Module 10 Australia Unit 1两课时教案 （表格式）

教学设计
学科： 英语 授课年级： 九年级 教师姓名：
课题 Module10 Unit1 I have some photos that I took in Australia last year. 课时 1st
学习 目标 学生通过本课学习,了解下列单词及短语在课文中的含义： magical, height, sailing, sailing boat, sheep, wool, ant, fly, hat, scissors, diary, keep a diary, central, hate, according to, keep sb./sth. away, cut off, brush, brush sth. off sth., at the time. 2. 听懂、读懂托尼为了完成教师布置的任务而与爸爸展开的谈话。
教学 重点 １.掌握单词及短语在课文中的含义。 ２.读懂托尼为了完成教师布置的任务而与爸爸展开的对话。
教学 难点 读懂托尼为了完成教师布置的任务而与爸爸展开的对话。
教法 情景教学法,任务教学法；小组合作教学法;活动教学法。
学法 情景学习法,实践操练法;小组合作学习法。
学情分析
教 学 过 程
教学流程 教学内容 教师行为设计 学生行为设计 设计意图
展示目标(1’) 本课教学目标 通过幻灯呈现本节课目标,全体学生齐读学习目标. 了解本节课学习目标 让学生明确本节课的学习目标
感知体验 (Engage ８’) 导入关于澳大利亚的话题 单词短语呈现 1.播放视频，进行解读。 What do you know about Australia 2.大屏幕展示图片及对应单词、句子。找学生翻译。 1.思考问题，然后看视频，回答老师问题 2.看图片跟读单词、短语和句子并翻译。 这里用学生们熟悉的话题导入新课，应用情景教学法。 同时根据图片学习词汇及短语, 巩固所学短语。
实践操练 (practice 20’) 教材Activity1&2 1.播放录音，展示问题。引导学生回答问题．展示任务。 1) In Tony’s opinion, Australia is famous for ____. … 2.播放视频。 Which places in Australia are mentioned 3. 默读对话,回答问题。 1.What is Tony going to write about 2.Why does Tony’s dad show his photos of Australia to Tony 【来源：21·世纪·教育·网】 3.Who are the people in some of the photos 4.Why do many Australians speak English 5. What did Tony’s dad not like about Australia 4.播放点读笔,让学生跟读模仿 1.听对话，完成问题。 2.看视频，回答问题。 3.读对话,完成问题． 4.跟读模仿 通过看,读,模仿，小组合作等手段,完成对课文对话的表层到深层理解
归纳与回顾 5’ 回顾重点词汇和短语 大屏幕展示英汉互译 思考回答英汉互译 让学生回顾重点词汇和短语,巩固所学.
课堂检测5’ 课检卷 1.对题干及题意进行讲解 2.监考 完成习题 检测本课所学
作业布置 1‘ Ａ层: 背对话前半段。 报纸A3-U1 阅读一篇(见报纸8期) B层：背对话前半段。 报纸A3-U1 C层：抄课文M10-U1前一半
板书设计 Module10 Unit1 I have some photos that I took in Australia last year. according to, keep sb./sth. away,….
本课反思：
教学设计
学科： 英语 授课年级： 九年级 教师姓名：张海
课题 Module10 Unit1 I have some photos that I took in Australia last year. 课时 2nd
学习 目标 1. 学会本单元词汇、短语。 2．能正确、熟练地朗读、复述课文。 3.理解、掌握that引导的定语从句在课文中的含义、用法和构成。
教学 重点 1. 学会本单元词汇、短语。 2．能正确、熟练地朗读、复述课文。 3. 理解、掌握that引导的定语从句在课文中的含义、用法和构成。
教学 难点 1. 学会本单元词汇、短语。 2. 理解、掌握that引导的定语从句在课文中的含义、用法和构成，并会造句。
教法 思维导图教学法，语法讲解法
学法 实践操练法;小组合作学习法.
学情分析
教 学 过 程
教学流程 教学内容 教师行为设计 学生行为设计 设计意图
课文回顾 (15’ ) 1.跟读模仿课文 2.根据表格复述课文 播放点读笔 引导学生按Tony和Dad角色复述托尼为了完成教师布置的任务而与爸爸展开的谈话的内容。 跟读课文 小组合作复述课文对话 熟悉课文,深层理解课文。
实践操练 （7’） 包含that引导的定语从句的句子 老师分析包含that引导的定语从句的句子, 边讲边提问。 1.I have some photos that I took in Australia last year. 2.The scissors that they’re holding are … 3.I hated the ants that were all over the place. 学生认真听老师讲解,找出例句，并适当做补充练习 识别、学习that引导的定语从句
归纳提炼 （9’） that引导的定语从句的构成 重点词汇及短语 指导学生归纳结构 先行词+that+从句 引导学生归纳结构，重点词汇及短语 here we go意思是“我们这就看看”。 according to 意思是“根据; 按照”, 主要用来表示“根据”某学说、某书刊 keep sb./sth. away (from sth.) (使)避开; (使)不靠近 cut off 切断(水、电); 中断; 关掉; 切下来; 剪下来 hate doing sth. 讨厌做某事 在老师的引领下归纳从句结构，以及知识点． 归纳提炼，有针对性地逐个了解掌握．
课堂小结 （3’） that引导的定语从句的构成和特点 引导学生归纳总结 归纳总结 归结本课所学重点
课堂检测 （6’） 课检卷 指导学生完成检测，监考 认真独立完成检测。 考查学生对本节课所学是否已真正掌握
作业布置 Ａ层: 背课文对话。 导航U1，U2学习目标和课文理解 阅读一篇(见报纸11期B) B层：背课文后半段。 导航U1+U2学习目标和课文理解 C层：抄课文M10-U1后半段
本课反思：