统编版语文三年级上册习作例文《我家的小狗》教学设计

三年级 语文学科教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 三 学期 第一学期
课题 习作例文：《我家的小狗》 主备教师 审核教师
教学目标
1.学习习作例文，了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。 2.借鉴课文和习作例文的观察方法，继续观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。
教学内容
教学重点：了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。 教学难点：了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
教学过程
【教学过程】 一、开门见山，引入新课（出示课件2） 教师叙述：要把所观察的事物或场景清楚地写下来，并给人留下深刻的印象，就要观察得更细致，更深入，这的确有难度，不过大家别着急，这个单元有一个“法宝”，那就是习作例文。 二、分析例文及课文，学习方法 学习习作例文《我家的小狗》（出示课件3）（板书：《我家的小狗》） 1.（出示课件4）请学生默读《我家的小狗》习作例文，思考课后题：经过仔细观察，作者发现了“王子”的淘气可爱。把你觉得它淘气可爱的部分找出来和同学交流。 2.学生反馈交流。（出示课件5） （1）明确小狗淘气可爱的表现。 提问：小狗淘气可爱的表现有哪些地方呢？ 预设1：学念“狗”时，叫得最欢。 预设2：喜欢同火车赛跑。 （2）读片段，感受“同火车赛跑”的有趣。（出示课件6） 它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。 引导交流：我们来读一读这段文字，读完说一说，你们仿佛听见小狗在说什么。 （3）（出示课件7）启发思考：“同火车赛跑”这个片段，作者只是写了自己能看到的吗？ 出示：不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。 引导学生交流发现：这是作者加入了自己的想法。 （出示课件8）像这样的写法，在“学念‘狗’时，叫得最欢”这个片段也有：它准是在想，这是在说它自己呀！ 在《搭船的鸟》中我们也看到过：它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ （4）（出示课件9）教师小结：在看到的、听到的基础上，融进自己的想法，这样能把观察对象写得更加清楚，更加有趣，让人印象深刻。 三、联系课文，学习写场景。 1.（出示课件10）引导学生回顾交流：这篇习作例文没有场景的描写，那关于场景的描写我们有没有可以学习的范例呢？ 2.引导回顾课文片段。 （出示课件11）在交流中明确：场景描写的范例在学过的课文中有，如《搭船的鸟》中对下雨天这一场景的描写和翠鸟捕鱼的场景的描写，《金色的草地》中对哥哥与弟弟在草地上玩耍的场景和草地变化的场景的描写，这些都是我们学习的好例子。 （设计意图：发挥例文及课文的示范作用，让例文及课文为习作模仿铺路，帮助打开习作思路，让学生体会到细致观察的好处。） 四、布置习作任务 （出示课件12）习作任务：读读自己的观察记录单，请你选择最想写的一个内容写下来。可以写观察时发生的有趣的事或印象深刻的场景；可以写事物的变化，写写自己当时的想法；当然还可以把先前在“初试身手”中写的片段进行补充修改，进一步完善。
“双减” 作业设计 写一写自己喜欢的小动物，抓住特点，写出它的行为变化，观察要仔细哦！
板书设计 我家的小狗 搭船的鸟 特点： 淘气、可爱 漂亮、敏捷 连续观察 偶然聚焦
教学反思
（此教学设计，A4纸正反面打印，表内文字五号宋体，行距20磅）
优点：这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对小狗抓住特点进行了细致的观察：不仅观察了小狗的外形，而且留心小狗行为的发展变化，不仅用眼看，还用心去揣摩。教师在习作例文的教学中重点指导如何在看到的、听到的基础上，融进自己的想法，这样能把观察对象写得更加清楚，更加有趣，让人印象深刻。教师让学生通过阅读短文，总结作者描写方法。学会抓住动物的特点：长相、习性特点等，为习作打下基础。
建议：关注例文中的两个旁批，读后仿照旁批的样子，让同学们说一说自己的阅读体会。
课堂设计练笔。写写自己喜欢的小动物，抓住特点去写，写出它的行为的变化，观察要仔细。 板书设计应突出重点。