七年级历史上册（北师大版）第3课 传说时代的文明曙光（共20张PPT）

课件20张PPT。第3课 传说时代的文明曙光 教学目标知识与能力 通过本课的学习，了解炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先，了解尧舜的”禅让”和”大禹治水”的故事。 通过本课的学习，能够对古史传说和史实作出初步的比较，并作出概括、判断和解释。
过程与方法 通过收集相关资料，讲故事，谈体会，了解这些古代传说中的故事哪些具有历史事实成分，哪些是虚构的，这些传说反映了传说时代的怎样的文明曙光，从而培养探究式的学习方法。
情感态度和价值观 在主动参与学习的过程中，通过对炎帝与黄帝事迹的学习，理解“我们都是炎黄子孙”的含义，培养爱国主义情感和民族认同感；通过对“尧舜禅让”的学习，培养以人为本，任人唯贤的美德；通过对“大禹治水”的学习，培养学生坚强的意志和奉献精神，以及环境保护意识。 检查预习1. 炎帝部落和黄帝部落最早生活在（ ）
A. 黄河流域 B. 长江流域C. 珠江流域 D. 黑龙江流域 2. 被誉为中华民族人文初祖的是（ ）
A. 炎帝B. 黄帝C. 尧D. 舜 E. 禹 3. 传说中古代通过民主推选部落联盟首领的方法叫（ ）
?? A. 禅让制????B. 世袭制??C. 分封制? D. 选举制
4. 传说中的治水英雄是 （ ）
?? A．黄帝?????? B．尧??? C．舜??? D．禹新课导入“五千年前，当文明的曙光与滔滔的黄河溶在一起的时候，当太阳从东方升起，是谁告诉我们龙的来由？今天就让我们穿过厚重的历史长廊，来到传说时代。” 合作探究一、炎黄子孙的由来
请同学们自由朗读本目内容，先自主思考以下几个问题，再与同位之间交流一下。3分钟后看谁完成的最好。
你能说出传说中的炎帝和黄帝对中华文明做出了哪些贡献吗？一、炎帝与黄帝1.炎帝的功绩1)改进农具,教人农耕
2)尝遍百草,发明医药
3)发明陶器
4)开辟集市2.黄帝的功绩1)造宫室、车船、兵器、衣裳
2)发明文字
3)发明历法、算术和音乐
4)制造指南车(神农氏)（轩辕氏）炎帝黄帝蚩尤涿鹿之战阪泉之战联合炎帝和黄帝“人文始祖”中国人自称炎黄子孙龙的传人马鹿牛蛇鱼兔虎鹰蜈蚣 龙是众多部落图腾的融合体。反映不同部落之间
从战争走向联合，进而构成华夏族主体的历程。学生展示，教师明确二、“尧舜禅让”
请同学们自由朗读本目内容，先自主思考以下几个问题，再与同位之间交流一下。3分钟后看谁完成的最好。
什么是禅让制？ 什么是禅让制？通过推举产生部落联盟首领的办法。尧舜 “禅让” 1.黄帝之后，黄河流域先后出现的部落联盟首领是 。
2.部落联盟的首领通过 产生的办法，称为 。 尧、舜、禹推举“禅让”学生展示，教师明确三、大禹治水
请同学们自由朗读本目内容，先自主思考以下问题，再与同位之间交流一下。3分钟后看谁完成的最好。
我请一位同学讲一讲大禹治水的故事。请各位同学在听的过程中注意思考一下问题：大禹治水的故事，对我们的现实生活有什么启示？哪一个同学愿意为大家讲一讲这个故事。三、大禹治水方法：
堵水
疏通从大禹的身上我们能学到哪些精神？1.要有创新精神。2.必须具备坚持不懈的精神。
3.学到他乐于奉献的精神。
4.处理问题要灵活多变。 【中国原始社会的基本轮廓】
元谋人
北京人
山顶洞人
河姆渡人
半坡人
传说中的炎帝黄帝、 尧、舜、禹时期约170万年前约70万—20万年前约1.8万年前约七千多年前约六千多年前四五千多年前打制石器磨制石器采集 狩猎原始农业 畜牧业 定居生活学生展示，教师明确一、炎帝、黄帝功绩
1、炎帝的功绩：改进 ，教人 ，尝遍百草，发明医药，发明陶器，
开辟 ，使人们互通有无。 是中华原始农业和医药学的创始人，号称 。
2、黄帝的功绩：造出宫室、车船、兵器、衣裳，还让下属官员发
明 、 、算术和音乐。他的妻子 发明了养蚕缫丝技术。
3、炎帝和黄帝打蚩尤的战争为 ，炎帝和黄帝之间的战争叫 。
（炎帝和黄帝被称为中华民族的 ）
4、龙是多种动物的复合体，这一形象预示龙是 反映出不同
部落之间从战争走向联合，进而构成华夏族主体的历程。
二、禅让制
禅让制：尧、舜、禹时期，用 部落联盟首领的办法。
三、大禹治水
功绩：治理 ，在外十三年，三过家门而不入。
治水的方法：筑堤 和 相结合。农具农耕集市炎帝神农氏文字历法嫘祖涿鹿之战阪泉之野人文始祖众多部落图腾的联合体 民主推举 黄河堵水疏通总结提升当堂训练1.有关炎帝和黄帝的传说，哪些是可信的，哪些是不可信的？古人为什么要将一些重要的发明记到杰出人物的名下？2.老师让欣欣做班长，她却推荐能力比自己强，
大家都信服的朱娟做班长，同学们感叹道：“
这是禅让制的再现啊”关于禅让制，叙述正确
的是（ ）
A由前任部落首领直接任命
B由部落联盟推举产生
C由全体氏族成员选举产生
D德高望重的人自由竞选作业布置一、作业：想一想 议一 议 材料阅读
二、预学指导：第4课教师反思