第四单元 《家乡文化生活》课件（共17张PPT）统编版高中语文必修上册

(共17张PPT)
博物馆一 日游
——撰写家乡博物馆游学指南
同学们， 我们的家乡有哪些令你心仪的博物 馆？ 它们或坐落在古街深巷， 或静立在学府中央； 或深植民族精神信仰， 或散发民间烟火气息， 每 一座都静默而沉稳地等着它的游客。
我校准备组织高 一年级开展 一 次 “ 博物馆 一 日游 ”综合实践活动， 请你为这次游学拟定 一 个 主题， 并设计 一份指南， 告知同学们出行路线 ， 并陈述设推荐理由。
明确本课学习任务
高中语文
学习任务： 了解家乡现存的博物馆及地理位 置， 根据博物馆的功能 、 主题和所在位置， 初步 设计游览路线 。 要求： 主题突出 、 路线合理。
环节一 纸上游览 初步设计
高中语文
方法一 、 利用现代化信息手段遴选博物馆 。
在电子地图上键入 “ 某地毗邻的博物馆 ” ， 从地图上选择功能类似 、 主题关联的博物馆 。
环节一 纸上游览 初步设计
高中语文
环节一 纸上游览 初步设计
方法二 、 利用《走进博物馆》 一 书 ， 检索
博物馆资源。
在同 一 分类中寻找位置毗邻 、 主题关
联的博物馆。
高中h语ttp / www . w p s . c n
该小组设计的游览主题“工匠精神 ”
选点聚焦，内涵明确，“古今传承 ”具有 一定的研究深度和思辨性。他们选择了行 程较近的两座博物馆，省去了路途上消耗 的时间，出行方式建议具体可行，时间把 握紧凑，且有对总行程所用时间的预算， 是一份较为合理的设计方案。
环节 一 纸上游览 初步 设计
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学习任务： 按照设计方案进行实地走访， 对 设计的不合理处进行调整， 完善行程设计。
环节二 实地走访 完善设计
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经实际走访 ， 学生发现从南锣鼓巷去
往北京民俗博物馆时 ， 起点也应与到达南 锣鼓巷的地点相同 ， 所以在南锣鼓巷内应 从南门向北进入后原路返回南门的相同位 置 ， 再进行下一步的行程 ， 否则容易迷路 、 绕远 ， 从而耽误行程 。
环节二 实地走访 完善设计
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该小组还记录了实际行程所用的整体时间和分段时间 ， 对
一 日 游 活 动 做 出 了 实 操 性 很 强 的 指 导 。
小结 ： 通过实地走访 ， 同学们发现了 “ 纸上设计 ” 中存在
的现实问题 ， 并随时记录 ， 总结固化 ， 综合运用学科知识调整 方案 ， 展现了高水平的学习素养 。 “ 最终时间表 ” 的设计给游 览者提供了大致的时间参考 ， 可见同学们考虑周全 ， 做事精细 。
环节二 实地走访 完善设计
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考察完行程之后， 就可以撰写 “ 博物馆 一 日 游 ”指南了， 请大家撰写游览指南， 介绍清楚行 程安排 、 游览主题 、 推荐理由。
环节三 撰写指南 阐释理由
高中语文
方法点拨：
。了解博物馆职能
。辨析文化内涵
。整合文化特质
。进行理由阐释
游览线路： 古钟博物馆 — —清华 大学艺术博物馆游
游览主题： 工匠精神 古今传承
环节三 撰写指南 阐释理由
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学习难点 ： 在阐释理由时可能会遇到一些困
难 ， 比如介绍博物馆时内容空洞 ， 或者写着 写 着 就 忘 了 写 作 目 的 ， 这 时 候 ， 需 要 在 写 完 之后进行反思 、 修正 。
环节三 撰写指南 阐释理由
C
文不对题
A
未作区分
B
内容略空
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小结 ：
介绍的前提是了解 ， 只有
主动调查 、 深入了解研究 对象才能对别人做出正确 的指导 ； 阐释的要义在理 据 ， 只有基于论据挖掘价 值 ， 才能让别人觉得有理 有据 ， 有说服力 。
环节三 撰写指南 阐释理由
各有侧重
提炼共性
有理有据
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C
A
B
学习任务 ： 经历了上述学习过程 ， 同学们一
定有所收获 。 那么 ， 我们不妨增加任务难度 ， 请 大 家 在 下 列 博 物 馆 中 任 选 几 处 ， 设 计 一 日 游活动 ， 看看能组合出几条线路 ？
环节四 拓展延伸 多元组合
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设法理清该博物馆的文化属性：
1. 历代帝王庙（帝王将相文化）
2. 孔庙和国子监博物馆（儒家文化）
3. 东岳庙－北京民俗博物馆（北京民间文化） 4. 智化寺－北京文博交流馆（音乐文化）
5. 史家胡同博物馆（胡同文化）
6. 北京古代建筑博物馆（古建筑文化）
环节四 拓展延伸 多元组合
提炼文化
内涵
建立某角度的关联
同质性
异质性
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借鉴 ： 这组同学将六家博物馆
按照功能组合成三条线路 ， 每 条线聚焦一个文化主题 ， 从
“ 国家文化 ” 到 “ 市民文化 ” ，
从 “ 政治民生 ” 到 “ 艺术美
学 ” ， 展现出了多元思维和整
合能力 。
环节四 拓展延伸 多元组合
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环节五 期待与作业
期待： 通过本课学习， 能够在解决问题时养 成 归纳 、 整合信息的意识， 并能提炼出自己的认 识与主张 。 也希望同学们能够通过这样的活动充 分调查了解我们家乡的文化资源， 自主设计 、 自 主体验文化活动， 丰富我们的精神文化生活。
作业： 请在自己的家乡中选择2-3处名胜古 迹， 设计出 一 条旅游线路供外地游客参考， 并拟 出游览主题 、 阐释设计理由 。 要求： 线路具有可 行性， 游览主题鲜明， 理由阐释充分。
高中语文