《栽蒜苗（一）》教案
一、教学目标
1．通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多少个单位的必要性。
2．理解条形统计图上的数据所表示的意义。
3．会将实验中所得的数据用条形统计图表示。
4．经历收集、整理、分析数据的活动过程，体会条形统计图在实际生活中的应用。
二、教学重点、难点
体会和理解条形统计图中一格表示多个单位，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。
三、课前准备
提前14~20天让学生在家栽种一盘蒜苗，定期（每一天或每三天）测量一次蒜苗的高度，并做好前14天的数据记录。21世纪教育网版权所有
四、教学过程
（一）谈话引入
事先板书好课题：栽蒜苗
师：同学们，前一阶段我们对蒜苗的生长情况进行了观察、记录，今天我们就来交流你们的数据并进行整理。
（二）探索新知
1．讨论数据收集的方法。
在你观察蒜苗的这些天里，你有哪些体会或者发现吗？
2．讨论数据描述的方法。
（1）学生与小组成员交流各自蒜苗第十五天的生长高度，并把每个小组成员的蒜苗第十四天生长情况记录在统计表内。21教育网
（每个小组一张学习卡，其中包括统计表和统计图）
小组汇报填表情况，从统计表中知道了什么，集体交流
（2）通过寻找所有小组成员中谁栽的蒜苗第十四天最高，谁其次，有什么办法能更直观、一眼就能看出来呢？引出统计图，体现统计图的必要性。www.21-cn-jy.com
提出要求：你们小组打算怎么来绘制这幅统计图，绘制过程中有没有遇到什么困难？你又是怎么解决的，把遇到的困难记录到课堂练习本上。2·1·c·n·j·y
小组合作根据统计表，制作条形统计图
（3）讨论一格表示几个单位的方法
学生会遇到一格表示几个单位的问题，每个小组通过组内讨论，确定自己小组的方法，把统计图完成，师巡视进行适当的辅导。www-2-1-cnjy-com
（4）实物投影仪展示其中两或三个一格表示不同厘米数的小组的统计图
展示时，让展示的学生说说一格表示这个厘米数有什么原因，有什么好处。引导全班进行讨论、交流
让学生说说自己是怎么确定一格表示几个单位的，有什么诀窍吗？和小组的同学交流
（5）教师根据学生的回答进行小结
3．进一步了解统计图
每个小组看着自己小组的统计图，说说自己小组哪个同学的蒜苗在第十四天时长得最高，谁第二，其次呢？你发现了统计图的什么优点了吗？21cnjy.com
突出统计图的直观、简便，凸现绘制统计图的必要性。
4．生活中的统计
在日常生活中我们也经常会用到条形统计图，你们知道那些有用到它们的吗？
（三）巩固练习
指导学生完成教材P86页“试一试”及“练一练”
1．试一试
这道题目的练习主要是巩固对条形统计图的认识，使学生能结合现实的背景，说出条形统计图中数据的实际意义。【来源：21·世纪·教育·网】
先让学生说一说，在说得过程中体会从一图形或一小格表示的几个单位中理解条形所代表的实际数据。鼓励学生从条形统计图中尽可能多地获取信息。21·世纪*教育网
2．练一练
先让学生通过数据确定每小格表示几个单位，再在方格纸上独立画条形统计图，再进行展示交流，让学生说一说是怎么样画条形统计图的，你能从图上获取哪些信息？
五、课堂小结
这节课认识的条形统计图与以前认识的条形统计图有什么不同？今天认识的条形统计图有什么优点？（让学生自由回答）21·cn·jy·com
课件19张PPT。栽蒜苗（一）北师大版四年级数学下册通过处理实验数据的活动，要求同学们体会绘制条形统计图的必要性。理解统计图的实际意义，能从条形统计图中尽可能多地获取信息。 教学目标栽蒜苗(一）14天前我们栽的蒜苗生长得如何呢？
将每个人记录的蒜苗生长情况在小组内交流，并说说准备如何整理数据。数据的收集先请大家在小组内汇报自己蒜苗生长的情况。我每天观察一次，并且量一量蒜苗的高度，我一共记录了14天，第十四天蒜苗高15厘米。 我发现前两天蒜苗长得不快，中间十天蒜苗长的速度比前面快，而最后两天长得最快。 把小组成员蒜苗第14天生长的数据记录在统计表中。问题一： 我种了几棵蒜苗，他们的生长情况不太一样，我记录哪个数据更好？我建议你就记录长得最好的那 棵就可以了。我觉得你可以把几棵蒜苗第14天的数据算算平均数更好一些。问题二： 我种的蒜苗没有长好，在第6天的时候蔫了。那我应该记录哪个数据？你们小组可以不记录你的数据。我记录了几棵蒜苗的数据给你一个吧。不过你可以再重新试试，再种一回。看看大家的成果吧！ 把小组同学的数据填入表格内后，同学们都知道了谁的蒜苗长得高，谁的蒜苗长得矮。为了形象地反映这些蒜苗生长的情况，还有其他的方法吗？ 绘制条形统计图。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）姓名蒜苗高/厘米 小组蒜苗第15天高度统计表 我们小组在制作统计图时，发现格子数不够涂，最高的蒜苗长到17厘米，这张方格纸的一格表示1厘米，我们就加了9个格。 反馈： 我们小组也出现了这个问题，一格表示1厘米，这样就不够用了，怎么办呢？我们经过讨论，1个格表示2厘米就可以了。 我们小组最高的蒜苗长到22厘米，所以我们用1个格表示3厘米。那么就画到7个多一点的位置上。反馈： 我给你们一个小建议，如果标上数据，就能让大家更清楚地知道了。（ 21）（18 ） （15 ）（ 12）（ 9 ）（ 6 ）（ 3 ）（ 0 ）小明开心淘气 小兰小英笑笑姓名（ 24）从条形统计图中你发现了什么？蒜苗高/厘米 小组蒜苗第15天高度统计表 从图中清楚地看到每个同学栽的蒜苗第14天的高度，还知道谁比谁的高或矮；反馈： 从图中清楚地看出每个人蒜苗的数据是多少，还一眼能看出谁种的蒜苗长的最高谁种的蒜苗长的最矮。 练一练1.你经常在家里做一些力所能及的家务吗？（1）和同伴交流怎样得到并整理班级同学家务劳动情况的数据。（2）下面是四（1）班同学家务劳动情况统计表。完成下面的条形统计图。说一说，你用1格表示多少人？（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）洗袜子扫地洗碗擦桌子家务劳动人数四（1）班同学家务劳动情况统计图0（ 18）（16 ）（ 4）（2 ）洗袜子扫地洗碗擦桌子家务劳动人数四（1）班同学家务劳动情况统计图0拓展训练 某汽车厂上半年汽车产量统计如下表：制成条形统计图：1．产量增加最多的是（ ）月份。
2．（ ）月份与（ ）月份产量相同。
3．六个月一共生产汽车（ ）辆。 5 3415000本课小结通过本节课的学习，说一说你收获到了什么？
