2.《花的学校》课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
2 花的学校
(1)正确认读本课的13个生字及新词；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“ ”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“ ”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。
~~~
学习目标
大自然中有一种可爱的小精灵，它们五颜六色，它们娇艳多姿，它们美丽、短暂却灿烂……它们就是——花。
让我们一起走进课文，看看花的学校吧！
新课导入
拉宾德拉纳特·泰戈尔：（1861年—1941年），印度诗人、文学家。在印度，在世界许多国家，泰戈尔都被尊为“诗圣”。他的代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等。
资料宝袋
听读要求：
边认真倾听老师朗读，边画出含有生字的词语。
kuáng luò
狂风 阵雨 落下
huāng dí
荒野 绿草 口笛
wǔ shang
跳舞 狂欢 衣裳
gòu yáng bì
能够 扬起 双臂
狂风 阵雨 落下
荒野 绿草 口笛
跳舞 狂欢 衣裳
能够 扬起 双臂
kuánɡ
狂
落
huānɡ
荒
dí
笛
wǔ
舞
fá
罚
jià
假
hù
互
luò
会写字
大家一起来给课文分节
第一节（1-2）想象六月的阵雨落下，一群一群的花跑出来在草地上跳舞、狂欢的情景。
第二节（3-6）想象花在学校做功课、游戏、被罚站以及雨来便放假的情景。
第三节（7-9）想象花在天上的住所以及他们回家向妈妈扬起双臂的情景。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
东风“走过原野、吹着口笛”这样拟人化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
一群（ ）的花孩子
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？
请你照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们 ……”
我会写：
花的学校里还会发生什么有趣的事？
雨一来，他们便放假了。
雨一来，我们便放假了。
咔嚓咔嚓
树枝在林中( )地互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云( )地拍着大手。
轰隆隆
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
雨一来，我们便放假了。
清风一吹，我们便 。
蝴蝶一来，我们便 。
花孩子
我们是一群花孩子，
穿着彩色的衣裳。
我仿佛看到了东风在荒野上吹过，吹绿了小草，吹笑了花儿，听到了东风在竹林中吹动竹叶发出唰唰的声响，东风就像一个调皮的孩子在大自然中玩耍。
我自然能够猜得出他们是对谁
扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，
就像我有我自己的妈妈一样。
花的学校是什么样的？勾出文中相关词语、句子。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
生动形象地写出了花儿未开放前，在泥土里汲取养分，等待开放。
把花儿比作上学的孩子，把花儿汲取生长所需的养分比作做功课，生动形象。假设罚站的情节贴近孩子们的生活，充满童趣。
拟人
拟人，就是将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
含义：
作者写花儿在学校上学，下雨了便放假，投入妈妈的怀抱，都是拟人。让我们读起来感觉十分生动有趣。
运用：
写作手法
这是一首优美而富有童趣的诗歌，围绕“花的学校”，通过孩子和妈妈的对话，赞美了人类生活中最为宝贵的两类东西：童真和母爱。
课堂小结
花的学校
在绿草地上跳着狂欢的舞蹈
　在地下学校关了门做功课　
在地下学校关了门做功课　
真可爱
板书设计
例：雨一来，他们便放假了。
清风一吹，他们 。
蝴蝶一来，他们 。
便撒欢了。
便开心了。
照样子写一写。
1.润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
“走过荒野”是把_____当作____来写，写出了_______________，“吹着口笛”是把_____当作____来写，写出了______________________________________。
2.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
“互相碰触”是把_____当作___来写，写出了________________，“拍着大手”是把_____当作___来写，写出了__________________。
东风刮得速度快
东风
还带着呼呼的声音
人

东风
人
东风刮得猛烈、
风很大、刮得剧烈
树枝
人
人
雷云
雷声的响亮与猛烈
注意下面句子中带点的词语，联系生活说说你的理解和体会。



感谢聆听