青岛六三版六年级上册数学教案-二 摸球游戏——《可能性》

《可能性》
教学目标：
知识技能目标：通过猜一猜、摸球、装球等游戏活动，使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。
能力目标：尝试用“可能、一定、不可能”等词语对事件发生的可能性进行判断，培养初步的判断和推理能力。
情感态度：培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习态度。
二．教学重难点
教学重点：
让学生经历探索的过程，体验事件发生的可能性。
教学难点：
结合已有的经验对事件发生的可能性进行判断，解释生活中的事情。
三．教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
师：同学们喜欢做游戏吗？（喜欢）你们看，老师带来的这是什么？（生：海螺）漂亮吗？下面我们就来玩一个猜海螺的游戏好吗？我把它藏在一只手里，(师拿一个海螺悄悄放在一只手内)请你猜一猜会在老师哪只手里呢？生1：会在老师的左手里。生2：在老师的右手里。......
师：同学们的猜测都不一样，请看， (展开两只手)棋子在老师的哪只手里？生：右手!
师：请猜对的小朋友举手!(学生举手)
师：这么多同学猜对啦!我们再来猜一次，谁来猜？生1：在老师的右手里。生2：在老师的左手里。......
师：同学们的猜测还是不一样，我们再来看一看!(把两只手展开)猜对的举手!问：如果我们再来猜一次，想一想，海螺可能藏在哪只手里？生：可能藏在左手里，也可能藏在右手里。师：能确定海螺藏在哪只手里吗？（不能确定）其实在生活中也有许多事情发生的结果是不确定的，可能会这样，也可能会那样，今天我们就一起来学习有关可能性的知识。（揭示并板书课题：可能性）
感受“一定”、“不可能”，体会事件发生的确定性。
活动一：摸心形比赛师：刚才我们做了一个猜海螺游戏，下面举行一场摸心形比赛，你们有兴趣参加吗？请看大屏幕比赛规则：1、首先找六名同学上台，分成两队进行摸心形比赛，谁愿意上来？（一个为红队选手，一个为蓝队选手）2、听好分工：红队用1号袋，蓝队用2号袋，每队第一个同学摸心形，第二个同学提袋子，第三个同学记录。3、两位选手闭上眼睛分别在1号和2号袋中摸四次，每次摸一个，摸到黄心形多的获胜。你们听明白了吗？（听明白了）下面左边的同学为红队拉拉队，请为红队加油（红队加油喊两遍），右边的同学为蓝队拉拉队，请为蓝队加油（蓝队加油）。）
师：听老师的口令，比赛开始。两队开始摸心形。红队全摸的是黄的，蓝队一个黄的也没有摸到。一定是黄色心形老师宣布红队以4:0获胜。蓝队同学好像很不开心，你们有什么想法吗？（指名答：他的口袋中是不是全是黄的）　　学生渐渐觉察到什么，纷纷说：“不公平，不公平！”
师：为什么不公平？生：1号袋里全装的黄的，当然摸到的都是黄色心形。师：你有没看见，你怎么知道的？生:我猜的师：真的吗？抽出来看看，果真全是。在这只袋中任意摸一个心形会有什么样的结果？生：任意摸一个，一定是黄色的心形。师板书：一定。
师：请同学们思考一下，还是从这个袋子里，老师想摸出一个白色的心形来，可能吗？生：不可能。
师：为什么不可能摸出白色的呢？生：因为里面装的都是黄色的心形，就摸不出白色心形。生：袋子里没有白的心形，我就不可能摸出白的。
师：只要袋子里没有白的心形，我就不可能摸出白的心形。
师：能摸出绿的心形吗？为什么？生：不可能摸到绿的心形，因为袋子里没有绿的心形师小结：因为袋子里面只有黄的心形，所以从袋子里，任意摸一个，一定能摸出黄的，袋子里没有其它颜色的心形，就不可能摸出其他颜色的心形。（板书：不可能）看来，在1号袋中摸出心形的颜色是确定的。
、感受“可能”，体会事件发生的不确定性
师：同学们，1 号袋里装的都是黄色心形，你想知道2 号袋里装的是什么颜色的心形吗？咱们一起来看看。(师将心形倒出来，学生观察：五红五绿)师：2号袋里既装了红的心形，也装了绿的心形（师将心形装回袋里）。如果我们从2号袋里任意摸一个，会摸出什么颜色的心形呢？生：从2号袋里任意摸一个，可能会摸出红的心形，也可能会摸出绿的心形。
师：可能，你用的这个词非常好。
师：可能是什么意思？是不是一定能摸出红的心形？生：不是，还可能摸出绿的心形呢。师：真得是这样吗？我们需要动手来验证一下。你们想亲自摸心形吗？
师：那好，想摸心形的同学请坐好，听准要求：小组长拿着袋子，记录员负责记录摸心形结果。小组内的同学轮流摸心形，注意每人只准摸一次，一次只能摸一个心形，摸到心形后让大家看看是什么颜色的，然后放回袋子里，小组长摇一摇，请下一位同学继续摸，听明白了吗？那好，咱们就比一比，看哪个小组的纪律最好，配合的最默契。好，开始。学生小组内摸心形，教师巡视。
师：同学们，摸完心形后，我们来看看摸心形的情况。（展示学生作品）谁愿意代表你们小组说说你们摸心形的结果？预设：生1：我们小组有一个同学摸出了红心形，其他同学摸出了绿心形。生2：我们组有4人摸到了绿心形，2人摸到了红心形。生3:我们组有3人摸到了红心形，3人摸到了绿心形。生4：我们组有2人摸到了绿心形，4人摸到了红心形。师：全班同学的摸心形情况合起来看，真的有的同学摸到了红心形，有的摸到了绿心形，这说明刚才那两位同学的猜测是正确的。
师：如果再让你摸一次，你认为这次会摸出什么颜色的心形呢？生：可能会摸出红的。
师：一定是红的吗？生：不一定，还可能摸到绿的。师小结：袋子里既有红心形，又有绿心形，任意摸一个，可能是红的，也可能是绿的。（板书：可能）在摸出之前，到底能摸出什么颜色的这件事是不确定的。
联系生活，拓展应用
师：同学们，在生活中，也有些事情发生的结果是确定的，有些是不确定的。请小朋友看屏幕。（出示）你能用“一定”、“不可能”、“可能”判断生活中的这几种现象吗？先想一想，然后在每道题的后面用相应的符号表示出来。(学生独立做，教师巡视指导)(指名汇报，订正)1、自主练习（判断）2、举例
师：同学们，除了这几种现象外，生活中还有哪些事情是一定发生的？哪些事情是可能发生的？哪些事情是不可能发生的呢？你能用“一定”、“不可能”、“可能”说一说生活中的现象吗？先自己想一想，想好后说给你的同位听一听。
师：下面我们就请几位小朋友给大家说一说，其他小朋友就当小裁判，听一听他说的对不对。生1：我认为明天下雨是可能的。生2：人们离开了水就不可能生存了。生3：冬天青蛙冬眠是一定的。生4：明天天气可能晴，也可能不晴。因为我们不知道，只有天气预报员才能知道。生5：我认为天气预报员也只是预报，他们也不能确定明天能不能晴。
师：你们说得真好！还有许多小朋友想说，我们下课再继续交流。请看第3题连一连。
3、填一填（1）第一个盒子里有10个红球（）能摸到红球；（2）第二个盒子里有10个绿球，（）摸到红球；（3）第三个盒子有5个红球和5个绿球，（）摸到红球，还（）摸到绿球。学生独立完成，指名订正。
师：你为什么这样涂？说说你是怎么想的？预设：生1：第一课树要求一定能摘到红苹果。我想树上全部是红苹果。
师：你的意思是第一棵树全部涂成红苹果，就一定能摘到红苹果。生2：第2棵树要求可能摘到红苹果，我想树上肯定有红苹果，绿的我随便涂的。
师：你的意思是第二课树上有红苹果和其他颜色的苹果，才可能摘到红苹果。生3：第三棵树要求不可能摘到红苹果，那树上就不可能有红苹果，所以我全涂成了绿色（蓝色......）师：第三棵树上只要没有红苹果，就可以是吗？（是）请同位两人互相检查一下，不对的改正过来。
课堂总结
师：这节课大家表现都这么积极，老师非常佩服。你能说一说这节课你认识了什么？最高兴的是什么？对自己的学习满意吗？课下，请用“一定”、“可能”、“不可能”和爸爸妈妈说说生活中其他事情好吗？下课！