鲁教版（五四制） 美术 二年级上册 第9课 叶子上的小“血管” 教案

《叶子上的小“血管”》教学设计
背景分析：
在山东教育出版社（五四制）的义务教育课程标准实验教科书《美术》中，二年级上册笫九课《叶子上的小“血管”》一课的教学中，我按照课本上的教学程序上完后，发现学生对这种单纯树叶的线描并不感兴趣。于是，我根据现代学生的特点和喜好，运用现代教学以学生发展为本的教育理念，对课程做了以想象·快乐·收获为目标的教学探索，在进行其它班级的教学时我融入了一些故事情节，把人、昆虫和树叶结合在一起，激发学生丰富的创造力，鼓励学生大胆想象进行创作活动，激发了学生的创造潜能，学生的学习积极性很浓厚。使学生在体验美术的乐趣中发展独特的思维品质、良好的情感品质，提高美术素养。
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。 ”设例巧妙、运用恰当则可大大地调动学生兴趣。线描画是最方便、最直接表现物象的绘画手段。线是绘画造型的基本元素：垂直线、斜线、折线、弧线、交叉线、波浪线、螺旋线......孩子们可以运用线的丰富表现性，根据自己的想象，自由表达，自由发挥，自由探索，创作出别具一格的作品。
关键词：线描想象线条个人价值
学习领域：造型表现
教学对象：二年级学生
课时：1 课时
教学目标：
1. 让学生感受人类与植物的密切关系。
2.培养学生对树叶的概括、夸张、装饰和组合（构图）的能力，学习运用不同的线描（装饰）手法，把写实和想象相结合，表现物象。
3. 运用线条疏密、大小、形状的处理方法，进行绘画创作。教学准备：
（1）学生：
1．提醒学生注意观察各种植物叶子的造型、色彩，收集不同造型的叶子。
2．勾线笔、马克笔、卡纸、彩纸、剪刀的注意事项，注意剪刀的使用安全。
（2）教师：准备有关植物的图片、线条画和学生作品。
教学过程：
一、导入问题
导入：大树爷爷带来了一封求助信，我们一起看一看大树爷爷遇到了什么困难。教师画树干
生：大树爷爷少了叶子，而且不开心师：我们班的同学真聪明，对了，就是叶子！欣赏叶子的形状，总结：扇形/掌形/椭圆形/心形
师：叶子除了形状不同还有哪些不同？下面老师带来了一幅图片，仔细观看，你发现了什么？
生：叶子上有很多小线条
师：对，我们把叶子上小线条叫做叶子的小血管，那这些小血管的用处是什么呢？一起走进今天的课题《叶子上的小“血管 ”》
二、新授教师
展示叶子正面和反面的图片，你发现了什么不同？
生：反面的颜色淡，正面的颜色深。观察你一下你带来的叶子，摸一摸叶子的正反面你发现了什么？
生：正面光滑，背面粗糙！
师：同学们总结的真到位！
师：为什么有一面是粗糙的呢？
生：因为叶子有小血管！看来大家对刚才学习的知识点掌握的很牢固！真棒！你有血管么？找到你的血管，它的作用是什么呢？
生答：运输血液！
下面我们一起来欣赏一组图片，仔细观察一下这些小血管有什么不同之处小组讨论生：小血管的粗细程度不同师：我们把中间这种粗的小血管叫做：主叶脉（班长）稍微细一点分支血管的叫做：次叶脉（组长）最细的分支血管叫做：支叶脉（组员）
板书：主叶脉次叶脉支叶脉总：叶脉把养分和水分传输到每一片叶子上，叶脉就像人身体上的血管一样，我们把叶脉成为叶子上的小血管。那我们该如何用绘画的方式来表现这些叶子和小血管呢？展示线描技法：点线面组合。教师示范一起欣赏一下同龄学生的作品，看他们是如何创作的？
三、创作
创作步骤：
1. 勾线笔画出叶子的形状。
2.线描的方式装饰花纹。
3.剪刀剪出叶子的形状，并给大树爷爷穿上衣服。
四、点评师
评生评互评
五、拓展
通过本课的学习，我们知道了小小的叶子原来也有许多小血管支撑着叶子的生命，所以我们要爱花草树木，守卫我们的绿色家园！
《叶子上的小“血管”》课后反思
本节课选自山东教育出版社二年级美术上册第 9课，属于造型、表现学习领域，通过之前的学习，学生已对线造型有了初步的认识，带着这一美术造型语言，学生进一步观察，了解叶子的形状、叶脉、纹理等，运用点、线、面等描绘叶子上的小“血管”，体验叶子带来的美感，形成自己独特的画面效果。本课通过对叶子的观察——了解——表现——应用，使学生全身心投入到美术活动中去，感受探究的乐趣、寻求探究的收获。
一、本课的设计是我采用从整体到局部再回到整体的教学思路，使学生现通过视频整体的去观察叶子千姿百态的形状和绚丽多彩颜色，学生学会在发现中总结。通过视频引导学生，再利用学生课前自己收集的叶子引导通过看一看，摸一摸，发现叶子上的小“血管”，再次观察引导孩子发现这些血管的长短粗细有何不同，介绍叶脉的主次之分，主动发现叶脉的形状，再次引导学生在去观察不同植物的叶脉有何不同，逐级渐进式教会孩子细致观察，学会思考。
二、在突破难点上，我利用叶子本来上面的点线面，过度到点线面装饰好的叶子上，引导学生分析点线面的种类和组合规律，让学生知道如何表现叶子上的小“血管”。
最后的作业展示环节，我通过给大树爷爷穿衣服，启发学生的创作热情，让学生从大树的整体上再去感受每一片叶子作品的美。学生绘制的树叶很精美，全班基本全部完成，学生乐于上台亲手粘贴树叶。本节课整体效果还是很好的，学习叶子上的血管，先观察自己带来的叶子，用班长、组长、组员的方式代入主状脉，支状脉，次状脉。学生更加通俗易懂，并很快的找到了自己带来的叶子中的“班长、组长、组员”。大家的参与度很高。在叶子绘制的时候加入了一些线描画的技法，因为前面刚学习了线描知识，所以对于线描技法并不陌生，制作叶子的方式可以有两种：线描和涂色。在学生创作的时候，有的同学准备的彩纸，有的同学准备的卡纸，线描和涂色都有涉及