苏教版小数二下（四）认识万以内的数 4.3 教材练习课件

(共15张PPT)
（四）认识万以内的数4.3 教材练习题
苏教版二年级下册
想想做做
教材第31-33页
想想做做
1.
0
( )
100
200
500
700
( )
( )
( )
( )
( )
300
400
600
800
900
1000
200和700 ，哪个数比较接近1000 ？
200
700
700比较接近1000
（ ）
6 2 7
（ ）
（ ）
5 0 3
4 3 0
2.
3. 你能读出下面各数吗？
读一读吧！
4. 写出下面各数。
八百九十六
五百三十
一百
六百八十九
五百零三
一千
896
689
530
503
100
1000
5. 每个数中的“3”各表示多少？连一连。
573
306
230
6.先读一读，再根据每组数的排列规律接着写。
（1）707，708，709，（ ），（ ）。
（2）270，280，290，（ ），（ ）。
（3）980，985，990，（ ），（ ）。
（4）503，502，501，（ ），（ ）。
710
711
300
310
995
1000
500
499
很久以前，我们的祖先在生产劳动和日常生活中，就有了记数的需要。例如，出去打猎的时候，要数一数出去了多少人；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽。他们常用下面的方法来记数。
用石子记数
结绳记数
刻痕记数
物体的个数多了，怎样数呢？聪明的祖先想出了“逢十进一”的办法。数一个物体，就在地上放一块小石子，有了10块小石子，再把它们换成一块大一点的石子，表示已经有了1个十……
后来人们逐渐创造了一些记数的符号，这就是数字。
甲骨文数字
用算筹表示的数字
早期的阿拉伯数字
1
2
3
4
7
5
6
8
9
在用算筹记数时， 637 就表示成 。 如果遇到一个数位上是零， 如 607， 祖先们是怎样表示的呢？
开始， 用空格
表示这一位上
“没有”。
为 了 表 示 得 更 清 楚， 后来用 表示这一位上“没有”。
再后来， 为了书写方 便， 逐渐改用 表示这一位上“没有”。
谢谢
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