七年级中国历史川教版上册(教学课件+教学案+素材):第9课 秦朝的统一

文档属性

名称 七年级中国历史川教版上册(教学课件+教学案+素材):第9课 秦朝的统一
格式 zip
文件大小 6.6MB
资源类型 教案
版本资源 川教版
科目 历史
更新时间 2015-04-18 19:59:09

文档简介

第9课 秦朝的统一
设计制作:陈代富
【课程标准】了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实,探讨统一国家建立的意义。
【教学目标】识记和理解:记住秦朝建立的时间,秦朝中央政府的重要官职。理解秦朝中央集权制度是怎样建立起来的?秦始皇为了巩固统一采取了哪些措施?
能力与方法:通过对秦统一全国的历史条件的概括,培养概括能力。通过对秦朝建立的历史意义的分析,培养评价历史事件的初步能力。通过对秦朝中央集权制度的建立的概括,秦始皇巩固统一的措施的概括,培养学生释读历史图片的能力,归纳分析的能力。
情感、态度与价值观:学习秦朝时期的相关知识,进行历史唯物主义观点的教育。通过秦始皇功绩的概括,培养学生尊重历史、是非分明、爱憎分明的情感。
【教学重、难点】重点:秦灭六国的意义。秦朝专制集权制度的内容与巩固统一的措施。
难点:1、秦朝专制主义中央集权制度的主要内容。2、秦朝巩固统一的措施。
【教学步骤】
教师活动
学生活动
备注
谈话导入新课
回忆商鞅变法与长平之战的影响,合纵与连横。
回忆发言。
讲授新课
一、“秦王扫六合”
1、 1、读李白诗,分析反映的历史事实。找出完成统一的时间、都城、人。讨论:秦统一全国的主客观原因,师总结。讨论:统一的历史意义,生小结。
2、讨论:统一后发生了哪些变化?
阅读,回答教师提出的问题,在老师的问题指导下再读教材,并作下笔记。
讨论、发言,得出结论。
二、秦朝专制主义中央集权制度的建立
1、谈话法解决“皇帝”的称号及其权力。
2、如何治理国家?讨论后阅读教材,然后归纳,落实在书上。
3、分析理解其权力的中央集权。讨论:优与劣。
学生阅读教材、结合自己课外了解的知识谈自己对这几个问题的看法。然后教师归纳整理。
三、巩固统一的措施
1、观察插图,谈发现,说明了那些问题?
2、为什么要这样做?做了后,有什么好处?
3、发言后,归纳:为了巩固统一,在经济、文化上分别采取了哪些措施?
谈分的影响。
仔细看图回答1、战国时期各国的货币不一致,2、秦始皇把原形方孔的秦国铜钱作为统一的货币。
思考回答老师的问题。
课堂小结
学生自由发言总结
学生分组自由讨论,然后汇报讨论成果。
课后作业
写心得与疑问。
培养学生综合、概括的能力,准确把握教材
【教学后记】
课件46张PPT。第1课 秦朝的统一■“秦王扫六合”
■皇帝制度的建立
■巩固统一的措施
■课堂小结第9课 秦朝的统一设计制作:陈代富导入大地在我脚下(电视剧《秦始皇》主题曲)
歌手:罗嘉良
大地在我脚下
国计掌於手中
那个再敢多说话
夷平六国是谁
那个统一称霸
谁人战绩高过孤家
高高在上
诸君看吧
朕之江山美好如画
登山踏雾
指天笑骂
舍我谁堪夸
秦是始
人在此
夺了万世潇洒
顽石刻
存汗青
传颂我如何叱吒“秦王扫六合” 秦国自从孝公任用商鞅变法后,逐渐富强起来,所谓“数年之间,国富兵强,天下无敌” (《通典·食货》), “兵动而地广,民休而国富,故秦无敌于天下” (《战国策·秦策》) 。东方六国不断衰弱,秦国统一的时机已经成熟。 秦始皇陵兵马俑反映了秦灭六国时军队的强大阵容。 自秦孝公以来,周室卑微,诸侯相兼,关东为六国,秦之乘胜役诸侯,盖六世矣。今诸侯服秦,譬若郡县。夫以秦之强,大王之贤,由灶上骚除,足以灭诸侯,成帝业,为天下一统,此万世之一时也。
——《史记·李斯列传》秦调兵虎符 秦王嬴政执掌大权以后,开始积极进行灭亡六国的准备。公元前230年,秦国开始发动大规模的统一战争。秦灭六国示意图 秦灭六国时间表 及至秦王,续六世之余烈,振长策而御宇内,吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合。
——贾谊《过秦论》 《过秦论》书影 公元前221年,秦国完成统一,仍以咸阳为都城。秦朝是中国历史上第一个统一的多民族封建国家。秦都咸阳及附近宫殿分布 秦咸阳宫一号宫殿遗址 秦咸阳宫一号宫殿结构图秦咸阳宫一号宫殿复原图小篆体十二字砖
秦都咸阳宫殿用砖,长30.8厘米、宽26.7厘米、厚4厘米:砖文是小篆字体,为:“海内皆臣,岁登成熟,道毋饥人” 。 秦瓦当
(秦都咸阳遗址出土)返 回返 回皇帝制度的建立  “寡人以眇眇之身,兴兵诛暴乱。赖宗庙之灵,六王咸伏其辜,天下大定。今名号不更,无以称成功,传后世。其议帝号。”丞相绾﹑御史大夫劫﹑廷尉斯等皆曰:“昔者五帝地方千里,其外侯服、夷服,诸侯或朝或否,天子不能制。今陛下兴义兵,诛残贼,平定天下,海内为郡县,法令由一统,自上古以来未尝有,五帝所不及。臣等谨与博士议曰:‘古有天皇,有地皇,有泰皇,泰皇最贵。’臣等昧死上尊号,王为‘泰皇’。命为‘制’,令为‘诏’,天子自称曰‘朕’。”王曰:“去‘泰’,着‘皇’,采上古‘帝’位号,号曰‘皇帝’。他如议。” “自今已来,除谥法。朕为始皇帝,后世以计数,二世、三世至于万世,传之无穷。”
——《史记·秦始皇本纪》 关于秦王统一天下后的称号等,秦王君臣进行了商议,决定使用“皇帝”这样的尊称,嬴政自称为“始皇帝”。秦始皇像 中 央郡县乡亭里秦朝中央集权示意图 廷尉李斯议曰:“周文武所封子弟同姓甚众,然后属疏远,相攻击如仇雠,诸侯更相诛伐,周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统,皆为郡县,诸子功臣以公赋税重赏赐之,甚足易制。天下无异意,则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇曰:“天下共苦战斗不休,以有侯王。赖宗庙,天下初定,又复立国,是树兵也,而求其宁息,岂不难哉!廷尉议是。”
——《史记·秦始皇本纪》 对郡县制和分封制,秦始皇君臣进行了商议,按李斯的建议,全面实行郡县制。秦朝郡治分布 始皇帝,自是千古一帝也。
——李贽《藏书》 始皇出世,李斯相之,天崩地坼,掀翻一个世界。
——李贽《史纲评安·后秦记》 返 回返 回巩固统一措施 廿六年,皇帝尽并兼天下诸侯,黔首大安,立号为皇帝,乃诏丞相状、绾,法度量,则不壹、歉疑者,皆明壹之 。 咸阳宫遗址出土诏版 战国时期,各个诸侯国都有自己的货币和度量衡等标准。秦统一后,如果继续保持各地原有制度,赋税征收、各地往来贸易将非常不便,秦始皇规定以原秦国圆形方孔的“半两”铜钱为全国通行的货币,各诸侯国原有货币一律停用。秦始皇还颁布了全国通用的长度、容量、重量等计量标准,统一了全国的度量衡制度。秦统一货币示意图秦半两钱秦朝半两钱 秦半两钱钱范 半两钱的币值:在正常情况下,一石米值一百钱,一匹马值一万钱。到了秦末汉初, 一石米值一万钱,一匹马值一百万钱。秦量、衡制换算表 秦铜权秦高奴石权秦陶量秦铜量出土秦计量器主要分布 战国时期,各个诸侯国文字不同。统一以后,秦始皇下令统一文字,把小篆作为全国的通用字体。后来全国又开始流行书写更方便的隶书字体。统一文字(“马” 、“安”字为例)秦《绎山刻石》(小篆)云梦睡虎地秦简(部分)
隶书
1975年湖北云梦睡虎地十一号墓出土。睡虎地秦简为研究隶书起源和发展提供了重要资料。秦琅琊刻石 追念乱世,分土建邦,以开争理。功战日作,流血于野;……乃今皇帝,壹家天下,兵不复起。……黔首康定,利则长久。
——《金石萃编·秦绎山刻石》 秦始皇在位期间,五次巡视各地,七次刻石,包括绎山刻石、琅琊刻石、泰山刻石等,现保存下来的有泰山刻石、琅琊刻石以及后人的一些拓本、摹本。返 回返 回1.秦王灭六国的原因
2.秦王灭六国的经过
3.秦统一的意义秦王扫“六合”1.建立皇帝制度
2.建立中央集权制度皇帝制度的建立1.秦巩固统一的原因
2.秦统一货币、度量衡和文字巩固统一的措施课堂小结学习与探究学习活动制作秦始皇加强中央集权示意图中 央郡县乡亭里秦朝中央集权示意图学习测评1.秦统一全国的时间是( )。
A.公元前230年 B.公元前221年
C.公元230年 D.公元221年
2.试分析秦统一全国的主客观原因。
3.秦统一全国的历史意义是什么?B主观原因:
A.商鞅变法奠定了基础。
B.战国后期,尤其是长平之战后秦国的优势进一步确立。
C.秦王政的才能及正确的统一策略的制定和实施。
D.其他。
客观原因:
A.战国经济和社会的发展为统一创造了条件。
B.人民渴望统一、要求和支持统一。
C.东方六国不团结。
D.六国统治集团为秦的策略所瓦解。
E.其他。
结束了分裂混战局面,建立起我国历史上第一个统一的封建国家。史海拾贝泰山石刻与五大夫树泰山
(位于中国山东省中部)秦泰山刻石 《秦泰山石刻》为前219年秦始皇登临泰山时所刻,原石毁于清乾隆五年(1740)今存十字,其书与大篆比较,笔画俭约,结体更为规矩典雅。五大夫松结 束