第九章 第1节 压 强 教学设计(表格式)
文档属性
| 名称 | 第九章 第1节 压 强 教学设计(表格式) |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 4.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2023-11-27 20:48:43 | ||
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文档简介
第九章 第1节 教学设计
课题 第九章 第1节 压强
教学目标 （一）知识与技能1．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关；2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。（二）过程与方法1．通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程；2．通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法。（三）情感·态度·价值观1． 通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；2． 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
重点难点 教学重点：理解压强概念。教学难点：比值定义法定义压强。
教学方法 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法
教具学具 多媒体课件、一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵、气球、细沙、砝码等。
教学过程
引入 教师活动 学生活动 设计意图
引入课题 教师引导学生实验 用手把图钉按在桌面上和墙面上提出问题 图钉分别受到一个怎样的力作用，力的方向如何？学生体验后回答，教师板书：一、压力：指垂直作用在物体表面的力，压力的方向与接触面垂直。教师演示活动：坐“钉子板凳”，展示钉有一颗钉子的板凳和钉有很多颗钉子的板凳并提问：你敢坐吗？ 你要选择哪种板凳坐呢？学生回答后教师演示坐钉有很多颗钉子的板凳。教师提问：你觉得坐钉有一颗钉子的板凳和钉有很多颗钉子的板凳的压力和压力的作用效果一样吗？带领学生分析教师引导上面这些现象都与我们今天要学习的内容有关。板书 第九章 压强第一节 压强 参与实验思考回答图钉受到一个压力，这个力的方向与图帽垂直。学生观察回答学生回答压力一样，压力的作效果不一样 让学生亲身感受，提高学生分析问题的兴趣。进一步展示现象，锻炼学生的分析能力。引出课题。
引导学生体验压力作用效果的实验首先让我们用身边的器材体验一下压力的作用效果，展示器材：铅笔、气球、橡皮泥、直尺等。教师提问：同学们有什么发现吗？教师板书 现象：相同的压力产生了不同的作用效果，不相同的压力也产生了不同的作用效果。板书 提出问题：哪些因素影响了压力的作用效果？提问：我们要用什么方法来研究这两个素对压力作效果的影响呢？板书：建立假设：1、在受力面积相同时，如果压力越大，则压力的作用效果越明显；2、在压力相同时，如果受力面积越小，则压力的作用效果越明显。下面请同学们设计实验来探究压力和受力面积对压力作用效果的影响，并完成《导学案》中的任务1.板书：设计实验 ：教师巡视并帮助有困难的小组，请小组代表演示实验操作，并归纳实验结论。板书：实验结论： 当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 学生分组进行体验请小组代表展示并说说现象学生回答：压力的大小；受力面积大小。学生回答：控制变量法在压力相同时，改变受力面积大小，看物体形变多少。在受力面积相同时，改变压力大小，看物体形变多少。学生分组分任务完成实验探究，并完成《导学案》中的任务1 锻炼分析能力。掌握控制变量的研究问题的方法。锻炼观察、分析、动手、小组合作和总结能力。师生交流
新课讲授 从刚才的分析可知，如果要比较压力的作用效果大小，怎么办？ 那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有能借鉴的方法。非常好，压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。板书二、压强 1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。 用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积 。 压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。 提出问题根据压强的公式，压强的单位应该是什么？为了纪念科学家帕斯卡在物理学上的贡献，我们把N/m2用一个专用名称代替：帕斯卡。板书2．压强的单位： 国际单位：帕斯卡，简称：帕， 符号：Pa。 将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1 Pa。 1 Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。 思考回答：相同受力面积比较压力大小。 相同压力比较受力面积大小。 可以求比值。类似于速度的定义。聆听思考回答压力的单位是N。面积的单位是m2。所以压强的单位应该是N/m2。聆听感受1 Pa的大小 对知识的应用培养知识点迁移能力掌握科学的定义物理量的方法完整学习有关压强的知识。使学生对物理单位大小有基本的认识。
学习压强及压强公式后，下面我们来解决生活中问题，请同学们完成《导学案》中的任务2.引导学生完成计算，纠正计算过程中错误提出问题一个中学生站在地上，对地面会产生这么大的压强，那么他能不能踩破一个鸡蛋，一板鸡蛋呢？教师展出一板鸡蛋，请学生亲自试试。提问：为什么一板鸡蛋踩不破呢？拖拉机在泥泞的田里工作，为了不陷进土里，我们用了什么办法减小它对地面的压强的？ 类似的事例你还知道哪些？ 展示各种减小压强的事例，带领学生分析板书三、减小或增大压强 1．减小压强可以减小压力或增大受力面积；展示各种增大压强的事例，带领学生分析板书2．增大压强可以增大压力或者减小受力面积。 完成《导学案》中的任务2.思考计算，完成练习拼气观看鼓掌思考回答一板鸡蛋很宽，受力面积大，压强小，所以踩不破。学生读教材31-32页讨论、交流完成“想想议仪” 知识的应用。培养对实际问题的分析能力，拉近知识与生活的关系。培养对实际问题的分析能力，拉近知识与生活的关系。
课堂小结 教师活动 学生活动 设计意图
小结 本节课我们通过实验探究了影响压力作用效果的因素，进而形成压强的概念，并讨论了增大减小压强的方法和在实际生活中应用的事例。 聆听 梳理压强知识形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。
板书设计
第九章 压强第一节 压强一、压力：指垂直作用在物体表面的力，压力的方向与接触面垂直。现象：相同的压力产生了不同的作用效果，不相同的压力也产生了不同的作用效果。提出问题：哪些因素影响了压力的作用效果？建立假设：1、在受力面积相同时，如果压力越大，则压力的作用效果越明显；2、在压力相同时，如果受力面积越小，则压力的作用效果越明显。设计实验：实验结论： 当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。二、压强 1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。 2．压强的单位： 国际单位：帕斯卡，简称：帕，符号：Pa。 三、减小或增大压强 1．减小压强可以减小压力或增大受力面积；2．增大压强可以增大压力或者减小受力面积。
布置作业：
教材第32页：第2、3、4题
课题 第九章 第1节 压强
教学目标 （一）知识与技能1．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关；2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。（二）过程与方法1．通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程；2．通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法。（三）情感·态度·价值观1． 通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；2． 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
重点难点 教学重点：理解压强概念。教学难点：比值定义法定义压强。
教学方法 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法
教具学具 多媒体课件、一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵、气球、细沙、砝码等。
教学过程
引入 教师活动 学生活动 设计意图
引入课题 教师引导学生实验 用手把图钉按在桌面上和墙面上提出问题 图钉分别受到一个怎样的力作用，力的方向如何？学生体验后回答，教师板书：一、压力：指垂直作用在物体表面的力，压力的方向与接触面垂直。教师演示活动：坐“钉子板凳”，展示钉有一颗钉子的板凳和钉有很多颗钉子的板凳并提问：你敢坐吗？ 你要选择哪种板凳坐呢？学生回答后教师演示坐钉有很多颗钉子的板凳。教师提问：你觉得坐钉有一颗钉子的板凳和钉有很多颗钉子的板凳的压力和压力的作用效果一样吗？带领学生分析教师引导上面这些现象都与我们今天要学习的内容有关。板书 第九章 压强第一节 压强 参与实验思考回答图钉受到一个压力，这个力的方向与图帽垂直。学生观察回答学生回答压力一样，压力的作效果不一样 让学生亲身感受，提高学生分析问题的兴趣。进一步展示现象，锻炼学生的分析能力。引出课题。
引导学生体验压力作用效果的实验首先让我们用身边的器材体验一下压力的作用效果，展示器材：铅笔、气球、橡皮泥、直尺等。教师提问：同学们有什么发现吗？教师板书 现象：相同的压力产生了不同的作用效果，不相同的压力也产生了不同的作用效果。板书 提出问题：哪些因素影响了压力的作用效果？提问：我们要用什么方法来研究这两个素对压力作效果的影响呢？板书：建立假设：1、在受力面积相同时，如果压力越大，则压力的作用效果越明显；2、在压力相同时，如果受力面积越小，则压力的作用效果越明显。下面请同学们设计实验来探究压力和受力面积对压力作用效果的影响，并完成《导学案》中的任务1.板书：设计实验 ：教师巡视并帮助有困难的小组，请小组代表演示实验操作，并归纳实验结论。板书：实验结论： 当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 学生分组进行体验请小组代表展示并说说现象学生回答：压力的大小；受力面积大小。学生回答：控制变量法在压力相同时，改变受力面积大小，看物体形变多少。在受力面积相同时，改变压力大小，看物体形变多少。学生分组分任务完成实验探究，并完成《导学案》中的任务1 锻炼分析能力。掌握控制变量的研究问题的方法。锻炼观察、分析、动手、小组合作和总结能力。师生交流
新课讲授 从刚才的分析可知，如果要比较压力的作用效果大小，怎么办？ 那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有能借鉴的方法。非常好，压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。板书二、压强 1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。 用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积 。 压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。 提出问题根据压强的公式，压强的单位应该是什么？为了纪念科学家帕斯卡在物理学上的贡献，我们把N/m2用一个专用名称代替：帕斯卡。板书2．压强的单位： 国际单位：帕斯卡，简称：帕， 符号：Pa。 将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1 Pa。 1 Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。 思考回答：相同受力面积比较压力大小。 相同压力比较受力面积大小。 可以求比值。类似于速度的定义。聆听思考回答压力的单位是N。面积的单位是m2。所以压强的单位应该是N/m2。聆听感受1 Pa的大小 对知识的应用培养知识点迁移能力掌握科学的定义物理量的方法完整学习有关压强的知识。使学生对物理单位大小有基本的认识。
学习压强及压强公式后，下面我们来解决生活中问题，请同学们完成《导学案》中的任务2.引导学生完成计算，纠正计算过程中错误提出问题一个中学生站在地上，对地面会产生这么大的压强，那么他能不能踩破一个鸡蛋，一板鸡蛋呢？教师展出一板鸡蛋，请学生亲自试试。提问：为什么一板鸡蛋踩不破呢？拖拉机在泥泞的田里工作，为了不陷进土里，我们用了什么办法减小它对地面的压强的？ 类似的事例你还知道哪些？ 展示各种减小压强的事例，带领学生分析板书三、减小或增大压强 1．减小压强可以减小压力或增大受力面积；展示各种增大压强的事例，带领学生分析板书2．增大压强可以增大压力或者减小受力面积。 完成《导学案》中的任务2.思考计算，完成练习拼气观看鼓掌思考回答一板鸡蛋很宽，受力面积大，压强小，所以踩不破。学生读教材31-32页讨论、交流完成“想想议仪” 知识的应用。培养对实际问题的分析能力，拉近知识与生活的关系。培养对实际问题的分析能力，拉近知识与生活的关系。
课堂小结 教师活动 学生活动 设计意图
小结 本节课我们通过实验探究了影响压力作用效果的因素，进而形成压强的概念，并讨论了增大减小压强的方法和在实际生活中应用的事例。 聆听 梳理压强知识形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。
板书设计
第九章 压强第一节 压强一、压力：指垂直作用在物体表面的力，压力的方向与接触面垂直。现象：相同的压力产生了不同的作用效果，不相同的压力也产生了不同的作用效果。提出问题：哪些因素影响了压力的作用效果？建立假设：1、在受力面积相同时，如果压力越大，则压力的作用效果越明显；2、在压力相同时，如果受力面积越小，则压力的作用效果越明显。设计实验：实验结论： 当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。二、压强 1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。 2．压强的单位： 国际单位：帕斯卡，简称：帕，符号：Pa。 三、减小或增大压强 1．减小压强可以减小压力或增大受力面积；2．增大压强可以增大压力或者减小受力面积。
布置作业：
教材第32页：第2、3、4题