第五单元（单元复习课件）-九年级语文上册同步备课系列（统编版）(共51张PPT)

(共51张PPT)
基 础 知 识
字音字形
玄虚( ) 诓骗( ) 省悟( )
脊梁( ) 慨叹( ) 诬蔑( )
渺茫( ) 抹杀( ) 宰相( )
摧残( ) 倘若( ) 搽粉( )
前仆后继( )
xuán
kuānɡ
xǐnɡ
jǐ
kǎi
miè
miǎo
ｍǒ
zǎi
cuī
tǎnɡ
chá
pū
中国人失掉自信力了吗
字音字形
虚妄（ ） 墨守（ ） 折扣（ ）停滞（ ） 塾师（ ） 程颐（ ）
譬如（ ） 顾颉刚（ ） 腐草为萤（ ）
wànɡ
mò
zhé
zhì
shú
yí
pì
jié
yínɡ
怀疑与学问
字音字形
驾驭（ ） 压榨（ ）
汲取（ ） 罗迦（ ）
根深蒂固（ ） 孜孜不倦（ ）
锲而不舍（ ） 不言而喻（ ）
yù
zhà
jí
jiā
dì
zī
qiè
yù
谈创造性思维
字音字形
创造宣言
中伤（ ） 懒惰（ ） 遁词（ ）
鲁钝（ ） 懦夫（ ） 豢养（ ）
灌溉（ ） 繁殖（ ） 自暴自弃（ ）
zhònɡ
duò
dùn
dùn
nuò
huàn
ɡuàn ɡài
zhí
bào
典题演练
下列红色字注音无误的一项是( )
A．中伤(zhōng) 压榨(zhà) 舍身求法(shě) 孜孜不倦(zhī)
B．遁词(dùn) 折扣(zhé) 前仆后继(pū) 求神拜佛(fó)
C．停滞(zhì) 创意(chuàng) 持之以恒(hén) 行之有效(xíng)
D．豢养(huàn) 汲取(jí) 埋头苦干(mái) 东山樵夫(jiāo)
【答案】B A.中伤（zhōng）—zhòng，孜孜不倦（zhī）—zī；C.持之以恒（hén）—héng；D.东山樵夫（jiāo）—qiáo。
词语积累
地大物博：土地广大，物产丰富。
怀古伤今：追念古代的事情，感伤现在的事情，指一种落寞、悲观的情绪。
慨叹：有所感触而叹息。
玄虚：空而不切实，不可信。
渺茫：因遥远而模糊不清；因没有把握而难以预期。
词语积累
省悟：醒悟。
为民请命：为人民请求保全性命或解除困苦。
脊梁：比喻在国家、民族或团体中起中坚作用的人。
前仆后继：前面的人倒下了，后面的人紧跟着上来。形容英勇奋斗，不怕牺牲。
抹杀：一概不计；完全勾销。
诬蔑：捏造事实败坏别人的名誉。
自欺欺人：用自己都难以置信的话或手法来欺骗别人；既欺骗自己也欺骗别人。
诓骗：说谎话骗人。
词语积累
譬如:例如。
虚妄: 没有事实根据的。
不攻自破:不用攻击，自己就破坏了。多指不正确的言论或谣言，未经批驳，就露出了破绽。
尽信书则不如无书:用以泛指不要迷信、拘泥于书本。
辨伪去妄:识别虚假的，去掉无事实根据的(多指理念或学说)。
墨守:因循守旧、死守。
停滞: 停止。
词语积累
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。
孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。
汲取：吸取。
探求：探索追求。
持之以恒：长久地坚持下去。恒，恒心。
词语积累
不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。
轻而易举：形容事情容易做，不费力气。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。
中伤：诬陷别人使受损害。
画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。
遁词：因为理屈词穷而故意避开正题的话。
自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。
山穷水尽：山和水都到了尽头，比喻无路可走陷入绝境。
典题演练
下列句中红色词语使用有误的一项是( )
A．骆宾王才华绝世，身世飘零，遭际坎坷，他的书信也都怀古伤今，一咏三叹，苍凉飘逸。
B．我再三向他解释事情的原委，可他就是不听，真是不言而喻。
C．他的这番话在他的演讲中，起了至关重要的作用，堪称画龙点睛之笔。
D．ofo 投资人朱啸虎在接受采访中坦言：“我们不希望 ofo 和摩拜单车打到山穷水尽再合并。”
【答案】B
不言而喻：指不用说话就明白，形容道理很明显。使用错误；
文学常识
1.鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
鲁迅第一篇白话小说：《狂人日记》小说集：《呐喊》《彷徨》
散文诗集：《野草》回忆性散文集：《朝花夕拾》
杂文集：《坟》《华盖集》《热风》
文学常识
2.顾颉（jié）刚（1893—1980），原名诵坤，字铭坚，江苏苏州人。中国历史学家、民间文艺研究家，古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。
3.罗迦·费·因格1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
文学常识
4.陶行知,安徽人，教育家。他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路。他在实践中创立了“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，被誉为“人民教育家”。
主要作品有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。
典题演练
1.《中国人失掉自信力了吗》一文选自 ，作者是 ，原名 ，字 。我们在初中阶段还学过该作者的散文《 》（填写一篇即可），小说《 》（填写一篇即可）。本文采用 的论证方式，驳倒对方的论点。
【答案】《且介亭杂文》 鲁迅 周树人 豫才 藤野先生（或：从百草园到三味书屋、阿长与〈山海经〉） 社戏（或：故乡） 驳论
典题演练
2.《怀疑与学问》的作者是 ，字铭坚，江苏苏州人， 。长期从事教育工作和历史研究，他在研究工作中，善于怀疑和辨伪，有不少创见。
【答案】顾颉刚 历史学家 《陶行知全集》 陶行知
3.《创造宣言》选自 ，作者是 ，中国人民教育家、思想家。
文体知识
议论文分类：立论文、驳论文。
驳论方法：驳论点、驳论据、驳论证。
议论文三要素：论点——中心论点、分论点。
论据——事实论据、道理论据
论证方法——事实论证、道理论证、比喻
论论证、对比论证。　
典题演练
下面表述有误的一项是（ ）
A．论证是用道理和事实对观点进行证明，必须符合逻辑规律。
B．写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，使人信服你的观点，也就是要进行论证。
C．合理的论证，只要选用恰切的论据就可以。
D．论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。
【答案】C “只要选用恰切的论据就可以”有误。合理的论证，要求选用恰切的论据，运用适当的论证方法，准确阐发论据与观点间的逻辑关联。
语法知识
（一）句子成分符号
主语 ══ “双横线”
谓语 —— “单横线”
宾语 ~~~~~ “波浪线”
定语 （ ） “圆括号”
状语 ［ ］ “方括号”
补语 〈 〉 “尖括号”
主要
成分
附属
成分
语法知识
口诀：
主谓宾，定状补。
　　主谓之间状专属。
　　主宾前面是为定，
　　谓宾后面是为补。
语法知识
句子成分作用
主语——是谓语陈述的对象
谓语——是对主语加以陈述的
宾语——是动语支配、关涉的对象
定语——是名词性短语里中心语前面的修饰语
状语——是谓词性短语里中心语前面的修饰语
补语——是谓词性短语里中心语后面的补充语
典题演练
对下面这个句子语法的分析，错误的一项是（ ）
一群蝉很快占据我门前的树。
A．这句话中“蝉”是主语中心语，“一群”是定语。
B．“占据”是谓语中心语，“很快”是状语。
C．“树”是宾语中心语，“门前的”是定语。
D．这个句子的主干是“蝉占据我门前”。
【答案】D 根据ABC各项的分析可知，主语中心语是“蝉”，谓语中心语是“占据”，宾语中心语是“树”，故句子主干就是：蝉占据树。故D项表述错误。
标点复习
1.破折号不要和“是”“即”“就是”等表示判断的词连用。
如：我的母亲——是一个普通劳动妇女，含辛茹苦却毫无怨言。 （×）
我的母亲是一个普通劳动妇女，含辛茹苦却毫无怨言。（√）
2.句中插入解释说明，应在解释说明文字前后用两个破折号。
如：我把妈妈的花瓶——从非洲买回来的打碎了。 （×）
我把妈妈的花瓶——从非洲买回来的——打碎了。（√）
3.转换话题，应该破折号。
如：老师说：“我告诉你们，你们要努力。小西，你为什么说话？” （×）
老师说：“我告诉你们，你们要努力——小西，你为什么乱说话？” （√）
破折号
标点复习
4.分说部分是总说部分的分项表述，应用冒号，不用破折号；如果分说部分是总说部分的注释，用破折号，不用冒号。凡是破折号表示解释的，可将解释部分删除，句子意思不变，而用冒号的则不行。
如：①这次职工代表大会有三项议程：审议奖处条例，通过三年规划，选举职工代表理事。（√）
这次职工代表大会有三项议程——审议奖处条例，通过三年规划，选举职工代表理事。（×）
②我国的四大发明——火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有重大的贡献。
书名号易错点。（√）
我国的四大发明：火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有重大的贡献。（×）
破折号
典题演练
下面依序填入横线的标点符号，完全正确的一项是（ ）
但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知 ① 这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 ② 大学 ② 本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意 ③ 正心③ 修身_③ 齐家_③ 治国的田地，从而追求儒家的最高理想 ④ 平天下。甲为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。
A．分号 双引号 顿号 冒号 B．句号 双引号 逗号 破折号
C．分号 书名号 逗号 冒号 D．句号 书名号 顿号 破折号
【答案】D①语义表述已经完整，应用句号。②“大学”是一本书名字，应用书名号。③“诚意”“正心”“修身”“齐家”“治国”是表并列的几个词语，中间用顿号。④“平天下”是对“最高理想”的解释说明，且“平天下”后是句号，故应用破折号。冒号管到句中，破折号管到句末。
病句复习
看到介词、可能是搭配不当、结构混乱、主客颠倒、主语残缺
1.搭配不当
他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。
（介词与中心语搭配不当，应为“从……中”）
2.结构混乱
如：3月17日，6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各人报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。
（介词“关于”使用不当，造成结构混乱，应改为“对”。）
病句复习
看到介词、可能是搭配不当、结构混乱、主客颠倒、主语残缺
3.主客颠倒
如：焦裕禄这个名字对青年人可能还有些陌生，可对四十岁以上的人却是很熟悉的。
（主客颠倒，应为“对青年人来说”和“对四十岁以上的人来说”。）
4.介词“通过、按照、经过、由于”等与“使、让”连用，造成主语残缺。
通过学习，使我们体老师都对学习目标的设定有了一个全新的认识。
（“通过学习”作状语，“使我们”不能作主语，缺少主语。）
典题演练
对下列病句的病因解说，不正确的一项是（ ）
A．通过开展“美丽县城环境整治”活动，使我县城乡环境卫生状况有了很大改变。（成分残缺，“通过”和“使”删去其一。）
B．老王猜测，眼前这个年轻人大概有二十三岁左右。（“大概”和“左右”语义重复。）
C．经过精心筛选和广泛征集，北京冬奥会最终确定“冰墩墩”为2022冬奥会吉祥物。（北京冬奥会吉祥物不是“冰墩墩”，而是“雪容融”。）
D．是否多阅读，也是提高一个人作文技能的途径之一。（“是否”和“也是”，两面对一面，前后矛盾。）
【答案】C语序不当，先“广泛征集”，再“精心筛选”；故选C。
阅 读 复 习
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中国人失掉自信力了吗
◆论点：“我们有并不失掉自信力的中国人在”。
◆议论方式：驳论。
◆驳论方法：直接反驳和间接反驳。
◆直接反驳的形式：驳论点、驳论据、驳论证。
▲论证思路导图
对方的谬误论点是：
对方论据是：
中国人失掉自信力了。
两年前：自夸地大物博。
不久：只寄希望国联。
现在：一味求神拜佛，怀古伤今。
直接反驳
从来没相
信过自己
现在：
—他信力
—自欺力
先前
都不是自信力,不能证明“中国人失掉自信力了”。
求神拜佛
信“地”
信“物”
信“国联”
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我们有并不失掉自信力的中国人在
埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民请命的人，舍身求法的人……
这就是中国的脊梁
这一类人们坚持抗战和民族解放
举例正面论证
间接反驳
18
中国人失掉自信力了吗
◆素养提升
驳论文的基本论证方法有两种:直接批驳和间接批驳。其中直接批驳有三种形式:驳论点、驳论据、驳论证。间接批驳一般可用正面立论的形式，即提出一个与对方论点针锋相对的观点，通过论证自己观点的合理性、正确性，从而间接宣告对方观点不能成立。本文论证的主要特点是:先用驳对方论证过程的方法直接批驳，又用正面立论的方法间接批驳，从而彻底驳倒对方谬论。对方的论据确是事实，问题在于这些论据不能证明论点，就是说，论证上不合逻辑。就这样，通过驳论证直接驳斥了对方论点。然后是从正面提出论点，这个论点与对方论点是针锋相对的。证明了这个论点的正确性，等于宣告对方论点不能成立。这是间接驳斥了对方论点。直接批驳和间接批驳相结合，批驳就全面深刻，十分有力。
典题演练
请写一段文字，反驳“有志者事竟成”。　　　
有志者，事未必成。你的“志”若是反人类的，你必如希特勒之流被扔进历史的垃圾堆；你仅有志，却不努力，仍不会成功；你有志，也努力，但不讲方法，怕也不会成功。
▲中心论点
做学问必须有怀疑精神（或“学者先要会疑”，或“学则须疑”）
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怀疑与学问
▲论证思路导图
（1、2）：做学问必须有怀疑精神（或“学者先要会疑”，或“学则须疑”）
（3）事实和依据的来源有两种，一种是亲眼所见，一种是传说。
（4）对传说要有一番怀疑和思考，才能辨伪去妄。
（5）对于学问，要经过怀疑、思索、辨别三步以后，才能有自己的学问。
（6）怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
中心论点
分论点一
分论点二
▲素养提升
1.论证严密
本文分析事理透辟，逻辑严密。文章为了论证对于传说必须有怀疑精神，首先表明学问的基础是事实和根据，又表明事实和根据有两个来源即亲见和传说，而传说不一定可靠，从传说中找证据又是治学所不可缺少的，这样，就很自然地推论出对于传说都应经过一番思考的道理。又如对“怀疑精神”，作者阐释得明确而透彻。所谓怀疑，就是决不轻信，经过思考，分清是非，再决定信与不信;进而把怀疑科学地分为“怀疑、思索、辨别”三步。在论证怀疑对建设新学说的作用时，又把从怀疑到创新的治学过程细致地分为怀疑、辩论、评判、修正、创新等五步。这些分析都很透彻、很周密。
2.善于引用名言、列举事例来论证论点，说服力强。
文章引用古代著名学者的名言作为论据，大大增强了文章的说服力。
典题演练
1．班级活动中有同学们说“平凡人成不了真英雄”，你不会选用下面那一项来劝说他（ ）
A．各条战线的抗疫勇士都是英雄，因为他们临危不惧、视死如归，困难面前豁得出去、关键时刻冲得上去，以生命赴使命、用大爱护众生。
B．千千万万志愿者和180万名环卫工人默默奉献、不畏艰险，他们是真英雄。
C．战斗在一线的社区工作人员、数百万名快递员积极出力、日夜奔忙，他们是真英雄。
D．共和国勋章获得者张定宇医生撰文表示，面对凶猛的疫情，没有人生而英勇，只是选择无畏，平凡人也能成为真英雄。
【答案】D张定宇医生不是一个平凡的人，他是武汉市金银潭医院的院长，是共和国勋章获得者，他已经在自己的专业领域取得了非凡的成就，不符合“平凡人可以成为真英雄”的观点。
◆中心论点
因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点很重要。事物的正确答案不止一个。
谈创造性思维
20
▲论证思路导图
事物的正确答案不止一个
1、提出问题：数学问题→生活问题：“事物的正确答案不止一个”
2、分析问题：探求第二种答案有赖于创造性思维
3、解决问题：任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。
必需要素
区分根据
a. 渊博的知识
b. 活用知识的态度和意识
c. 持之以恒的毅力
a.缺乏的人：自我压制
b.拥有的人：留意细小的想法，并相信自己
▲素养提升
1.运用了形式新颖的材料。
我们在学习过的议论文中，接触的“材料”，主要是生活事例、历史史实、名人名言真理道理等，从某个层面上说，都是文字意义上的叙述性材料。本文不仅有这些文字叙述性的材料，还运用了图表这种以往议论文中较少见的材料。在文章的开头，作者用一个带有四个图形的表，让人们“找出一个性质与其他三个不同的来”，之后分析了四种回答都正确的“答案”，引出对“正确答案只有一个”这种思维模式的反思，由此将话题自然地引到了对固定思维模式的解放(即创造性思维)上来。图表相比于文字意义上的叙述性材料，更加直观。我们可以设想一下，如果不用这幅图表，而用文字进行叙述，那么需要怎么讲才能描述清楚这四个图形 又需要怎么讲才能把“四种答案都正确”讲清楚 而事实上，作者因为运用了图表，只需要用简洁的语言稍作解释，读者就很容易理解，增强了论证效果。
▲素养提升
2.模拟读者立场，回答读者所需、所疑。
本文在论述过程中，善于将读者假想于眼前，并从读者的立场来设想问题，予以解比如开头用图表抛出四个图形和问题，作者是这么说的:“对上面这个问题，你是怎么回答的呢 你若选择的是 B，那就喜你答对了。......”再如，作者讨论完创造性思维所需的关键要素后，用问句“这种创造性的思维是否任何人都具备呢 是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢 ”将议论引向深入，这两个问句恰恰针对了普通读者读完前文后会产生的想法:创造性思维是很重要，但那是“天才”们的事，和我无关。正是由于作者在论述问题时基于读者立场，所以他阐述的观点和运用的材料符合读者的阅读需要，能引起读者的共鸣，具有充分的说服力。
典题演练
下面文中设问句有何作用？
想和做怎样才能够联结起来呢？我们常常听说“从实际出发”这句话，这就是想和做联结起来的一条路。想的时候要从实际出发，就不能“空想”，必须去接近实际。怎么样才能够接近实际？当然要观察。光靠观察还不够，还得有行动。举个例子来说，人怎样学会游泳的呢？光靠观察各种物体在水中浮沉的现象，光靠观察鱼类和水禽类的动作，那是不够的；一定要自己跳下水去试验，一次，两次，十次，几十次地试验，才学会了游泳。如果只站在水边，先是一阵子呆看，再发一阵子空想，即使能够想出一大堆“道理”来，自己还是不会游泳，对于别的游泳的人也没有好处。这样空想出来的“道理”，其实并不算什么道理。真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。而且想出来的道理到底对不对，还得拿行动来证明：行得通的就是对的，行不通的就是错的。
引出问题，引起读者的注意，层层深入地论述问题，同时使语言活泼。
◆中心论点
让我们继续创造。
创造宣言
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▲论证思路导图
创造宣言
1.教育创造真善美的活人
鼓励教育者学会创造
2.批驳五种错误观点——每个人都拥有创造能力
3.东山樵夫扼杀树苗——不懂创造的可怕
4.引用罗丹的话进一步阐明人人能创造的观点
▲素养提升
1.运用排比和比喻，增强文章说理的气势与生动性。
文章大量运用了排比的修辞方式，如:“有人说......不能创造”五个排比段，突出强调缺乏自信的危害性。又如“遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经;粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲;冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》”强调了有志者排除万难也可取得巨大成就。“是的，生路是要勇气探出来，走出来，创造出来的”，强调开辟生路首先靠的是勇气;“所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，强调创造是每个人都拥有的基本能力。“汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了，死人才无意于创造。”强调没有创造力就如同没有了生命力。“只要有一滴汗滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造森林”，强调了任何一点的创造力，都会促进成就的取得。
这些排比使论证内容充实、丰富，具有说服力，增强了语言的气势，增强了论证效果，充分体现了“宣言”的特点。
还有许多语句运用比喻修辞，化枯燥为生动，化抽象为具体形象，体现出较高的说理艺术。
▲素养提升
以举例论证的方法论证和批驳观点。
本文主要运用了举例论证法来论证自己的观点，并举反例来批驳错误观点。举例论证，也叫事实论证，是用令人信服的典型事例来证明自已论点正确的一种论证方法。它是议论文写作中最常用的一种论证方法，因为“事实胜于雄辩”。本文在批驳五种错误观点的时候，就是运用了举例论证法一一进行辩驳的。
典题演练
文中画线句用什么论证方法，有什么作用？
我常常有这样的感觉，因为一些琐事忙得不可开交，于是就暂时告别写作。可是，一段时间之后，再拿起笔去写，就会觉得很生疏，像一个迷路的人似的，不知道从哪里下手。每每这时，我就像一杯浑浊的水一样，需要沉淀一段时间才能重新找到写作的感觉。这说明：人的心就像一面镜子，得常常擦拭，否则，就会布满灰尘。当我们忙于攫取外物，并为之坚持奋斗甚至不择手段、铤而走险时，那颗心其实早已面目全非。
作者将“人的心”比作“镜子”，生动阐明了“得常常擦拭”心灵，保持内心纯洁的道理，通俗易懂。
谢
谢