第八单元起始课课件（共26张PPT）统编版必修上册

(共26张PPT)
第八单元起始课
学习语文有“ 三怕 ”：
一 怕文言文， 二 怕周树人， 三怕写作文。
看不懂 想不透 写不出来。
环节一：词语学习的意义
高中语文
环节一：词语学习的意义
高中语文
说话写文章离不开词语 。 如同盖房子需要砖石 一样， 词和短语就是语言表达的“砖石 ” 。 我们要做生活中的有 心人， 平时多读多记， 积累尽可能丰富的词语， 形成自己 的词语库 。 词语库充实了， 才有选择的余地， 才能更好地 发挥语言的表现力 。 积累是为了运用， 要让词语库中的词 语“ 活 ”起来， 就要准确理解词语的含义， 能对词语进行 比较 、 辨析， 并根据表达的需要， 恰当地选择和使用。
环节一：词语学习的意义
高中语文
本单元围绕词语积累与词语解释开展
学习活动 。 要了解汉语词语的特点， 通过 多种方式积累词语； 学习辨析词义的方法， 把握词义变化的规律， 认识古今汉语的联 系和差异； 结合词义特点， 探究语言表达 中词语选择的艺术， 提高理解和运用词语 的能力。
环节一：词语学习的意义
高中语文
思维发展与提升
审美鉴赏与创造
文化传承与理解
语言积累、梳理与探究任务群
环节一：词语学习的意义
语文核心素养
语言建构与运用
高中语文
培养学生丰富语言积累 、 梳理语言现象的习惯，
在观察 、 探索语言文字现象， 发现语言文字运用问 题的过程中， 自主积累语文知识， 探究语言文字运 用规律， 增强语言文字运用的敏感性， 提高探究、
发现的能力， 感受祖国语言文字的独特魅力， 增强
热爱祖国语言文字的感情。
语言积累、梳理与探究任务群
高中语文
1. 了解汉语词语的基本特点， 增强积累 词语的意识， 能运用多种方法积累词语， 扩 大词汇量 。 汉语中的词语数量巨大， 加强联 想， 在零散的词语之间建立起联系， 通过词 语的“ 家族 ”和系统 ”积累词语， 可以大大 提高效率 。 还要掌握熟语和成语的特点， 丰 富词语积累。
高中语文
环节二：学习目标与内容
2.探究 一 词多义现象， 要通过具体语境把握多义词 的含义， 并学会运用词义引申的知识， 探究多义词各个 义项之间的联系， 理解 一词多义是词义引申的结果 。 关 注古今词义发展演变的现象， 了解词义发展的 一般规律， 建立古今词义既有区别也有联系的观念 。 词义的发展演 变非常复杂， 一般的情况有词义的扩大 、 缩小和转移等。 要把握常用词语古今意义变化的情况， 避免以今律古 。 学习现代汉语中的词语， 尤其是成语， 要避免望文生义。
环节二：学习目标与内容
高中语文
3 . 学会通过不同的方式， 辨析词义的细微 差异， 把握词语的用法， 尤其是与其他词语的 搭配； 理解词义除了概念义， 还有感彩和 语体色彩 。 词语的选择和运用要与表达的需要 相协调， 符合语境 。 在阅读实践中， 要认真揣 摩， 仔细领会作家选词炼字的艺术。
环节二：学习目标与内容
高中语文
如果请你说出20个描写人的外貌出色的词语， 你词语
库的库存够吗？
环节二：学习目标与内容
高中语文
美 、 好 、 姝 、 妍 、 艳 、 妧 、 姣、 娈 、 娟 、 倩 、 靓 、 俊 、 飒
美丽 、 秀丽 、 俏丽 、 婉丽 、 昳丽 、 艳丽 、 雅丽 、 华丽 、 清丽
漂亮 、 英俊 、 好看 、 水灵 、 标致 、 秀气 、 俊俏 、 娇俏 、 端庄 妖媚 、 妖娆 、 姽婳 、 婀娜 、 袅娜 、 娉婷 、 绰约 、 娴静 、 婵媛 明眸皓齿 、 国色天香、 天生尤物 、 剑眉星眸 、 浓眉大眼
闭月羞花 、 面如冠玉 、 文质彬彬 、 玉树临风 、 花枝招展
杏脸桃腮 、 潇洒英俊 、 珠光宝气 、 妖艳娇媚 、 粉妆玉琢 倾国倾城 、 清艳脱俗 、 风流倜傥 、 香肌玉肤 、 我见犹怜
高中语文
高中词语学习
环节二：学习目标与内容
1 从积累到建构
积累梳理， 要有系统 、 有计划 、 有步骤持续的进
行 。 建构语言运用规律和个人语言体系。
2 从语感到语理
发展语感， 把语言现象上升到语言规律， 培养语
理， 发展语言运用的自觉性。
3 从零散到结构
将零散的现象 、 知识整合起来， 形成结构化知识。
高中语文
本单元由3个学习活动和7篇学习资源构成，
请同学们浏览本单元的内容。
思考： 本单元的内容有什么特点？ 我们应该
为学习这个单元做哪些准备？ 今后的语言学习要 怎样展开？ 。
环节二：学习任务
高中语文
复习梳理以往学过的词语知识（ 汉字的演变、
造字法 、 词义知识 、 语法 、 修辞 、 文言现象 、 文化 知识 、 文言实虚词等）， 为单元学习做好准备。
思考一：为单元学习做好准备
高中语文
反思自己词语积累 、 梳理， 词义辨析的方法是
否正确， 学习有效的语言学习方法， 及时改进。
思考二：为单元学习做好准备
高中语文
词语学习贯穿于整个语文学习过程中， 存在于
生活的方方面面， 要有语境意识， 要有积累 、 梳理、 提炼 、 整合 、 固化以及自觉运用的意识。
思考三：指导今后的语言学习
高中语文
《立在地球边上放号》
《百合花》 “ 他执拗地低着头， 像钉在地上似的， 不肯挪步 ”
《芣苢》 里的： 采、 有 、 掇、 捋 、 袺 、 襭
思考三：指导今后的语言学习
高中语文
“榆柳荫后檐 ” “ 榆柳种后檐 ”
家乡方言使用情况调查报告 、 人物志编写的语言要求
《乡土中国》社会学领域专门词汇的理解
学术著作语体色彩的体会
《劝学》《师说》 “ 而 、 之 、 其 、 焉 ” “ 不耻相师 ”
《反对党八股》《拿来主义》 的语言特点
《赤壁赋》 “ 壬戌 ” “ 望 ”“ 朔 ”
思考三：指导今后的语言学习
高中语文
本单元共有3个大的学习活动需要落实， 给大
家五分钟时间， 小组讨论， 针对这个单元的学习活 动， 同学们有哪些实施的具体策略和建议？
（ 全班共8个小组， 1 、 2 、 3组讨论第 一 个学习活动，
4 、 5讨论第二 个活动， 6 、 7 、 8组讨论第三个学习
活动）
高中语文
环节三：学习活动
（ 一 ） 了解词语家族， 让积累更有效
1. 小组讨论， 设计表格， 按类别为词语分配“住房 ”。
2. 小组讨论， 提高词语学习的效率方法有哪些？
3.积累梳理交际中常用的谦敬语， 给谦敬语分类， 梳
理适用对象和相应情境。
学习活动一、丰富词语积累
高中语文
1. 成语竞赛 、 每日成语接龙 、 班级（年级） 成语大会。
2. 按成语的出处分类整理， 如： 出自《论语》 的成语。
3. 辨析成语中的多音字 、 多义词 。 学习成语中保留的古汉
语词汇 、 语法 、 文化现象等。
4.搜集媒体误用频率较高的成语， 分析错误原因。
5. 以《成语中的（酒 、 竹 、 棋 、 玉 、 年 、 节气 、 礼仪 … …） 文化》 为题， 写 一 则语言札记。
（ 二 ） 充分利用成语这座 “ 宝库 ”
学习活动一、丰富词语积累
高中语文
（三 ） 关注新词语， 让语言鲜活生动
1.搜集整理新词语， 结合单元资源， 分类整理，
讨论新词语产生的途径。
2.梳理体会新词语中的时代特征， 探究新词语中
包含的信息， 体会其中反映出的社会变化和文化现象。
3. 界定新词语的概念， 讨论新词语的适用范围和
选用标准， 保护我们的语言环境。
高中语文
学习活动一、丰富词语积累
1. 整理初中及必修上文言文中常见虚词的意义和用法，
制作积累卡片， 梳理归纳。
2. 阅读“ 学习资源 ” 中的文章 、 文段， 总结词义引申
及词义发展变化的规律。
3.设计表格梳理归纳， 总结形声字形旁的表义特性，
借助形训， 在语境中推断文言词义。
学习活动二、把握古今词义的联系与区别
高中语文
1. 结合第七单元的散文， 第 一 、 三单元的诗歌、 小说，
第六单元的议论文， 体会文学作品炼字的妙处。
2.体会词语的感彩， 把握语体彩色， 为有问题的通
知 、 广告 、 启事 、 邀请函 、 申请书等改错。
3. 结合阅读学写批注， 随时积累品评好词好句， 赏析著 名作家（如鲁迅 、 老舍、 沈从文、 孙犁 、 汪曾祺等） 的语 言风格， 学写语言札记。
学习活动三、词义的辨析和词语的使用
高中语文
1. 梳理已有的语言知识。
2. 选择一 两个学习活动进行专题探究。
作业与期望
高中语文