广东省中考历史五年真题三年模拟汇编专题：02 夏商周时期：早期国家与社会变革
一、五年真题
1．（2023·广州）西周时，周公曾对成王说，你得用心考察诸侯谁纳贡，谁不纳贡。如果诸侯不贡天子，人民也不贡诸侯，政治就乱了。周公旨在（ ）
A．废除奴隶制 B．强调分封制的重要性
C．建立郡县制 D．倡导“尊王攘夷”策略
2．（2023·广州）公元前256年，蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。工程建成后，保证了大约300万亩良田的灌溉，使成都平原成为旱涝保收的“天府之国”。这有利于（ ）
A．齐桓公成为霸主 B．商鞅推行新法
C．秦完成统一大业 D．夏朝巩固统治
3．（2023·深圳）博物馆参观展览是学习历史的方式。了解商周时期的历史，参观下列哪一展览（ ）
A．瓷器 清淡含蓄 故宫博物馆汝窑瓷器展
B．壁画 交流互鉴 敦煌石窟与河西走廊丝路艺术展
C．鼎 鼎盛千秋 上海博物馆铜器特展
D．陶 远古回声 半坡遗址与半坡文化展
4．（2023·深圳）颜渊曾说，学了满身本领，但是如果违背了道德，宁肯藏而不用。这体现了（ ）
A．尊崇自然 B．仁德为先 C．学以致用 D．以法治国
5．（2023·广东）《管子·地图》载：“凡兵主者，必先审知地图”。《孙子兵法·地形篇》载：“夫地形者，兵之助也”。据此可知，当时地理知识的运用适应了（ ）
A．水利兴修 B．诸侯征战 C．儒学兴起 D．私学发展
6．（2022·深圳）孔子的教学方法以启发诱导为主，以人影响人的方式去“爱人”和教人。具有强烈的人 本色彩。 由此可见，孔子教育理论的起点是（ ）
A．仁 B．礼 C．法 D．德
7．（2022·深圳）商鞅变法造就了以军工和才干上升的官僚功勋系统，使秦国社会的动力驱动系统焕然一 新。推动这一驱动系统建立的变法措施是（ ）
A．织致粟帛多者复其身
B．民有二男以上不分异者，倍其赋
C．有军功者，各以率受上爵
D．为私斗者，各以轻重被刑大小
8．（2022·广州）据统计，历年出土的商代青铜容器达数千件，兵器、车马器和工具等更以万计，其中许多青铜器构思精巧、雕镂精美、造型逼真。这表明商朝（ ）
A．统治阶级残暴 B．饮酒之风盛行
C．青铜工艺高超 D．分封制度确立
9．（2021·广东）考古学者发现，殷墟各遗址出土的商代人骨普遍有明显跪坐姿势形成的痕迹，且年龄越大越明显。甲骨文中亦有众多和跪坐姿势相关的文字（如图）。据此推测，这种跪坐姿势是（ ）
A．礼仪规范的结果 B．狩猎生活的需要
C．战斗训练的要求 D．刑罚残酷的表现
10．（2020·广东）题3图是战国时期主要农业地区分布图，其中农业发达区主要分布在（ ）
A．农牧分界线以北 B．汉水流域
C．黄河中下游地区 D．长江以南
11．（2020·深圳）我们的先人很早就认识到生态环境的重要性。孔子说：“钓而不纲，戈不射宿。”意思是“不用大网打鱼，不射夜宿之鸟”。这一观点出自（ ）
A．儒家 B．道家 C．墨家 D．法家
12．（2019·深圳）稷下学宫是战国时期具有代表性的学术平台，各家学派在此进行交流与论辩。稷下学宫体现的历史现象是（ ）
A．诸侯争霸 B．兼并战争 C．百家争鸣 D．统一思想
13．（2019·深圳）“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰室，大夫有贰宗，土有隶子弟。”与此材料有关的制度是（ ）
A．丞相制 B．郡县制 C．科举制 D．分封制
14．（2019·广东）《周易·系辞下》记载，“黄帝、尧、舜……舟揖之利以济不通”。以下考古发现能够印证记载中“舟楫”的是（ ）
A．辽宁建平出土的彩陶罐 B．河南舞阳出土的七孔骨笛
C．重庆巫山出土的筒形瓶 D．陕西宝鸡出土的船形彩陶壶
15．（2019·广东）对下图所示秦国有关信息，理解正确的是（ ）
A．商鞅变法成效显著 B．分封制度基本瓦解
C．诸侯混战破坏经济 D．改革图强成为风潮
二、三年模拟
16．（2023·黄埔一模）春秋时期，一些诸侯国逐渐在新征服的土地上设置县、郡，委派官员管理，职位也不再世袭。这反映出（ ）
A．诸侯国走向衰落 B．西周由盛而衰
C．分封制逐步瓦解 D．中央集权制确立
17．（2023·盐田二模）西周崇尚礼制，主要以青铜器鼎、簋的数量区别贵族等级。周王朝对礼器使用规格还制定了制度，鼎和簋配合使用，鼎是奇数，簋配偶数，如天子为九鼎八簋，诸侯为七鼎六簋，卿大夫为五鼎四簋。可见，西周的礼制是（ ）
A．分封制在生活准则上的体现 B．西周社会各阶级的等级制度
C．青铜制造业高度发达的表现 D．青铜器生产器皿的规格标准
18．（2023·汕尾二模）支持商鞅变法的秦孝公死后，商鞅被害，然而新法并没有被废止，这说明商鞅变法（ ）
A．顺应了历史发展潮流 B．维护了旧贵族的利益
C．加强了对人民的管理 D．壮大了秦国军事力量
19．（2023·珠海模拟）甲骨文包含着丰富的社会历史信息。下列商周时期的甲骨文共同呈现了当时的（ ）
甲骨文
注：劓、刖，均为古代残酷的刑罚。
A．政治状况 B．经济发展 C．科技进步 D．军队建设
20．（2023·怀集一模）墨子把消费品区分为生活必需品与奢侈品两种，认为只有用于满足生活所必需的消费才是正当的消费，才是合乎“法"或“义”的消费，否则，便是有害的消费。他提出“去其无用之费”。据此可知，墨子（ ）
A．倡导实用主义消费观 B．关注人与社会的和谐发展
C．反对贵族使用奢侈品 D．具有心系万民忧乐的情怀
21．（2023·怀集一模）甲骨文属于象形文字，能够生动折射出其所处时期的丰富内涵。从下表对两个甲骨文文字的释义中我们可以了解商周时期的（ ）
甲骨文 释义
被解释为“鬲"字。“鬲”上端有盖子，中间能装食材，下部有三足，是一种炊具
被解释为“家"字。“家”外部是一个搭起来的棚子的造型，内部是一头猪的象形，表示蓄养生猪的稳定居所
A．礼法制度 B．社会生活 C．政治架构 D．科技状况
22．（2023·德庆模拟）如图示意图反映的是（ ）
A．禅让制 B．世袭制 C．分封制 D．井田制
23．（2023·德庆模拟）下面四副历史文物图片中，能高度反映夏、商、西周时期灿烂文明的是（ ）
A． B．
C． D．
24．（2023·阳江模拟）春秋战国时期，水利建设取得重大成就，著名的芍陂、都江堰、郑国渠等陆续建成，魏国西门豹兴建引漳灌邺的水利工程，魏国还利用春秋时期修建的“鸿沟”将黄河和淮河连接起来。这些成就的取得主要得益于（ ）
A．农业和商业的发展 B．中央集权制形成
C．生产力水平的提高 D．科学技术的进步
25．（2023·潮南模拟）孟子认为“无礼义，则上下乱”；韩非子认为“义者，君臣上下之事”；墨子认为察“圣王之事”得“观其中国家百姓人民之利”。从材料可知，战国时期（ ）
A．思想界出现统一的趋势 B．各派学说并非完全对立
C．儒家思想居于主导地位 D．百姓利益成为关注焦点
26．（2023·大埔模拟）有学者认为：都江堰的开凿使成都平原渠河纵横，“灌溉蜀郡田畴以万亿计，蜀用富饶，号称陆海”，灌溉之利与航运之便使成都成为古代著名的繁华都市之一。该学者意在说明（ ）
A．成都平原在古代的地位 B．都江堰工程技术水平高
C．都江堰产生的社会功效 D．成都平原水旱灾害减少
27．（2023·番禺一模）考古发现二里头遗址的文物有来自南方的印文硬陶、鸭形壶和海贝，有来自西北的青铜战斧和环首刀，有来自东方的酒器，有来自江汉地区的玉器等。这一考古发现印证了当时存在（ ）
A．技艺成熟的青铜工艺 B．图腾崇拜的祭祀文化
C．早期国家的基本形态 D．不同地区的文化交流
28．（2023·番禺一模）“夏之时万国，殷之时三千，周初千八百，春秋时百四十……小国都被吞并，或听命于大国，大国则争为霸主，春秋时代便是如此……战国时则次国亦无以自立，大国各以存亡相搏。”这表明（ ）
A．百家争鸣推动思想繁荣 B．统一是发展的趋势
C．各国变法促进社会发展 D．封建王朝更替频繁
29．（2023·佛山二模）有学者说，分封制对于周王室来说，最大的意义是在统治前期极大地巩固了天子的权威；面对于周边蛮夷之地来说，实则是一场从上而下的浩大的“文化殖民”。该论述反映出（ ）
A．分封制传播了西周文化 B．西周分封制加强中央集权
C．周王借分封制实施文化专制 D．周王室崇尚以文治国
30．（2023·广东模拟）战国时期，“天下”主要对应“冠带之伦”的中原诸侯；秦始皇“尽并兼天下诸侯”后，“天下”的范围相应扩展至周边“四夷”所处的区域。这有助于（ ）
A．促进各民族的交往交流交融 B．彻底消除了国家分裂的隐患
C．秦国发动统一战争兼并六国 D．中原核心地位的巩固与发展
31．（2023·东莞模拟）西周时，每一个受封的诸侯国都是周王室的一个军事据点，是王室的地方代言人，代行周的统治。这些诸侯国对王室承担着的义务中最重要的是在军事上形成对王朝的护卫。这反映了（ ）
A．“封建亲戚，以藩屏周” B．“礼乐征伐自诸侯出”
C．“大道之行，天下为公” D．“大事集权，小事放权”
32．（2023·天河一模）如下表。这表明，战国时期（ ）
时代 战争 人数
春秋 晋、楚城濮之战 晋军投入兵力约5万人
战国 秦与韩、魏的伊阙之战 秦军全歼韩魏联军24万人
秦、赵长平之战 赵国被歼45万人
A．分封制逐步瓦解 B．战争规模扩大
C．诸侯国数量变少 D．铁制兵器普及
33．（2023·化州一模）“思想文化是一定现实的反映”。“百家争鸣”学术局面反映的社会现实是（ ）
A．孔子“有教无类”，使社会上有学问的人增多
B．读书人吵吵闹闹，各自著书立说
C．西周灭掉商朝，实行封建制度
D．春秋战国时期社会急剧变化
34．（2023·佛山一模）在商代，占卜是商王日常活动的重要内容，国家大事都通过占卜的方式来决定。这种占卜方式（ ）
A．减少了统治者决策的盲目性 B．使商朝王权充满了神秘色彩
C．是加强中央集权的重要手段 D．旨在调和贵族间的利益矛盾
35．（2022·德庆模拟）据考古发现，在殷墟郭家庄的一个商代墓中出土青铜礼器40件，器件均有精美的纹饰和文字，还有28件青铜乐器和生产工具。这表明当时（ ）
A．已经大量使用青铜农具 B．青铜铸造技术领先世界
C．青铜的铸造已经很发达 D．开始在青铜器上刻文字
36．（2022·乐昌模拟）如表反映的是某学者根据出土的春秋时期楚国的农具进行分类的情况。由此推知，当时楚国（ ）
类别 名称
掘土工具 锸、耒、镢、锹
中耕工具 锄、铲、耙
收割农具 镰
A．较早进入了农耕文明时代 B．重视对生产工具的改进
C．已掌握较先进的农耕技术 D．政府大力提倡发展农业
37．（2022·广州模拟）下列文物共同印证的历史主题是（ ）
河南出土的司母戊鼎 河南出土的四羊方尊 四川出土的带黄金面具的青铜刃头像
A．青铜铸造，中国独有 B．王朝更替，代代传承
C．青铜文明，丰富多彩 D．文化中原，老家河南
38．（2022·韶关模拟）“买”是会意字，甲骨文的“买”下部像个贝壳，会以网捞取贝之意。据墓葬考古发现，商周时期人们以一种特定的海贝为货币，用于商品交换。据此可以了解商朝（ ）
A．科技发展水平 B．法制建设情况
C．手工业发展水平 D．市场交易秩序
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】西周的分封制
【解析】【分析】答题关键信息“……如果诸侯不贡天子，人民也不贡诸侯，政治就乱了”，据此分析：
A项：根据题干信息可知，材料反映了诸侯朝贡天子，人民朝贡诸侯，没有涉及到废除奴隶制的信息，排除A项。
B项：根据所学知识可知，西周分封诸侯，诸侯应承担进献贡物等义务，以此确立分封的等级性，否则就会破坏分封制的等级秩序，所以题干材料强调了分封制的重要性，故选B项。
C项：根据所学知识可知，秦朝统一，废除分封制，实行郡县制，排除C项。
D项：根据所学知识可知，春秋时期，王室衰微，诸侯争霸，倡导“尊王攘夷”，以控制其他诸侯国家，排除D项。
所以，B项符合题意，ACD不符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是西周的分封制度，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于西周分封制的相关史实。
2．【答案】C
【知识点】李冰与都江堰
【解析】【分析】提取答题关键信息“公元前256年”“都江堰修建的作用”，据此分析：
A项：根据所学可知，都江堰是战国时期秦昭王时修建，齐桓公是春秋时期成为霸主，排除A项。
B项：根据所学可知，公元前356年，商鞅推行新法，明显早于都江堰的修建，排除B项。
C项：根据所学可知，都江堰的修建，使成都平原成为旱涝保收的“天府之国”，促进了秦国经济发展，有利于增强秦国实力，为秦的统一奠定基础，故选C项。
D项：根据所学可知，夏朝统治时期是公元前2070年-公元前1600年，与题干时代不同，排除D项。
所以，C项符合题意，ABD不符合题意。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是都江堰水利工程。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记都江堰的相关历史知识。
3．【答案】C
【知识点】西周的分封制；王位世袭制取代禅让制；青铜艺术
【解析】【分析】解题关键信息“了解商周时期的历史”可知时空界线，据此分析：
A项：“瓷器 清淡含蓄 故宫博物馆汝窑瓷器展”，根据所学知识可知，体现了宋代手工业高度发达，故排除A；
B项：“壁画 交流互鉴 敦煌石窟与河西走廊丝路艺术展”，根据所学知识可知，体现出西汉丝绸之路开通后的文明交流，故排除B；
C项：“鼎 鼎盛千秋 上海博物馆铜器特展”，根据所学知识可知，商周时期，青铜制造业发达，鼎是这一时期中国文明的重要代表，故C项正确；
D项：“陶 远古回声 半坡遗址与半坡文化展”，根据所学知识可知，体现出新石器时代原始手工业的发展程度，故排除D。
所以，C项符合题意，ABD不符合题意。
故答案为：C。
【点评】本题是历史基础知识测试，主要知识考点是商周的青铜器艺术，主要考查学生的历史知识积累与历史图片解读能力，答题关键要熟练掌握题干材料中各幅图片的蕴含的历史信息。
4．【答案】B
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】答题关键信息“颜渊”“…违背了道德，宁肯藏而不用…”，据此分析：
A项：根据所学知识可知，尊崇自然是道家思想，颜渊是儒家学者，不合题干要求，排除A项；
B项：根据材料“颜渊曾说，学了满身本领，但是如果违背了道德，宁肯藏而不用。”可知，颜渊认为道德比知识更重要，即仁德为先，故B项正确；
C项：根据所学可知“学以致用”与材料信息“但是如果违背了道德，宁肯藏而不用”不相符，排除C项；
D项：根据所学知识可知，以法治国是法家思想，与题干信息无关，排除D项。
所以，B项符合题意，ACD不符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题是能力测试题，主要知识考点是儒家仁义仁德思想，主要考查学生的历史基础识记与材料分析能力，解题关键要牢记儒家思想主张，以此结合材料分析，从而得出正确答案。
5．【答案】B
【知识点】春秋争霸；战国七雄
【解析】【分析】题干关键信息“凡兵主者，必先审知地图” “夫地形者，兵之助也”，体现了地图地形对军事战争的作用，据此分析：
A项：根据材料信息可知，强调了地理知识与战争的关系，没有涉及与水利的关系，故排除A项；
B项：根据材料信息可知，强调了地理知识与战争的关系，结合所学知识，春秋战国时期，诸侯之间战争频繁，所以地理知识的运用适应了诸侯征战的需要，故B项正确。
C项：根据所学知识可知，春秋战国时期，百家争鸣，思想活跃，材料信息并没有强调与哪家学派关系，故排除C；
D项：根据材料结合所学知识可知，地理知识与私学发展没有直接关联，排除D；
所以，B项符合题意，ACD不符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题是材料分析解读试题。主要知识考点是春秋战国时期诸侯征战，争霸兼并，主要考查学生的历史识记能力与材料解读能力。解题关键要牢固掌握春秋争霸战争，战国兼并战争等相关史实，以此分析解读材料信息。
6．【答案】A
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】根据题干材料“以人影响人的方式去“爱人”和教人。具有强烈的人本色彩。”结合所学可知，孔子的核心思想是“仁”，A符合题意；
礼，题干未涉及，排除B；
法是法家思想，排除C；
德题干未体现，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查孔子的思想。难度适中，理解材料，掌握孔子的核心思想，结合选项利用排除法即可作答。
7．【答案】C
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】根据题干“ 商鞅变法造就了以军功和才干上升的官僚功勋系统，使秦国社会的动力驱动系统焕然一 新。 ”结合所学可知，商鞅变法奖励军功，提搞了军队的战斗力，C符合题意；
织致粟帛多者复其身属于农业生产，与军事无关，排除A；
民有二男以上不分异者，倍其赋属于赋税方面，与军事无关，排除B；
为私斗者，各以轻重被刑大小属于刑法，与军事无关，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查商鞅变法。难度适中，理解材料，掌握商鞅变法的影响，逐项分析，利用排除不难作答。商鞅变法是考查的重点知识，需要理解掌握相关知识。
8．【答案】C
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】根据材料“兵器、车马器和工具等更以万计，其中许多青铜器构思精巧、雕镂精美、造型逼真。”并结合所学知识可知，这反映的是商朝时期青铜工艺的高超，C项正确；
从青铜器的工艺看不出统治阶级残暴，排除A项；
材料中的青铜器并没有酒器，排除B项；
从材料看不出分封制度确立，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查解读题干信息和对历史史实的分析和准确识记能力。理解并识记商朝青铜工艺的高超的相关史实。解题关键是理解题意，掌握相关基础知识，灵活运用知识，进行作答。
9．【答案】A
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】由材料“殷墟各遗址出土的商代人骨普遍有明显跪坐姿势形成的痕迹，且年龄越大越明显”可知，这种跪坐姿势是一种长期的行为，而不是因为刑罚、或战斗训练。商朝人也不再过狩猎生活，而是农耕生活，所以最合理的解释是礼仪规范的结果。
故答案选：A。
【点评】 本题考查甲骨文的相关知识，关键是对材料的分析与解读。
10．【答案】C
【知识点】春秋时期改革与战国时期变法的比较
【解析】【分析】据图片看出，战国时期农业发达区主要分布在黄河中下游地区，即今天的河南、山东等省区。
ABD三项理解错误，不符合题意；
C项黄河中下游地区是农业发达区，符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查战国时期的农业发展及学生的识记和理解能力。解题关键是熟练掌握基础知识，知道战国时期农业发达区主要分布在黄河中下游地区。
11．【答案】A
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】本题考查孔子，知道孔子是儒家学派创始人。孔子是儒家学派创始人，他的核心思想是仁，故“钓而不纲，弋不射宿”出自儒家。
故答案为：A。
【点评】本题考查孔子，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
12．【答案】C
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】结合所学知识可知，百家争鸣指的是在春秋战国时期，各派思想家针对社会动荡的现实纷纷提出不同的主张。 稷下学宫体现的历史现象是 百家争鸣，C选项符合题意。
诸侯争霸属于春秋时期的时代特征，A选项排除。
兼并战争属于战国时期的时代特征，B选项排除。
统一思想是在秦朝，D选项排除。
故答案为C。
【点评】本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对百家争鸣的准确把握，百家争鸣指的是在春秋战国时期，各派思想家针对社会动荡的现实纷纷提出不同的主张。
13．【答案】D
【知识点】西周的分封制
【解析】【分析】结合所学知识可知，在分封制之下，形成天子——诸侯——卿大夫——士四个等级，D选项符合题意。
丞相制是在秦朝出现的，A选项排除。
郡县制的出现是官僚政治取代贵族政治的重要标志，B选项排除。
科举制属于选官制度，选拔标准是考试成绩，C选项排除。
故答案为D。
【点评】本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对分封制的准确把握，分封制之下形成了天子——诸侯——卿大夫——士四个等级。
14．【答案】D
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】结合所学知识可知，陕西宝鸡出土的船形彩陶壶是印证
记载中“舟楫” 的有力证据，D选项符合题意。
ABC选项不能印证 记载中“舟楫” 的出现，排除。
故答案为D。
【点评】本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对夏商周时期经济发展的准确把握，较好的考查了历史学科核心素养。
15．【答案】A
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】根据材料可知，秦国先后在公元前358年、公元前340年击败韩军和魏军，这主要和商鞅变法增强秦国的综合国力有关，A选项符合题意。
材料不能得出分封制基本瓦解的结论，B选项排除。
CD选项表述与材料无关，排除。
故答案为A。
【点评】本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对商鞅变法的准确把握，较好的考查了历史学科核心素养。
16．【答案】C
【知识点】西周的分封制
【解析】【分析】材料未涉及诸侯国走向衰落的信息，排除选项A；
材料无法得出西周由盛而衰的信息，其次春秋战国属于东周时期，排除选项B；
根据材料“春秋时期，……设置县、郡，委派官员管理，职位也不再世袭”及所学可知，郡县官员职位不得世袭，与统治者没有血缘关系，这有助于加速贵族分封制的瓦解，选项C正确；
秦朝确立了中央集权制，排除选项D；
故答案为C。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记分封制的相关内容，有助于培养学生的历史素养。
17．【答案】B
【知识点】西周的分封制；青铜艺术
【解析】【分析】商周时期，青铜器数量多，种类丰富，主要用于饮食、祭祀和军事等方面，并且功能由食器发展到礼器，是王公贵族身份地位的象征，体现了权力的大小与森严的等级关系。
根据材料信息，突出强调了西周青铜礼器的等级差异，并未反映分封关系，排除A；
根据材料中“以青铜器鼎、簋的数量区别区别贵族等级”“周王朝对礼器使用规格还制定了制度，鼎和簋配合使用，鼎是奇数，簋配偶数，如天子为九鼎八簋，诸侯为七鼎六簋，卿大夫为五鼎四簋”，说明西周青铜器是贵族身份地位的象征，体现了贵族内部的等级差异，所以B项正确；
从材料信息中看不出青铜铸造水平，也没有体现青铜器生产规格，排除CD两项。
所以，B项符合题意，ACD不符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题考查青铜文化化与西周等级秩序。解答本题的关键是理解材料，尤其是关键词“区别贵族等级”，并且结合所学知识，即可作出正确答案。
18．【答案】A
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】根据所学可知，商鞅之死是商鞅与奴隶主贵族之间矛盾激化的结果；而“新法并没有被废止”说明商鞅的主张符合秦国的利益，符合时代的发展，变法得以延续，A符合题意；
维护了旧贵族的利益，说法错误，排除B；
CD两项和材料没有因果关系，排除CD。
故答案为：A。
【点评】本题考查的是商鞅变法，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。解题关键是理解题意，掌握相关基础知识，灵活运用知识，进行作答。
19．【答案】A
【知识点】甲骨文
【解析】【分析】由材料中信息“王、臣、劓、刖”可知，这反映了商周时期有统治阶级，还有维护统治秩序的刑罚，呈现了当时的政治状况。故A符合题意，题干未体现经济、科技、军事，故BCD不符合题意。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查甲骨文相关的知识，考查学生的理解能力。甲骨文主要指中国商朝晚期王室用于占卜记事而在龟甲或兽骨上契刻的文字。
20．【答案】A
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】根据材料中“只有用于满足生活所必需的消费才是正当的消费”“去其无用之费”可知，墨子认为消费能够满足必要的生活需要即可，应去掉那些无益于实用的消费。由此可知，墨子倡导实用主义消费观。故A符合题意，BCD不符合题意。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查墨子相关的知识，考查学生的理解能力。墨子是战国时期墨家的创始人，主张兼爱、非攻。
21．【答案】B
【知识点】甲骨文
【解析】【分析】根据表格内容可知，从“鬲”字的字形构造中可以了解这一时期的饮食情况，从“家”字可以了解到这一时期人们的居住状况。这都属于社会生活方面，故B符合题意；
题干和礼法、政治、科技无关，故ACD不符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查甲骨文相关的知识，考查学生的理解能力。商朝时期，将占卜结果刻在龟甲或兽骨上，成为一篇或长或短的记事文，称为卜辞，这种文字叫做甲骨文。殷墟出土的甲骨卜辞记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况，对研究商朝的历史有重要价值。
22．【答案】C
【知识点】西周的分封制
【解析】【分析】根据题干关键词“天子、诸侯”等可知，图片反映的是分封制。为了巩固统治，西周实行分封制，周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向周天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。西周通过分封诸侯，开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家。故C符合题意，ABD不符合题意。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查分封制相关的知识，考查学生运用知识的能力。为了巩固统治，西周实行分封制。
23．【答案】A
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】A.结合所学可知，商周时代的青铜器不仅种类丰富，数量众多，而且制作工艺高超。当时的工匠已准确地掌握了铜、锡、铅的比例，用来制造不同用途的器具。铸造技术采用“泥范铸造法”，包括制模、雕刻纹饰、翻制泥范、高温焙烧、浇注液态金属、加工修整等工序。到商代后期，青铜铸造业不仅规模宏大，而且组织严密，分工细致，能够铸造出大型器物。如司母戊鼎，是迄今世界上出土最终的青铜器，能高度反映夏、商、西周时期灿烂文明，故A符合题意。
B图片所示为战国时期贵族使用的青铜冰酒器，中间有夹层，可放冰块，不能反映夏、商、西周时期灿烂的文明，故B不符合题意；
C图片所示为南朝青瓷刻花单柄壶，不能反映夏、商、西周时期灿烂的文明，故C不符合题意；
D图片所示为明代青花扁壶，不能反映夏、商、西周时期灿烂的文明，故D不符合题意。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查青铜器相关的知识，考查学生运用知识的能力。青铜器的产量和质量折射出国力的盛衰，技艺精湛、气势浑厚的青铜大鼎象征着那个时代灿烂辉煌的文明。
24．【答案】C
【知识点】李冰与都江堰
【解析】【分析】结合所学内容可知，春秋战国时期之所以能够修建大型水利工程，主要得益于当时生产力的提升，尤其是铁制工具的使用，从而能够兴建这些大型的水利工程，故C符合题意；
大型水利工程的修建得益于生产力的提升，而非农业和商业的发展，故A不符合题意；
当时还没有形成中央集权制度，故B不符合题意；
大型水利工程的修建没有体现是科技的进步，故D不符合题意。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查都江堰相关的知识，考查学生运用知识的能力。都江堰是战国时期秦国蜀郡太守李冰父子在岷江流域主持修建的大型水利工程，它代表我国当时先进的水利工程的先进水平，是古代劳动人民智慧的结晶。
25．【答案】B
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】A.材料体现不出战国时期思想界出现统一趋势的信息，不符合题意，排除A；
B.据材料“无礼义，则上下乱；义者，君臣上下之事；察‘圣王之事’得‘观其中国家百姓人民之利’。”可知，孟子认为礼义有助于维护社会秩序，韩非子认为“义”是保障君臣有序的工具，墨子认为统治者要重视保护百姓的利益，说明各学派面对战国动荡分裂的局面，提出了维护统治秩序的主张，各学派的学说并非完全对立，故B正确；
C.汉武帝确立了儒家思想为正统思想，从此儒学居于主导地位，排除C；
D.百姓利益成为关注焦点，反映了墨子的思想主张，不符合主旨，排除D；
故答案为B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记理解百家争鸣的相关内容，有助于培养学生的史料实证和历史解释素养。
26．【答案】C
【知识点】李冰与都江堰
【解析】【分析】通过材料“都江堰的开凿使成都平原渠河纵横”、“灌溉蜀郡田畴以万亿计”、“灌溉之利于航运之变。”可知，材料主要是在叙述都江堰兴建之后产生的社会功效。故D符合题意；
成都平原在古代的地位，成都平原水旱灾害的减少，都江堰工程技术水平在材料中都无法体现，故ABC不符合题意。
故答案为：D。
【点评】不同主要考查都江堰相关的知识，考查学生的理解能力。都江堰的建成使成都平原成为千里沃野，被称为“天府之国”。
27．【答案】D
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】根据材料中“二里头遗址的文物有来自南方的印文硬陶、鸭形壶和海贝，有来自西北的青铜战斧和环首刀，有来自东方的酒器，有来自江汉地区的玉器等”可知，二里头遗址的文物有来自南方、西北、东方、江汉，说明了不同地区的物品出现在二里头遗址，体现了不同地区之间的文化交流，所以D项表述正确；
材料信息中只反映不同地区的器物出现在二里头，并不能说明青铜工艺的技艺水平，排除A；
从材料中的物品中可以看出，既有陶壶海贝，战斧环刀，还有酒器玉器，与生活、兵器、饮食有关，这些信息并不能反映图腾崇拜，排除B；
材料信息与早期国家形态没有关联，排除D；
所以，D项符合题意，ABC不符合题意。
故答案为：D。
【点评】本题属于历史遗迹出土的实物史料，主要考查的是学生的分析运用能力，解题要根据材料中的关键信息来理解，然后作出正确答案。
28．【答案】B
【知识点】夏、商、西周的更替；春秋争霸；战国七雄
【解析】【分析】A项，从材料信息可知是春秋战国时期的争霸兼并战争现象，与百家争鸣，思想繁荣无关，排除A；
B项，根据材料中“夏之时万国，殷之时三千，周初千八百，春秋时百四十……小国都被吞并，或听命于大国”可知，春秋战国时期争霸兼并战争，使得国家数量减少，小国吞并，大国扩大，说明局部统一出现，为全局统一创造条件，B项正确；
C项，从材料信息中看不出各国变法促进发展和封建王朝更替频繁，排除CD；
所以，B项符合题意，ACD不符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题是材料型选择题，主要考查的是春秋战国时期的争霸兼并战争推动了国家趋向统一。解题关键是有效地把握材料信息，从而作出选择。
29．【答案】A
【知识点】西周的分封制
【解析】【分析】根据材料信息“分封制对于周王室来说…面对于周边蛮夷之地来说，实则是一场从上而下的浩大的‘文化殖民’”结合所学知识可知，分封制把周部族成员空降到地方实行统治，使周部族文化与当地文化实现了交流与融合，故A项正确；
分封制下，诸侯在封地内可自主管理，是地方分权统治模式，周王室尚未高度集权，B项说法不准确；
通过分封制，有利于促进地区之间的经济文化交流，C项说法错误；
材料信息并不能体现西周实行以文治国，排除D；
所以，A项符合题意，BCD不符合题意。
故答案为：A。
【点评】本题考查的是西周分封制的影响，解题关键是“浩大的‘文化’殖民”，结合所学知识可知分封制促进了文化传播与交流。
30．【答案】A
【知识点】战国七雄
【解析】【分析】根据材料“ 秦始皇'尽并兼天下诸侯'后，'天下'的范围相应扩展至周边'四夷'所处的区域。"可知秦统一天下后促进了各民族的交往交流交融，A符合题意；
彻底消除了国家分裂的隐患过于绝对，B不符合题意；
秦国发动统一战争兼并六国与材料主旨不符，C不符合题意；
中原核心地位的巩固与发展与材料主旨不符，D不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查战国的兼并战争，难度一般，分析选项利用排除法既可作答。注意基础知识的识记与理解，落实历史学科史料实证的核心素养。
31．【答案】A
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】据题干并结合所学知识可知，为稳定周初的政治形势，巩固疆土，西周实行分封制。周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大政治范围。故反映了“封建亲戚，以藩屏周”。
A项“封建亲戚，以藩屏周”理解正确，符合题意；
BCD三项理解错误，不符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度适中，考查西周的分封制及学生的识记和理解能力。解题关键是熟练掌握基础知识，知道为稳定周初的政治形势，巩固疆土，西周实行分封制。
32．【答案】B
【知识点】春秋战国时期的战争
【解析】【分析】由表格材料可知，春秋时期的城濮之战，晋军投入兵力约5万人，而到了战国时期取入的兵力达到24万人和45万人，这表明战国时期战争规模扩大。
A项分封制逐步瓦解错误，材料中没有涉及分封制，不符合题意；
B项战争规模扩大正确，符合题意；
C项诸侯国数量变少错误，材料中没有诸侯国数量的数据，不符合题意；
D项铁制兵器普及错误，材料中没有涉及使用的兵器，不符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度适中，考查战国时期的兼并战争相关知识及学生的分析能力。重点掌握春秋战国时期的重要战役，关键是对表格的解读。
33．【答案】D
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】根据所学知识可知，春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟需解决，各学派纷纷著书立说，发表见解，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。
ABC三项理解错误，不符合题意；
D项春秋战国时期社会急剧变化是“百家争鸣”学术局面反映的社会现实，符合题意；
故答案为D。
【点评】本题难度适中，考查百家争鸣的有关内容及学生的分析能力，本题的关键点是分析题干，注意准确识记百家争鸣的有关内容。
34．【答案】B
【知识点】甲骨文
【解析】【分析】A. 减少了统治者决策的盲目性 ，不符合题意；
B.依据题干信息，结合所学知识可知，夏商的最高统治者为巩固自己的统治地位，把自己的行为说成是天的意志， 国家大事都通过占卜的方式来决定。这种占卜方式 使商朝王权充满了神秘色彩 ， 故选项B符合题意；
C. 是加强中央集权的重要手段 ，不符合题意；
D. 旨在调和贵族间的利益矛盾 ，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查理解能力。解答时，依据题干信息，看出现象，再结合所学知识理解这种现象回答；也可以拿四个备选项与题干信息对照，细心辨别比对，找到最恰当的选项回答。
35．【答案】C
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，商代墓中出土青铜礼器均有精美的纹饰和文字，还有28件青铜乐器和生产工具，说明当时青铜的铸造水平已经很发达，故选项C符合题意；
A. 已经大量使用青铜农具 ，不符合题意；
B. 青铜铸造技术领先世界 ，不符合题意；
D. 开始在青铜器上刻文字 ，不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，依据题干信息，紧贴题干信息进行理解回答，注意一定要紧贴题干信息理解，不要向外延伸。
36．【答案】C
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】由材料可知，春秋时期楚国农业工具类别已经比较丰富，农业生产的各个环节都有相应的农业工具，由此可以看出，当时的楚国已掌握较先进的农耕技术，故C正确；
中国是农业的发祥地之一，早在七八千年前，中国的黄河流域和长江流域就形成了规模性的农耕经济，故排除A；
仅从工具本身无法得知政府重视对生产工具的改进、大力提倡发展农业，排除B、D。
故答案为：C。
【点评】本题是中档题，主要通过中国古代农业生产工具来考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和史料实证、历史解释等素养。解题关键是理解题意，掌握相关基础知识，灵活运用知识，进行作答。
37．【答案】C
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】题目中的三幅图片都是青铜器，表现中国青铜文明，丰富多彩，故C符合题意；中国独有说法错误，故A不符合题意；王朝更替在材料中没有体现，故B不符合题意；四川出土的带黄金面具的青铜刃头像与河南无关，故D不符合题意。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查青铜器相关的知识，考查学生的理解能力。青铜器出现在原始社会末期，夏朝时增多，商朝是灿烂时代。青铜器的产量和质量折射出国力的盛衰，技艺精湛、气势浑厚的青铜大鼎象征着那个时代灿烂辉煌的文明。
38．【答案】D
【知识点】甲骨文
【解析】【分析】据“商周时期人们以一种特定的海贝为货币，用于商品交换”可知，商朝使用货币进行商品交换，可以了解商朝市场交易秩序，D项符合题意；
海贝属于商品交换，不是科技发展水平、法制度建设以及手工业发展水平，排除ABC项。
故答案为D。
【点评】本题主要考查解读题干信息和对历史史实的分析和准确识记能力。理解并识记商朝的市场交易秩序的相关史实。
1 / 1广东省中考历史五年真题三年模拟汇编专题：02 夏商周时期：早期国家与社会变革
一、五年真题
1．（2023·广州）西周时，周公曾对成王说，你得用心考察诸侯谁纳贡，谁不纳贡。如果诸侯不贡天子，人民也不贡诸侯，政治就乱了。周公旨在（ ）
A．废除奴隶制 B．强调分封制的重要性
C．建立郡县制 D．倡导“尊王攘夷”策略
【答案】B
【知识点】西周的分封制
【解析】【分析】答题关键信息“……如果诸侯不贡天子，人民也不贡诸侯，政治就乱了”，据此分析：
A项：根据题干信息可知，材料反映了诸侯朝贡天子，人民朝贡诸侯，没有涉及到废除奴隶制的信息，排除A项。
B项：根据所学知识可知，西周分封诸侯，诸侯应承担进献贡物等义务，以此确立分封的等级性，否则就会破坏分封制的等级秩序，所以题干材料强调了分封制的重要性，故选B项。
C项：根据所学知识可知，秦朝统一，废除分封制，实行郡县制，排除C项。
D项：根据所学知识可知，春秋时期，王室衰微，诸侯争霸，倡导“尊王攘夷”，以控制其他诸侯国家，排除D项。
所以，B项符合题意，ACD不符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是西周的分封制度，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于西周分封制的相关史实。
2．（2023·广州）公元前256年，蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。工程建成后，保证了大约300万亩良田的灌溉，使成都平原成为旱涝保收的“天府之国”。这有利于（ ）
A．齐桓公成为霸主 B．商鞅推行新法
C．秦完成统一大业 D．夏朝巩固统治
【答案】C
【知识点】李冰与都江堰
【解析】【分析】提取答题关键信息“公元前256年”“都江堰修建的作用”，据此分析：
A项：根据所学可知，都江堰是战国时期秦昭王时修建，齐桓公是春秋时期成为霸主，排除A项。
B项：根据所学可知，公元前356年，商鞅推行新法，明显早于都江堰的修建，排除B项。
C项：根据所学可知，都江堰的修建，使成都平原成为旱涝保收的“天府之国”，促进了秦国经济发展，有利于增强秦国实力，为秦的统一奠定基础，故选C项。
D项：根据所学可知，夏朝统治时期是公元前2070年-公元前1600年，与题干时代不同，排除D项。
所以，C项符合题意，ABD不符合题意。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是都江堰水利工程。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记都江堰的相关历史知识。
3．（2023·深圳）博物馆参观展览是学习历史的方式。了解商周时期的历史，参观下列哪一展览（ ）
A．瓷器 清淡含蓄 故宫博物馆汝窑瓷器展
B．壁画 交流互鉴 敦煌石窟与河西走廊丝路艺术展
C．鼎 鼎盛千秋 上海博物馆铜器特展
D．陶 远古回声 半坡遗址与半坡文化展
【答案】C
【知识点】西周的分封制；王位世袭制取代禅让制；青铜艺术
【解析】【分析】解题关键信息“了解商周时期的历史”可知时空界线，据此分析：
A项：“瓷器 清淡含蓄 故宫博物馆汝窑瓷器展”，根据所学知识可知，体现了宋代手工业高度发达，故排除A；
B项：“壁画 交流互鉴 敦煌石窟与河西走廊丝路艺术展”，根据所学知识可知，体现出西汉丝绸之路开通后的文明交流，故排除B；
C项：“鼎 鼎盛千秋 上海博物馆铜器特展”，根据所学知识可知，商周时期，青铜制造业发达，鼎是这一时期中国文明的重要代表，故C项正确；
D项：“陶 远古回声 半坡遗址与半坡文化展”，根据所学知识可知，体现出新石器时代原始手工业的发展程度，故排除D。
所以，C项符合题意，ABD不符合题意。
故答案为：C。
【点评】本题是历史基础知识测试，主要知识考点是商周的青铜器艺术，主要考查学生的历史知识积累与历史图片解读能力，答题关键要熟练掌握题干材料中各幅图片的蕴含的历史信息。
4．（2023·深圳）颜渊曾说，学了满身本领，但是如果违背了道德，宁肯藏而不用。这体现了（ ）
A．尊崇自然 B．仁德为先 C．学以致用 D．以法治国
【答案】B
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】答题关键信息“颜渊”“…违背了道德，宁肯藏而不用…”，据此分析：
A项：根据所学知识可知，尊崇自然是道家思想，颜渊是儒家学者，不合题干要求，排除A项；
B项：根据材料“颜渊曾说，学了满身本领，但是如果违背了道德，宁肯藏而不用。”可知，颜渊认为道德比知识更重要，即仁德为先，故B项正确；
C项：根据所学可知“学以致用”与材料信息“但是如果违背了道德，宁肯藏而不用”不相符，排除C项；
D项：根据所学知识可知，以法治国是法家思想，与题干信息无关，排除D项。
所以，B项符合题意，ACD不符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题是能力测试题，主要知识考点是儒家仁义仁德思想，主要考查学生的历史基础识记与材料分析能力，解题关键要牢记儒家思想主张，以此结合材料分析，从而得出正确答案。
5．（2023·广东）《管子·地图》载：“凡兵主者，必先审知地图”。《孙子兵法·地形篇》载：“夫地形者，兵之助也”。据此可知，当时地理知识的运用适应了（ ）
A．水利兴修 B．诸侯征战 C．儒学兴起 D．私学发展
【答案】B
【知识点】春秋争霸；战国七雄
【解析】【分析】题干关键信息“凡兵主者，必先审知地图” “夫地形者，兵之助也”，体现了地图地形对军事战争的作用，据此分析：
A项：根据材料信息可知，强调了地理知识与战争的关系，没有涉及与水利的关系，故排除A项；
B项：根据材料信息可知，强调了地理知识与战争的关系，结合所学知识，春秋战国时期，诸侯之间战争频繁，所以地理知识的运用适应了诸侯征战的需要，故B项正确。
C项：根据所学知识可知，春秋战国时期，百家争鸣，思想活跃，材料信息并没有强调与哪家学派关系，故排除C；
D项：根据材料结合所学知识可知，地理知识与私学发展没有直接关联，排除D；
所以，B项符合题意，ACD不符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题是材料分析解读试题。主要知识考点是春秋战国时期诸侯征战，争霸兼并，主要考查学生的历史识记能力与材料解读能力。解题关键要牢固掌握春秋争霸战争，战国兼并战争等相关史实，以此分析解读材料信息。
6．（2022·深圳）孔子的教学方法以启发诱导为主，以人影响人的方式去“爱人”和教人。具有强烈的人 本色彩。 由此可见，孔子教育理论的起点是（ ）
A．仁 B．礼 C．法 D．德
【答案】A
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】根据题干材料“以人影响人的方式去“爱人”和教人。具有强烈的人本色彩。”结合所学可知，孔子的核心思想是“仁”，A符合题意；
礼，题干未涉及，排除B；
法是法家思想，排除C；
德题干未体现，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查孔子的思想。难度适中，理解材料，掌握孔子的核心思想，结合选项利用排除法即可作答。
7．（2022·深圳）商鞅变法造就了以军工和才干上升的官僚功勋系统，使秦国社会的动力驱动系统焕然一 新。推动这一驱动系统建立的变法措施是（ ）
A．织致粟帛多者复其身
B．民有二男以上不分异者，倍其赋
C．有军功者，各以率受上爵
D．为私斗者，各以轻重被刑大小
【答案】C
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】根据题干“ 商鞅变法造就了以军功和才干上升的官僚功勋系统，使秦国社会的动力驱动系统焕然一 新。 ”结合所学可知，商鞅变法奖励军功，提搞了军队的战斗力，C符合题意；
织致粟帛多者复其身属于农业生产，与军事无关，排除A；
民有二男以上不分异者，倍其赋属于赋税方面，与军事无关，排除B；
为私斗者，各以轻重被刑大小属于刑法，与军事无关，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查商鞅变法。难度适中，理解材料，掌握商鞅变法的影响，逐项分析，利用排除不难作答。商鞅变法是考查的重点知识，需要理解掌握相关知识。
8．（2022·广州）据统计，历年出土的商代青铜容器达数千件，兵器、车马器和工具等更以万计，其中许多青铜器构思精巧、雕镂精美、造型逼真。这表明商朝（ ）
A．统治阶级残暴 B．饮酒之风盛行
C．青铜工艺高超 D．分封制度确立
【答案】C
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】根据材料“兵器、车马器和工具等更以万计，其中许多青铜器构思精巧、雕镂精美、造型逼真。”并结合所学知识可知，这反映的是商朝时期青铜工艺的高超，C项正确；
从青铜器的工艺看不出统治阶级残暴，排除A项；
材料中的青铜器并没有酒器，排除B项；
从材料看不出分封制度确立，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查解读题干信息和对历史史实的分析和准确识记能力。理解并识记商朝青铜工艺的高超的相关史实。解题关键是理解题意，掌握相关基础知识，灵活运用知识，进行作答。
9．（2021·广东）考古学者发现，殷墟各遗址出土的商代人骨普遍有明显跪坐姿势形成的痕迹，且年龄越大越明显。甲骨文中亦有众多和跪坐姿势相关的文字（如图）。据此推测，这种跪坐姿势是（ ）
A．礼仪规范的结果 B．狩猎生活的需要
C．战斗训练的要求 D．刑罚残酷的表现
【答案】A
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】由材料“殷墟各遗址出土的商代人骨普遍有明显跪坐姿势形成的痕迹，且年龄越大越明显”可知，这种跪坐姿势是一种长期的行为，而不是因为刑罚、或战斗训练。商朝人也不再过狩猎生活，而是农耕生活，所以最合理的解释是礼仪规范的结果。
故答案选：A。
【点评】 本题考查甲骨文的相关知识，关键是对材料的分析与解读。
10．（2020·广东）题3图是战国时期主要农业地区分布图，其中农业发达区主要分布在（ ）
A．农牧分界线以北 B．汉水流域
C．黄河中下游地区 D．长江以南
【答案】C
【知识点】春秋时期改革与战国时期变法的比较
【解析】【分析】据图片看出，战国时期农业发达区主要分布在黄河中下游地区，即今天的河南、山东等省区。
ABD三项理解错误，不符合题意；
C项黄河中下游地区是农业发达区，符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查战国时期的农业发展及学生的识记和理解能力。解题关键是熟练掌握基础知识，知道战国时期农业发达区主要分布在黄河中下游地区。
11．（2020·深圳）我们的先人很早就认识到生态环境的重要性。孔子说：“钓而不纲，戈不射宿。”意思是“不用大网打鱼，不射夜宿之鸟”。这一观点出自（ ）
A．儒家 B．道家 C．墨家 D．法家
【答案】A
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】本题考查孔子，知道孔子是儒家学派创始人。孔子是儒家学派创始人，他的核心思想是仁，故“钓而不纲，弋不射宿”出自儒家。
故答案为：A。
【点评】本题考查孔子，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
12．（2019·深圳）稷下学宫是战国时期具有代表性的学术平台，各家学派在此进行交流与论辩。稷下学宫体现的历史现象是（ ）
A．诸侯争霸 B．兼并战争 C．百家争鸣 D．统一思想
【答案】C
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】结合所学知识可知，百家争鸣指的是在春秋战国时期，各派思想家针对社会动荡的现实纷纷提出不同的主张。 稷下学宫体现的历史现象是 百家争鸣，C选项符合题意。
诸侯争霸属于春秋时期的时代特征，A选项排除。
兼并战争属于战国时期的时代特征，B选项排除。
统一思想是在秦朝，D选项排除。
故答案为C。
【点评】本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对百家争鸣的准确把握，百家争鸣指的是在春秋战国时期，各派思想家针对社会动荡的现实纷纷提出不同的主张。
13．（2019·深圳）“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰室，大夫有贰宗，土有隶子弟。”与此材料有关的制度是（ ）
A．丞相制 B．郡县制 C．科举制 D．分封制
【答案】D
【知识点】西周的分封制
【解析】【分析】结合所学知识可知，在分封制之下，形成天子——诸侯——卿大夫——士四个等级，D选项符合题意。
丞相制是在秦朝出现的，A选项排除。
郡县制的出现是官僚政治取代贵族政治的重要标志，B选项排除。
科举制属于选官制度，选拔标准是考试成绩，C选项排除。
故答案为D。
【点评】本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对分封制的准确把握，分封制之下形成了天子——诸侯——卿大夫——士四个等级。
14．（2019·广东）《周易·系辞下》记载，“黄帝、尧、舜……舟揖之利以济不通”。以下考古发现能够印证记载中“舟楫”的是（ ）
A．辽宁建平出土的彩陶罐 B．河南舞阳出土的七孔骨笛
C．重庆巫山出土的筒形瓶 D．陕西宝鸡出土的船形彩陶壶
【答案】D
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】结合所学知识可知，陕西宝鸡出土的船形彩陶壶是印证
记载中“舟楫” 的有力证据，D选项符合题意。
ABC选项不能印证 记载中“舟楫” 的出现，排除。
故答案为D。
【点评】本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对夏商周时期经济发展的准确把握，较好的考查了历史学科核心素养。
15．（2019·广东）对下图所示秦国有关信息，理解正确的是（ ）
A．商鞅变法成效显著 B．分封制度基本瓦解
C．诸侯混战破坏经济 D．改革图强成为风潮
【答案】A
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】根据材料可知，秦国先后在公元前358年、公元前340年击败韩军和魏军，这主要和商鞅变法增强秦国的综合国力有关，A选项符合题意。
材料不能得出分封制基本瓦解的结论，B选项排除。
CD选项表述与材料无关，排除。
故答案为A。
【点评】本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对商鞅变法的准确把握，较好的考查了历史学科核心素养。
二、三年模拟
16．（2023·黄埔一模）春秋时期，一些诸侯国逐渐在新征服的土地上设置县、郡，委派官员管理，职位也不再世袭。这反映出（ ）
A．诸侯国走向衰落 B．西周由盛而衰
C．分封制逐步瓦解 D．中央集权制确立
【答案】C
【知识点】西周的分封制
【解析】【分析】材料未涉及诸侯国走向衰落的信息，排除选项A；
材料无法得出西周由盛而衰的信息，其次春秋战国属于东周时期，排除选项B；
根据材料“春秋时期，……设置县、郡，委派官员管理，职位也不再世袭”及所学可知，郡县官员职位不得世袭，与统治者没有血缘关系，这有助于加速贵族分封制的瓦解，选项C正确；
秦朝确立了中央集权制，排除选项D；
故答案为C。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记分封制的相关内容，有助于培养学生的历史素养。
17．（2023·盐田二模）西周崇尚礼制，主要以青铜器鼎、簋的数量区别贵族等级。周王朝对礼器使用规格还制定了制度，鼎和簋配合使用，鼎是奇数，簋配偶数，如天子为九鼎八簋，诸侯为七鼎六簋，卿大夫为五鼎四簋。可见，西周的礼制是（ ）
A．分封制在生活准则上的体现 B．西周社会各阶级的等级制度
C．青铜制造业高度发达的表现 D．青铜器生产器皿的规格标准
【答案】B
【知识点】西周的分封制；青铜艺术
【解析】【分析】商周时期，青铜器数量多，种类丰富，主要用于饮食、祭祀和军事等方面，并且功能由食器发展到礼器，是王公贵族身份地位的象征，体现了权力的大小与森严的等级关系。
根据材料信息，突出强调了西周青铜礼器的等级差异，并未反映分封关系，排除A；
根据材料中“以青铜器鼎、簋的数量区别区别贵族等级”“周王朝对礼器使用规格还制定了制度，鼎和簋配合使用，鼎是奇数，簋配偶数，如天子为九鼎八簋，诸侯为七鼎六簋，卿大夫为五鼎四簋”，说明西周青铜器是贵族身份地位的象征，体现了贵族内部的等级差异，所以B项正确；
从材料信息中看不出青铜铸造水平，也没有体现青铜器生产规格，排除CD两项。
所以，B项符合题意，ACD不符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题考查青铜文化化与西周等级秩序。解答本题的关键是理解材料，尤其是关键词“区别贵族等级”，并且结合所学知识，即可作出正确答案。
18．（2023·汕尾二模）支持商鞅变法的秦孝公死后，商鞅被害，然而新法并没有被废止，这说明商鞅变法（ ）
A．顺应了历史发展潮流 B．维护了旧贵族的利益
C．加强了对人民的管理 D．壮大了秦国军事力量
【答案】A
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】根据所学可知，商鞅之死是商鞅与奴隶主贵族之间矛盾激化的结果；而“新法并没有被废止”说明商鞅的主张符合秦国的利益，符合时代的发展，变法得以延续，A符合题意；
维护了旧贵族的利益，说法错误，排除B；
CD两项和材料没有因果关系，排除CD。
故答案为：A。
【点评】本题考查的是商鞅变法，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。解题关键是理解题意，掌握相关基础知识，灵活运用知识，进行作答。
19．（2023·珠海模拟）甲骨文包含着丰富的社会历史信息。下列商周时期的甲骨文共同呈现了当时的（ ）
甲骨文
注：劓、刖，均为古代残酷的刑罚。
A．政治状况 B．经济发展 C．科技进步 D．军队建设
【答案】A
【知识点】甲骨文
【解析】【分析】由材料中信息“王、臣、劓、刖”可知，这反映了商周时期有统治阶级，还有维护统治秩序的刑罚，呈现了当时的政治状况。故A符合题意，题干未体现经济、科技、军事，故BCD不符合题意。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查甲骨文相关的知识，考查学生的理解能力。甲骨文主要指中国商朝晚期王室用于占卜记事而在龟甲或兽骨上契刻的文字。
20．（2023·怀集一模）墨子把消费品区分为生活必需品与奢侈品两种，认为只有用于满足生活所必需的消费才是正当的消费，才是合乎“法"或“义”的消费，否则，便是有害的消费。他提出“去其无用之费”。据此可知，墨子（ ）
A．倡导实用主义消费观 B．关注人与社会的和谐发展
C．反对贵族使用奢侈品 D．具有心系万民忧乐的情怀
【答案】A
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】根据材料中“只有用于满足生活所必需的消费才是正当的消费”“去其无用之费”可知，墨子认为消费能够满足必要的生活需要即可，应去掉那些无益于实用的消费。由此可知，墨子倡导实用主义消费观。故A符合题意，BCD不符合题意。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查墨子相关的知识，考查学生的理解能力。墨子是战国时期墨家的创始人，主张兼爱、非攻。
21．（2023·怀集一模）甲骨文属于象形文字，能够生动折射出其所处时期的丰富内涵。从下表对两个甲骨文文字的释义中我们可以了解商周时期的（ ）
甲骨文 释义
被解释为“鬲"字。“鬲”上端有盖子，中间能装食材，下部有三足，是一种炊具
被解释为“家"字。“家”外部是一个搭起来的棚子的造型，内部是一头猪的象形，表示蓄养生猪的稳定居所
A．礼法制度 B．社会生活 C．政治架构 D．科技状况
【答案】B
【知识点】甲骨文
【解析】【分析】根据表格内容可知，从“鬲”字的字形构造中可以了解这一时期的饮食情况，从“家”字可以了解到这一时期人们的居住状况。这都属于社会生活方面，故B符合题意；
题干和礼法、政治、科技无关，故ACD不符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查甲骨文相关的知识，考查学生的理解能力。商朝时期，将占卜结果刻在龟甲或兽骨上，成为一篇或长或短的记事文，称为卜辞，这种文字叫做甲骨文。殷墟出土的甲骨卜辞记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况，对研究商朝的历史有重要价值。
22．（2023·德庆模拟）如图示意图反映的是（ ）
A．禅让制 B．世袭制 C．分封制 D．井田制
【答案】C
【知识点】西周的分封制
【解析】【分析】根据题干关键词“天子、诸侯”等可知，图片反映的是分封制。为了巩固统治，西周实行分封制，周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向周天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。西周通过分封诸侯，开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家。故C符合题意，ABD不符合题意。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查分封制相关的知识，考查学生运用知识的能力。为了巩固统治，西周实行分封制。
23．（2023·德庆模拟）下面四副历史文物图片中，能高度反映夏、商、西周时期灿烂文明的是（ ）
A． B．
C． D．
【答案】A
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】A.结合所学可知，商周时代的青铜器不仅种类丰富，数量众多，而且制作工艺高超。当时的工匠已准确地掌握了铜、锡、铅的比例，用来制造不同用途的器具。铸造技术采用“泥范铸造法”，包括制模、雕刻纹饰、翻制泥范、高温焙烧、浇注液态金属、加工修整等工序。到商代后期，青铜铸造业不仅规模宏大，而且组织严密，分工细致，能够铸造出大型器物。如司母戊鼎，是迄今世界上出土最终的青铜器，能高度反映夏、商、西周时期灿烂文明，故A符合题意。
B图片所示为战国时期贵族使用的青铜冰酒器，中间有夹层，可放冰块，不能反映夏、商、西周时期灿烂的文明，故B不符合题意；
C图片所示为南朝青瓷刻花单柄壶，不能反映夏、商、西周时期灿烂的文明，故C不符合题意；
D图片所示为明代青花扁壶，不能反映夏、商、西周时期灿烂的文明，故D不符合题意。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查青铜器相关的知识，考查学生运用知识的能力。青铜器的产量和质量折射出国力的盛衰，技艺精湛、气势浑厚的青铜大鼎象征着那个时代灿烂辉煌的文明。
24．（2023·阳江模拟）春秋战国时期，水利建设取得重大成就，著名的芍陂、都江堰、郑国渠等陆续建成，魏国西门豹兴建引漳灌邺的水利工程，魏国还利用春秋时期修建的“鸿沟”将黄河和淮河连接起来。这些成就的取得主要得益于（ ）
A．农业和商业的发展 B．中央集权制形成
C．生产力水平的提高 D．科学技术的进步
【答案】C
【知识点】李冰与都江堰
【解析】【分析】结合所学内容可知，春秋战国时期之所以能够修建大型水利工程，主要得益于当时生产力的提升，尤其是铁制工具的使用，从而能够兴建这些大型的水利工程，故C符合题意；
大型水利工程的修建得益于生产力的提升，而非农业和商业的发展，故A不符合题意；
当时还没有形成中央集权制度，故B不符合题意；
大型水利工程的修建没有体现是科技的进步，故D不符合题意。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查都江堰相关的知识，考查学生运用知识的能力。都江堰是战国时期秦国蜀郡太守李冰父子在岷江流域主持修建的大型水利工程，它代表我国当时先进的水利工程的先进水平，是古代劳动人民智慧的结晶。
25．（2023·潮南模拟）孟子认为“无礼义，则上下乱”；韩非子认为“义者，君臣上下之事”；墨子认为察“圣王之事”得“观其中国家百姓人民之利”。从材料可知，战国时期（ ）
A．思想界出现统一的趋势 B．各派学说并非完全对立
C．儒家思想居于主导地位 D．百姓利益成为关注焦点
【答案】B
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】A.材料体现不出战国时期思想界出现统一趋势的信息，不符合题意，排除A；
B.据材料“无礼义，则上下乱；义者，君臣上下之事；察‘圣王之事’得‘观其中国家百姓人民之利’。”可知，孟子认为礼义有助于维护社会秩序，韩非子认为“义”是保障君臣有序的工具，墨子认为统治者要重视保护百姓的利益，说明各学派面对战国动荡分裂的局面，提出了维护统治秩序的主张，各学派的学说并非完全对立，故B正确；
C.汉武帝确立了儒家思想为正统思想，从此儒学居于主导地位，排除C；
D.百姓利益成为关注焦点，反映了墨子的思想主张，不符合主旨，排除D；
故答案为B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记理解百家争鸣的相关内容，有助于培养学生的史料实证和历史解释素养。
26．（2023·大埔模拟）有学者认为：都江堰的开凿使成都平原渠河纵横，“灌溉蜀郡田畴以万亿计，蜀用富饶，号称陆海”，灌溉之利与航运之便使成都成为古代著名的繁华都市之一。该学者意在说明（ ）
A．成都平原在古代的地位 B．都江堰工程技术水平高
C．都江堰产生的社会功效 D．成都平原水旱灾害减少
【答案】C
【知识点】李冰与都江堰
【解析】【分析】通过材料“都江堰的开凿使成都平原渠河纵横”、“灌溉蜀郡田畴以万亿计”、“灌溉之利于航运之变。”可知，材料主要是在叙述都江堰兴建之后产生的社会功效。故D符合题意；
成都平原在古代的地位，成都平原水旱灾害的减少，都江堰工程技术水平在材料中都无法体现，故ABC不符合题意。
故答案为：D。
【点评】不同主要考查都江堰相关的知识，考查学生的理解能力。都江堰的建成使成都平原成为千里沃野，被称为“天府之国”。
27．（2023·番禺一模）考古发现二里头遗址的文物有来自南方的印文硬陶、鸭形壶和海贝，有来自西北的青铜战斧和环首刀，有来自东方的酒器，有来自江汉地区的玉器等。这一考古发现印证了当时存在（ ）
A．技艺成熟的青铜工艺 B．图腾崇拜的祭祀文化
C．早期国家的基本形态 D．不同地区的文化交流
【答案】D
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】根据材料中“二里头遗址的文物有来自南方的印文硬陶、鸭形壶和海贝，有来自西北的青铜战斧和环首刀，有来自东方的酒器，有来自江汉地区的玉器等”可知，二里头遗址的文物有来自南方、西北、东方、江汉，说明了不同地区的物品出现在二里头遗址，体现了不同地区之间的文化交流，所以D项表述正确；
材料信息中只反映不同地区的器物出现在二里头，并不能说明青铜工艺的技艺水平，排除A；
从材料中的物品中可以看出，既有陶壶海贝，战斧环刀，还有酒器玉器，与生活、兵器、饮食有关，这些信息并不能反映图腾崇拜，排除B；
材料信息与早期国家形态没有关联，排除D；
所以，D项符合题意，ABC不符合题意。
故答案为：D。
【点评】本题属于历史遗迹出土的实物史料，主要考查的是学生的分析运用能力，解题要根据材料中的关键信息来理解，然后作出正确答案。
28．（2023·番禺一模）“夏之时万国，殷之时三千，周初千八百，春秋时百四十……小国都被吞并，或听命于大国，大国则争为霸主，春秋时代便是如此……战国时则次国亦无以自立，大国各以存亡相搏。”这表明（ ）
A．百家争鸣推动思想繁荣 B．统一是发展的趋势
C．各国变法促进社会发展 D．封建王朝更替频繁
【答案】B
【知识点】夏、商、西周的更替；春秋争霸；战国七雄
【解析】【分析】A项，从材料信息可知是春秋战国时期的争霸兼并战争现象，与百家争鸣，思想繁荣无关，排除A；
B项，根据材料中“夏之时万国，殷之时三千，周初千八百，春秋时百四十……小国都被吞并，或听命于大国”可知，春秋战国时期争霸兼并战争，使得国家数量减少，小国吞并，大国扩大，说明局部统一出现，为全局统一创造条件，B项正确；
C项，从材料信息中看不出各国变法促进发展和封建王朝更替频繁，排除CD；
所以，B项符合题意，ACD不符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题是材料型选择题，主要考查的是春秋战国时期的争霸兼并战争推动了国家趋向统一。解题关键是有效地把握材料信息，从而作出选择。
29．（2023·佛山二模）有学者说，分封制对于周王室来说，最大的意义是在统治前期极大地巩固了天子的权威；面对于周边蛮夷之地来说，实则是一场从上而下的浩大的“文化殖民”。该论述反映出（ ）
A．分封制传播了西周文化 B．西周分封制加强中央集权
C．周王借分封制实施文化专制 D．周王室崇尚以文治国
【答案】A
【知识点】西周的分封制
【解析】【分析】根据材料信息“分封制对于周王室来说…面对于周边蛮夷之地来说，实则是一场从上而下的浩大的‘文化殖民’”结合所学知识可知，分封制把周部族成员空降到地方实行统治，使周部族文化与当地文化实现了交流与融合，故A项正确；
分封制下，诸侯在封地内可自主管理，是地方分权统治模式，周王室尚未高度集权，B项说法不准确；
通过分封制，有利于促进地区之间的经济文化交流，C项说法错误；
材料信息并不能体现西周实行以文治国，排除D；
所以，A项符合题意，BCD不符合题意。
故答案为：A。
【点评】本题考查的是西周分封制的影响，解题关键是“浩大的‘文化’殖民”，结合所学知识可知分封制促进了文化传播与交流。
30．（2023·广东模拟）战国时期，“天下”主要对应“冠带之伦”的中原诸侯；秦始皇“尽并兼天下诸侯”后，“天下”的范围相应扩展至周边“四夷”所处的区域。这有助于（ ）
A．促进各民族的交往交流交融 B．彻底消除了国家分裂的隐患
C．秦国发动统一战争兼并六国 D．中原核心地位的巩固与发展
【答案】A
【知识点】战国七雄
【解析】【分析】根据材料“ 秦始皇'尽并兼天下诸侯'后，'天下'的范围相应扩展至周边'四夷'所处的区域。"可知秦统一天下后促进了各民族的交往交流交融，A符合题意；
彻底消除了国家分裂的隐患过于绝对，B不符合题意；
秦国发动统一战争兼并六国与材料主旨不符，C不符合题意；
中原核心地位的巩固与发展与材料主旨不符，D不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查战国的兼并战争，难度一般，分析选项利用排除法既可作答。注意基础知识的识记与理解，落实历史学科史料实证的核心素养。
31．（2023·东莞模拟）西周时，每一个受封的诸侯国都是周王室的一个军事据点，是王室的地方代言人，代行周的统治。这些诸侯国对王室承担着的义务中最重要的是在军事上形成对王朝的护卫。这反映了（ ）
A．“封建亲戚，以藩屏周” B．“礼乐征伐自诸侯出”
C．“大道之行，天下为公” D．“大事集权，小事放权”
【答案】A
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】据题干并结合所学知识可知，为稳定周初的政治形势，巩固疆土，西周实行分封制。周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大政治范围。故反映了“封建亲戚，以藩屏周”。
A项“封建亲戚，以藩屏周”理解正确，符合题意；
BCD三项理解错误，不符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度适中，考查西周的分封制及学生的识记和理解能力。解题关键是熟练掌握基础知识，知道为稳定周初的政治形势，巩固疆土，西周实行分封制。
32．（2023·天河一模）如下表。这表明，战国时期（ ）
时代 战争 人数
春秋 晋、楚城濮之战 晋军投入兵力约5万人
战国 秦与韩、魏的伊阙之战 秦军全歼韩魏联军24万人
秦、赵长平之战 赵国被歼45万人
A．分封制逐步瓦解 B．战争规模扩大
C．诸侯国数量变少 D．铁制兵器普及
【答案】B
【知识点】春秋战国时期的战争
【解析】【分析】由表格材料可知，春秋时期的城濮之战，晋军投入兵力约5万人，而到了战国时期取入的兵力达到24万人和45万人，这表明战国时期战争规模扩大。
A项分封制逐步瓦解错误，材料中没有涉及分封制，不符合题意；
B项战争规模扩大正确，符合题意；
C项诸侯国数量变少错误，材料中没有诸侯国数量的数据，不符合题意；
D项铁制兵器普及错误，材料中没有涉及使用的兵器，不符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度适中，考查战国时期的兼并战争相关知识及学生的分析能力。重点掌握春秋战国时期的重要战役，关键是对表格的解读。
33．（2023·化州一模）“思想文化是一定现实的反映”。“百家争鸣”学术局面反映的社会现实是（ ）
A．孔子“有教无类”，使社会上有学问的人增多
B．读书人吵吵闹闹，各自著书立说
C．西周灭掉商朝，实行封建制度
D．春秋战国时期社会急剧变化
【答案】D
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】根据所学知识可知，春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟需解决，各学派纷纷著书立说，发表见解，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。
ABC三项理解错误，不符合题意；
D项春秋战国时期社会急剧变化是“百家争鸣”学术局面反映的社会现实，符合题意；
故答案为D。
【点评】本题难度适中，考查百家争鸣的有关内容及学生的分析能力，本题的关键点是分析题干，注意准确识记百家争鸣的有关内容。
34．（2023·佛山一模）在商代，占卜是商王日常活动的重要内容，国家大事都通过占卜的方式来决定。这种占卜方式（ ）
A．减少了统治者决策的盲目性 B．使商朝王权充满了神秘色彩
C．是加强中央集权的重要手段 D．旨在调和贵族间的利益矛盾
【答案】B
【知识点】甲骨文
【解析】【分析】A. 减少了统治者决策的盲目性 ，不符合题意；
B.依据题干信息，结合所学知识可知，夏商的最高统治者为巩固自己的统治地位，把自己的行为说成是天的意志， 国家大事都通过占卜的方式来决定。这种占卜方式 使商朝王权充满了神秘色彩 ， 故选项B符合题意；
C. 是加强中央集权的重要手段 ，不符合题意；
D. 旨在调和贵族间的利益矛盾 ，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查理解能力。解答时，依据题干信息，看出现象，再结合所学知识理解这种现象回答；也可以拿四个备选项与题干信息对照，细心辨别比对，找到最恰当的选项回答。
35．（2022·德庆模拟）据考古发现，在殷墟郭家庄的一个商代墓中出土青铜礼器40件，器件均有精美的纹饰和文字，还有28件青铜乐器和生产工具。这表明当时（ ）
A．已经大量使用青铜农具 B．青铜铸造技术领先世界
C．青铜的铸造已经很发达 D．开始在青铜器上刻文字
【答案】C
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，商代墓中出土青铜礼器均有精美的纹饰和文字，还有28件青铜乐器和生产工具，说明当时青铜的铸造水平已经很发达，故选项C符合题意；
A. 已经大量使用青铜农具 ，不符合题意；
B. 青铜铸造技术领先世界 ，不符合题意；
D. 开始在青铜器上刻文字 ，不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，依据题干信息，紧贴题干信息进行理解回答，注意一定要紧贴题干信息理解，不要向外延伸。
36．（2022·乐昌模拟）如表反映的是某学者根据出土的春秋时期楚国的农具进行分类的情况。由此推知，当时楚国（ ）
类别 名称
掘土工具 锸、耒、镢、锹
中耕工具 锄、铲、耙
收割农具 镰
A．较早进入了农耕文明时代 B．重视对生产工具的改进
C．已掌握较先进的农耕技术 D．政府大力提倡发展农业
【答案】C
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】由材料可知，春秋时期楚国农业工具类别已经比较丰富，农业生产的各个环节都有相应的农业工具，由此可以看出，当时的楚国已掌握较先进的农耕技术，故C正确；
中国是农业的发祥地之一，早在七八千年前，中国的黄河流域和长江流域就形成了规模性的农耕经济，故排除A；
仅从工具本身无法得知政府重视对生产工具的改进、大力提倡发展农业，排除B、D。
故答案为：C。
【点评】本题是中档题，主要通过中国古代农业生产工具来考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和史料实证、历史解释等素养。解题关键是理解题意，掌握相关基础知识，灵活运用知识，进行作答。
37．（2022·广州模拟）下列文物共同印证的历史主题是（ ）
河南出土的司母戊鼎 河南出土的四羊方尊 四川出土的带黄金面具的青铜刃头像
A．青铜铸造，中国独有 B．王朝更替，代代传承
C．青铜文明，丰富多彩 D．文化中原，老家河南
【答案】C
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】题目中的三幅图片都是青铜器，表现中国青铜文明，丰富多彩，故C符合题意；中国独有说法错误，故A不符合题意；王朝更替在材料中没有体现，故B不符合题意；四川出土的带黄金面具的青铜刃头像与河南无关，故D不符合题意。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查青铜器相关的知识，考查学生的理解能力。青铜器出现在原始社会末期，夏朝时增多，商朝是灿烂时代。青铜器的产量和质量折射出国力的盛衰，技艺精湛、气势浑厚的青铜大鼎象征着那个时代灿烂辉煌的文明。
38．（2022·韶关模拟）“买”是会意字，甲骨文的“买”下部像个贝壳，会以网捞取贝之意。据墓葬考古发现，商周时期人们以一种特定的海贝为货币，用于商品交换。据此可以了解商朝（ ）
A．科技发展水平 B．法制建设情况
C．手工业发展水平 D．市场交易秩序
【答案】D
【知识点】甲骨文
【解析】【分析】据“商周时期人们以一种特定的海贝为货币，用于商品交换”可知，商朝使用货币进行商品交换，可以了解商朝市场交易秩序，D项符合题意；
海贝属于商品交换，不是科技发展水平、法制度建设以及手工业发展水平，排除ABC项。
故答案为D。
【点评】本题主要考查解读题干信息和对历史史实的分析和准确识记能力。理解并识记商朝的市场交易秩序的相关史实。
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