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Unit 7 Memory第五课时教学设计
本单元第五课时 More practice, Study skills & Culture corner
语篇研读
这节课是本单元的第五节课，是阅读拓展课。 【what】本节课的More practice仍然围绕“记忆”的话题，向学生介绍了更多提高记忆力的方法。Study skills介绍了在阅读过程中记笔记的方法。Culture Corner介绍了“世界记忆力锦标赛”的相关知识。 【why】More Practice板块中的篇章是与主阅读篇章话题相关的拓展阅读，旨在引导学生养成健康的生活方式，保持活跃的思维与记忆力。Study skills拓展学生知识面，旨在帮助学生提高阅读效率。Culture Corner旨在拓宽学生的知识面，激发学生探究记忆方法的兴趣，使学生对于自身的记忆能力有更深的认识。 【how】More practice 通过篇章后结构的分析，学生掌握“总-分-总”的写作结构。Study skills通过实例，学生学会通过图表做阅读笔记，并根据阅读笔记复述文章。Culture Corner以视频，文章以及讨论的方式介绍“世界记忆力锦标赛”，扩大学生的知识面。
学情分析
初二学生正处于认知能力和感知能力迅速发展的阶段，本课时提供的阅读文章以及学习方法，都旨在引导学生了解更多关于提高记忆力的方法，以及拓展学生的知识面，激发学生探究记忆方法的兴趣，使学生对于自身的记忆能力有更深的认识。这些与“记忆”有关的知识点，贴近生活，学生在前四课时的学习过程中已经掌握了一些相关的内容以及表述，并有一定的了解，因此学生能容易接受并掌握本课时的相关知识点。而记忆方法需要结合自己学习和生活中的实例，学生对这些内容有很多想法，愿意与他人分享经历经验，这有助于学生激发探究更有效的记忆方法的兴趣，学生也能发现自身记忆方法的不足。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
了解“总-分-总”的写作结构；学会通过图表做阅读笔记；了解“世界记忆力锦标赛”的相关知识。 1.语言能力：通过阅读，了解“总-分-总”的写作结构。 2.学习能力：掌握获取关键信息的技能，学会通过图表做阅读笔记。 3.思维品质：了解“世界记忆力锦标赛”的相关知识。 4.文化意识：学会养成健康的生活习惯，保持活跃的思维与记忆力。
教学重难点
教学重点： 通过阅读，了解“总-分-总”的写作结构。掌握获取关键信息的技能，学会通过图表做阅读笔记。 教学难点： 了解“世界记忆力锦标赛”的相关知识。学会养成健康的生活习惯，保持活跃的思维与记忆力。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教学流程图
教学过程
教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价
通过导入的提问和听录音，能够初步了解文章内容；通过实例的学习，了解如何通过表格记笔记；通过视频和阅读材料，初步了解“世界记忆力锦标赛”的相关知识。（学习理解） 通过分段阅读，完成填空练习，学生能够掌握“总-分-总”的写作结构；通过小组讨论，总结归纳本单元所学的记忆方法；通过仿照范例，学生能够通过图表等方式记笔记。（应用实践） 通过小组讨论，学生能结合本单元所学内容和实际自身情况进行分析，帮助拓宽知识面，激发学生探究记忆方法的兴趣，使学生对于自身的记忆能力有更深的认识。（创新迁移） 创设情境：一位名叫Amy的同学，给同学们提供一些改善记忆力的方法。 任务一：Lead in 1. 老师放录音，学生听录音并回答问题。训练学生捕捉关键信息的技能。 任务二：More practice 听录音，跟读课文。 提出小组讨论问题：How many parts can the article be divided into What is the main idea of each part 教师提供表格，学生讨论后填写表格。 How to improve your memoryParagraph 1Topic sentence:Paragraph 2Raise a question:Paragraph 3It is important to _________________________.Paragraph 4_____________can make your memory work better.Paragraph 5Relaxation can help your brain _________.Paragraph 6Conclusion: To improve your memory, you should ______________________________ and ___________.
再次阅读文章，引导学生归纳“总-分-总”写作结构。 分段阅读，学习新词汇，深入了解文章内容。 阅读第一段，回答问题：What does memory help you do 阅读第二、三段，根据教师所提供表格的内容，讨论采用了篇章中哪种锻炼脑力的方法。 阅读第四段，回答问题：How can you live a healthy life 阅读第五、六段，完成下列判断正误的练习。 小组讨论：What do you do to improve your memory Do you have any good suggestions 小组分享讨论结果。 创设情境：Amy再给同学们提供一种帮助记忆的方法：记笔记。 任务三：Study Skills 教师呈现一段信息，学生根据所给信息，尝试以笔记的形式记录句子的关键信息。 阅读课本里两段引言，并总结记笔记的方法。 呈现文章，帮助学生分析文章内容并让学生尝试用关键信息填写表格。 教师再次提供一份图表，让学生把表格信息填到图表中，引导学生思考图表做笔记更直观。 小组活动：通过表格或图表进行复述文章内容。 任务四：Culture corner 1. 以视频的形式导入“世界记忆力锦标赛”的相关知识。 2. 阅读关于“世界记忆力锦标赛”的文章，并回答问题。 When and where did the World Memory Championships first take place What do people have to do at the championships What’s the record for memorizing 52 playing cards in the correct order 3. 阅读一篇拓展文章，并进行小组讨论和分享：Why do people call Li Hua a “Baidu” man If you had a hyperthymesia like Li Hua, what would you do 任务一：通过一系列的教学活动，训练获取关键信息的能力，及了解文章的内容，引出这节课的学习内容。 任务二：通过一系列的教学活动，训练获取关键信息的能力，及训练学生思考分析能力。 任务三：通过一系列的教学活动，让学生了解如何通过图表的方法来记笔记，学会提高阅读效率的方法。 任务四：通过一系列的小组合作活动，让学生增加对“世界记忆力锦标赛”的了解，学会通过网络平台查找有用信息，参与讨论，培养合作精神。 观察学生课堂表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。 观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正地进入课堂，对百科知识储备，学习本节课是否有难度，及时给予指导和反馈。 从学生各项任务的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。 从学生各项任务的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。
阅读拓展课评价量表
课时教学板书设计
How to improve your memory Part 1 Paragraph 1: Memory is very important. Part 2 Paragraph 2-5: There ways to improve your memory. Part 3 Paragraph 6: Summarize the three ways.
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 整理笔记，复习本单元所学语言知识点 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本单元所学内容
提高题： 挑选一篇自己喜欢的英文阅读材料，根据课堂所学的图表尝试做阅读笔记。 熟悉如何通过图表做阅读笔记 加深对本节课内容的理解和消化
拓展题： 小组准备一种提高记忆力的方法，结合自己学习和生活中的实例，制作成说明海报。 综合运用本单元所学习的词汇、短语和句型 加深对本单元内容的理解和消化
课后反思（实施后填写）
本节课属于本单元话题“记忆”的最后一部分，从实践的角度，复习本单元所学习的词汇、短语和句型，同时拓展知识，学习如何通过图表做阅读笔记以及了解“世界记忆力锦标赛”的相关知识。对于这些课堂内容，有了之前的四个课时的基础，学生学起来相对轻松。学生能通过本单元所学的知识点，讨论提高记忆力的方法，并能结合自己的学习和生活中的实例说明方法是否有效。在学习技巧板块中，学生实践中学习，了解做阅读笔记也是提高记忆力的一种方法，同时能用所记录笔记进行复述文章，这部分难度较大，教师应该提供帮助以及建议使用小组合作的方式进行。学生通过合作学习，能大胆说出自己的意见。这鼓励学生主动适应初中学习的特点，指导学生发展合作解决问题的能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级上册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳）
单元名称 Unit 7 Memory
单元主题及主要内容分析
单元主题分析： 本单元的话题是“记忆”，对应课标中的“人与自我 ”这一主题语境，涉及“生活与学习”主题群，以及“积极的学习体验，恰当的学习方法与策略，勤学善思；自我认识，自我管理，自我提升”子主题。 单元内容分析： 本单元以“记忆”为话题，以提高记忆力为主线，涉及五个语篇，包括对话和说明文。 整个单元分为Getting ready, Reading，Listening， Grammar， Speaking， Writing， More practice，Study skills及 Culture corner九个部分，兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）三篇关于提高记忆力的学生习作；（2）两段关于记忆力测试的对话；（3）if条件句和unless条件句；（4）失去爆破的语音现象; （5）谈论记忆英语单词的好方法；（6）关于提高记忆力的说明文；（7）介绍“世界记忆力锦标赛”的相关信息的说明文。通过单元话题的学习，引导学生了解并掌握提高记忆力的好方法，并积极探索适合自己的英语学习方法。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 Numbers单元教学内容语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一 Reading说明文三篇关于提高记忆力的学生习作了解三种能有效提高记忆力的方法二 Listening&Grammar对话关于记忆力的测试了解数字和单词不同的记忆技巧三 More practice说明文关于提高记忆力的文章畅想未来四 Writing记叙文完成一则题为“一段特别的记忆”的故事学习根据关键词、图片等提示，完成故事，并通过想象为故事添加结尾五 Culture corner说明文介绍“世界记忆力锦标赛”的相关信息了解“世界记忆力锦标赛”的基本信息
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“记忆”这一话题，开展教学活动，学习提高记忆力的方法，了解数字和单词不同的记忆技巧，记述记忆中一件难忘的事。符合Module 4 School life这个话题的内容探究，以及八年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 本单元涉及“记忆”这些话题，这涉及到学习方法，学生们或多或少能用英语表达出一些学习方法。学生对于if条件句也相对熟悉。 存在问题
“记忆”这一话题涉及的知识面非常广，学生虽然每日都要面对，但要学生用英语阅读、讨论以及记叙故事，这对于学生来说，难度较大。学生的词汇量、相关的表达都要积累，学生的逻辑思维与批判思维能力也需要提升。 解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元学习目标
通过本单元的学习，学生能够： 运用略读策略，了解文章结构；运用图表，归纳文章主要内容。 掌握用if条件句表示条件与结果之间存在必然联系；unless引导的条件状语从句与if…not结构之间的转换。 学会通过图表做阅读笔记。 巩固记录关键信息的技能。 掌握失去爆破的朗读技巧。 能根据关键词、图片等提示，写一则小故事。 了解“总-分-总”的写作结构。 了解“世界记忆力锦标赛”的相关知识。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading I 阅读课 第一课时 运用略读策略，了解文章结构；运用图表，归纳文章主要内容。
Reading & Listening 听力课 阅读课 第二课时 巩固记录关键信息的技能。
Grammar 语法课 第三课时 掌握用if条件句表示条件与结果之间存在必然联系；unless引导的条件状语从句与if…not结构之间的转换。
Speaking & Writing 对话课 写作课 第四课时 掌握失去爆破的朗读技巧；能根据关键词、图片等提示，写一则小故事。
More practice & Study skills & Culture corner 阅读拓展课 第五课时 了解“总-分-总”的写作结构；学会通过图表做阅读笔记；了解“世界记忆力锦标赛”的相关知识。
持续性评价的手段与方式
通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否掌握说明文阅读技巧；通过角色扮演和报告，评价学生是否掌握本课目标词汇以及if和unless条件状语从句的结构； 小组比赛的形式，评价学生是否掌握失去爆破的朗读技巧；通过对子活动，进行角色扮演；评价学生能否口头介绍记忆方法。通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能； 通过小组活动、完成句子等，评价学生能否掌握if和unless条件状语从句的结构和用法；通过看图写句子，评价学生能否正确运用unless条件状语从句； 通过选词填空，小组讨论和续写结尾的方式来完成一则故事，评价学生是否学会通过观察图片与关键词的提示锻炼写作技能；通过填写表格，根据表格信息描述自己的特别记忆，评价学生是否掌握运用一般过去时记述过往的一段记忆； 通过归纳段落大意，回答问题，判读正误等，评价学生是否学会“总-分-总”的写作结构；通过阅读并以笔记形式记录关键信息，根据笔记口头复述文章内容等，评价学生是否学会做阅读笔记。
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；由于本单元的主题是“记忆”，单元内容是以提高记忆力为主线，介绍了不同的提高记忆力的方法，以及记忆单词和数字的具体方法，让学生全面了解如何提高记忆力，学生结合再结合课外学生通过百科全书、网络等资源查找有关人类记忆的资料，帮助学生的课外阅读拓展，知识和词汇的积累，所以本单元的教学设计以综合整理的说明文输出为主，同时也有一些创造性的活动，来让学生在情境中自然地习得和表达，总的来说，本单元的设计基本带有主观性，可能有的学生不能流畅表达自己的想法，这时需要合作学习的帮助，让学生之间互相帮助学习，更自信地用英语表达自己的想法。
单元整体评价
经过本单元的学习，大部分学生能够熟练运用目标语言，如if和unless条件状语从句等。主阅读篇章，speaking板块以及补充阅读板块多次出现了if和unless条件状语从句，让学生在特定情境中正确运用if和unless条件句状语从句。听说读写各版块之间相互联系，围绕一个中心——“记忆”。最后学生通过本单元的学习，既了解到提高记忆力的方法，又学习了if和unless条件句状语从句的相关语法知识。让学生积极探索适合自己的英语学习方法，并在学习中实践这些方法，从而提高学习效率。但本单元是让学生更好地了解一些改善或提高记忆力的方法，这一部分内容涉及较多专业词汇，因此还是有部分学生对于课外词汇和短语积累不足，对大脑或记忆力相关知识了解不全面，在理解和整合知识方面有所欠缺。
作业设计 这份作业是在学生学完了Unit 7 Memory布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 一套本单元基础知识复习题 掌握本单元的重点单词，短语和句式表达 查漏补缺，复习和巩固对本单元基础知识的掌握
提高题： 整理本单元的学习笔记，用思维导图归纳五个课时的语言点 增强自主学习的能力 能清楚了解自身对于知识的把握上，哪些真正掌握，哪些需要加强复习巩固
拓展题： 结合自己学习和生活中的实例，写一段话进行说明提高记忆力的方法 在情境中更加深入地消化和吸收本单元的主题观念和语言观念 将本单元的主题观念和语言观念进行迁移创新
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