2023-2024学年统编版语文八年级下册第五单元口语交际《即席讲话》教学设计

《口语交际——即席讲话》教学设计
教学内容分析：
《即席讲话》是部编版八年级语文下册第五单元的一项口语交际训练。其目的在于锻炼学生不经过准备，也能把话说得精彩的能力。《语文课程标准》在第四学段的“课程目标与内容”中要求学生能“自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。”“能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的说服力。”
即席讲话能力是口语交际能力中较高层次的表达能力，它不是简单的听或说，而是言语表达的动态过程。以创设情境的方式做针对性的训练，既能提高学生口语表达能力，又能锻炼学生良好的心理素质，对初中生听、说的培养和整体素质的提高都有很好的实践指导和训练意义。
教学目标：
知识与技能目标：
1.普通生：了解即席讲话的特点和要求，能够围绕选定的话题，紧扣中心，用流畅的语言准确地表达自己的见解。
2.随读生：能区别即席讲话和演讲，用简单的语言表达自己的想法。
过程与方法目标：
1.普通生：创设情境进行思维训练，掌握即席讲话的要领和方法。
2.随读生：选择特定的话题，即席表达出自己的想法。
情感、态度和价值观目标：
1.普通生：增强学习的自信心，激发学生积极主动表达观点的思想意识。
2.随读生：树立学习的自信心，主动参与到小组学习活动中，注意力集中地倾听同学的发言，大胆表达自己的想法。
教学重点：
1.普通生：根据创设的情境能够用流畅的语言即席讲话。
2.随读生：战胜胆怯，树立自信，用简单的语言表达自己的想法。
教学难点：
1.普通生:能够紧扣主题，有条理地即席讲话。
2.随读生:能注意力集中地倾听同学的发言，主动与人交流。
教学方法：观察法、情境教学法
辅助教具：多媒体课件
教学课时:一课时
教学过程：
一、观察图片，激趣导入
教师活动：有一种生命，它卑微又渺小，它躲着阳光，也躲着人群，但是它具有顽强的生命力。它在罅隙中生，在台阶上长，只要有一点湿气，它就会莹莹的生长。它长到了刘禹锡的《陋室铭》里，几百年后它又长到了袁枚的诗里。请大家猜一下它是什么？就是它（多媒体课件出示图片及袁枚的《苔》）
请蔺雯燕同学朗读《苔》。
看到这些图片你有什么感想？叫一同学回答。刚才同学们的课堂发言就是今天我们要学习的口语交际——即席讲话。（板书：口语交际——即席讲话）
普通生活动：观察图片，做即席讲话。
随读生活动：观察图片，朗读袁枚的《苔》
（设计意图：通过图片引入即席讲话，激发学生的学习热情，感受“苔”坚韧不拔的意志，像“苔”一样在困境中坚韧生长。）
二、展示目标（多媒体课件展示）
1.了解即席讲话的特点和要求，掌握即席讲话的要领和方法。
2.根据创设的情境，选择话题，流畅地即席讲话。
3.树立学习的自信心，培养准确流畅表达的语言习惯。
普通生活动：明确学习目标。
随读生活动：朗读学习目标。
（设计意图：使学生明确本节课的学习目标。）
三、交流特点，比较分析
教师活动1：即席讲话，是指在特定的场合，没有充分准备的情况下，当众临场发表的讲话。
普通生活动：倾听
随读生活动：倾听
教师活动2：同学们把课本翻到113页，默读课文，把表明“即席讲话”特点的句子勾画出来。
普通生活动：默读课文，思考回答。
随读生活动：默读课文，圈点勾画
（板书：即席讲话的特点：临场性、针对性、简洁性）
教师活动3：即席讲话与演讲有什么区别？（多媒体课件播放即席讲话和演讲的视频）
普通生活动：观看视频，对比分析即席讲话与演讲的区别。
随读生活动：观看视频，分辨哪一个视频是演讲，哪一个视频是即席讲话。
（设计意图：通过观看视频，更加直观地在比较中明确演讲与即席讲话的区别，理解即席讲话的特点。）
四、交际指导
教师活动：了解了即席讲话的特点，那么即席讲话时有什么要求呢？
普通生活动：在老师的点拨下总结即席讲话的要求。
随读生活动：倾听
（板书：即席讲话的要求）
1.紧扣主题
2.条理清晰
3.真情得体
（设计意图：明确了即席讲话的要求，学生就能明白如何进行即席讲话，为口语实践活动打好基础。）
五、口语实践
教师活动：
1.从以下三张图片中任选一张做1-2分钟的即席讲话。（多媒体课件展示）
2.创设6个情境，学生选择一个情境小组内口语交际，推选优秀者分享。（多媒体课件展示）
普通生活动：
1.学生任选一张图片做1-2分钟的即席讲话。
2.根据选择的情境，小组内口语交际，推选优秀者分享。
随读生活动：参与小组活动，倾听同学发言，代表小组分享口语实践。
（设计意图：创设多种情境进行思维训练，提高学生应变能力和口语表达能力。）
六、课堂小结
教师活动：点拨总结即席讲话的要领和方法。
普通生活动：在教师的点拨下概括总结即席讲话的要领和方法。
随读生活动：倾听
（多媒体课件展示：即席讲话的要领和方法）
1.心中有数，有备无患。
2.就地取材，巧妙切入。
3.观点明确，针对性强。
4.语言鲜明，吸引听众。
（设计意图：通过创设情境口语实践，学生掌握即席讲话的要领和方法，提高学生口语表达能力。）
七、精彩分享
教师活动：（播放主持人大赛2020年总冠军蔡紫2分钟即兴主持视频。）看完蔡紫的即兴主持，我想到了《周易》中的一句话：“天地之大德曰生”。意思是说：天地的最大恩德，是让所有的生命都各得其所，安身立命。因此，我们每一个人一出生就是天地的孩子。长大后，我们每一个人都是家庭的、国家的孩子。今天，我们每个人都是这间教室的孩子，谁都不可或缺。最后，让我们在歌曲《苔》中结束我们今天的课程。
普通生活动：观看视频，跟唱歌曲《苔》。
随读生活动：观看视频，跟唱歌曲《苔》。
（设计意图：树立学习共同体意识，让每一个孩子都能有成长的获得感。）
板书设计：
口语交际——即席讲话
临场性 紧扣主题
特点｛针对性 条理清晰｝要求
简洁性 真情得体
教学反思：
在设计这堂课时我有如下课堂预设：
1.营造平等和谐的课堂氛围，让蔺雯燕同学在课堂中获得基于她自身发展水平的知识，获得老师同学的鼓励，获得点滴的自我认同感。
2.优化小组合作学习，让蔺雯燕同学在小组的分工合作中，感受同学对她的信赖，也帮助她建立对同学的信赖。
3.基于即席讲话这一课堂形式，激发蔺雯燕同学的表达欲望，并在课堂上完成多次有效的师生及生生的交流。
4.以人文关怀为核心，营造一种彼此相互关怀、有温度的课堂文化。
上完本堂课，基本达到我的预期，我觉得本堂课有如下优点：
1.教学内容的安排可操作性强，充分契合了蔺雯燕同学的优点。
蔺雯燕同学学业基础薄弱，对于一些较为抽象的教学内容，往往会使她游离在课堂之外，也会因为对与错的甄别使她缺少安全感，从而产生拒绝参与学习，拒绝融入课堂的排斥心理。
2.课堂教学手段丰富，形式多样，富有活力。
我在课堂中充分发挥视频及图片的直观引领作用，激发学生的学习兴趣，选择贴近学生生活的话题，让学生有话可说，激发学生的表达欲，使课堂富有活力。这样，就为蔺雯燕同学参与课堂学习获得成长搭起了一个脚手架。比如《苔》的图片、《游子吟》的图片、本班同学演讲和课堂发言的视频等，都能激发蔺雯燕的表达欲望。
3.评价和激励方式自然多元。
特殊教育学生对教师的评价是敏感的，我在课堂中积极探索多元的评价方式，比如语言的鼓励、同学的掌声等评价方式，既评价得自然，又评价得不落俗套，使评价的激励作用得到了很好的发挥。
4.小组合作提供了主动交流的平台，使蔺雯燕同学在尊重和关心中展示自我，进一步获得存在感，更好地融入到集体的学习生活当中。
5.富有人文关怀的课堂文化，强化了蔺雯燕同学的安全感。
当然，本堂课也有些许遗憾：
1.课堂教学目标在蔺雯燕同学身上的达成度还有待提高。
2.对蔺雯燕同学的关注多于关怀。特殊教育学生更需要被真诚的关怀，而不仅仅是关注，她们敏感脆弱，长期生活在一种不安全感中，因此关怀比关注更重要。
3.以依恋和安全感为核心的课堂文化建设任重道远。
对于特殊教育学生来说，课堂依恋和安全感的建立尤其重要，这是帮助他们走向团体、融入团体的根本。
总之，今后教学中我要树立学习共同体的意识，每一个学生都是课堂教学不可或缺的拼图，一个都不能少。尤其是特殊教育学生，他们不仅是一对父母的孩子，也是国家的孩子，国家的未来也包括他们的未来。