七年级上册第五单元写作：如何突出中心 课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
导入新课
中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心，写文章也就有了主心骨;没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。那么，作文时如何突出中心呢？这节作文课，你一定能获得有益的帮助。
写作：如何突出中心
教 学 目 标
（一）
借助课文，认识立意对于一篇文章的重要性。
（二）
从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
（三）
写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。
任 务 一
1.中心，是文章中传达出来的作者的基本 、 、 和 ，也就是作者写作文章的 所在。每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。
2.围绕中心写作是作文的基本要求。写作者要根据确定的中心选择 ，舍弃无关的内容，并对选定的材料进行一定的 和加工，安排好 的次序。
3.为了突出中心，可以设置一条贯穿全文的 ；要注意安排好内容的 和详略。能 中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调;相反，与中心关系 的或不太 的内容则简略叙述。
4.突出中心，还可以采用一些具体的方法、技巧。可以 、 ；也可以 ， ；还可以采用前后呼应、 、 等技巧。
阅读教材，把课本强调的重点内容画在书上，说一说你从中获取的信息。
观点
合适的材料
剪裁
态度
情感
意图
主旨
先后
线索
主次
强化
较远
典型
开门见山 点明题旨
卒章显志 议论点题
铺垫渲染 抑扬对比
任 务 二
回忆如下课文的相关内容，填表。
课文 选材 中心
《猫》
《散步》
《走一步，再走一步》
三次养猫的经历
猫的命运带给“我”的情感冲击与自我反省
探究总结
要善于选择有代表性的日常生活小事，从中揭示生活的真谛和事物的本质特征。
一家三代在田野散步
孝道、责任、生命……
技法一
一次爬山的脱险经历
化整为零、逐步实现小目标以达成大目标
回忆如下课文的相关内容，填表。
课文 线索 线索类型 中心
《猫》
《狼》
《从百草园到三味书屋》
猫带给人的情感波澜
以感情为线索
猫的命运带给“我”的情感冲击与自我反省
探究总结
一篇文章线索清晰且完整，中心便会突出。设置线索可以从“事”“物”“时空”“情感”等角度考虑。
屠户与狼的较量
以事件为线索
突出人的智慧，恶势力终将自取灭亡
百草园（游戏玩乐）→三味书屋（读书学习）
以地点为线索
回忆的甜蜜，现实的苦涩
技法二
技法小贴士
线索是指以某个事物将文章的写作素材组织和串联起来,线索必须和所写的内容紧密相关，必须有利于记叙情节的展开,必须有助于表达文章的中心思想;线索的设置还要做到首尾呼应，使全文上下一贯,结构严谨,从而突出文章的中心。
技法三
郑振铎的《猫》：前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是因为偶然的因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责和反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来详写。
探究总结
突出中心，还要注意安排好内容的主次和详略。能强化中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调;相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
——刘湛秋《雨的四季》
探究总结
开篇点题，明确中心，突出了对雨的喜欢。
技法四
《狼》,用“狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉 止增笑耳”结尾,意在表明狼虽然贪婪凶恶,狡诈阴险,但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢的人面前,终究难逃死亡的命运。
技法五
《秋天的怀念》,“好好儿活”。关键句反复出现,强调中心，“无论遇到什么困难,都要坚强地活下去,活出尊严”。
技法六
《阿长与〈山海经〉》,先写阿长迷信、睡相不好、喜欢切切察察,再写她为“我”买来《山海经》,表达了阿长对“我”的关爱以及“我”怀念长妈妈的思想感情。
技法七
《散步》。一件平常的生活小事中蕴含着孝道、责任、生命、选择等丰厚的内涵，主旨耐人寻味,使读者从中领受教益。
技法八
课堂小结
任 务 三
任
务
一
小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？试将你想到的填写在下图中。
1. 将“我的书包”视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写写书包的功能、外观设计和内部构造等。
2. 如果“我是书包”，让我们化身为书包，去听听它的心声：是为主人负担重而鸣不平，还是因主人乱扔乱放而暗自委屈？设身处地，发挥想象，看看你能想到些什么。
3. “我和书包”着眼于书包和主人的关系。你第一个书包是谁送给你的？你和书包之间有着怎样的故事？……都可以作为确立中心的角度。
提示
我是书包
我是书包，长得不算出众，自从我被当作礼物送给了他———我的小主人，我的痛苦就开始了。
我很单薄，但他却把我当成一个“载重机”，在我的肚子里塞满了杂物，令我十分疲惫。而他到了学校，更是将我直接扔到地上。当他心情不好时，我就成了他的“出气筒”。他从来不知道我的疼，也从来不顾及我的感受。
运用拟人的修辞手法，从书包的角度展开故事，新颖别致。“我的痛苦就开始了”设置悬念，引出下文内容。
列举了“我”的悲惨遭遇，充分表现了“我”的痛苦。
亮点批注
范文引领
突然有一天，我发现他对我温柔起来了。他破天荒地给我洗了个澡，让我恢复了清秀的容颜。从那时起，他每天上学都会很小心地背着我。最让我意外的是，他开始每天认真整理书本，这为我减轻了不少负担。渐渐地，我和他像朋友一样形影不离。他高兴时，我在；他难过时，我也在。
亮点批注
具体写“他”的“温柔”，表现了“他”对“我”的爱惜，前后形成对比。
后来，我终于知道他对我转变态度的原因了：他的父母分开了，他跟着爸爸生活，而我是他妈妈送给他的礼物。我是他奋发学习的动力，因为有我在，妈妈的爱便在。
亮点批注
揭示变化原因，表明了“我”对“他”的特殊意义。
总评
作者运用拟人的修辞手法，以书包的“感受”为线索，构思了这个与书包有关的成长故事。文章构思新颖，中心突出，既写了书包，也写了“他”情感态度的变化及变化的原因，颇为精彩。
任
务
二
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
提示：
1. 地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁？谈话的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有针对性的谈话？题目有很大的开放性，需要结合你自己的生活，确定写作内容。
2. 内容确定了，需要考虑你想在文中表现什么，也就是立意的问题。比如，要写爸爸在餐桌前跟你语重心长地谈话，纠正你的错误，立意就可以放在生活的启示上；要写一家人热烈地讨论电视节目，立意可定在展现温馨的家庭氛围上。
餐桌前的谈话
星期二的傍晚，我闷闷不乐地回到家。客厅里的吊兰自顾自地生长着，丝毫没有顾及我的情绪。窗外是淅淅沥沥的小雨，树叶在雨滴不断的击打下变得无精打采。
晚饭时，我坐在餐桌前发着呆，用手中的勺子来回地搅着碗里的汤。
“别愣着了，快吃吧，汤一会儿就凉了。”妈妈的手在我的脸前挥了挥，试图拉回我的注意力。
环境描写，衬托出“我”闷闷不乐的心情。悬念——“我”为什么闷闷不乐？
“发着呆”“来回地搅”突出“我”心情的烦闷。
亮点批注
范文引领
“嗯。”我心不在焉地回了一声。“怎么了，不高兴？”爸爸似乎看穿了我的心思。“也没什么。”我很不情愿地舀起一勺汤送进嘴里，“今天放学坐公交车回来的时候，一开始我是有座位的，过了一会儿，上来了一位老奶奶，我就站起来给她让座……”说到这儿，我顿了顿，象征性地喝了一口汤，又接着说：“结果旁边一个中年男人直接坐了上去。他肯定知道我是特地给老奶奶让的座，为什么还要抢那个位置呢？”说完，我愤愤地用勺子在碗里搅了几下。
用人物对话解开悬念。“心不在焉”“很不情愿”“愤愤”等词表明情绪在递进，生动地表现出“我”让的座位被抢后的不满和愤懑。
亮点批注
窗外，几片叶子不堪雨淋，随着雨滴飘落下来，与泥土混在了一起。我的情绪更加低落了。
这时，那让人信赖的富有磁性的男中音在耳畔响起。“这世界是很复杂的，人性更是如此，当你无法改变环境时，做好自已就可以了。”爸爸摸了摸我的头，继续说，“你有一颗善良的心，有乐于助人的行动，就是极好的，爸爸为有一个你这样的好孩子而感到骄傲！”看着爸爸欣慰的笑容，我若有所思，点了点头。
亮点批注
环境描写，烘托人物心情。
爸爸的循循善诱令“我”若有所悟，表现了爸爸的开明，体现出家庭关系的和谐亲密。同时点出文章主旨。
是的，当我无法改变环境时做好自已就可以了！屋里的吊兰向我微笑致意，似乎很赞成这个观点。我望向窗外，枝头的几片嫩叶经过雨水的冲刷，显得格外耀眼。
亮点批注
再次点明主旨，突出中心。
环境描写，照应前文，衬托出“我”解开心结后的愉悦心情。
总评
作者善于选材，让餐桌的谈话紧紧围绕一个中心事件展开，用人物对话推动事件发展，用细致的景物描写来串联人物的心情变化。在对话中揭示文章主旨，让人看到小小的餐桌上不仅有物质食粮，还有精神食粮。
任
务
三
亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
提示：
1.写作时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼，抓住一件事、一个场景或者一个方面写开去就好，要学会取舍。当然，将多件事情、多个场景组合起来，表达同一主题的不同侧面，也是一种新颖的写法。
2.“触动过你的内心，引发过你的思考”是这件事、这幕场景或这件物品等的写作价值所在，也就是你确立中心的立足点。
3.对这个场景或物品做些细致的描写，对这段对话中的某些语句做些强调，或者拿这首民谣与其他歌曲做些对比，都会使读者目光聚焦，文章就会显得中心突出，条理清晰。
我身边的风景线
青山、绿水、白云、蓝天,构成了一道道美丽的自然风景线。其实,仔细观察,我们身边美丽的人文风景线也处处皆是。
最感人的背影
看!马路上,一个清洁工骑着一辆三轮车正在上坡，看样子是上不去了。我正想上前去,却看见了一个背影，他双手扶住三轮车后板,头埋在两臂之间,奋力地向上推。
由自然风景引出人文风景，领起下文。
以小标题形式,使层次更清晰,中心更突出。
亮点批注
范文引领
运用动作描写形象地描写了“他”奋力推车的情景。
上坡后,清洁工一脸疑惑地向后看,此时那个背影早已混进了人群当中。虽然别人可能认不出,但我肯定能找到那个最美的背影——他的背影虽然消失在了人海中,却深深地印在了我心里。
最美丽的微笑
我走上天桥,每个人都行色匆匆。一不小心,我撞到了别人身上。唉!这下可惨了,肯定会挨一顿臭骂。正当我想着怎样道歉时,她却转身给了我一个微笑。她的笑容是那么美,那么甜,如一泓清澈的泉水,从中我看到了宽容、理解、善良。我也连忙回以微笑。那微笑,被我的大脑拍成了照片,永远存放了起来。
描写“我”当时紧张害怕的心理,能更好地表现她的大度、善良。
亮点批注
最甜美的声音
下了天桥,来到繁华的街道上,到处是车,到处是人。现在环卫搞得真好,地面上真干净!我心里正想着,却被地上那个刺眼的饮料瓶给惊呆了。正当我慢慢靠近时，它却被一个小女孩拾了起来,扔进了垃圾桶里。小女孩高兴地一蹦一跳,后脑勺上的两个小辫在空中一上一下,那么可爱、纯真。她跑到妈妈身边,仰起头对妈妈说:“我是不是好孩子 ”妈妈抱起她,亲了一下她肉嘟嘟的小脸蛋,说:“好孩子,好孩子,妞妞是个好孩子!"小女孩高兴地伸出双臂大喊:“我是好孩子,我是好孩子!"她的声音是那么稚嫩,那么动听。这一幕,深深地印在了我心里。
亮点批注
通过动作、语言描写,表现了小女孩天真.美好的心灵,人物刻画生动传神。
朋友,你是否也发现你的身边到处都是风景线呢 快快睁大你那双发现美的眼睛,让我们一起去寻找、去品味、去感悟、歌颂身边的美吧!
总评
一、选材精当,中心突出。本文选取“他”帮人推车,“她”不介意“我”撞了她,小女孩捡拾饮料瓶三件小事,赞美了人物美好的心灵,同时开篇点题,结尾又再次强调,使中心鲜明突出。
二、形式新颖,线索明晰。本文以“我”的行踪为线索,以“我”的视角为落笔点,在地点转换、时间推移下,描写了三个感人的场景。线索清晰,层次分明。
写作实践二和三任选一题作文
布 置 作 业
板书设计
谢谢