语文六年级上册第四单元名著导读《童年》课件（共25张ppt）

(共25张PPT)
探苦难根源，感至心温暖
——《童年》研读课
学习目标：
1.关注小说中的重点事件，在具体的语段
中体悟人物形象。
2.在理解人物的基础上，关注小说中议论的
句子，深入探究作者写作《童年》的意图。
打人者 被打者 怎样打 为什么打 应该不应该 评述
根据以下提示报道“打人”事件
活动一 探苦难根源
打人者 被打者
外祖父 萨沙
外祖父 我
外祖父 外祖母
外祖父 舅舅
米哈伊尔舅舅 塔利亚舅妈
米哈伊尔舅舅 外祖母
继父 母亲
家庭不幸
在这个世界上，人与人之间的温情已经不多见了（p84)
现在人是自由了，却穷得连饭都吃不饱。毫无疑问，那些老爷们都是铁石心肠，他们可比农民会盘算得多。（p85）
别人家的孩子也不比我们家的强多少啊！每家都差不多的——争吵，窝里斗，无事生非。所有做父都母的都在用眼泪洗刷自己的罪孽。不只是你一个人啊！（p88)
反正，我已经慢慢习惯了他们的哭闹和喊叫，动不动就互相折磨，转眼又没事了。渐渐地，我对这些现象习以为常，它们越来越不能打动我的心了。
许久以后，我才意识到，由于生活的贫困和无聊，俄罗斯人就像孩子似的常拿痛苦解闷，而很少有人会羞于自己的不幸。”（p186）
打人者 被打者
外祖父 萨沙
外祖父 我
外祖父 外祖母
外祖父 舅舅
米哈伊尔舅舅 塔利亚舅妈
米哈伊尔舅舅 外祖母
继父 母亲
家庭不幸
社会衰颓
最大痛苦
当时的俄国社会处于19世纪70—90年代，正是俄国大革命的前夕，整个社会处于沙皇的统治之下，人民流离失所。偷窃在村民中已形成一种风气，已经不算是罪恶，而且对于半饥半饱的小市民来说差不多是唯一谋生的手段。儿童无钱上学，沦落街头，靠捡破烂为生。从广义上讲，也正是这种民不聊生的社会环境造成了阿廖沙的悲剧。
我并非要讲我自己的故事，而是要讲俄国的老百姓如何在这样可怕得让人窒息的环境中生活
每当我回想起俄罗斯人令人憎恶的野蛮生活时，不禁扪心自问，这种丑行值得一提吗？深思熟虑后，我坚信必须要提，因为它们是根深蒂固的丑恶的真实。时至今日，这种丑恶仍在苟延残喘。我们一定要把这种真实追根溯源，才能将它从狰狞可耻的生活中，从我们的心灵和记忆的最深处连根铲除。（p235)
揭露丑行
铲除罪恶
活动二 寻生命之光
人物 事件 我感受到了/学会了
看到事情不妙。（p27-29)
外祖母急匆匆的跑来了。她一看到那块布就惊呼一声，甚至急出了眼泪，有点语无伦次……
此时的外祖母心想……
外祖母（ ）到我面前，一把（ ）住我，
（ ）道：“不准碰阿列克谢！我不许你碰他，你这个魔鬼！”
从这几个动词中可以看出
外祖母和母亲竟然因为这件事吵了架。就在这个狭窄的空间里，一身黑衣的大块头外婆把母亲推到了摆放神龛的角落里，低声愤愤地质问：“你为什么不把他抢过来，啊？”
“我当时吓坏了！”
“瞧你人高马大的！真不害臊，瓦尔瓦拉！我这老太婆都不怕！你真是不害臊！”
从对母亲的质问中我读出了
保护
疼爱
扑
抱
喊
第二天早晨醒来，我浑身长满了红斑，出天花了。于是我被隔离到后屋的阁楼里，躺了好长一段时间，眼睛蒙着布，手脚也被宽带子绑住了。半夜里常常噩梦不断，其中有一个特别凶险的差点就要了我的命。
外祖母是唯一前来看望我的人，他用汤匙像喂婴儿一样地喂我，还给我讲好多童话和传奇故事。
外祖父来看过我之后，其他人便纷纷效仿，所以从早到晚，我的床边总是坐着来陪我说话逗我开心的人。
天花是一种烈性传染病，病原体是天花病毒。
天花的传染性极强且死亡率高，其中最为常见的大天花，死亡率高达20%至40%。它可以通过空气飞沫传播，呼吸进入人体，人与人之间传染迅速，会引发大规模的流行。天花发病的时候也十分恐怖，全身症状严重皮肤出现大量的麻疹、丘疹，遗留瘢痕。
珍爱
A
B
外祖母的上帝永远和她在一起，她的上帝对人世间的一切都是一样的慈祥和亲切。
她收养小茨冈；在波列伊大街上的院子里，她对所有的房客们都笑容可掬、亲切友善甚至对乞丐；她为人家做接生婆、调节家庭纠纷、为小孩子治病；她还教人如何打点家务……”甚至对一只八哥、一匹老马他都是友善的。
博爱
这一天，她正跪在那里虔诚地向上帝祷告
外祖父闯了进来，吼道：“上帝来了！老婆子，着火了！”
外祖母喊道“什么？啊!”她“腾”地一下从地板上跳了起来，飞奔而去。
外祖母大声地指挥着：“叶芙格妮娅，把圣像拿下来！娜塔莉娅，
快给孩子们穿衣服！”（声音坚定而洪亮）
外祖父则只是在那里哀号（ 啊，啊，啊着火了！着火了！ ）
雅科夫舅舅大喊：“是米哈伊尔放的火！他跑啦!”
外祖母大声呵斥他：“闭上你的狗嘴！”
她一把把他往门口推去，他一个踉跄，差点跌倒。
外祖母头顶一条空口袋，身披马被，飞也似地冲进了火海，
她大叫着：“混蛋们一群傻瓜，硫酸盐会爆炸的！会爆炸的！”
外祖父大吼道“啊，格里戈里，快拉住她，快！她会完蛋的！”
外祖母又钻了出来，躬身快步。她两手端着一大桶硫酸盐，浑身上下都在冒烟。外祖母声音嘶哑边咳边说，“老头子，快把马牵走！” “还不快给我脱上来，瞎啦，我都快着了！”
外祖母把打开了大门，向跑进来的人们鞠着躬：“各街坊邻居，快救救这大火吧!马上就要烧到仓库了，我们家就要被烧光了，你们也会遭殃的！来吧，把仓库的顶子扒掉，把干草都扔出去！格里戈里，快! 雅科夫，别瞎跑，把斧头拿来，铁锹也拿来！各位各位，行行好吧，上帝保佑！”
用不同颜色的笔划出外祖父，外祖母，雅科夫舅舅在火场的不同表现，评出“我”心中的救火英雄，写一段颁奖词。（p65-68)
生活中的
智者强者
在外祖母到来之前，我像是躲在黑暗中沉睡，是她的到来唤醒了我，把我从黑暗中领出来，带我走向光明。
是她 把我的生活编织成一幅五彩缤纷的图案。
她成了我永远的朋友，我最亲密、最知心、最熟悉 的朋友。
她那对世界无私的爱丰富了我的内心，指引着我的生活，给了我直面一切艰难困苦的力量。（p12)
善良、乐观、富有同情心的“小茨冈”
忠厚老实的老工人格里高利
献身于科学的知识分子“好事儿”
你是我生命中的一束光
你是我生命中的一束光
唤醒沉睡的我
带我从黑暗走向光明
你是我生命中的一束光
为我编制五彩的生活
你是我生命中的一束光
………………
你是我生命中的一束光
你是我生命中的一束光
唤醒沉睡的我
带我从黑暗走向光明
你是我生命中的一束光
为我编制五彩的生活
你是我生命中的一束光
………………
活动三 赏成长之美
胆小
在船上
勇敢坚强
走向人间
促使我描写这些丑恶的另一个积极的原因是：尽管它们令人痛恨，把无数美好的灵魂摧残压迫，但俄国人的心灵依然不屈不挠，蓬勃向上。他们正在与苦难搏斗，最后的胜利非他们莫属。
我们的生活令人惊讶，不仅因为它有滋生败类的沃土，更因为它还哺育了一个个鲜亮健康富有创造力的新生命。人类固有的善良在不断地生根发芽，这让我们身心不疑，美好光明的新生活必定向我们召唤。(P235)
向往美好
坚定前行
《童年》《在人间》《我的大学》这本自传三部曲充满了坎坷和艰辛，即使高尔基在这么多困难面前仍然坚持用心读书！他愿意用一顿毒打来换取看书的潜力，他愿意用休息时间换取阅读的时间，他愿意遭人侮辱来换取一本好书，这样意志坚定、热爱阅读的高尔基怎么能不成为世界大文豪呢？
活动四 注成长之力
不要慨叹生活的痛苦！——慨叹是弱者……
青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，去学无穷的智慧。
天才出于勤奋。
世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而令人后悔的是时间。
时间给勤劳者留下串串的果实，而给懒汉只留下一头白发和空空的双手。
我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。
阿廖沙雕像
位于俄罗斯的摩尔曼斯克，从纪念碑所在的位置，游客可以欣赏不冻港的美景，此地迷雾缭绕，犹如仙境。这是全俄第二高的大雕塑，为了纪念二战包围苏联的士兵而建，气势非常宏伟，阿廖沙下的火还是长年不熄灭的火。
谢谢大家！