第四单元《 家乡文化生活》课件（共23张PPT）统编版高中语文必修上册

(共23张PPT)
第四单元起始课
老舍在《四世同堂》里塑造的钱默吟先生说“假若 北平是树，我就是花，尽管是一朵闲花，北平若是丢失 了，我想我就不再活下去了。”一句话，质朴而又深挚 地道出了人与家乡的联系。家乡，是我们每个个体生命 出场的圣地，成长的沃土，皈依的田园。那里的一人一 物， 一音一调都深藏着我们的精神基因与文化记忆。
走进“家乡文化生活”
高中语文
任务一读 “ 导语 ” 知目标
请同学们研读单元导语，圈点勾画关键信息， 找出单元主题中“家乡文化生活”中“家乡”的 所指，并明确我们为什么要参与家乡文化生活
高中语文
家乡 个体精神生活 家乡文化
●城乡社区 ●鲜活经历 ·中国文化 ·生命印痕 ●重要组成
●成长记忆
关注 参与 剖析 认识 阐释
参与的意识和行动九 社会责任感和使命感
高中语文
任务 一 读“导语” 知目标
思考力和表达力 语文核心素养
任务二读 “ 导语 ” 知任务
梳理单元导语，用图表的形式呈现对本单元 任务形式、活动目的、活动意义的理解。
高中语文
活动(学习)意义 寻找情感归宿，增进对家乡的文化认同 活动形式 活动目的 活动视角
活动载体
采访 1、了解家乡的人和物 2、关注家乡文化风俗 3、深入认识家乡 回顾昨天 考察今天 展望明天 一一历史视角，发展眼光
人和物 ……
哪些
其他
考察 查阅文献 合理建议 丰富家乡文化生活
任务二 读“导语” 知任务
高中语文
任务三浏览活动标题，明确任务类型
如何更好地完成各类活动，达成学习目标呢 请同学们浏览学习活动中的大标题，明确活动任 务类型。
高中语文
任务三浏览活动标题，明确任务类型
如何更好地完成各类活动，达成学习目标呢 请同 学们浏览学习活动中的大标题，明确活动任务类型。
√ 记录家乡的人和物(访谈)
√ 家乡文化生活现状调查(调查)
√ 参与家乡文化建设(建议书)
高中语文
逐一浏览每个任务的活动提示，分别画出研 究的流程图。
任务四浏览活动提示，画出研究流程
高中语文
了解采写对象 选择研究主题
选择改进内容
确定访谈主题 规划调查路线
分析改进条件
拟写访谈提纲 确定调查重点
基于文化理解
确定访谈对象 做好调查记录
征求各方意见
依纲进行访谈 活用调查方法
拟定改进建议
整理访谈记录 撰写“志” 整理调查记录 撰写调查报告
撰写“建议书”
任务四浏览活动提示，画出研究流程
几
高中语文
建言
调查
访谈
请大家联读每个活动的导语部分，提取它们的共 性内容。
归纳共性信息的小支架：
沿文脉——找角度——做归纳
任务五浏览活动导语，画出共性内容
高中语文
访谈 调查
建言
给出选点提示 代表家乡的人物、建 筑、物件。 人际关系、道德风尚 文物古迹、文化生活方式
家乡文化生活、文化
建设
明确学习任务 采访、收集资料、写 “志”。 深入调查
基于调查，提出建议
请大家联读每个活动的导语部分，提取它们 的共性内容。
任务五 浏览活动导语，画出共性内容
高中语文
任务六精读“活动导言” 获得选点方法
在我们的家乡里，有很多留下了动人故事、 承载着不休(朽)价值的人物、建筑或物件，请 任选 一 类(个)人物， 一 组(幢)建筑， 一种
(个)物件，并说明你选择的理由。
高中语文
首先，我们要明确活动学习的目的：
了解家乡的人和物，关注家乡文化风俗，深入 认识家乡，增进对家乡的文化认同。
其次，以此为宗旨先行分类，再细化思考：
1.比如人物，想清有哪些符合标准的人
2.比如建筑，盘点家乡哪类建筑符合要求
3.比如物件，筛选生活中哪些物件值得记述
高中语文
任务六精读“活动导言” 获得选点方法
历史名人
(如：在世者/已逝者的后代亲友); 手工艺人
(如：蜡染、刺绣、陶瓷、玉雕、剪纸); 行业先锋
(如：教育、医疗、旅游、航空航天); 平凡人物
(如：清洁工、检修员、放映员、园艺师)
——见证历史、讲述文化
任务六精读“活动导言” 获得选点方法
高中语文
人物类
K
历史名
人
行业先 锋
手工艺
人
平凡人物
D*
革命遗址(如：纪念馆、会议遗址)
名胜古迹(如：园林、寺庙、楼阁、废墟)
人物居所(如：民居、故居、会馆)
文娱类(如：影剧院、音乐厅、美术馆)
史料类(如：博物馆、档案馆，校史馆)
——具历史感、有文化味
人物居
所
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任务六精读“活动导言” 获得选点方法
革命遗 址
建筑类
mDT
名胜古 迹
文娱史料馆
w
√ 地域特产(上海：老钟表；湖南：老铜 壶)
√ 生活记忆(吃：石碾；穿：缝纫机；用： 老电话；住：上马墩；行：老自行车；
玩儿： 小人书、火花儿、留声机)
√ 文化载体(串珠、九宫牌)
——有生活印痕、地域特色
地域特产
生活记忆 ⅢⅢ 物件类 by 文化载体
任务六精读“活动导言” 获得选点方法
高中语文
任务六精读“活动导言” 获得选点方法
在我们的家乡里，有很多留下了动人故事、承载着 不休(朽)价值的人物、建筑或物件，请任选一类(个) 人物， 一 组(幢)建筑， 一种(个)物件，并说明你选 择的理由。
独具：地域性、历史感、文化感、生活味
高中语文
博物馆是一座城市的文化名片，是一个国 家的历史画卷。本单元，让我们走进家乡的博 物馆，访谈那里的从业者，为他们画张像；发 现有趣的文化现象，为它们寻寻因；练就出众 的设计能力，领略独特的文化之美。
任务七明确本单元研究对象
高中语文
1. 调查的技术⑩
毛泽东
(1)要开调查会作讨论式的调查
只有这样才能近于正确，才能抽出结论。那种不开调查会，不作讨论式的调查，只凭一个人讲他
的经险的方法，是容易犯错误的。那种只随便问一下子，不提出中心问题在会议席上经过辩论的方法，
是不能抽出近于正确的结论的。
(2)调查会到些什么人
要是能深切明了社会经济情况的人。以年龄说，老年人最好，因为他们有丰高的经验，不但懂得
现状，而且明白因果。有斗争经脸的青年人也要，因为他们有进步的思想，有锐利的观察。以职业说，
工人也要，农民也要，商人也要，知识分子也要，有时兵士也要。流恨也要。自然，调查某个问题时，
和那个问题无关的人不必在座，如调查高业时，工农学各业不必在座。
(3)开测查会人多好还是人少好
看调查人的指挥能力。那种善于指挥的，可以多到十几个人或者二十几个人。人多有人多的好
处，就是在做统计时(如征询贫农占农民总数的百分之几),在做结论时(如征询土地分配平均分
好还是差别分好),能得到比较正确的回答。自然人多也有人多的坏处，指挥能力欠缺的人会无法
蚀会杨得到安静。究竞人多人少，要依调查人的情况决定。但是至少需要三人，不然会围于见阔，
不符合真实情况。
同学们除了关注单元导语、学 习活动外，还应关注学习资源，它 为我们提供了研究的相关知识、方 法和范例等辅助性学习支架。例如 (左图)
单元活动温馨提示 一
高中语文
学习资源
一个主题下的一个任务
多个主题下的多个任务 同一主题下的多个任务 同一主题下的系列任务
“家乡的博物馆”完 成的就是同一主题下的多
个任务，每人选取系列任 务中的一个任务来完成。
单元活动温馨提示二
C
☆
高中语文
通力合作 各展其长
AR
负责调查
负责建言
负责指南
有发现问题的眼睛，有解决问 题的头脑，便于拟写建议书。
单元活动温馨提示三
有汇总信息的能力，有较强的 设计能力，语言表达晓畅。
深谙交际之道，有较强的应变能力。
熟悉调查工具的使用，思维缜密。
高中语文
负责访谈
作业与期待
希望大家跟随这一小组经历一遍研究过程，最 终可以独立、出色地完成单元活动。
1.先行了解、走访家乡的博物馆，为本单元学 习做好准备。
2.阅读以下相关文献，为后面的单元学习积累 知识与方法。
《设计调查问卷的关键点》 (周恩荣) 《访谈技巧的运用》 (王贵智)
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