爱莲说

课件29张PPT。爱莲说
周敦颐 dūnyí 文章的题目是《爱莲说》。“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体。“说” 在这里指什么呢？“说”在这里表示一种议论性的古代文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以通过叙事、写人、咏物来论说道理。《爱莲说》就是说说爱好莲花的道理。题解1.积累文言词语。
2.了解莲的特点。
3.体会作者的思想感情。学习目标 周敦颐：宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家，因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。他是宋代理学的创始人。作者简介
亵 濯 鲜有闻fányūliánxièzhuóxiǎn检测字词蕃　 淤泥 涟给下列字注音:活动：
（1）默读课文，结合课下注释翻译全文。
（2）将重点词句意思批注在句旁。
默读课文，疏通文意　　水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自 李唐来，世人甚爱牡丹。水上、陆地上各种草木的花，可爱的很多。
晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。
自从唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。的多只从指唐朝 予 独爱莲之出淤泥而不 染，
濯 清涟而不 妖，
中通外直，不蔓不 枝， 香远益清，
亭亭净 植，可远观而不可亵玩焉。我表转折沾染（污秽）洗涤清水美丽而不庄重缠生藤蔓旁出冗枝更加挺立的
样子竖立表转折亲近而不庄重句末语气词只我唯独喜爱莲花，莲从淤泥里长出来却不受一点沾染，
在清水里洗涤过，却并不显得妖媚；
（它的茎）内空外直，不牵牵连连的，也不枝枝节节的；
香气远播，越发清芬；
洁净地挺立在水上，
可以在远处观赏却不能贴近去玩弄它啊!予谓菊， 花之 隐逸者也；
牡丹，花之富贵者也；
莲，花之君子者也。　　我认为，菊，是花中的隐士；
牡丹，是花中的富贵者；
莲，是花中的君子。认为，以为的隐居品德高尚的人噫！ 菊之爱， 陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？
牡丹之爱，宜乎众矣。唉，
喜爱菊花的，陶渊明以后就很少听到了
喜爱莲花的，像我一样的还有谁呢？
喜爱牡丹的，当然人数很多了。叹词，
相当于“唉”宾语前置的标志，不译少 当
（和“乎”连用，有“当然”的意思） 听说问题：描写莲花的语句有哪些？美读课文 赏读莲花之美美读课文 赏读莲花之美明确：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。美读课文 赏读莲花之美品读课文，赏析角度之巧问题：作者是从哪些方面描写莲花的？并写出了莲花哪些特点？1、生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。特点：
“出淤泥而不染”的高洁
“濯清涟而不妖”的庄重品读课文，赏析角度之巧2、体态香气：“中通外直，不蔓不枝，香远益清”。品读课文，赏析角度之巧 特点：
“中通外直，不蔓不枝”的正直
“香远益清”的芳香
3、风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。品格：志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮的清高之态。品读课文，赏析角度之巧问题：本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？
品析课文，赏析写法之妙 写“菊”写“牡丹”都是为了衬“莲”，写“菊”为正衬，写“牡丹”为反衬，在衬托中突出了莲花的形象和品格，同时又针砭了时俗。写法小结问题：
作者对这三种花的态度又是怎样的呢？探究课文，赏析立意之新叹惋菊花:菊是隐逸者，逃避现实。菊花不在春天与百花争艳，而在群芳凋落的秋季独吐幽芳，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。为了洁身自好而逃避现实，超然物外，处世态度未免有些消极。探究课文，赏析立意之新鄙薄牡丹：牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。追名逐利，趋炎附势，未免有些庸俗。
探究课文，赏析立意之新赞美莲花：莲是君子，高洁典雅。它不染尘俗，就像胸怀磊落，行为正直，德声远播的君子。“出淤泥而不染”，立身污浊尘世却能永葆高洁本色，十分难得。
探究课文，赏析立意之新问题：
为什么人们对“花”的爱好不同呢?讨论明确：
喜爱哪一种花，表明人们的不同的思想感情和气节。作者是想借花喻人，抒情言志。 探究课文，赏析立意之新 作者以“莲”自喻，托物言志,借抒写爱莲之情，表达了自己洁身自好,淡泊名利的人生态度，婉曲地批判了追名逐利，趋炎附势的污浊世风。所以，“莲，花之君子者也”是全文的核心句。归纳主题①水陆草木之花。
　　
②予独爱莲之出淤泥而不染。
③何陋之有?
助词，的。助词，用于主谓之间取消句子独立性。助词，无义，宾语前置的标志。反馈练习解释下列“之”字的用法（1）濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝。
（2）香远益清，亭亭净植。
（3）可远观而不可亵玩焉。美丽而不端庄竖立亲近而不庄重反馈练习1.解释下列句子中划线字词的意思。（4）菊之爱，陶后鲜有闻。
（5）莲之爱，同予者何人。
（6）宜乎众矣。少我当然反馈练习再 见