马

课件25张PPT。 提起马，我想大家脑海里肯定有非常鲜明的印象。马留给我们的印象或是飒爽英姿，或驰骋疆场，或雄姿英发，或勇猛剽悍，即使年已衰老，但仍能老骥伏枥、志在千里，今天我们就来领略一下马的风姿。马
布封
制作人--------陈蕾伊
周清扬
高 洁
布封(1707—1788)，法国博物学家、作家。从
小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。
1739年起担任皇家花园(植物
园)主任。1753年被法兰西学
院接受为院士，入院时发表
著名讲演《风格论》 。他用
毕生精力经营皇家花园，并
用40年时间写成36卷巨册的
博物志《自然史》，笔锋富
于感情，语言优美，又不乏
艺术的形象描绘，具有很高
的艺术价值。走进作者剽悍 慷慨以赴 抖擞
驯良 驾驭 窥伺
鞍辔 羁绊 疮痍
阔绰 观瞻 妍丽
一撮毛 鬣 无垠
庇荫 犷野 妒忌
畸形 相得益彰 觑
鬃毛zōng理解生字词剽悍：勇猛，强健
慷慨以赴：毫无私心、毫不吝惜地前往
窥伺：暗中观察情况
疮痍：创伤
庇荫：遮挡阳光的树木等
遒劲：雄健有力
相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，使两者的能力、作用、好处能得到充分展示
理解词义这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。
这是一篇赞美马的文章。
这是一篇用人格化的语言写马的文章。
本文是一篇为家马打抱不平，赞美野马的精神的文章。
本文是一篇透着马对人类感化的文章。
认识课文 请同学们用5分钟通读全文，了解以下问题
思考，想一想文章应分成哪两个部分？
第一部分（1、2）：写的是人类驯养的马
第二部分（3—5）：写的是天然野生的马初读课文1.本文写了哪两种生存状态下的马？分别有什么特性？
人类驯养的马
（1）无畏的精神，勇毅，慷慨以赴，兴奋鼓舞，精神抖擞，耀武扬威。
（2）驯良的性格，克制，屈从，舍己从人，迎合，无保留地贡献着自己，舍弃生命。
读丶品丶悟天然野生的马
美质：它们自由自在地生活，“既不受拘束又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”“不屑于受人照顾”，在大自然中“呼吸着清新的空气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有“充沛的精力和高贵的精神”。
美德：天性“绝不凶猛”，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；它们相互之间没有“妒忌”，从不为一已之私争斗。
美貌：它们的身体是大自然的杰作，在所有的动物中，马是“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。作者用它和另外七种动物作了比较，盛赞马的高贵姿态。
2.文章采用了什么写作手法？主要体现在哪里？有什么表达作用？
采用对比手法来写
全文：以家马的驯良来衬托野马的自由奔放；
最后一段：以其他动物来衬托马的身体美貌是大自然的杰作，突出并赞美马高贵的姿态。
对比
自读二、三段，了解以下句子1.它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。
首先,“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。
其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；
“以接受束缚而告终”，包含两层含义：
(1)、指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；
(2)、指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。
这句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情，也寄托他的社会政治理想。
2.这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。
“这一切”是指马额上覆着妍丽的毛、编成细辫的项鬣、盖满身体的丝绸和棉毡等一切视马为玩物、无视马的天性的装饰物品.因为蹄铁只能有限地束缚马的身体,而“这一切”,却使马失去人的伙伴的平等地位,沦为人类的奴隶和玩物,马之为马的天性丧失殆尽,精神的泯灭是最大的悲哀,所以是比蹄铁等身体上的束缚更为严重的.
4.“就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着摆阔绰、壮观瞻而喂养着、供奉着的马……较之他们脚下的蹄铁还有过之而无不及。”（课文第二段最后一句）
这句话表达了什么含义？
说明了马从人类劳役的工具，沦为人类的奴隶。马成了认为的玩物，这是马的可悲之处。谁知道有关马的成语？
马到成功 汗马功劳老马识途 当牛作马脱缰之马 天马行空一马当先 万马奔腾
如果你是一匹马，你会选择那种生活方式？下面是课文有关两类马的行为或性格的描写，请你分类属于家马的是 属于野马的是
2 3 6 7 10 1 4 5 8 9
1.它们不屑于受人照顾 　2.它知道克制它的动作
3.它无保留地贡献着自己 　4.它们不受拘束，又没有节制
5.它们只是豪迈而犷野 　6.它们在劳动中经常是披着鞍辔的
7.它听惯了兵器搏击的声音　8.它们从不为追捕一只小兽
而打斗 9.它们经常成群结队而行 　10.它的动作只是为满足主人
的愿望
拜拜