江西省部分重点中学校2023-2024学年高一上学期11月联考
语文试题
姓名： 分数：
卷I（阅读题）
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
甲骨文是指被刻在龟甲和兽骨上的文字，迄今为止，共发掘出土154600余片，有4600多个单字。在这4600多个单字中，经考释而公认的有1700个左右，仍有2900个左右的单字不识。研究证实，甲骨文是目前中国历史上公认现存最古老而自成体系的文字。
然而，长期以来，西方流行的观点是“中国文字是埃及传入的”。这种说法的代表人物是法国学者德经，他将汉字的象形文字和古埃及的象形文字对比后认为，中国文字是受古埃及文字的启发而形成的。事实上，这种说法根本站不住脚。我们通过对比不难发现，甲骨文有着其独特的异彩之处：
中国文字出现的历史当属世界领先。古巴比伦的楔形文字产生于5500年前，古埃及的象形文字产生于4100年前。而随着中国考古不断的新发现，汉字的起源时间一再被提前。虽然夏朝有没有文字还没有定论，但是许多夏王朝纪年范围内刻画符号的发现为我们提供了线索，如二里头文化刻画符号、陶寺文化朱书陶文、河南登封王城岗刻画符号等，有的已具有类似文字的性质。因此，我们认为夏代至少出现了文字的萌芽。不仅如此，在河南省舞阳县费湖遗址发现了17个距今7000多年的刻画符号，也为研究中国汉字的起源提供了新的线索。
由甲骨文肇源的中国汉字具有连续性和使用时间长的特点。古巴比伦的楔形文字到公元前四世纪随着波斯王国一起消亡了。古埃及的象形文字到公元前五世纪也灭绝了，后来的埃及文字没有将其传承下去，以致古埃及的象形文字长期得不到解读。甲骨文的境遇却大不相同，它与后世的文字传承关系十分密切。
从文字结构看，甲骨文不仅完全具备后来方块汉字的特点，而且具有一定的规律性。古人总结的汉字造字的六种方法，即“六书”理论：指事、象形、形声、会意、转注和假借。这些在甲骨文中都可以找到例证。因此，可以说甲骨文是一种具有严密规律的文字，实为后世方块汉字的鼻祖。由甲骨文、商周金文，到春秋战国的大篆、小篆，汉魏的隶书及以后的行书、楷书，汉字的嬗变轨迹清晰可见。
中国汉字还对周边国家文字的形成产生了重大影响。据文献记载，中国汉字在秦汉年间传入越南，越南长期使用汉字，至十三世纪才有本国文字——字喃，直到十五世纪时，字喃才完全取代了汉字。汉代初年汉字传到朝鲜，直到李朝初期，朝鲜人依据中国音韵，研究朝鲜语音，创造出朝鲜文字，并于公元1443年公布使用，这时朝鲜才有了自己的文字。晋朝初年汉字传到日本，至今在日语中常用的汉字仍有1945个。而其他早期文明古国，古巴比伦的楔形文字、古埃及的象形文字，由于绝迹较早，其对周边国家文字的影响无从谈起。
（摘编自李雪山《甲骨文与中华文明的传承——纪念甲骨文发现一百二十周年》）
材料二：
中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平指出，殷墟甲骨文的重大发现在中华文明乃至人类文明发展史上具有划时代的意义。甲骨文是迄今为止中国发现的年代最早的成熟文字系统，是汉字的源头和中华优秀传统文化的根脉，值得倍加珍视和更好地传承发展。
习近平强调，新中国成立以来，党和国家高度重视以甲骨文为代表的中华优秀传统文化的传承和发展，多部门多学科协同开展甲骨文研究和应用，培养了一批跨学科人才，经过几代人辛勤努力，甲骨文研究取得显著成就。新形势下，要确保甲骨文等古文字研究有人做、有传承。希望广大研究人员坚定文化自信，发扬老一辈学人的家国情怀和优良学风，深入研究甲骨文的历史思想和文化价值，促进文明交流互鉴，为推动中华文明发展和人类社会进步做出新的、更大的贡献。
习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的讲话中指出，“要重视发展具有重要文化价值和传承意义的‘绝学’、‘冷门学科’，如甲骨文等古文字研究等，要重视这些学科，确保有人做、有传承”。
在有关部门的支持下，国家社科基金重大委托项目“大数据、云平台支持下的甲骨文字考释研究”正式实施，教育部、国家语委牵头组织的甲骨文等古文字研究与应用专项工作启动，运用现代科学技术，坚持传统与现代研究方法相结合，进行多学科联合攻关，破解文字释读瓶颈，这标志着甲骨文研究进入了政府推动下的全面深入发展与弘扬的新阶段。
（摘编自澎湃新闻）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 甲骨文因文字被刻于龟甲和兽骨上而得名，是汉字源头，是迄今为止中国发现的最早的成熟文字系统。
B. 中国考古取得的新发现表明，早在夏代中国已出现了汉字，而河南省舞阳县贾湖遗址的发现会将这一时间继续提前。
C. 甲骨文具有严密规律，从它发端一直到后世的行书、楷书，中国汉字演变发展轨迹清晰可见，具有连续性的特点。
D. 甲骨文研究是冷门学科，但自新中国成立以来，中国学科人才很好地传承发展了甲骨文，取得了显著成就。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A. 材料一与材料二都谈到甲骨文与中华文明传承的关系，不过二者论述的重心并不相同。
B. 材料一中多处列举相关数字，表现出准确严谨的语言特征，说明了甲骨文研究的现状。
C. 因从象形文字的角度来分析，所以中国文字由埃及传入这一不实说法在西方学术界长期得到流行。
D. 古巴比伦、古埃及文字的消亡，中国汉字对周边国家的影响，都说明甲骨文的魅力更强。
3. 下列选项，不能够作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ）（3分）
A. 2000年以后，学者集中力量对各单位所藏甲骨进行精细化再整理，出版了一批照片、拓本、摹本“三位一体”并更臻完善的甲骨著录。
B. 首都师范大学黄天树教授带头的甲骨文研究中心是目前做甲骨缀合的机构之一，从2010年至今，团队的拼缀成果——《甲骨拼合集》已经出版五集。
C. 1901年，中国近代考古学家、甲骨学奠基者罗振玉初见甲骨实物时说：“今山川效灵，三千年而一泄其密，且适我之生，所以谋流传而悠远之，我之责也。”
D. 2011年春节，中国邮政官方发行《甲骨文吉祥成语》系列贺年明信片，分别为“太平有象、歌舞升平、鱼跃龙门、风调雨顺”，画面中的图形元素皆为甲骨文字构成。
4. 2019年，中国国家博物馆在甲骨文发现120周年之际举办“证古泽今——甲骨文文化展”，请结合材料谈谈你对“证古泽今”的理解。（4分）
5. 如何更好地做好甲骨文研究和传承工作？请结合材料谈谈你的看法。（6分）
（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
卖雪球的人
包鑫
直到天明，人们才发现碧瓦上撒了一层薄雪。曲阜的初雪是在夜晚悄悄下的。金黄的银杏叶有如马耳，将雪抖得簌簌扑落，未及落地，就在风中化了。路面的雪同样待不到鞋印与车辙，就干净地消失，消失得干干净净。
雪客是老友，久别未相逢，这不免让人失望。在太阳尚未高挂之前，我走进明故城，见行人寂寂，游人稀疏，青石板上也已无清脆的马蹄声。这期间，一些导游不时问我要不要参观，一些蹬三轮载客的问我要不要转转。几个月来，他们的营生不太可观，这自然是疫情闹的。
我走着走着，在这老城里寻找雪客的辞别之迹，就有路旁红枫树上洒落的雪粒扑面而来。拐进阙里街，红墙内的翠柏顶上托着一捧雪，太阳照着亮眼，似乎就要消失。从牌坊上、墙檐上融化的雪水滴在石板路上，卖古玩的老人正躬身蘸着雪水写大字。我绕着字走过，转到孔庙南面的“万仞宫墙”下，阳光正照着城关与古钟，照着旌旗与大鼓，也照着蹲靠在城墙根的一位老人。
我走过去时，他掀高帽檐，拉低口罩，热气腾腾地说：
“买吗小伙子？一块一个，不论大小。”
我看到在他面前摆着一堆大小不一的雪球，五五二十五个，大的如黄梨，小的如青杏。
我说：“您是艺术家啊大爷。”
“什么艺术家，这是正经营生，”他说，“买的那才叫艺术家。”
从他一身的蓝灰衣装来看，的确和所谓的艺术家无关。他也许是在夏天卖冰棍的。
“要买得趁早啊，雪球能等人吗？”他袖着手说。
我就挑了一个最大的扫码买了。拿在手里掂量了掂量，在耳边晃晃，在鼻前闻闻，又对着太阳瞧了瞧。
“真结实啊。”我说。
“那是。”他说，“这是昨晚下的雪，下得薄小，但是纷纷扬扬，一片是一片。像孔子说的，‘君子无所争’，不争不抢，不紧不慢，不急不怠，不追不赶，该什么时候下就什么时候下，该落到哪儿就是哪儿。天还没亮我就起来，净了手，从磨台、案板和树枝上揩下来，一点一点地团成球按结实，这样不容易化。”
围上来了几个人，有的对着他拍照，有的像买瓜一般，挑挑拣拣，挨个掂量。那两个女学生买了一个大的，托在手里拍，又拉远了将雪球和万仞宫墙框在一起拍，之后便相揽着胳臂走了。
一对情侣凑过来，女的说：
“大爷，你应该把这些雪球捏出花样，那样卖得更多，卖得更贵。”
说着把手中的雪球捏碎，想重新打造，可是太结实。她突发奇想，拿了一个稍小的雪球放在大的上面，找了一根草棒插上去，塑成了一个雪人。之后她把雪人交给男友，拿了两个大的，跑出去没多远，就回过身照着男友扔了过来，雪球“啪”的一声碎在了蓝色冲锋衣上。男友不敢扔掉手中的雪人，还需要一边护着雪人一边躲避雪球，躲闪不及，不料被第二个雪球正中额头，他“哎哟”了一声。
“哈哈，真狠啊你。”他看着雪球掉在地上打转，“硬得能当球踢了。”
我笑了笑，托着我的雪球走到了西边的半壁街。街两旁的银杏树的叶子大都掉光了。我想起曲阜人常打趣，说曲阜没有春秋，只有冬夏，因为《春秋》被孔夫子写掉了。但如果要说曲阜真有秋天，那可能也只有这一条街吧。我从南走到北，又原路走回，两手不断倒替着雪球。等转回到万仞宫墙下的时候，那个卖雪球的人已经走了，地面留下一圈圈融化的雪迹，这正是久违的雪客最后的辞别吧。
我手中的雪球也慢慢融掉，两只手在冷冬已被暖得红彤彤了。
（选自微小说，有删改）
6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A. “卖雪球的人”也是生活中普通的一员，“蹲靠在城墙根”，最后悄无声息地走了，不知姓甚名谁，也不知家居何处，但令“我”难以忘怀。
B. “几个月来，他们的营生不太可观”揭示了故事发生的社会背景，老人卖雪球之举也就具有了较强的现实意义。
C. 小说将笔触集中到卖雪球的老人身上，寄托着作者对颇具创意和艺术感的生财之道的由衷的赞赏之情。
D. “像孔子说的，‘君子无所争。不争不抢，不紧不慢，不急不怠，不追不赶，该什么时候下就什么时候下，该落到哪儿就是哪儿。’”卖雪球老人随口道出，表明了在曲阜这个特定地域儒学潜移默化的影响。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 小说开篇对雪景的描写，为后文老人卖雪球做了必要的铺垫，“金黄的银杏叶有如马耳，将雪抖得簌簌扑落，未及落地，就在风中化了”。运用比喻的修辞手法，充满动感，生动形象。
B. “我”是小说中的一个人物，而非作者本人，第一人称的叙事视角，拉近了与读者的距离，增强了小说的真实性与亲切感。
C. 小说中一对情侣活泼开朗、充满情趣，他们的出现为小说平添了一抹亮色，有助于主题的表达。
D. 小说综合运用动作行为、语言、心理描写等方法，完成了对卖雪球老人形象的刻画塑造，使之呼之欲出，跃然纸上。
8. 小说刻画了“卖雪球的人”怎样的形象，请简要概括。（4分）
9. 小说结尾“我手中的雪球也慢慢融掉，两只手在冷冬已被暖得红彤彤了”。“暖”字意蕴丰厚，请结合文本分析。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面文言文，完成下面小题。
李白，字太白。其先隋末以罪徙西域，神龙初，遁还，客巴西。白之生，母梦长庚星，因以命之。十岁通诗书，既长，隐岷山。州举有道，不应。苏頲为益州长史，见白异之，曰：“是子天才英特，少益以学，可比相如。”然喜纵横术，击剑，为任侠，轻财重施。更客任城。天宝初，南入会稽，与吴筠善，筠被召，故白亦至长安。往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也!”言于玄宗，召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。白犹与饮徒醉于市。帝坐沈香子亭，意有所感，欲得白为乐章，召入，而白已醉，左右以水颒面，稍解，援笔成文，婉丽精切，无留思。帝爱其才，数宴见。白尝侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之。摘其诗以激杨贵妃。帝欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所容，益骜放不自修。恳求还山，帝赐金放还。白浮游四方。安禄山反，转侧宿松、匡庐间，永王璘辟为府僚佐。璘起兵，逃还彭泽；璘败，当诛。初，白游并州见郭子仪奇之子仪尝犯法白为救免至是子仪请解官以赎有诏长流夜郎会赦，还寻阳，坐事下狱。时宋若思将吴兵三千赴河南，道寻阳，释囚辟为参谋，未几辞职。李阳冰为当涂令，白依之。代宗立，以左拾遗召，而白已卒，年六十余。白晚好黄老，度牛渚矶至姑孰，悦谢家青山，欲终焉。及卒，葬东麓。元和末，宣歙观察使范传正祭其冢，禁樵采。访后裔，惟二孙女嫁为民妻，进止仍有风范，因泣曰：“先祖志在青山，顷葬东麓，非本意。”传正为改葬，立二碑焉。文宗时，诏以白歌诗、裴旻剑舞、张旭草书为三绝。
(选自《新唐书﹒李白传》有删改）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A. 白游/并州见郭子仪/奇之/子仪尝犯法/白为救免至/是子仪请解官以赎/有诏长流夜郎
B. 白游并州/见郭子仪/奇之/子仪尝犯法/白为救免至/是子仪请解官以赎/有诏长流夜郎
C. 白游并州/见郭子仪/奇之/子仪尝犯法/白为救免/至是子仪请解官以赎/有诏长流夜郎
D. 白游/并州见郭子仪/奇之/子仪尝犯法/白为救免/至是子仪请解官以赎/有诏长流夜郎
11. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 太白，李白的字。一般自称用“名”，称人用“字”，“号”是一种别名，又称别号。
B. 长安，唐代都城，十三朝古都，今西安。历史上西安除称长安外，还曾有其他称谓。
C. “亲为调羹”与“因为长句”（《琵琶行(并序)》）两句中“为”字的含义不同。
D. “道寻阳”与“行道之人弗受”（《鱼我所欲也》）两句中“道”字的含义相同。
12. 下列对文中有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 李白的祖先在隋朝末年因犯罪被流放到西域，后来他的祖辈从西域逃回来，客居于巴西 (今四川)；李白长大后，隐居在岷山。
B. 李白学习击剑，想当个游侠之士，轻视财产而乐于施舍；天宝初年，李白南游到会稽，和吴筠交好，因吴筠被召入京而到了长安。
C. 李白在任翰林院供奉后仍和酒徒一起醉酒，皇帝心有感慨，想叫李白撰制乐章，于是召他入宫，而李白已经醉倒，无法满足皇帝心愿。
D. 李白晚年爱好黄老之学，经牛渚矶来到姑孰，他想在谢家青山那里终老。后来范传正拜祭他的坟墓，寻访他的后裔，并给他改葬。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）白尝侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之。
（2）帝欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所容，益骜放不自修。
14. 苏頲说李白“天才英特”，文中哪些内容体现了李白的才能？请简要说明。（3分）
（二）古诗阅读（共2题，共9分）
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
行香子·述怀
苏轼
清夜无尘，月色如银。酒斟时、须满十分。浮名浮利，虚苦劳神。叹隙中驹，石中火，梦中身。
虽抱文章，开口谁亲。且陶陶、乐尽天真。几时归去，作个闲人。对一张琴，一壶酒，一溪云。
15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 词作开篇描绘出一幅月夜饮酒的图景，其情境与尘世的浮躁喧嚣判若两个世界。
B. “梦中身”与《念奴娇·赤壁怀古》的“人生如梦”都表达了相似的人生感慨。
C. 酒在上片、下片均有出现，意蕴相同，表明词人总是借饮酒来排遣内心的忧愁。
D. 本词写景、抒情和说理相融合，且用字传神精妙，如“溪”字的活用别有意境。
16. 在苏轼心目中，如何才能成为真正的“闲人”？请结合整首词简要分析。（6分）
(三)名篇名句默写(本题共1小题，6 分)
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）古诗文中常常有以“酒”为媒介抒发情感的名句，如白居易《琵琶行》中的“____________，____________”，表达出诗人被贬而沦落天涯的孤独与无助的苦闷之情。
（2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“____________，____________”两句，写在月下的酒的情形并抒发了自己的感悟。
（3）李清照在《声声慢》（寻寻觅觅）中，用“ ， ”两句，写出了天气变化无常，人很难调养身体。
第Ⅱ卷 （表达题）
三、语言文字运用（20分）
（一）语言为运用Ⅰ（本题共3小题，8分）
阅读下面的文字，完成下面小题
清人张潮在《幽梦影》中说：“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之浅深，为所得之浅深耳。”这几句话的意思是，在人生的不同阶段，读书的境界是不一样的。少年时读书，是从字面上理解；中年时读书，是用人生的经历去理解：老年时读书，是用全部人生去理解。客观地说，读书的境界与年龄______，即使也不是一一对应的关系，老年人的理解不一定肤浅，年轻人的理解不一定深刻。关键是要结合人生去读书，感同身受，______，深深体会蕴藏在文字后面的历史事实、科学道理、善良人性和审美情韵。这样读书，乐趣更大，境界更高。读书可以使心态平和，______。“腹有诗书气自华”，这表明读书可以帮助培育良好的气质风度。一个人的气质风度和相貌是不一样的，（ ）。更重要的是，一个人书读多了，______，就会提升精神品格，才能养成健康人格。
18. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）（3分）
A. 休戚与共 触类旁通 宁静致远 震撼人心
B. 息息相关 融会贯通 宁静致远 振聋发聩
C. 休戚与共 融会贯通 明察秋毫 震撼人心
D. 息息相关 触类旁通 明察秋毫 振聋发聩
19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）（3分）
A. 相貌可以遗传，气质风度也可以遗传，读书是可以培养气质风度的沃土。
B. 气质风度可以遗传，而读书是培养气质风度的沃土，相貌只能靠后天培养。
C. 相貌、气质风度可以遗传，也可以靠后天培养，而读书是培养气质风度的沃土。
D. 相貌可以遗传，气质风度只能靠后天培养，而读书是培养气质风度的沃土。
20. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，不得改变原意。（2分）
（二）语言文字运用（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
“我将不厌倦地守护着我的羊群，安详地在肥沃的牧草地上吃草，孕育自家乡摇篮的，我的传统、歌谣及故事，我将带着它们到远方……”这是乌仁娜的声音，尘世中的天籁。
选择她的CD时，我完全没有听说过她，没有受到任何宣传的推动和蛊惑。三联书店的音乐架柜上， ① 。她的样子与众不同，丝毫不符合封面美女的造型，烈日灼伤留下的晒斑非常明显，直接得让我不习惯。乍一看，这个与我同龄的女人比较显老，但她脸上流露着一种沧桑者身上稀有而别样的纯真，瞬间吸引了我。
杜丽曾把蒙古族作家冯秋子形容为“身怀五谷的女人”，对，也可以用“五谷丰登”来形容乌仁娜和她的歌声。她的歌吟有时神秘高渺，有时生蛮莽撞，听了就觉得牛羊都忠诚，爱恨都结实； 。地气饱满，水草丰实，这里养护着羔羊清润的肠胃，而呼麦那奇异的喉音回荡在远方的地平线…… ② ，歌唱起来才能如此荡气回肠，令人沉浸。
传统民谣里一般都是情歌，但乌仁娜不，许多作品都是她对传统的延伸性继承，包含着即兴创作成分，直接表现爱情的所占比例甚微。她歌唱大地、河流、兄弟、蒙古族人的品德，当然，还有温柔忠诚的马匹。 ③ ，“挺立在水塘边，骄傲而野性，沿着池边漫步，像流水一样从客……它是琴达木尼马，美丽的珍宝”，或者，“我的小棕马们有漂亮的毛色、健壮的脊骨，我用上好的草料精心喂养，我要骑着它们云游四方”。
记得那年在康西草原，我骑马，从下午到黄昏。后来我疲倦了，喝过浓酽的奶茶，就仰躺在草地上，看天上的羊群，听耳畔的马头琴。A那匹枣栗色的牝马温顺地垂下弯长的睫毛，似乎鼻息也调整得轻柔。B那夜，在草原里，在奶奶的摇篮里，我沉睡如婴儿。
21. 根据语境，在文中横线处仿写一句话，与画波浪线的句子构成语意连贯的一段话。（2分）
22. 请在文中标有序号的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）
23. 请赏析文中两处画横线句子表达效果。（4分）
四、写作（60分）
24. 阅读下面的材料，根据要求写作。
在“水滴石穿”中，水展示了自己“刚”的一面；而在“随物赋形”里，水又将自身“柔”的特性展现得淋漓尽致。有人说，水的智慧就藏就在刚与柔之间。
上述材料引发了你怎样的感悟和思考？请结合现实，写一篇文章来谈谈你的看法。
要求：自选角度，确定立意，自拟题目，不得抄袭、套作，不少于800字。高一语文答案
【答案】1. B 2. D 3. C
4. ①“证古”即甲骨文的发现和研究，证明了中国文字出现历史在世界领先，中国历史的源头更早，中国汉字对周边国家影响重大；②“泽今”即甲骨文在当今的研究，对中华文明和人类文明发展都有重大意义，能够坚定我们的文化自信，能够促进文明交流互鉴。
5. ①要认识到甲骨文独特之处，不能被西方不实观点左右认知；②在党和国家的领导和统筹下做好甲骨文研究的相关工作；③多部门多学科协同，培养跨学科人才；④确保甲骨文等“绝学”有人做、有传承；⑤坚定文化自信，发扬老一辈学人的家国情怀和优良学风；⑥运用现代科学技术，坚持传统与现代研究方法的结合。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生比较和分析文本信息的能力。
B.“早在夏代中国已出现了汉字”错误，偷换概念，原文是由“我们认为夏代至少出现了文字的萌芽”可知，是出现了文字的萌芽，不是出现了汉字。
故选B。
【2题详解】
本题考查学生分析文本观点态度的能力。
D.“都说明甲骨文的魅力更强”错误，于文无据。原文只是说“中国汉字还对周边国家文字的形成产生了重大影响”“而其他早期文明古国，古巴比伦的楔形文字、古埃及的象形文字，由于绝迹较早，其对周边国家文字的影响无从谈起”，不能由此推断出谁的魅力更强。
故选D。
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据的能力。
材料二的论点是：甲骨文是迄今为止中国发现的年代最早的成熟文字系统，是汉字的源头和中华优秀传统文化的根脉，值得倍加珍视和更好地传承发展。
A.是新时代甲骨文研究及传承的事例。
B.是新时代甲骨文研究及传承的事例。
C.是在旧时代，表现的是当时知识分子对甲骨文研究的使命担当。
D.是新时代甲骨文研究及传承的事例。
故选C。
【4题详解】
本题考查学生理解重要概念和文本内容的能力。
“证古”即研究古代的事物，证明古代的事物。由“而随着中国考古不断的新发现，汉字的起源时间一再被提前”“如二里头文化刻画符号、陶寺文化朱书陶文、河南登封王城岗刻画符号等，有的已具有类似文字的性质。因此，我们认为夏代至少出现了文字的萌芽”“中国汉字还对周边国家文字的形成产生了重大影响”等可知，甲骨文的发现和研究，证明了中国文字出现历史在世界领先，中国历史的源头更早，中国汉字对周边国家影响重大。即通过研究甲骨文可以实现“证古”。
由“殷墟甲骨文的重大发现在中华文明乃至人类文明发展史上具有划时代的意义”“希望广大研究人员坚定文化自信，发扬老一辈学人的家国情怀和优良学风，深入研究甲骨文的历史思想和文化价值，促进文明交流互鉴……”等可知，当今时代研究甲骨文，能够更加坚定文化自信，对中华文明和人类文明发展都有重大意义，能够促进文明交流互鉴。也就是说研究甲骨文可以泽被当代。
【5题详解】
本题考查学生筛选概括信息和提出见解的能力。
认知上，由“长期以来，西方流行观点是‘中国文字是埃及传入的’。这种说法的代表人物是法国学者德经，他将汉字的象形文字和古埃及的象形文字对比后认为，中国文字是受古埃及文字的启发而形成的。事实上，这种说法根本站不住脚”可知，应当对甲骨文有正确的认知，不能盲目认为西方的观点一定正确，明确了解甲骨文独特之处，不能被西方不实观点左右认知。
国家层面，由“中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平指出，殷墟甲骨文的重大发现在中华文明乃至人类文明发展史上具有划时代的意义……”“新中国成立以来，党和国家高度重视以甲骨文为代表的中华优秀传统文化的传承和发展，多部门多学科协同开展甲骨文研究和应用”“在有关部门的支持下，国家社科基金重大委托项目‘大数据、云平台支持下的甲骨文字考释研究’正式实施，教育部、国家语委牵头组织的甲骨文等古文字研究与应用专项工作启动……”等可知，研究甲骨文需要在党和国家的领导和统筹下做好甲骨文研究的相关工作。
人才方面，由“党和国家高度重视以甲骨文为代表的中华优秀传统文化的传承和发展，多部门多学科协同开展甲骨文研究和应用，培养了一批跨学科人才，经过几代人辛勤努力，甲骨文研究取得显著成就”可知，研究甲骨文必须多部门多学科协同大力培养相关的人才。
传承方面，由“新形势下，要确保甲骨文等古文字研究有人做、有传承”可知研究甲骨文需要相关后继有人，做好传承。
文化和学风方面，由“希望广大研究人员坚定文化自信，发扬老一辈学人的家国情怀和优良学风，深入研究甲骨文的历史思想和文化价值，促进文明交流互鉴，为推动中华文明发展和人类社会进步做出新的、更大的贡献”可知，甲骨文对于中国文化有重要意义，我们需要坚定文化自信，发扬老一辈学人的家国情怀和优良学风。
方法上，由“运用现代科学技术，坚持传统与现代研究方法相结合，进行多学科联合攻关，破解文字释读瓶颈，这标志着甲骨文研究进入了政府推动下的全面深入发展与弘扬的新阶段”可知，在当代研究甲骨文运用现代科学技术，坚持传统与现代研究方法的结合。
【答案】6. C 7. D
8. ①精明，有经营头脑。把握商机，利用下雪卖雪球。
②勤劳，能吃苦。天还没亮就起来，从磨台、案板和树枝上揩雪，一点一点地团成球按结实。
③能说会道。“我”称赞他是艺术家时，他脱口而出“买的那才叫艺术家。”
9. ①阳光照射之暖。
②卖雪球老人充满艺术感的经营带来的温暖。
③一对情侣充满情趣之举带来的温馨。
④对生活充满希望之暖。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
C.“对……生财之道的由衷的赞赏之情”分析错误。应是对卖雪球老人颇具艺术感之举，且能带给人们温暖与希望的赞美之情。
故选C。
7题详解】
本题考查学生对作品内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“小说综合运用动作行为、语言、心理描写等方法”分析错误。文章使用第一人称的有限视角，无法透视卖雪球老人的心理，所以对卖雪球老人的塑造没运用心理描写。
故选D。
【8题详解】
本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
从文中“买吗小伙子？一块一个，不论大小。”“我看到在他面前摆着一堆大小不一的雪球，五五二十五个，大的如黄梨，小的如青杏”等情节可以看出，老人抓住下雪的机会，制作了很多大小不一的雪球来进行售卖。从中可以看出老人精明，有经营头脑。
从文中“天还没亮我就起来，净了手，从磨台、案板和树枝上揩下来，一点一点地团成球按结实，这样不容易化”可以看出，老人天还没亮就起来，从磨台、案板和树枝上揩雪，一点一点地团成球按结实，从中可以看出老人勤劳，能吃苦。
从文中“我说：‘您是艺术家啊大爷。’‘什么艺术家，这是正经营生，’他说，‘买的那才叫艺术家’”可知，老人非常懂得说话的艺术，“我”称赞他是艺术家时，他脱口而出“买的那才叫艺术家。
【9题详解】
本题考查学生体会重要词语的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
“暖”含义意义丰富，可以从潜层和深层含义进行分析。
从“红墙内的翠柏顶上托着一捧雪，太阳照着亮眼，似乎就要消失”可知，当天的太阳很好，所以在表层意义上来说，“暖”指阳光照射之暖。
从文中“金黄的银杏叶有如马耳，将雪抖得簌簌扑落，未及落地，就在风中化了。路面的雪同样待不到鞋印与车辙，就干净地消失，消失得干干净净”“雪客是老友，久别未相逢，这不免让人失望”可知，雪很快就消失了。而老人抓住了机会，“天还没亮我就起来，净了手，从磨台、案板和树枝上揩下来，一点一点地团成球按结实”，从中可以看出老人既勤劳又充满艺术感。所以，在深一层的意义上，“暖”指卖雪球老人充满艺术感的经营带来的温暖。
从文中“她突发奇想，拿了一个稍小的雪球放在大的上面，找了一根草棒插上去，塑成了一个雪人”“男友不敢扔掉手中的雪人，还需要一边护着雪人一边躲避雪球，躲闪不及，不料被第二个雪球正中额头……”等内容可知，“暖”指一对情侣充满情趣之举带来的温馨。
而通读全文可知，作者通过对曲阜老城雪后的游览，看到疫情后老城的生活状况，重点描写了卖雪球老人的形象，通过这些描写，最后的“暖”在更深的意义上是表达了作者对生活充满希望之暖。
【答案】9. C 10. D 11. C
12. （1）李白曾侍奉皇帝(饮酒)，喝醉后，让高力士 (为他)脱鞋，高力士一向高贵，以此为耻。
（2）玄宗皇帝想让李白当官，杨贵妃总是从中作梗加以阻止。李白自己知道不被玄宗的亲近所容忍，愈加桀骜不群，放荡不羁。
13. ①贺知章见到他的诗文，惊叹他是谪居人间的仙人。②唐玄宗召见李白，谈论当世的事情，他奏上一篇赋颂，唐玄宗下诏命他为翰林院供奉。③他醉酒稍醒，挥笔成文，词章婉转华丽而意精旨切。唐玄宗喜爱他的才华，几次设宴召见他，④唐文宗下诏把李白的歌诗、裴旻的剑舞、张旭的草书合称为三绝。
【解析】
【9题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：李白游并州（今山西太原）曾见郭子仪，暗暗称奇。当时郭子仪曾犯法，应受处罚，李白救了他，他才免受处罚。及至李白论罪当诛的时候，郭子仪愿解除官职以赎李白之罪，于是他得免于一死，朝廷下诏，把他长期流放夜郎。
“白游并州”是完整的主谓宾结构句式，其间不能断开，排除AD；
“至是”固定用法，不能断开，排除B。
故选C。
【10题详解】
本题考查学生识记古代文化常识和理解文言实词含义的能力。
A.正确。
B.正确。
C.正确。表示行为的对象，替。/写作，题写。句意：亲自为他调羹。/于是撰写了这首七言歌行。
D.错误。途经。/道路。句意：道经寻阳。/饥饿的行人也不愿接受。
故选D。
【11题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“无法满足皇帝心愿”错误，由原文“左右以水颒面，稍解，援笔成文，婉丽精切，无留思”可知，李白半醉半醒后还是完成了皇帝的心愿。
故选C。
【12题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“侍”，侍奉；“使”，让；“素”，平素，向来；“耻之”，以此为耻。
（2）“官”，让……当官；“沮”，阻止；“为……所”，被。
【13题详解】
本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
由原文“子，谪仙人也！”可知，贺知章见到他的诗文，惊叹他是谪居人间的仙人；
由原文“玄宗，召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林”可知，唐玄宗召见李白，谈论当世的事情，他奏上一篇赋颂，唐玄宗下诏命他为翰林院供奉；
由原文“白已醉，左右以水颒面，稍解，援笔成文，婉丽精切，无留思”可知，他醉酒稍醒，挥笔成文，词章婉转华丽而意精旨切；
由原文“帝爱其才，数宴见”可知，唐玄宗喜爱他的才华，几次设宴召见他；
由原文“文宗时，诏以白歌诗、裴旻剑舞、张旭草书为三绝”可知，唐文宗下诏把李白的歌诗、裴旻的剑舞、张旭的草书合称为三绝。
参考译文：
李白，字太白。他的祖先于隋朝末年因罪被流放到西域。神龙初年，他的父辈从西域逃回来，客居于巴西（在今四川江油）。李白出生的时候，他母亲梦见太白星，因而取其字为太白。十岁时就通读诗书，及至长大成人，隐居于岷山。当时所在州郡有道科举荐他，他没有应举。苏颋任益州（今四川成都）长史时，见到李白感到惊异，说：“这位士子天赋凛然才智超群，如果再少加努力，增加学问，便可以同汉代的司马相如相比。”然而李白喜欢纵横家的那一套术数，学击剑，想当个游侠之士，轻财好施。李白后来又寄居任城。天宝初年，李白南游到会稽（今浙江绍兴），和吴筠友善。吴筠被召入京，所以李白也到了长安。李白在长安，去拜见贺知章，贺知章见到他的诗文，感叹地说：“您，是个天上贬下人间的仙人啊。”并在玄宗面前说起，玄宗于是在金銮殿召见李白，论当代的大事，献上一篇赋颂。玄宗皇帝赐李白吃的东西，并亲自为他调羹，下诏命他为翰林供奉。李白和酒徒还在街市中醉酒。玄宗皇帝坐在沉香子亭，忽然意有所感，想要听演奏歌唱李白的歌词，于是召李白入宫，而李白已经醉倒，左右侍从用水洗他的面，酒醉稍醒，拿笔给他，他提起笔一挥而就，下笔成文，词章婉转华丽，意精旨切，一气呵成，不留余思。玄宗皇帝爱他的才华，多次召见宴请。李白曾侍奉皇帝(饮酒)，喝醉后，让高力士 (为他)脱鞋，高力士一向高贵，以此为耻，于是挑剔他诗中的毛病，并加以附会，以激怒杨贵妃。玄宗皇帝想让李白当官，杨贵妃总是从中作梗加以阻止。李白自己知道不被玄宗的亲近所容忍，愈加桀骜不群，放荡不羁。李白恳求引退还山，玄宗皇帝也就赐给他金帛让他回去。李白浮游漂泊于四方。安禄山起兵造反，天下大乱，李白辗转于宿松（今属安徽）和匡庐（今江西庐山）之间。永王李璘聘请他到幕下当僚佐，及至永王起兵，心怀不轨，他即逃回彭泽（今属江西）；永王失败了，李白论罪当斩。起初，李白游并州（今山西太原）曾见郭子仪，暗暗称奇。当时郭子仪曾犯法，应受处罚，李白救了他，他才免受处罚。及至李白论罪当诛的时候，郭子仪愿解除官职以赎李白之罪，于是他得免于一死，朝廷下诏，把他长期流放夜郎。正好碰上大赦，又回寻阳（今江西九江），因事获罪下狱。那时宋若思率领吴地之兵三千人将赴河南（今河南洛阳），道经寻阳，将李白释放了，并聘请他为行军参谋，没多久，又辞去参谋之职。李阳冰任当涂（令属安徽）县令，李白去投奔他。代宗即帝位后，召李白任左拾遗之职，而这时李白已经逝世了，终年六十余岁。李白晚年颇好黄老之学，经牛渚矶来到姑孰（今安徽当涂），喜欢谢脁终老的青山，他也想在此地终老。等他死了，先葬在龙山东麓。元和末年，宣歙观察使范传正到姑孰祭奠他的墓，并下令禁止在李白坟墓周围采樵和放牧。范传正访问李白的后裔，只有两个孙女已嫁给平民做妻子，行为举止仍然保持着大家的风范，她们就伤心地说：“先祖是想埋在青山的呀，临时葬在东麓，这不是他原来的想法啊。”于是范传正把他移葬在青山，并在那里立了两通石碑。唐文宗时，下诏以李白的歌诗，斐旻的剑舞，张旭的草书，合称为“三绝”。
【答案】15. C 16. ①抛弃名利，不必为人生的短暂虚幻而悲叹；②保持纯真，不再为自身怀才不遇而郁闷；③归隐田园，在自然山水之中自得其乐。
【解析】
【15题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌的艺术手法的能力。
C.“表明诗人总想用饮酒来排遣内心的忧愁”，两次出现的“酒”，体现的是诗人善于从困扰、纷争、痛苦中自我解脱的豪放达观。
故选C。
【16题详解】
本题考查学生分析人物形象和作者思想感情的能力。
根据词中“浮名浮利，虚苦劳神”可知，苏轼认为名利都如浮云变幻无常，不值得我们徒然劳神费力，由此可知苏轼所说的成为真正“闲人”的内在因素：抛弃名利，不必为人生的短暂虚幻而悲叹。
词中，“且陶陶、乐尽天真”的意思是姑且借现实中的欢乐，忘掉人生的种种烦恼，从中可以看出苏轼对于困境的态度是我们应从困扰、纷争、痛苦中自我解脱，并且可以在“对一张琴，一壶酒，一溪云”（意思是“有琴可弹，有酒可饮，赏玩山水，就足够了”）中找到快乐。唯有这样，才能在心态上真正做一个“闲人”，而不是整天被内心的忧伤所烦扰。由此，可得出成为“闲人”的另一个内在因素：保持纯真，不再为自身怀才不遇而郁闷
从“几时归去”（意思是何时能归隐田园），可见诗人有归隐的想法，希望摆脱世事烦扰，成为一个在山水间自由自在的人。由此可知成为“闲人”的外在因素：归隐田园，在自然山水之中自得其乐。
17.①. 春江花朝秋月夜 ②. 往往取酒还独倾
③. 人生如梦 ④. 一尊还酹江月
⑤乍暖还寒时候 ⑥最难将息
【答案】18. B 19. D
20. 但也不是一一对应的关系，老年人的理解不一定深刻，年轻人的理解不一定肤浅。
【解析】
【18题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，息息相关：彼此的关系非常密切。休戚与共：彼此共同承受幸福与灾祸。根据语境“读书的境界与年龄”，可知这里意在强调关系，而非谈论“幸福与灾祸”，应用“息息相关”。
第二空，触类旁通：掌握了关于某一事物的知识，而推知同类中其他事物。融会贯通：参考并综合多方面的知识或道理而得到全面的透彻的领悟。根据语境“深深体会蕴藏在文字后面的历史事实，科学道理，善良人性和审美情韵”，可知这里强调得到透彻的领悟，应用“融会贯通”。
第三空，宁静致远：只有心境平稳沉着、专心致志，才能厚积薄发，有所作为。明察秋毫：比喻目光敏锐，可以洞察一切。由上文语境“使心态平和”可知， 用“宁静致远”更恰当。
第四空，震撼人心；形容某件事对人的震动很大， 振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。根据语境“就会提升 精神品格，才能养成健康人格”，可知这里强调读书的作用，应用“振聋发聩”。
故选B。
【19题详解】
本题考查语言表达连贯的能力。
根据逻辑，可知相貌可以遗传，但气质风度只能靠后天培养。
A、B、C三项不合逻辑，据此可以排除。
故选D。
【20题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句语病是不合逻辑：
前面说读书的境界与年龄有联系，后面说“关键是要结合人生去读书”，前后的意思发生了变化，故画线句要使用转折连词，“即使”改为“但”；
从前文来看，老年人的理解相对深刻，年轻人的理解相对肤浅，改为“老年人的理解不一定深刻，年轻人的理解不一定肤浅”。
【答案】21. 示例：她的歌吟有时怡然恬静，有时慷慨激昂，听了就觉得花草都可爱，悲欢都虚幻；
22. ①我偶然遇到她的专辑
②只有襟怀敞亮
③她经常歌唱骏马 23. A句，采用拟人的修辞手法，生动形象地描写出了“我”停止骑马休息时，马儿的温顺乖巧形象，表现了作者对马儿的喜爱和赞美。
B句，使用比喻的修辞手法，写出了“我”因骑马而非常高兴，所以晚上睡觉很香很美，突出“我”特别爱骑马。
【解析】
【20题详解】
本题考查学生仿写句子的能力。
仿写的要求是“与画波浪线的句子构成语意连贯的一段话”，分析画波浪线的句子，描写的主体是“她的歌吟”，后面的句式为：有时……，有时……，听了就觉得……。且要注意“神秘高渺”“生蛮莽撞”用的是四字短语，这两个短语的意思也是相对的，仿句里也要用到这样的四字短语；再有“爱恨都结实”一句，用到了“爱恨”两个意思相对的词语，仿句中也要使用这样的词语。依此特点进行仿写可得：她的歌吟有时怡然恬静，有时慷慨激昂，听了就觉得花草都可爱，悲欢都虚幻。
【21题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，根据“选择她的CD时，我完全没有听说过她，没有受到任何宣传的推动和蛊惑”可知，我之前不知道她的任何信息，在此能遇到她的专辑纯性偶然，故可填入“我偶然遇到她的专辑”。
第二空，根据“歌唱起来才能……”一句可知，前面要填入的句子应与之构成条件关系，应以“只有”开头，再根据“荡气回肠，令人沉浸”可知只有襟怀开阔的人才能唱出这样的歌，故可填入的句子是“只有襟怀敞亮”。
第三空，根据后面的歌词来看，都是歌唱骏马的，再根据“它是琴达木尼马”“我的小棕马们”这些具体的歌词来看，可见她是经常歌唱骏马的，故可填入的句子是“她经常歌唱骏马”。
【22题详解】
本题考查学生分析句子表达效果的能力。
分析可知，两处画横线句子都使用了修辞手法。
A句，描写牝马温顺地垂下弯长的睫毛，“温顺”一词本是形容人的，此处用来形容马，因此使用了拟人的修辞，拟人句能增强语言的美感、表现力，使句子更生动、形象。还能强调对这一事物的喜爱之情。这里就是生动形象地描写出了马儿的温顺乖巧形象，表现了作者对马儿的喜爱和赞美。
B句，“我沉睡如婴儿”，将我的睡眠状态比喻成婴儿的睡眠状态，运用比喻的修辞，比喻说理浅显易懂，使人容易接受；比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。在此突出了我的睡眠很香很美，也表现了“我”特别爱骑马。
24.【答案】例文：
生活中的“太极”
中国有一套拳法叫“太极”，很多人都知道它的要旨是“以柔克刚”，练习这套拳法的人很多，但是明白其精髓，并将其用于生活的人又有多少呢？
坚硬的石块会被柔弱的水滴击穿，坚韧的铁块耐不住空气的氧化，无坚不摧的金刚石经不起一束光的照射。许多东西总是出人意料，看似强大，却经不起软弱的一击。所以说，刚不一定胜柔，人也一样。
二战时，法国重兵设防的马其诺防线看似固若金汤，却被德军巧妙地绕了过去，没起任何作用。看似“刚”却被“柔”所化解。号称“铁娘子”的撒切尔夫人经不起邓小平的柔和迂回政策，看似“刚”却被“柔”所克制。曹操的80万大军也因黄盖小小的“苦肉计”而溃不成军，看似“刚”却被“柔”所瓦解。
但这绝不是说刚就一无是处，柔便无所不能。毕竟水滴再厉害，有时也只能乖乖地呆在杯子里。柔只是一种暂时的忍让，是以退为进，是蓄势待发。就像太极拳讲究借力打力。这便是常说的“刚柔并济”。
柔与刚在生活中有另一种诠释。开天辟地的盘古，以身补天的女娲，用刚与柔成就了远古人类对世界与宇宙浪漫的想象；逐日的夸父，填海的精卫，用刚与柔书写了生命对自由与光明不朽的追求。勾践由君王沦为马夫，默默地忍受着各种折磨，蓄势待发；司马迁面对残酷的宫刑，没有自寻短见，强忍难言的苦楚；韩信甘受胯下之辱，受尽嘲笑……这一切都是“柔”，他们用这种方法顶住了敌人的攻击和世人的嘲弄，坚强地活了下来。直到勾践灭吴，“史家之绝唱”的《史记》问世，韩信的军队在战场上所向披靡，人们才真正认识到他们的“刚”。但是，“柔”不等于逆来顺受，“刚”也不等于不择手段。战争中许多被捕者能忍受各种酷刑，却挡不住“糖衣炮弹”的攻击，生活中的“太极”也需用之得法。
“太极”之精深、涉及范围之广、用法之妙真让人惊叹。其实“刚与柔”的“太极”一直被国人运用得淋漓尽致，也许日本至今还未明白，在长达8年的抗日战争中，他们船坚炮利，中国贫穷落后，并且他们已经践踏了大半个中国，但最终也只能以失败告终，究其原因就是他们不懂得生活中的太极——“刚与柔”之理。
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一则引语式材料作文题。
材料比较简单，由两句话构成。第一句话指出，水在“水滴石穿”中展示了“刚”的一面，在“随物赋形”中展示了“柔”的一面，第二句话指出了人们的一种观点：水的智慧就在刚柔之间。可见，本次作文主题是：“刚”与“柔”的辩证关系。审题的关键在于准确把握“刚”与“柔”的内涵。从字面来看，“刚”与“柔”是比较抽象的概念，《现代汉语词典》对其解释如下：刚：坚硬（与柔相对）；（性格或态度)强硬；（意志)坚毅。柔：软；使变软；温和(与刚相对)。可见“刚和柔”是一对相对的概念，它们之间有着紧密的关联。刚可以理解为刚强、刚烈、刚健、力量、坚持、豪放、洒脱、不服输、不放弃、勇敢、毅力、执著等等，刚不是骄傲、自大、主观臆断、刚愎自用、自以为是、妄自尊大。柔可以理解为柔和、温柔、宽容、温和、和平、友好、忍让、忍辱负重等等，柔不是自卑、唯唯诺诺、小心翼翼、谨小慎微、妄自菲薄。“刚”与“柔”之间的辩证关系是：相反相对的矛盾关系，刚能治柔，柔能克刚；相生相伴的关系，人生需要刚柔相济，既不能缺少柔，也不能没有刚；相互转化的辩证统一关系，在困境中忍辱负重，坚持“柔”有时候就是一种刚强；而逞一时之勇的“刚”有时候却不堪一击变成了柔弱，因此，把握“刚和柔”要注意适度的原则。结合人生与社会来看，刚柔可以有新的理解：刚，是底线、原则、立场、态度；而柔，则可以是变通。对于一个即将成年的学生来说，社会是新鲜的，但也是复杂的，我们应该既要有原则立场，又需要结合现实，懂得变通。但，变通不是随波逐流，不是胆小怯懦，更不是抛弃底线原则的圆滑与世故。道理虽然简单，但真正要做到，却实属不易。
从“感悟和思考”“谈谈你的看法”可知，文体是议论文。考生可以根据以上分析思考立意，也可以有自己的看法，只要能围绕“刚”与“柔”，阐述它们的关系即可。可以运用层进式结构，首先阐述何为刚，何为柔，然后分析刚与柔的辩证关系，最后阐述我们如何做到刚柔相济。也可以运用并列式结构，单纯地分析刚与柔的辩证关系。
立意：
1.刚柔相济，才能立足社会，谋求发展。
2.该刚则刚，当柔则柔。
3.刚中施柔，柔可克刚。
4.刚柔并济，所向披靡。
