二年级上册数学教案-四 凯蒂学艺——《9的乘法口诀》 青岛版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-四 凯蒂学艺——《9的乘法口诀》 青岛版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-11-27 16:53:21 | ||
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文档简介
《9的乘法口诀》
教学目标
在具体情境中，学习 9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；
经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力；
在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴研究问题的本领。体验解决问题的愉悦。
二．教学重难点
1、重点：熟记 9的乘法口诀并应用 9的乘法口诀进行计算。
2、难点：初步探索 9的乘法口诀的规律。
三．教学过程：
（一）创设情境，提出问题
教师激情引入：同学们，猜一猜，这次凯蒂又想跟小朋友们学习什么手艺？现在让我们一起去看一看吧！出示情境图：1.请仔细观察画面，你能从图中发现哪些数学信息？预设：（1）凯蒂正在和小朋友剪灯笼。（2）他们想剪 9串这样的灯笼，而且每串 9个。（3）一串小鱼有 9条，有 6串（4）每行剪纸有 9个，有 4行，同学们观察得可真仔细，你能提出什么数学问题？预设：（1）一共可以剪出多少个红灯笼？（2）墙上一共挂了多少条小鱼？（3)一共有多少个趣味剪纸作品？
自主学习，小组探究。
.编儿歌，填表格小朋友们很善于动脑，提出了这么多有价值的问题，下面我们先来解决一共可以剪出多少个红灯笼？
师：要求一共剪了多少个灯笼？怎样列式？为什么用乘法计算？
师：要想算出得数必须知道什么？生：9的乘法口诀。师：对！这节课我们就一起研究 9的乘法口诀。板书课题。让我们把它编成儿歌算一算，填一填。多媒体出示儿歌和表格，让学生完成。串数123456789灯笼个数9学生完成表格，得出 9×9的得数“81” 2.列乘法算式，编口诀学生根据表格的得数列乘法算式。 师：根据这些算，你能编 9的乘法口诀吗 (分组进行,合作完成,小组展示,对于优秀的小组和个人同学们鼓掌表扬。)比如：1串灯笼有 9个，表示 1个 9；1个 9是 9应该编成：生：一九得九师：再往下呢？生试着自己编写，把课本上的口诀填充完整。同桌合作讨论编制 9的乘法口诀。学生汇报，教师板书：
1×9＝9 一九得九 2×9＝18 二九十八
3×9＝27 三九二十七 4×9＝36 四九三十六
5×9＝45 五九四十五 6×9＝54 六九五十四
7×9＝63 七九六十三 8×9＝72 八九七十二
9×9＝81 九九八十一
学生齐读口诀，自由读。
汇报交流，评价质疑
在编口诀时，你是怎样想的？谁能说一说“三九二十七”“六九五十四”这两句口诀表示什么意思，可以写出哪些乘法算式？预设回答： （1）“三九二十七”表示 3个 9相加是 27，乘法算式是 3×9＝27,9×3＝27 。 （2）“六九五十四”表示 6个 9相加是 54，乘法算式是 6×9＝54,9×6＝54 。 师：那“九九八十一”这句口诀可以写出两个乘法算式吗？为什么？ 生：因为它的两个因数都是 9，交换两个因数的位置，算式还是一样。
探索 9的口诀规律。
师：请大家仔细看看这些算式，你发现有什么特点？（出示）
9×1= 9×2= 9×3= 9×4= 9×5= 9×6= 9×7= 9×8=
①都有一个因数是 9 。 ②从上到下另一个因数是一个比一个多 1 。 ③从上到下积是一个比一个多 9 。
师：为什么一个因数一个比一个多 1，而积一个比一个多 9呢？ 预设生答： 因为因数多 1表示多 1个 9，所以积一个比一个多 9.
师：9的乘法口诀还有哪些规律呢？（出示）
9×1=9 9×2=18 9×3=27 9×4=36 9×5=45 9×6=54 9×7=63 9×8=72
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二
先从算式中找出 9的乘法口诀的积，你发现了什么规律？预设回答： 生 1：积的十位从 1到 8，个位从 9到 1 。 生 2：从 9×2开始，乘法算式的积的十位和个位的数字加起来结果是 9，如 1＋8＝9，2＋7＝9,3＋6＝9等等。
师：同学们的眼睛真厉害，观察得可真仔细了！其实 9的乘法口诀的规律除了以上这些，还有一个，这个规律藏在了图形中。
老师演示，学生说个数，请数得较快的学生介绍方法。
师：你是怎样数得那么快？预设回答： 生 1：1个 9是 9，一行有 9个小蓝正方形，比 10少 1，所以从 10里减去 1就是 9. 生 2：2个 9是 18, 两行有 18个小蓝正方形，比 20少 2，从 20里减去 2就是 18.师：你们能发现什么规律？预设生答：1个 9比 10少 1，10—1＝9 2个 9比 20少 2，20—2＝18 ...... 9个 9是 81，比 90少 9，90—9＝81
师小结：原来 9的乘法口诀还可以利用几十减几的方法得到。3.师小结 9的乘法口诀规律。
自主练习
基本练习。（把口诀填完整）
三九（ ） 九九（ ） 二九（ ） 一九（ ） 八九（ ） （ ）四十五
（ ）六十三 （ ）三十六
2.提高练习。（算一算）
6×9= 9×3= 7×9= 9×4= 9×2= 9×9= 9×5= 8×9=
3.综合练习。(解决问题）每副手套8元钱，9副手套多少钱？五．归纳反思孩子们，一节课的时间很快就结束了，相信这节课你们的收获肯定不少，我们一起来分享一下吧。说一说这节课你们学会了什么？
教学目标
在具体情境中，学习 9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；
经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力；
在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴研究问题的本领。体验解决问题的愉悦。
二．教学重难点
1、重点：熟记 9的乘法口诀并应用 9的乘法口诀进行计算。
2、难点：初步探索 9的乘法口诀的规律。
三．教学过程：
（一）创设情境，提出问题
教师激情引入：同学们，猜一猜，这次凯蒂又想跟小朋友们学习什么手艺？现在让我们一起去看一看吧！出示情境图：1.请仔细观察画面，你能从图中发现哪些数学信息？预设：（1）凯蒂正在和小朋友剪灯笼。（2）他们想剪 9串这样的灯笼，而且每串 9个。（3）一串小鱼有 9条，有 6串（4）每行剪纸有 9个，有 4行，同学们观察得可真仔细，你能提出什么数学问题？预设：（1）一共可以剪出多少个红灯笼？（2）墙上一共挂了多少条小鱼？（3)一共有多少个趣味剪纸作品？
自主学习，小组探究。
.编儿歌，填表格小朋友们很善于动脑，提出了这么多有价值的问题，下面我们先来解决一共可以剪出多少个红灯笼？
师：要求一共剪了多少个灯笼？怎样列式？为什么用乘法计算？
师：要想算出得数必须知道什么？生：9的乘法口诀。师：对！这节课我们就一起研究 9的乘法口诀。板书课题。让我们把它编成儿歌算一算，填一填。多媒体出示儿歌和表格，让学生完成。串数123456789灯笼个数9学生完成表格，得出 9×9的得数“81” 2.列乘法算式，编口诀学生根据表格的得数列乘法算式。 师：根据这些算，你能编 9的乘法口诀吗 (分组进行,合作完成,小组展示,对于优秀的小组和个人同学们鼓掌表扬。)比如：1串灯笼有 9个，表示 1个 9；1个 9是 9应该编成：生：一九得九师：再往下呢？生试着自己编写，把课本上的口诀填充完整。同桌合作讨论编制 9的乘法口诀。学生汇报，教师板书：
1×9＝9 一九得九 2×9＝18 二九十八
3×9＝27 三九二十七 4×9＝36 四九三十六
5×9＝45 五九四十五 6×9＝54 六九五十四
7×9＝63 七九六十三 8×9＝72 八九七十二
9×9＝81 九九八十一
学生齐读口诀，自由读。
汇报交流，评价质疑
在编口诀时，你是怎样想的？谁能说一说“三九二十七”“六九五十四”这两句口诀表示什么意思，可以写出哪些乘法算式？预设回答： （1）“三九二十七”表示 3个 9相加是 27，乘法算式是 3×9＝27,9×3＝27 。 （2）“六九五十四”表示 6个 9相加是 54，乘法算式是 6×9＝54,9×6＝54 。 师：那“九九八十一”这句口诀可以写出两个乘法算式吗？为什么？ 生：因为它的两个因数都是 9，交换两个因数的位置，算式还是一样。
探索 9的口诀规律。
师：请大家仔细看看这些算式，你发现有什么特点？（出示）
9×1= 9×2= 9×3= 9×4= 9×5= 9×6= 9×7= 9×8=
①都有一个因数是 9 。 ②从上到下另一个因数是一个比一个多 1 。 ③从上到下积是一个比一个多 9 。
师：为什么一个因数一个比一个多 1，而积一个比一个多 9呢？ 预设生答： 因为因数多 1表示多 1个 9，所以积一个比一个多 9.
师：9的乘法口诀还有哪些规律呢？（出示）
9×1=9 9×2=18 9×3=27 9×4=36 9×5=45 9×6=54 9×7=63 9×8=72
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二
先从算式中找出 9的乘法口诀的积，你发现了什么规律？预设回答： 生 1：积的十位从 1到 8，个位从 9到 1 。 生 2：从 9×2开始，乘法算式的积的十位和个位的数字加起来结果是 9，如 1＋8＝9，2＋7＝9,3＋6＝9等等。
师：同学们的眼睛真厉害，观察得可真仔细了！其实 9的乘法口诀的规律除了以上这些，还有一个，这个规律藏在了图形中。
老师演示，学生说个数，请数得较快的学生介绍方法。
师：你是怎样数得那么快？预设回答： 生 1：1个 9是 9，一行有 9个小蓝正方形，比 10少 1，所以从 10里减去 1就是 9. 生 2：2个 9是 18, 两行有 18个小蓝正方形，比 20少 2，从 20里减去 2就是 18.师：你们能发现什么规律？预设生答：1个 9比 10少 1，10—1＝9 2个 9比 20少 2，20—2＝18 ...... 9个 9是 81，比 90少 9，90—9＝81
师小结：原来 9的乘法口诀还可以利用几十减几的方法得到。3.师小结 9的乘法口诀规律。
自主练习
基本练习。（把口诀填完整）
三九（ ） 九九（ ） 二九（ ） 一九（ ） 八九（ ） （ ）四十五
（ ）六十三 （ ）三十六
2.提高练习。（算一算）
6×9= 9×3= 7×9= 9×4= 9×2= 9×9= 9×5= 8×9=
3.综合练习。(解决问题）每副手套8元钱，9副手套多少钱？五．归纳反思孩子们，一节课的时间很快就结束了，相信这节课你们的收获肯定不少，我们一起来分享一下吧。说一说这节课你们学会了什么？