22《为中华之崛起而读书》 教学设计 （表格式）

《为中华之崛起而读书》教 学 设 计
主备教师 学 科 语文 年 级 四年级
授课教师 教材版本 部编版 课时安排 2
课前教学分析
课 题 《为中华之崛起而读书》 备注
教 材 分 析 《为中华之崛起而读书》是统编教材四年级上册第七单元的一篇精读课文。它属于革命文化题材类课文,承载着中华文化自信。梳理概括课文中的三件事,实现对主要内容的把握，进而理解周恩来立志投身革命,成为一位无产阶级革命家的原因,是本课学习的重点。
教学目标 1.能搜集资料，了解周恩来生平事迹，孰读课文。理解“光耀门楣、当效此生”等文言文的话语,感受中华语言文字的独特魅力。
2.能聚焦主要人物和事件，在故事情境中归纳出影响周恩来成长的三件事，学会在语言实践中梳理文章主要内容,积累语言经验,体验简练表达语言的秘妙。
3.能结合资料加深对课文内容的理解,说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因,感受革命者的崇高形象,感悟生命价值。
4.研读革命题材作品，立下读书志向,继承和弘扬革命文化精神。
教学重、难点 能结合资料加深对课文内容的理解,说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因,感受革命者的崇高形象,感悟生命价值。
教学方法与学法 讲授法
课前预习要求及课前准备 学生收集周恩来的相关资料
教学过程设计 反思或调整
任务一:追寻革命足迹
活动1:初识人物
他，少年立志为中华之崛起而读书，在东关模范学校求学时豪情满怀，目光如炬，立誓为中华之崛起而读书，书生戎装。他，为民族的未来而革命，日理万机，为人民之生计而奋斗，鞠躬尽瘁，为祖国之强盛而献身，一心为国为民，1976年1月8日，他永远地离开了我们，山河同悲，草木失色，十里长街人群悲恸，百万民众含泪相送，他，就是我们今天要学习的主人公—周恩来。 (1)观看《周恩来简介》视频选段,学生谈感受。
(2)学生交流分享周恩来的生平事迹。教师适时补充周恩来年轻时和年老时的照片以及相关文字介绍。(3)学生畅谈感受:看到了一个怎样的周恩来 (让学生感受周恩来的博学多才、受人景仰。)
(4)揭示课题,一同走进周恩来少年时代,探寻他走上革命道路的原因,感悟生命价值的意义。(重点写好“崛”字,并理解“崛起”以及课题的意思。)
活动2:学词理句出示学习单一:(呈现三组词)
(1)检查第一组词:肇事、屈辱、训斥、淮安。(重在读准字音,理解词义。)
(2)检查第二组词:为之-振、惩处、背着、伯父。(出示词语在课文中相应的句子，重点读正确“为、处、背”三个多音字,强化“据义定音”的学习方法。)
(3)检查第三组词:为家父而读书、为明理而读书、为光耀门楣而读书、为中华之崛起而读书、有志者当效此生。(聚焦“家父、明理、光耀门楣、当效此生"理解意思。理解“光耀门楣”时,出示门楣的实物图片,并联系“光宗耀祖”一词帮助学生理解。理解“当效此生”时，采用师生引读的方式并联系上下文来进行,学会积累,建立言语资料库。)
任务二:探寻革命成因
活动1:概括课文主要内容
(1)出示学习单二:默读课文,想想课文讲了哪几件事,并弄清楚几件事情之间的关系。
主要时间地点事件(做什么)人物：课上，周恩来回答为中华之崛起而读书。周恩来十二岁，伯父告诉周恩来不能去被外国人据的地方,周恩来疑惑不解。
周恩来看到中国妇女受到欺侮,体会到“中华不振”的含义，立下远大件事
(2)选用不同的方法，概括主要内容。
先果后因法:课文是按照先写结果再写原因的顺序叙述的,用“之所......”的句式，抓住主要人物和事件,把三件事连起来概括课文主要内容;时间顺序法:按照“十二岁那年一个星期天一新学年开始了”的时间顺序,抓住主要人物和事件,把三件事情连起来概括课文主要内容。
(3)提炼概括课文主要内容的方法。
小组汇报学习成果:要讲清多件事情的主要内容，首先要弄清楚每件事讲了什么,再弄清几件事情之间的关系,然后借助一些关联词语把几件事情串联起来,就能说清楚文章的主要内容。
(4)透过这三件事，你又看到了一个怎样的周恩来来 (周恩来从小志存高远，有着革命信念理想。引导学生体会三个主要事件为周恩来播下了革命之种子，从而促使他走上革命之路。) 活动2:思辨“不振”之况
出示学习单三:默读课文,哪些语句是写“中华不振”的 哪些地方感到特别意外 画出相应的句子,写上批注。
(1)交流“意外点”。
①中国妇女在哭什么 还在哭什么
②中国巡警在中国的土地上不为中国人撑腰,反而训斥她,你的心情是怎样的 请你质问一下这个巡警。
③围观的中国同胞,想不想帮 敢不敢帮 帮不帮得了 围观的中国同胞会有哪些心里话
④追问:这个不幸的女人该不该得到帮助 肇事的外国人该不该受到惩处 中国巡警该不该主持公道 围观的群众该不该站出来伸张正义
可是,我们看到的却是这样一幕“ 意外”。 (2)激发情感：中国妇女受欺侮,无人主持公道,那是因为---中华不振!
外国人肇事,却受不到惩处,那是因为---中华不振!
围观的中国人,敢怒不敢言,那是因为---中华不振!
活动3:探寻“不振”之因
(1 )小组交流课前搜集到的关于100多年前旧中国的相关资料。（投屏展示图片）
(2)教师补充相关图片和文字。
任务三:弘扬革命精神 活动1:读一读,悟革命之志
(1)走进人物内心,体会“振兴"之意。
出示:怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢
通过反复品读,让学生体会周恩来被“中华不振”的画面所刺痛,深深地明白唯有读书报国。
(2)配乐朗读《大江歌罢掉头东》,体会“振兴”之为。12岁立下的“振兴中华”这一伟大志向是周恩来一生信守的诺言。1917年9月,19岁的周恩来从天津南开中学毕业,在去日本留学前夕,他写下了气势豪迈的七言绝句《大江歌罢掉头东》。
大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
(3)聚焦人物情感,感受革命斗志。
此时此刻,你还看到了一个怎样的周恩来 (让学生感受周恩来奋勇求学、救国救民的革命斗士形象。)活动2:写一写,知生命价值
100多年过去了,中国人民站起来了,中国越来越强大，生在和平时代的你们又为何而读书呢 请你写下自己的读书志向,写清缘由。
(1)小组交流读书的目的和理由。
(2)指导表达:可先写理由,再写读书目的;也可以先写目的,再写理由。
活动3:学一学,扬革命精神
周恩来是这样说的，也是这样做的。青年,他为中国的明天而革命;中年,他于外交场挽回大国形象;晚年，他为新中国鞠躬尽瘁,死而后已。然而,不止有他，无数和他一-样的老-辈革命家用鲜血换来了今日之中国。接下来,我们深人开展“革命精神代代传”活动。革命行动行动任务讲一讲革命家轶事
赏一赏革命题材影视作品
诵一诵革命诗篇
访一访革命圣地
听一听老一辈革命者讲述革命经历历时一个月,根据完成星级颁发荣誉奖章。
板 书 设 计 22.为中华之崛起而读书 耳听 目睹 中华不振
教后记（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）
《为中华之崛起而读书》这篇课文属于革命文化题材类课文,承载着中华文化自信。我主要梳理概括课文中的三件事,实现对主要内容的把握，进而理解周恩来立志投身革命,成为一位无产阶级革命家的原因。探寻“中华不振”之因,进而感悟树立“振兴中华”之志,感受周恩来崇高的形象，弘扬革命文化精神,达到以文化人的目标，引领学生走进革命故事,学习革命品质,弘扬革命文化精神。这节课，我设计了三个学习任务群作为学习主题，从不同层次探究和实践“革命精神代代传”。任务一:追寻革命足迹，任务二：探寻革命成因，任务三:弘扬革命精神。但是从课堂上学生的反馈情况来看，课堂效果并不好，可能是学生太小的缘故，对课文背景不了解，导致没有激发出学生感受革命文化的精神,感受不到生命价值的意义。
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