18.古诗三首之《书湖阴先生壁》 课件

(共32张PPT)
18.古诗三首之
《书湖阴先生壁》
部编版六年级上册第六单元
新知导入
通过前两节的学习，我们看到了波涛汹涌的黄河和宜人的江南春景，这节课我们依然运用上节课方法学习古诗《书湖阴先生壁》。
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《书湖阴先生壁》。
2.小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。
3.读中感悟，并能展开想象，体会诗人表达的感情。
4.想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
方法回顾
学习古诗的方法
解诗题，知作者
解词语，明诗意
多诵读，悟诗情
释解诗题
《题西林壁》
题写在西林寺的墙壁上
《书湖阴先生壁》
资料助读
题壁诗始于两汉，盛于唐宋。唐宋时期，不少寺院、驿站专门设有诗板供过往行人题诗。题壁诗往往有感而作，有所寄托，大体分为：讽刺时政类，如林《题临安邸》；抒情哲理类，如苏轼《题西林壁》；伤逝悼亡类，如陆游《沈园题壁》；抚今追昔类，如崔颢《黄鹤楼》。
作者简介
王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。唐宋八大家之一。
主要作品：《梅花》《元日》《登飞来峰》等。王安石《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸，明月何时照我还”广为世人传诵。
诗歌背景
北宋大政治家王安石晚年闲居在今南京紫金山麓的半山园，常跟附近的居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境十分欣赏，便吟成这首绝句，应主人请求写在了墙壁上。
自读提示
自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
书湖阴先生壁
[宋]王安石
茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
节奏划分
书湖阴先生壁
[ 宋 ] 王安石
茅檐 / 长扫 / 净无苔，
花木 / 成畦 / 手自栽。
一水 / 护田 / 将绿绕，
两山 / 排闼 / 送青来。
交流探讨
默读古诗，圈画诗中描写的景物。
书湖阴先生壁
[ 宋 ] 王安石
茅檐 / 长扫 / 净无苔，
花木 / 成畦 / 手自栽。
一水 / 护田 / 将绿绕，
两山 / 排闼 / 送青来。
解诗提示
书湖阴先生壁
[宋]王安石
茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
提示：
结合插图
结合注释
交流质疑
齐读古诗，提出并交流质疑问题。
1.茅檐是谁家的？
杨德逢的庭院
2.净，何意？
净，即干净
3.诗人怎样写净的？
仅用“无苔”二字
赏析无苔
江南地湿，又时值初夏多雨季节，这对青苔的生长比其他时令都更为有利。青苔喜阴暗，总是生长在僻静之处，比其他杂草更难于扫除。而今庭院之内，连青苔也没有，不正表明无处不净，无时不净吗？
青苔
无苔
词语理解
书湖阴先生壁
[宋·王安石]
茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
（1）书：书写，题诗。
（2）茅檐：茅屋檐下，这里指庭院。
（3）无苔：没有青苔。
（4）成畦：成垄成行。畦：经过修整的一块块田地。
（5）护田：这里指护卫环绕着园田。
（6）排闼：开门。闼：小门。
（7）送青来：送来绿色。
诗意明析
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
茅屋经常被主人打扫，干净的不生青苔。
院内一排排的花木都是主人亲手栽种的。
交流思考
花木成畦手自栽。
“成畦”二字有何作用？
“成畦”二字在此处并非仅仅交代花圃的整齐，也有力地暗示出花木的丰美，既整齐又不单调。
品读感悟
茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
从前两句可以看出杨德逢是什么性格？
朴实勤快
爱好洁净
兴趣高雅
热爱生活
诗意明析
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
院外，一条溪流护卫环绕着绿油油的农田。
两座青山仿佛推开屋门把那翠色送到了眼前。
探究手法
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
这两句诗运用了对偶的修辞手法
对偶也叫对仗，是将字数相等、结构相同或相似的两个词组或句子成对地排列起来的修辞手法。
一水
两山
护田
排闼
将绿绕
送青来
这样两两相对，音韵和谐，读起来朗朗上口。
拓展积累
运用了对偶的修辞手法的诗句还有：
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
两个——一行；黄鹂——白鹭；鸣——上；翠柳——青天。
三山半落青天外，二水中分白鹭洲。
三山——二水；半落——中分；青天外——白鹭洲。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
鸟——僧；宿——敲；池边树——月下门。
交流思考
“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”还采用了什么手法？
采用了拟人的手法，给山水赋予人的感情，化静为动，显得自然化，既生机勃勃又清静幽雅。
“护”字，“绕”字显得那么有情。门前的青山见到庭院这样整洁，主人这样爱美，也争相前来为主人的院落增色添彩：推门而入，奉献上一片青翠。诗人以神来之笔，留下千古传诵的名句。
品读悟情
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
典故出处
“护田”出自《史记》，指汉朝派出使者保护土地，积攒粮食。
“排闼”出自《史记》，指汉高祖卧病，不接见任何人，他的属下樊哙不顾禁令，推门而入。
品读悟情
这首诗先写庭院之内，后写庭院之外，请用自己的话加以描述。
院内
简朴的居室，异常洁净，台阶上没有苔藓，显得光洁可爱；院子里花木成行，散发着清香。
院外
有山有水有田，满眼青绿，显得恬静、优美。
真是一个情趣高雅，而又品质高洁的人啊。
交流思考
全诗哪些诗句暗示了主人生活的情趣高雅，哪些诗句表现了主人的品质高洁？
茅檐 长扫 静无苔，花木 成畦 手自栽。
他家的环境
一水 护田 将绿绕，两山 排闼 送青来。
山水对湖阴先生的深情
交流思考
这首诗表达了作者什么思想感情？
这首诗表达了诗人对自然风光的喜爱之情和与湖阴先生的深厚友情。
钱塘湖春行
[唐]白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
拓展阅读
课堂总结
王安石的《书湖阴先生壁》，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清净脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象， 细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。
板书设计
书湖阴先生壁
生活环境 自然环境
情趣高雅 品质高洁
作业布置
1.背诵并默写全诗。
2.结合诗歌，在想象画面，感悟诗境的基础上，给《书湖阴先生壁》一诗配幅插图。