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Unit 6 Where is my eraser 21教育网
第四课时
教学目标：
1.能吟唱Let’s sing部分的歌曲。
2.完成Read and tick or cross部分和Ask and answer部分的内容。
3.能在日常生活中自信、流利并准确地询问某物的方位并作答，能够对某物所在的位置进行简单的描述。
教学准备：
1.教师准备：（1）Let’s sin ( http: / / www.21cnjy.com )g部分的磁带、录音机。 （2）Read and tick or cross部分细节图片。 （3）桌布一块。 （4）有关方位的不同图片。
2.学生各自准备若干相关物品。
教学方法建议
1．课程导入
课前热身Part C:Read and tick or cross
1.教师将学生分为两大组。
2.教师将所准备的本部分内容的细节图片放在桌子上，发指令，让学生根据指令选择相应的图片并摆放在正确的位置。21世纪教育网版权所有
3.教师要求学生间两两配合，询问物品的方位Where is/are... It’s/They’re...21·cn·jy·com
4.教师根据黑板上的图片组织文字，指导学生进 ( http: / / www.21cnjy.com )行判断，要求学生听到句子后做出相应的反应，如：假如教师的描述与黑板上的图片相符则起立，反之，则双手蒙上眼睛。www.21-cn-jy.com
5.学生自读课本上的句子进行判断，将对号或错号画在每个小题前面的圆圈内。完成后，同伴间相互评价。
2．展示活动和过程的设计
（1）Part B:Let’s sing
1.教师播放本部分录音，引导学生听录音并回答问题。
2.教师再次播放录音，让学生跟唱。
3.教师请学生打开书，边听录音边唱歌去。
（二）一起来表演：Let’s show!
1.教师将学生分组，每组选择他们喜欢的一小节，在小组中表演歌曲。其间，教师巡视指导。
2.请一组学生来到讲台前表演歌曲，对于演唱流利、表演生动的小组给予奖励。
3．操练活动的设计
（一）Part C: Ask and answer
1.教师要求学生拿出所准备的若干相关物品，在教室前面布置好物品的位置
2.教师给学生充足的时间让学生快速记忆每个物品的位置。
3.到规定的时间后，教师拿出所准备的 ( http: / / www.21cnjy.com )桌布将布置好的物品全都遮住，然后请一名学生站在桌布后面提问：Where is/are... 其他学生根据记忆回答，能够准确描述方位的学生教师给与奖励。21cnjy.com
（二）找不同
教师出示所准备的找不同图片，要求 ( http: / / www.21cnjy.com )学生根据图片内容找不同，并进行描述：In picture1,the...is/are in /on/under/near the...But in picture 2,the...is /are in/ on/under/near the...2·1·c·n·j·y
板书设计 Unit 6 Where is my eraser
In picture 1,the...is/are in /on/under/near the...
But in picture 2,the...is /are in/ on/under/near the...
教学反思：
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Unit 6 Where is my eraser 2·1·c·n·j·y
第 三课时
教学目标：
1.能听懂、会说Where are… They‘re…并且能在实际生活中灵活运用，要求语音正确，语调自然。21教育网
2.能灵活自如的运用所学的词汇、句型问答复数物品的位置，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。【来源：21·世纪·教育·网】
3.完成Look and choose部分和Listen and put them in the right places部分的内容。
教学准备：
教师准备：（1）糖果盒一个、糖果和衣服各 ( http: / / www.21cnjy.com )若干。（2）单词candy，bus，banana的教学卡片。 （3）Listen and put them in the right places部分的 。（4）Look and choose部分的背景图片和教学内容。
教学方法建议
1、 课程导入
（1） 课前热身
教师与学生进行日常口语练习。
（2） 新课导入
游戏: Hide and seek
教师请一名学生到讲台前，让这名学生背对其他 ( http: / / www.21cnjy.com )学生，然后把所准备的candy，bus，banana的单词卡片中的任意一张放到教师的某个地方（要体现出方位词in、on、under、near）教师放好后，引导学生问Where is the… 让这个学生找，根据这个学生离卡片的远近，全班学生问问题的声音有高有低。假如离卡片远，声音则小，反之则大，直到这名学生找到卡片为止找到后利用方位词进行描述;It’s in/on/under/near…
2、 课程展示活动和过程设计
（1） 新课展示 Part B: Let’s learn more
1. 教师拿出所准备的一颗糖果问;What’s ( http: / / www.21cnjy.com )this 学生回答问题之后，教师将糖果放在学生的手心：Where is my candy？引导学生回答：It’s in your hand.
2. 教师拿出更多的糖果问:Wh ( http: / / www.21cnjy.com )at are they 让学生复习名词的复数形式并回答问题：They are candies.教师继续问:How many candies 教师带领学生数糖果并放进所准备的糖果盒后继续问：Where are the candies 教师放慢语速，强调are后面跟复数形式，反复练习句子，保证每位学生生都能听清楚问题。引导学生回答；They are in the box.21cnjy.com
（2）教师借助其他物品帮助学生分清楚提问单数物品和复数物品时功能句的不同，以区分is和are的使用方法。
（3）教师和学生合作完成如下内容：
1.教师将学生分为两大组，拿出准备的衣服， ( http: / / www.21cnjy.com )让每组选出一名学生，其中一名学生任选一件衣服，另一名学生背对大家，由选衣服的学生将选择地衣服放在教室中，再由背对大家的学生猜。21世纪教育网版权所有
2.教师限定猜测的次数以增加游戏的难度，在限定的次数之内猜中的学生奖励。
3.复习衣物的单复数形式。
4.教师随手将这些东西放在桌子上、椅子旁窗户或门旁边。地板上进行问答练习。
练习几次后互换角色，进行练习。
（3）教师播放本部分录音，学生跟读，模仿语调。
3、操练活动的设计
（1）Part C：Listen and put them in the right places
1.教师出示本部分图片，要求学生仔细看图并听录音。
2.教师根据录音内容提问。
3.教师带领学生根据录音内容将相应的图片序号写在正确的位置上。
4.学生两人一组根据确定后的位置相互提问：
（二）Part B:Look and choose
1.教师带领学生仔细观察图片并提出问题：Where is/are... 要求学生根据物品所在的位置进行回答。21·cn·jy·com
2.教师要求学生根据图片选择正确的方位词填空。
3.学生游戏。
教师拿出准备的本部分背景图片和内容图片，学生听音并将图片贴在正确的位置上。
板书设计： Unit 6 Where is my eraser
Where is my candy？It’s in your hand.
What are they They are candies
Where are the candies They are in the box.www.21-cn-jy.com
Is用于单数形式 are 用于复数形式
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