第13课《短文两篇》之《不求甚解》课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
短文两篇
第二课时
不求甚解
马南邨
知识链接
“不求甚解”出处
出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。
今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。
马南邨(1912—1966),新闻记者、政论家、杂文作家。原名邓拓,福建闽侯人。1944年初，他主持编辑了我国第一部《毛泽东选集》。主要作品有文论集《论中国历史的几个问题》、杂文集《燕山夜话》、诗词集《邓拓诗词选》等。与吴晗、廖沫沙合写杂文《三家村札记》。
作者简介
《不求甚解》选自《燕山夜话》。20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予了指导。一篇篇短小精悍、妙趣横生的文章，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。本文就是针对有些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。
背景简介
1.论证的方式：
2.什么叫驳论文？
驳论是指就一定的事件或问题发表议论，批驳错误的反动的见解和主张。侧重于驳论的议论文就是驳论文。
立论和驳论。
驳论可以是鲜明地反驳一个错误的观点，也可以是就别人论述的一个问题发表不同看法，或提出质疑，进行商榷。
议论文知识
文体知识
3.批驳的方法
（1）直接批驳
（2）间接批驳——驳立结合
①驳论点：抓住敌论点中的错误直接批驳。
②驳论据：指出敌论据中的虚伪、错误而证明其论点的荒谬。
③驳论证：通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点，揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑关系，其逻辑不能证明论点，论点不能从论据中推出。
文体知识
要诀（ ） 劝诫（ ） 曲（ ）解
咬文嚼（ ）字 豁（ ）然贯通
jué
jiè
qū
jiáo
huò
不求甚解：
开卷有益：
咬文嚼字：
豁然贯通：
只知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。
打开书本看一看,就会有收益。
字词梳理
过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼儿而不注重实质内容）。
一下子完全搞通了。豁然，开阔或通达的样子。
1.一般人认为“不求甚解”是什么意思？持什么态度？作者又是怎么理解“不求甚解”的？持什么态度？
一般人认为“不求甚解”对任何事情都是不好的。对“不求甚解”持否定态度。
作者认为一般人的观点不尽然，对“不求甚解”持肯定态度。
他认为不求甚解有两层意义：一是指要虚心，不要以为书一读就懂；另一层含义是读书“不要固执一点，要前后贯通，了解大意”。确立这两层含义的依据是陶渊明《五柳先生》中“好读书不求甚解；每有会意，便欣然忘食”这两句话的全面理解，理清其相互联系。
整体感知
2.本文要批驳的观点是什么？作者的观点是什么？
对方的观点：
“对任何问题不求甚解都是不好的。”
作者的观点：
“虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由”。
即：不能盲目地反对不求甚解。
整体感知
3.作者在批驳对方论点、树立自己论点的过程中，主要运用哪几种论证方法？请举例分析其作用。
(1)道理论证。引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出自己的观点。引用陆象山的语录强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。
(2)举例论证。举普列汉诺夫的例子，从反面证明读书一定要虚心，不要死抠字句，而要理解精神实质。举诸葛亮读书“观其大略”的例子，证明“不求甚解”比“务于精熟”高明，知识面更广，了解问题更全面。
研读课文
第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。
第一层（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。
第二层（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加以说明。
第三层（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。
第三部分（9）：提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。
第二部分（第2-8段）阐述不求甚解的真正意义。
研读课文
通读课文，总结文章的论证思路。
不同点 主要内容 论述角度 写作方法
《谈读书》
《不求甚解》
相同点 探讨读书的目的、读书的态度和方法、读书的作用。
通过对“不求甚解”的回溯分析，引导读者正确认识其含义，树立正确的读书态度，选择正确的读书方法。
较全面，侧重对读书方方面面问题的探讨。
选取一个角度，侧重对具体读书方法的探讨。
立论：先提出观点，再阐释说明。
驳论：树靶子，引出处，释新义，举例子，引语录，得结论。
都谈及读书态度和方法。
比较阅读
培根——哲学家——哲学著作——哲学思想——丰富深刻全面
邓拓——杂文家——夜话栏目——思想评论——平易亲切生动
比较阅读
《不求甚解》一文全面阐述了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行反驳，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书必须常常反复阅读，才能真正领会其精神实质。
课文主旨
树靶子
对任何问题不求甚解都是不好的
不求
甚解
亮观点
立论
得结论
不能盲目地反对不求甚解
引出处：全面分析陶渊明的读书态度
释新义：虚心 会意 不求甚解
举例子：普列汉诺夫、诸葛亮（反例 正例）
引语录：陆象山
重要的书必须反复读
板书设计
4月23日是世界读书日，学校举行“好读书，会读书”宣传活动，请你写一篇文章，介绍好的读书方法。
布置作业
（1）品读法。就是在阅读中对文章的某一点深入下去，这里的“一点”必须是文章的神韵所在。如《春》。
（2）助读法。就是利用书、报、光盘、磁带上的精美的文章来帮助我们阅读理解作品的一种方法，如配乐诗，电视散文等。
（3）摘读法、圈点法。把读书过程中精彩的文章、片段、句子等加以摘录、圈点。包括笔记摘录，电脑下载，圈点划线、评注等。如毛泽东圈点《水浒传》等。
（4）寻读法。这种方法，相当于跳读法，阅读者不是对全文进行研读，而是对文章、作品的精华处细细琢磨、品味。
（5）析读法。就是阅读者在阅读过程中，对词，句子，修辞情感基调，意境等进行品析。这种读书法过去老师上课经常教。带有研究性质。
布置作业