第二单元单元学习任务课件（共18张PPT）统编版必修 上册

(共18张PPT)
第二单元起始课
完成问卷调查
1． 平时你会参加哪些劳动？ (1-3个 ）
2． 参加这些劳动，你觉得有意义吗？为什么？
3． 你觉得学校是否有必要在课表里安排劳动课？请说出理由。
4． 如果评选全国劳模，你的第一反应是谁呢？你知道这个人的事迹是 什么吗
5． 有人说“我可以花钱雇人劳动 ”，也有人说“A I技术可以替代我劳 动 ”，那今天提倡劳动还有意义吗？为什么 ？
高中语文
课前准备：明确原有基础 寻找学习生长点
0 课前准备
今天我们要学习的是必修上第二单元，这个单元由6篇
文章组成。通过同中求异、异中求同的方法，我们尝试找一 找6篇文章内在的联系。
第一环节：分析各篇特点，寻找内在联系
1 任务
高中语文
思考：
1. 都是歌颂劳动模范， 编者为什么选择3 篇通讯之 后又选择1篇新闻评论？
2. 编者为什么要安排2首古诗？
1.话题都与劳动有关（内容） 2.有4篇都属于新闻（ 文体）
第一环节：分析各篇特点，寻找内在联系
1 任务
高中语文
1.话题都与劳动有关（内容）
2.有4篇都属于新闻（ 文体）
3. 时间上有时代的延续（时间）
4. 由感性到理性（ 思维）
第一环节：分析各篇特点，寻找内在联系
1 任务
高中语文
请阅读单元导读文字， 通过抓关键词的方法， 明确我们
本单元的学习任务。
第二环节：揣摩导读文字 ， 明确学习目标
2 任务
高中语文
劳动改造世界，劳动创造文明。崇尚劳动，尊重劳动，热爱劳动，是
中华民族世代相传的美德；无私奉献，锐意进取，勇于创造，是新时代青 年应该树立的劳动观念。
本单元作品，或报道优秀劳动者的杰出事迹，或倡导践行工匠精神，
或歌咏劳动的美好与欢乐，从不同角度彰显劳动的伟大意义，体现劳动精 神的传承和发展。
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第二环节：揣摩导读文字 ， 明确学习目标
2 任务
学习本单元，通过专题研讨等活动，深入体会“劳动最光荣、劳动最
崇高、劳动最伟大、劳动最美丽 ”的思想，形成正确的劳动观念。学会分 析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，把握人物精 神； 了解新闻评论的观点，学习阐述观点的方法，辨析和把握新闻的报道 立场，提升媒介素养。
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第二环节：揣摩导读文字 ， 明确学习目标
2 任务
人文素养 会想
语文素养 会读
会写
第二环节：揣摩导读文字 ， 明确学习目标
文章
6篇
目标
内容
2 任务
阅读新闻 鉴赏古诗
表达交流
劳动光荣
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这个单元选取了3篇通讯，3篇都在宣传劳动模范的优秀事迹，
我们要思考的是编者为什么要选择这3篇通讯？这种组合体现了
编者怎样的意图？我们可以通过比较这3篇通讯的异同点来理解
编者的意图。
第三环节：比较文章异同 ， 挖掘内在联系
3 学习任务
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第三环节：比较文章异同 ， 挖掘内在联系
3 学习任务
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第三环节：比较文章异同 ， 挖掘内在联系
3 学习任务
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比较异同
分类讨论
第三环节：比较文章异同 ， 挖掘内在联系
3 学习任务
高中语文
请完成这张思维导图， 想 一 想这张导图能给你什么启示。
第四环节：搭建思维框架 ， 提高已有认识
4 任务
高中语文
第四环节：搭建思维框架 ， 提高已有认识
4 任务
高中语文
①假如你是1名记者， 穿越到了古代， 看到他们的劳动场面（ 可参照 《芣苢》的内容）， 请你写 一篇报道， 要求既要有场面的描写， 又要有记 者的评论。
②读了袁隆平 、 张秉贵 、 钟杨的先进事迹， 我们都非常感动 。 请选择 其中 一位劳模， 写 一 首小诗献给他们 。 诗歌体裁不限， 可以是古体诗， 也 可以是现代诗 。 要求： 使用意象 、 有画面感
③《我在故宫修文物》是 一部优秀的纪录片， 请同学们观看， 并结合 片中的修复师们的工作， 以《他们身上的工匠精神》 为题写 一篇新闻短评。 要求事实和观点结合。
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第五环节：打通阅读写作 ， 融合输入输出
5 学习任务
④在我们身边， 有着许许多多的普通劳动者， 他们在平凡的
岗位上默默奉献， 虽为 凡人， 但我们要发现这些凡人身上的微
光， 这些微光聚集在 一起会照亮整个世 界 。 请选择一位身边的
普通劳动者， 写 一篇记叙文“ 凡人微光 ”。
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第五环节：打通阅读写作 ， 融合输入输出
5 学习任务
第六环节： 小结
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