(共34张PPT)
牛津深圳版四年级下册
Module 1 Using my five senses
Unit 1 Touch and feel
Enjoy a story& Learn the sounds
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Let’s learn
03
Let’s do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：巩固学习单词hard, soft, thick, thin；综合练习使用句型How does it feel It’s ….
语言技能目标：能利用所学句型询问并回应对某物品的触觉感受。
Learning objectives
学习策略目标：在课堂中能够全神貫注听课,并能独立思考表达自己的见解和感受；在听音、看图、观看视频、阅读绘本的过程中感知并学习语音、词汇、句型。
情感态度目标：通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。
Have you ever seen an elephant What does it look like
What does an elephant look like to the blind Let’s read and say.
Lead in
Let’s watch
Listen and say
It is a hot day. Four men are under a tree. They are blind. They cannot see.
The blind men and the elephant
Listen and say
The four men hear a noise.
Listen and say
What is it
Listen and say
It’s an elephant.
You can touch it.
Listen and say
The four men touch the elephant.
Listen and say
How does it feel, young man
Listen and say
The elephant is hard.
Listen and say
No. It’s soft.
Listen and say
It’s thin.
Listen and say
No. It’s thick.
Let’s make the mind-map
Let’s learn
The blind men and the elephant
When
Where
Who
What
It’s a hot day.
Under a tree
Four blind men, an old man,
an elephant
Four blind men touched the elephant.
How does the elephant feel
Let’s learn
hard
soft
thick
thin
Think and share
Let’s learn
Which part do they touch
A blind man touches the ivory.
So he says “It’s hard”.
Think and share
Let’s learn
Which part do they touch
A blind man touches the ear. So he says “It’s soft”.
Think and share
Let’s learn
Which part do they touch
A blind man touches the tail. So he says “It’s thin”.
Think and share
Let’s learn
Which part do they touch
A blind man touches the leg. So he says “It’s thick”.
Let’s do
What do you learn from the story
We can't take a part for the whole.
Read and complete
Let’s do
There are _____ men under a tree. They cannot ______. They are ______. One day, a man comes with his __________. The four men _______ see the elephant, but they can ______ it. One man touches the elephant’s ivory and says the elephant is _______. Another man touches its ______ and says the elephant is _______. Another man touches its _______ and says the elephant is _______. The last man touches its leg and says the elephant is _______.
The blind men and the elephant
four
see
blind
elephant
cannot
touch
hard
ear
soft
tail
thin
thick
Let’s do
Let’s retell
Learn the sounds
Charlie has a chick.
Charlie has a chair.
Charlie and his chick
Are sitting on the chair
ch
chick
chair
Learn the sounds
ch
/t /
chick
chair
child
choose
cheese
chance
Learn the sounds
Let’s learn more
What does the elephant look like Can you share with us
Summary
1. Review the words: soft, hard, thick, thin.
2. Review the sentences: How does it feel It’s ….
Homework
Must do:
1. Listen and read the story.
2. Look and find more words start with “ch”.
Choose to do:
1.Retell the story with your friends.
谢谢
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Unit 1 Touch and feel单元整体教学设计
单元课题 四年级下册Unit 1 教材页码 P2-5
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与社会”范畴，话题是触觉和感觉，以发现、认识、了解日常生活中常见的事物的触觉和感觉为线索，学习如何表达这些触觉和感觉。本单元的主要学习内容是：本单元的核心词汇为touch, feel, soft, hard, thick, thin, young。核心句型为How does it feel It’s... 通过学习故事The blind men and the elephant, 领悟看待事物应全面，不能以局部代替整体的道理。通过歌谣，学习字母组合ch在单词中的发音。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是深圳版牛津英语四年级下册Module l Using my five senses 的第一单元。牛津版教材一至四年级下册的第一模块均为Using my five senses，语言基础知识具有螺旋式上升的特点,话题与学生日常生活密切相关。学生通过本单元的学习，为随后学习Unit2,3句型 How does it smell/taste How do they... 打下了坚实的基础。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍。 话题：询问并回答触觉和感觉。 语言知识： 3BUnit 2 TastesHow is it It’s sweet.
3.横向知识关联： 在三年级下学期，学生已经学过用How引导的特殊疑问句，用来询问某物的味道如何。句型结构为：How is it It’s ….;并且在前面的学习中，也已经接触过表达触觉和感觉的形容词，如big, small, hard, soft 等。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 四年级的学生,经过了三年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组和句型的能力。他们喜欢游戏，乐于尝试新事物，但自控力不足，所以敎师要釆用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。 2.知识储备： 在三年级下学期，学生已经学过用How引导的特殊疑问句，用来询问某物的味道如何。句型结构为：How is it It’s ….;并且在前面的学习中，也已经接触过表达触觉和感觉的形容词，如big, small, hard, soft 等。学生通过本单元的学习，为随后学习Unit2,3句型 How does it smell/taste How do they... 打下了坚实的基础。 3.能力水平： 四年级的学生已具备已经能够基本掌握了英语的基本语法规则，并且能够基本运用英语进行日常交流；能在实际情景中进行向他人寻求帮助，和为他人提供帮助的相关表达。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听懂、会说、认读和书写单词soft, hard, thick, thin，能听、说、读fluffy, smooth, rough, blunt, gooey, fuzzy,及句型 How does it feel It’s… 和How do they feel They are…; 2. 能够在正确的生活情景下使用句型本课的重点句型How does it feel It’ s…；并能够熟练的使用本课新学习的词汇对生活中的物体进行描述； 3. 通过故事The blind men and the elephant领悟看待事物应全面，不能以局部代替整体的道理;
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语四年级下册Module 1 Unit 1 Touch and feel，本部分学习的核心内容是通过《盲人摸象》的故事，巩固复习本单元重点单词： hard, soft, thick, thin, 及询问和描述某物的触感的句型：How does it feel It’s ….。核心内容使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过学习《盲人摸象》的故事，领悟看待事物应全面，不能以局部代替整体的道理。以经典故事为情景，能够更好地激发学生的学习兴趣；在了解故事内容的过程中巩固复习本单元重点内容，有助于学生更好地参与到课堂活动中来。
How: 本课时以故事的形式，巩固复习本单元重点知识——询问并描述某物的触感；通过学习、了解故事内容，带领学生有效参与到课堂教学活动中来，能够帮助学生更好地理解所学内容，并把所学内容应用到实际生活中去。通过韵律歌的形式，学习字母组合“ch”在单词中的发音，鼓励学生自主探究，归纳总结其在单词中的发音规律，以便更好地掌握所学内容。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习、综合运用本单元重点单词和句型：hard, soft, thick, thin; How does it feel It’s …. 学习字母组合“ch”在单词中的发音;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习英文中互为反义词的单词，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
hard, soft, thick, thin,
How does it feel
It’s ….
二、教学重难点
1.综合运用How does it feel It’s …. 来描述对某物品的触觉感受。
2.学习字母组合“ch”在单词中的发音。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习、综合运用本单元重点单词和句型：hard, soft, thick, thin; How does it feel It’s …. 学习字母组合“ch”在单词中的发音 1.Lead in 你见过大象吗？它长什么样？盲人看不见，那他们怎样知道大象长什么样呢？今天Miss Wang的课堂上，要给同学们讲述《盲人摸象》的故事，我们一起听一听吧。以Miss Wang给同学们讲故事为情景引入本节课关于巩固复习、综合运用本单元重点单词和句型。通过对故事的学习和理解，自然过度到本节课的主要内容，巩固复习、综合运用本单元重点单词和句型。 2. Let’s watch 播放故事视频，组织学生观看视频，尝试理解并记忆故事内容。 3. Listen and say 你见过大象吗？它长什么样？盲人看不见，那他们怎样知道大象长什么样呢？今天Miss Wang的课堂上，要给同学们讲述《盲人摸象》的故事，我们一起听一听，说一说。 出示教材图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力和口语表达能力。 3. Let’s make the mind-map 组织学生再次阅读故事内容，然后根据故事内容，完成思维导图。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的逻辑思维能力。 4. Think and share Which part do they touch 四个人对大象长什么样有分歧，他们分别摸到了大象的哪个部位？想一想，说一说吧。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. What do you learn from the story 从今天的故事中，你学到了什么？思考并回答。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的综合分析、逻辑判断和口语表达能力。 2. Read and complete 组织学生再次阅读课文，然后把短文缺失的部分补充完整。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、综合分析和逻辑判断能力。 3. Let’s retell 出示课文图片，组织学生根据图片，尝试复述故事内容。查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习询问并回答所看见的东西的表达。 1. Learn the sounds 出示图片、单词和歌谣，播放音频，组织学生跟读单词和歌谣，然后自行归纳总结字母组合“ch”在单词中的发音。拓展学习跟多含有字母组合“ch”的单词。 2. Let’s learn more 播放字母组合“ch”发音规律的视频，拓展学习更多含有字母组合“ch”的单词，更好地掌握其发音规律。 3.Summary 1. Review the words: soft, hard, thick, thin. 2. Review the sentences: How does it feel It’s …. 3. Homework Must do: 1. Listen and read the story. 2. Look and find more words start with “ch”. Choose to do: 1.Retell the story with your friends. 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能巩固复习本单元重点单词：soft, hard, thick, thin。 综合运用本单元重点句型：How does it feel It’s …. 能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
