅读课。文中涉及的重点句式是What are these / those . Are these / those… 学生在第一课时已经初步接触重点句型，因此学生在学本课时内容时会轻松应对。我将本节课的重点放在了对句型句式结构的理解和灵活运用上。让学生在开放的语境中主动建构、理解和运用Story time部分教学的句式结构。三年级阅读教学着重培养学生的听、说、演的能力，使学生养成大胆、大声地读和说的良好英语学习习惯。教材中的图片为学生的阅读提供了视觉线索，为学生进行猜测、理解文意提供了基础。2．学情分析：本班共有45位学生，三年级下学期学生们的学习状态还有待调整，师生与生生间的默契度要慢慢建立。课堂上会有一部分学生随意讲话、做小动作的现象，这需要教师在课堂教学中采用多种教学手段，激发不同层次的学生参与课堂的热情，使他们有事可干。课堂上教师要加强对学生的良好学习习惯的培养，特别是听课习惯和书写习惯的培养。
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Warmer Step One: Free talkT: Good morning, Class.S: Good morning, Miss Shen T: How are you S: Fine , thank you and you T: I’m fine too.Do you like play games S: YesT: Let’s play some games OK S: OK Read the topic. 通过欣赏农场图片，创设农场的氛围，激起学生的旧知，揭示本单元主题，为后面的开放奠定基础。
Pre-reading Step 2.Presentation and practice . 1. T: The first game is Touch and guess T: There are some things in my bag. Please touch them and try to guess OK S: OKT: What is this S: It’s an apple /an orange/ a pear.T: Do you like apples S: Yes, T: Please put the fruit in the platesT: What are these/those S: They’re apples/ pears/ oranges.T: these 和those 的有什么不同呢？2. T: What are these S: They are… T: Please work in pairs.(操练复数句型)T: Can you find the differences between them （让学生总结板书上的单词规律，发现单复数的区别）T: 那么我们怎么样才能让单词有单数变成复数呢？S: 去掉前面的a/ an 在后面加s Talk and say. 借助农场图片，引起学生强烈的视觉感受，激发学生说的兴趣，向学生已有的旧知提问，复习旧知的同时，激发新知。
While-reading Step 3. Learn to say .1. T: You did a good job. What are they They’re the animals.Let’s listen carefully !(教师播放声音并让学生翻动卡片，呈现动物单词的单数形式)T: What’s this Who can try S:学生上台翻动卡片T: A cow . （教师把四个动物单词的单数发音都教授完毕）2 T: I have some pictures, who can put them on the blackboard （教师让学生把复数图片贴到相应的单词复数位置）T: OK, You are great. Can you read for us （教师让学生带读单词复数的发音，教师加以纠正)、T: Let’s read them together.Cows, pigs , chickens, ducks3. T: Where are they now T: Are in the classroom S: No, T: Are they on the farm S: Yes, maybe T: Today we will learn Unit 7 On the farm .（进入课文）4. T: First, try to listen and number. Take out your paper please and listen carefully. 1) Listen and number 2 ) Listen and choose点击Let’s listen. Let’s watch, 播放动画。2.T: What are they talking about Let’s listen and repeat.听录音跟读课文完成Task 23.听录音跟读课文，模仿正确的语音语调，小组分角色朗读。4.引导学生进行角色扮演，教师示范爷爷，运用These are/Those are/They’re…介绍自己的农场。 Watch and say.Watch and guessLearn the new wordsListen and read.Make the sentencesTalk and sayWrite and say 通过对已有图片进行开放，引出sound time部分内容：make icecream, clever通过小组讨论方式，引导学生找出语音部分重点词汇。整体呈现语音部分，通过学生自主阅读，找出问题学生通过再次听录音的方式，模仿正确语音和语调，让学生感受到英语的语言美。由词汇到句型的过渡，使得教学过程呈阶梯状上升。为丰富学生的话语系统奠定基础。通过做练习巩固本课所学单词和句型。帮助学生记忆本单元的学习内容。
Post-reading 1. Work in groups .2.Make a dialogue. Talk about their farms 创设情境，让学生描述自己的农场，使用本课重点句型进行说的练习。
Assignment 1. Read the new words three times.2. Write the new words.3. Listen to the tape.. 巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design Unit 7 On the farmWelcome to my farm. m/m/How beautiful！ mango, come , What are these/those my, me, family, Are these/those….. mother,watermelon,man, may, grandmaContent 三下Unit 1 In class (Period 5) Date
Topic In class Students
School Teacher
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Revision 1. Say a rhyme: Open the window.2. 看图说单词或词组。3. Look and say：看课文图片，复习课文。4. Recite the text. Say together.两本书 机器人先生 一块橡皮 说 “你好！” 起立。 坐下。 请进。 请关窗。 请开门。 请看黑板。 请打开你的书。别听鹦鹉的。对不起。好的，格林先生。 复习旧知，进行知识的检测与弥补。
Presenta-tion 1. Do some exercise. 根据情景说句子：2. Compare the sentences.Don’t listen to the parrot.Don’t listen to Sam.当listen to后面直接出现人名时，不要加the.3. Sing a song: letter B. 1）家里来客人时，应该说：2）开始上课时，应该说：3）邀请朋友坐下时，应该说：4）对最后一个走进教室的同学，你应该说：5）老师请你看黑板时，会说：6）天气很冷想关窗时，应该说：7）别听鹦鹉的，应该Read the text.8）别听山姆的，应该说： 检查学生灵活运用课文中的句型进行交际的能力，查漏补缺。
Practice 1. Look and say1) Open your book to P11.2) Look and say. (Please…)2. Translate the sentences. 一块橡皮 两个机器人 一只红色的鹦鹉说 “你好！” 听老师的 对不起。起立。 坐下。 请进。 请关窗。 请开门。 请看黑板。请打开你的书。 请合上你的盒子。别听鹦鹉的。 好的，格林先生。这是什么？ 它是一本大书。 通过调动学生的耳、眼、手、口等多个器官的共同协作，帮助学生记忆本单元的学习内容。
Post-reading Repeat the words./b/, /b/, ball. /b/, /b/, birthday. /b/, /b/, book. /b/, /b/, robot./b/, /b/, …（请Ss举例并读出来）总结：所有的Bb都发成/b/. （请Ss自己总结） 通过听力练习让学生巩固第一课时所学内容。
Assignment 1. Listen to the tape and recite Story time andCartoon time。2. Finish Test 1. 巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design Unit 1 In classOpen the/ your… Close the/ your…Look at the/ your… Don’t listen to the…Content 三下Unit 7 On the farm(Period 5) Date
Topic On the farm Students
School Teacher
一、教学目标1．围绕话题On the farm，学生在开放的语境中能够主动输出与教室有关的单词及课堂有关的活动，并能主动建构、理解和运用Story time部分教学的句式结构。2．提高听说读的能力，学生能够具备良好的语音、语调，感受到英语的语言美。3．学生在学习过程中，具备大胆、自信地进行对话的良好学习品质，以培养学生口语交际的能力。二、目标制定依据1．教材分析：本单元为译林版三下Unit 7 On the farm，主要是围绕“On the farm”来展开话题。本单元Story time部分的学习内容多数在牛津小学英语1B Unit 7中有所涉及，Cartoon time部分的内容在译林版三下 Unit 6有所涉及。因此，本单元的知识对学生们来说，学习难度不是很大。教师要引导学生通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语。本单元可分为六个课时进行教学。第一课时的主要教学内容为Story time部分，主要是结合语篇进行词汇和疑问句句式的教学。第二课时主要教学内容为Sound time和Checkout time部分，教学重点为巩固Story time中的词汇和句式。第三课时主要教学内容Cartoon time，教学重点为继续巩固本单元的重要句型。第四课时为Fun time 和Ticking time教学。第五课时是利用听、说、读、写多种方式综合复习本单元的学习内容。第六课时是练习课。本节课为第二课时，阅读课。文中涉及的重点句式是What are these / those . Are these / those… 学生在第一课时已经初步接触重点句型，因此学生在学本课时内容时会轻松应对。我将本节课的重点放在了对句型句式结构的理解和灵活运用上。让学生在开放的语境中主动建构、理解和运用Story time部分教学的句式结构。三年级阅读教学着重培养学生的听、说、演的能力，使学生养成大胆、大声地读和说的良好英语学习习惯。教材中的图片为学生的阅读提供了视觉线索，为学生进行猜测、理解文意提供了基础。2．学情分析：本班共有45位学生，三年级下学期学生们的学习状态还有待调整，师生与生生间的默契度要慢慢建立。课堂上会有一部分学生随意讲话、做小动作的现象，这需要教师在课堂教学中采用多种教学手段，激发不同层次的学生参与课堂的热情，使他们有事可干。课堂上教师要加强对学生的良好学习习惯的培养，特别是听课习惯和书写习惯的培养。
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Warmer Step 1.Warm upGreetingsplay a game“摸一摸，猜一猜”S1：Are these apples S2：No, they aren’t.S3: Are these... S2: Yes,...sing a song Read the topic. 通过欣赏农场图片，创设农场的氛围，激起学生的旧知，揭示本单元主题，为后面的开放奠定基础。
Pre-reading 一、翻译下列词组1.on the farm 2.my farm _____ 3. these apples__ ___ _______ 4.look at ____________ 5.my pictures __ ___ _______ 6.those chickens _______ 二、写出下列单词的缩略词。 1.they are 2. here is 3. is not 4. do not 三、写出下列缩略词的完整形式。 1.who’s 2.they’re 3.he’s 4. I’m 四、选出与例词同类的单词。( ) 1.A.cow B.pig C.farm ( ) 2.A.pear B.duck C. orange( ) 3.A.apple B.breakfast C. dinner( ) 4. A.this B.these C. those( ) 5. A.chicken B. apple C. duck 五、本单元错题收集: Talk and say. 借助农场图片，引起学生强烈的视觉感受，激发学生说的兴趣，向学生已有的旧知提问，复习旧知的同时，激发新知。
While-reading Step 3. Learn to say .1.多媒体呈现课文背景图片并问问题：T: Who are the boys Where are they Who are they talking to Let’s watch the cartoon.看动画，完成Task 1。点击Let’s watch, 播放动画。2.T: What are they talking about Let’s listen and repeat.听录音跟读课文完成Task 23.听录音跟读课文，模仿正确的语音语调，小组分角色朗读。4.引导学生进行角色扮演，教师示范爷爷，运用These are/Those are/They’re…介绍自己的农场。T：I’m Grandpa, I’m happy to see you, Welcome to my farm. Let’s me show you around my farm .Look. These are…Those are…They’re…Ss:..(模仿爷爷角色进行介绍) Watch and say.Watch and guessLearn the new wordsListen and read.Make the sentencesTalk and sayWrite and say 通过对已有图片进行开放，引出sound time部分内容：make icecream, clever通过小组讨论方式，引导学生找出语音部分重点词汇。整体呈现语音部分，通过学生自主阅读，找出问题学生通过再次听录音的方式，模仿正确语音和语调，让学生感受到英语的语言美。由词汇到句型的过渡，使得教学过程呈阶梯状上升。为丰富学生的话语系统奠定基础。通过做练习巩固本课所学单词和句型。帮助学生记忆本单元的学习内容。
Post-reading Step 4 Consolidation1.在学生掌握对话的基础上，完成Task32.总结本节课的重点词汇及句型。3.欣赏部分农场照片。 Talk about their farms 创设情境，让学生描述自己的农场，使用本课重点句型进行说的练习。
Assignment 1. Read the new words three times.2. Write the new words.3. Listen to the tape.. 巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design Unit 7 On the farmWelcome to my farm. m/m/How beautiful！ mango, come , What are these/those my, me, family, Are these/those….. mother,watermelon,man, may, grandma
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1Content 三下Unit 6 What time is it (Period 1) Date
Topic What time is it Students
School Teacher
一、教学目标1．围绕话题Time，学生能够主动学习Story time部分的词汇breakfast, dinner, eleven, twelve, o’clock, bed, wake up和句子What time is it It’s …o’clock. It’s time for…Hurry up!2. 通过情境的创设，学生能用本课所学的词汇和句型在开放的语境中进行有关时间的问答、谈话。3．通过本节课的学习，学生能感受到合理安排时间的重要性。二、目标制定依据1．教材分析：本单元主要是围绕“Time”来展开话题，将“问答时间”的日常交际用语与数字词汇及相应的时间进行的活动有机的结合起来，体现在Story time的文本之中。其中，“问答时间”及“活动表达”的句子What time is it It’s …o’clock. It’s time for…是本单元的学习重点和难点。在教学过程中，教师要结合学生的生活实际创设情境，引导学生在运用中进行巩固和记忆。本单元可分为六个课时进行教学。第一课时的主要教学内容为Story time部分，主要是结合语篇进行数字和相应的活动词汇教学和“问答时间”的句式教学。第二课时主要教学内容为Fun time和Checkout time部分，教学重点为巩固Story time中的数字单词和“问答时间”、“活动表达”的句式。第三课时主要教学内容Cartoon time部分，教学重点为继续巩固本单元“问答时间”的重点句式，引出What are these 的句式学习。第四课时为Sound time 和Rhyme time部分，教学重点为语音教学。第五课时为复习课，利用听、说、读、写多种方式，巩固复习本单元词汇与句型，完成Ticking time，培养学生的自评能力。第六课时为练习课。本节课为本单元的第一课时。Story time中涉及的日常交际用语是“问答时间”和相应的“活动表达”。主要句子有What time is it It’s …o’clock. It’s time for…在译林版三下Unit 5 How old are you 的Story time中，学生学过数字1～10的表达，在Cartoon time中，学生初步接触了句子It’s time for…因此，在学习本课的“问答时间”的句式时，学生学习的难度不是很大，而对相应时间段“活动表达”会有些难度。因此，我将本节课的难点定为结合句式It’s time for…教授与运用词汇breakfast, dinner, bed上。力争让学生在开放的语境中主动输出Story time中的“活动表达”的词汇。本课，我将继续培养学生的听、说、读、演的能力，使学生养成大胆、大声地读和说的良好英语学习习惯。2．学情分析：本班共有45位学生，其中男生25人，女生20人。经过上学期和本学期近三个月的英语学习，学生们有了一定的知识基础，养成了一些学习英语的良好习惯。从日常的课堂教学来看，本班多数学生的接受能力强、课堂参与热情高，一半以上的学生听课习惯、发言习惯良好。大部分学生能在小组活动中互相合作，但仍有一部分学生依赖性较强，羞于表达或表达不清，缺乏合作、主动求助的意识。在课堂教学中，教师要关注这些学生，设计的教学内容要有层次性，以满足不同层次学生的发展需要，使学生保持学习兴趣的前提下，学习能力也得到提升。
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Pre-task Sing a song.Ten little Indian boys2. Show the title:‘ Unit 6 Time’.T: What numbers can you hear from the song 3. Listen to a song.What time is it T: How to ask and answer the time 4. Show three clocks.T: Look at these clocks.It’s … o’clock in the morning/evening. For me, it’s time for …Teach the words: breakfast, dinner, bed. Sing together.Say the numbers.Listen and think.Listen and talk. 通过唱歌，激起学生对数字1~10的回忆，同时帮助学生们调整好学习状态，集中他们的注意力。回收学生说出的数字1~10，自然引出数字11、12，并板书成钟面，渗透本节课教学主题“Time”，为本单元重点句型的学习作有力铺垫。通过歌曲，检验学生是否能对“问答时间”的重点句型进行主动地建构。教师及时回收资源，块状处理重点句式。通过谈论教师自己在不同时间的活动，引导学生相互谈论自己的活动，重心下移，为学生提供充分的讨论时间和空间，实现对文本中活动内容的主动输出。
While-task 1. Show Liu Tao’s picture.Watch the cartoon.T: At these time, we do these things. But how about Liu Tao 2. Read the text after the computer. Teach the phrases:Wake up! Hurry up!3. Choose one way you like to read the text. ⑴Read in role.⑵One reads, others repeat. ⑶Read together. 通过看动画，学生整体感知课文，获取有关刘涛在不同时间进行的活动内容，进一步巩固所学句型和词汇。教师点录音，学生模仿跟读，处理短语Wake up! Hurry up!的读音与意思的理解。要求学生尽量模仿录音中的语音和语调，培养他们良好的语感。通过小组合作学习，培养他们的协作能力。培养他们大声说英语、认真倾听的良好习惯。
Post-task Show the four pictures of the story time. Every group chooses one picture to create a new dialogue. Work in group. 向学生提出进一步的要求，即促进学生运用已经学过的内容对现有文本进行丰富，实现语言运用的提升。
Assignment 1. Read story time after the tape five times.2. Make a clock and ask and answer the time with it. 巩固课堂所学语言结构，延伸课堂教学。
Design Unit 6 TimeA: What time is it B: It’s … o’clock. It’s time for… breakfast classdinnerbed
反思重建