课题 近代以来中国的官员选拔与管理（上）
教学目标
教学目标： 学生了解晚清选官制度变化的过程，通过分析科举制度废除的原因，认识到废除科举制 度，建立新式选官制度的必然性；学生了解民国时期文官考试制度建立的过程，通过分析孙 中山文官考试思想，北洋政府时期和南京国民政府时期文官制度的特点，认识到建立近代文 官制度的曲折性。 学生通过教师提供的材料和设置的问题进行思考，提升分析、概括能力；形成根据史实 得出认识以及历史解释的能力。 学生通过学习晚清到民国选官制度变化过程的史实，能够理解在向近代国家转型及发展 过程中选官制度变革的必然性，同时认识到在这个过程中，继承传统与借鉴外国文官制度的 制度创新，培养家国情怀。 教学重点：晚清到民国选官制度的变化 教学难点：民国文官考试制度的建立
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
2 分 钟 新课导入 回顾所学：中国古代的选官制度经历了哪些变化？ 利用时间轴出示古代选官制度的主要内容，导入近代选官制度。
10 分钟 一、晚清选官 制度的变革 1.科举制度的废除 （1） 问题：科举制度遇到了什么挑战？如何进行变革
出示材料，分析科举制度废除的背景和变革过程 （2） 问题：为什么“立停科举 ”被采纳？ 出示材料，分析“立停科举 ”的原因 2.新式选官制度的建立 （1） 问题：学堂选官制度的特点是什么？ 出示材料，分析学堂选官和留学毕业生选官制度的特带你。
6 分 钟 二、民国时期 的官员选拔 制度 1.南京临时政府时期 问题：孙中山文官考试思想的主要内容是什么？ 出示材料，分析总结文官考试思想的内容和特点 2.北洋政府时期 问题：北洋政府时期文官考试制度的特点是什么？ 讲述文官考试制度建立的过程，出示材料，分析其特点。 3.南京国民政府时期 问题：如何认识南京国民政府时期的文官制度？ 讲述这一时期文官制度的内容，出示材料，对其进行评价。
3 分 钟 三、总结： 通过结构图总结从晚清到民国官员选拔制度的变化过程和主要内容。课题 中国古代政治制度的形成与发展（下）
教学目标
教学目标： 学生了解中华人民共和国干部制度的建立及发展过程，认识到党管干部原则是中国特色 社会主义干部管理制度的根本。学生了解中华人民共和国公务员制度的建立和推行过程，理 解推行公务员制度是干部人事制度的重大改革。 学生通过通过教师提供的材料和设置的问题进行思考，提升分析、概括能力；形成根据 史实得出认识以及历史解释的能力。 学生通过学习中华人民共和国干部制度和公务员制度的建立和发展，能够理解这是随着 新中国的发展任务的变化和改革的不断深入而建立和发展的，涵养唯物史观的素养；能够认 识到这是基于中国国情，同时借鉴外国公务员制度所形成的中华人民共和国特色干部管理制 度，培养家国情怀。 教学重点：中华人名共和国公务员制度的建立和推行 教学难点：党管干部原则是中国特色社会主义干部管理制度的根本
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
2 分 钟 新课导入 回顾所学：晚清和民国时期选官制度有哪些变化？ 利用时间轴出示晚清和民国时期选官制度的主要内容
10 分钟 一、中华人民 共和国的干 1.干部制度的建立 教师讲述民主革命时期干部制度的萌芽和新中国成立后，干部制度的
部制度 建立及发展。 2.改革开放新时期 问题（1）： 当时干部制度的弊端是什么？ 出示材料，分析干部制度的缺陷和改革方向 问题（2）：干部制度改革呈现出什么发展趋势 出示材料，分析干部管理制度改呈现科学化、民主化、法制化和现代 化的趋势。 2.中国特色社会主义新时代 问题（1）：实现党的十八大目标任务的关键是什么？ 出示材料，分析实现目标的关键在党，在人。 问题（2）：修订《党政领导干部任用工作条例》的重要意义是什么？ 出示材料，分析将党管干部原则贯穿干部选拔任用全过程和各方面。
6 分 钟 二、中华人民 共和国的公 务员制度 1.公务员制度的推行 问题（1）：为什么要建立公务员制度？ 出示材料，分析建立公务员制度的必要性 2.公务员制度的正式形成 教师讲述《中华人民共和国公务员法》（2015）的 问题：两版公务员法进行比较，有哪些变化？ 出示材料：比较分析 2018 年修订的《公务员法》的修改内容，解释公 务员制度的改革发展。 3.公务员制度建立的意义 问题：在干部人事制度改革中，建立公务员制度的意义是什么？ 从现代人事制度发展和国家治理需求的角度进行分析。
3 分 钟 三、总结： 通过时间轴总结近代以来中国的官员选拔与管理的变化和发展
