第14课 三国鼎立局面的形成
设计制作：陈代富
【课程标准】了解三国鼎立形成的史实。
【教学目标】
识记和理解：记住官渡之战和赤壁之战的时间、交战双方、战争结果与影响；知道魏、蜀、吴三国的建立。三国鼎立局面形成的过程、影响；诸葛亮的外交政策。
能力与方法：通过对官渡之战的赤壁之战的学习，提高学生评价战争的能力和方法；通过对曹操在官渡之战和赤壁之战中一胜一败的原因分析和三国鼎立对历史的影响的分析，培养学生透过现象看本质的分析问题的能力；通过曹操、诸葛亮等历史人物的评价，培养学生用正确方法评价历史人物的能力。
情感、态度与价值观：正确认识人的主观能动性对历史发展的影响；树立把推动社会进步和生产力发展作为评价历史人物的第一标准。
【教学重、难点】重点：赤壁之战、三国鼎立局面的形成。
难点：三国鼎立局面形成的原因、影响及三国的关系。
【教学步骤】
教师活动
学生活动
备注
谈话导入新课
大家听说过曹操、诸葛亮等名字吗？谁来为大家讲讲他们的故事？
请几个学生将三国的故事。
同学讲的故事哪些符合历史的本来面貌，哪些又不符合呢？请认真看教材寻找答案。
动用学生的旧知识，生成新知识，吸引起学生进一步学习了解的兴趣。
学生认真研读教材
讲授新课
一、从官渡之战到赤壁之战
东汉末年的军阀混战出示“军阀割据图”及古诗
曹操势力的膨胀：再读教材，归纳。三点
3、官渡之战：结合“官渡之战示意图”，学生讲解，老师适当补充，然后归纳出知识要点：时间、地点、交战方、结果、影响等。
4、赤壁之战：先请学生一起朗诵曹操诗《龟虽寿》，再请一个学生解读曹操的志向：统一全国，引出赤壁之战。出示“赤壁之战示意图”请学生讲经过，最后用表格归纳“东汉末年的两次著名的战争”
学生认真听讲，回答教师提出的问题，在老师的问题指导下再读教材，并作下笔记。
师生互动、生生互动完成学习
二、三国鼎立的形成
1、三国鼎立的形成：教师：请同学们仔细读教材，完成老师给出的表格（包括：政权名称、建立时间、建立者、都城、统治范围）
出示“三国鼎立形势图”，让学生形成空间概念。
2、三国时期三国的关系：学生读书，学生分类归纳：蜀吴关系、蜀魏关系、魏吴关系。
学生阅读教材、结合自己课外了解的知识谈自己对这几个问题的看法，然后教师归纳整理。
课堂小结
三国时期的社会特点给你的整体感觉是什么？
《三国演义》中的历史人物、历史故事与真正的历史有没有区别，应该怎样看待这种区别？
学生分组自由讨论，然后汇报讨论成果。
课后作业：写心得与疑问。
培养综合、概括的能力
【教学后记】
课件44张PPT。第1课 三国鼎立局面的形成■从官渡之战到赤壁之战
■魏、蜀、吴的建立
■魏、蜀、吴的关系
■课堂小结第14课 三国鼎立局面的形成设计制作：陈代富导入 在中国历史发展的长河中，公元二世纪、三世纪之交是一个引人注目的时段。在这个不长的时段里，涌现出众多的风云人物，发生了许多惊心动魄的故事。十几个世纪过去了 ，这些人物和故事，仍是史家论述的重要内容、文人创作的热门题材、百姓摆谈的鲜活话题。历史的天空
暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣。 眼前飞扬着一个个鲜活的面容。 湮没了荒城古道，荒芜了烽火边城。 岁月啊，你带不走那一串串熟悉的姓名。 兴亡谁人定啊…盛衰岂无凭啊…一夜风云散哪…变幻了时空。 聚散皆是缘啊…离合总关情啊…担当生前事啊…何计身后评。 长江有意化作泪，长江有情起歌声。 历史的天空闪烁几颗星，人间一股英雄气在驰骋纵横。
——《三国演义》电视连续剧·片尾曲从官渡之战到赤壁之战东汉末年军阀割据形势图官渡之战蒿里行
——曹操
关东有义士，兴兵讨群凶。
初期会盟津，乃心在咸阳。
军合力不齐，踌躇而雁行。
势利使人争，嗣还自相戕。
淮南弟称号，刻玺于北方。
铠甲生虮虱，万姓以死亡。
白骨露于野，千里无鸡鸣。
生民百遗一，念之断人肠。
曹操《蒿里行》诗，描述了东汉末年群雄互相争权夺利、彼此争战，造成民不聊生的社会惨状。袁绍像曹操像《龟虽寿》
——曹操
神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天。
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。汉献帝画像 公元196年，曹操将汉献帝迎到许都（今河南许昌），控制在自己手里，从此，取得了“奉天子以令不臣”的政治优势。曹操《求贤令》
今天下尚未定，此特求贤之急时也。……二三子其佐我，……唯才是举，吾得而用之。
——《三国志 · 魏书 · 武帝纪》 汉末，天下大乱，雄豪并起，而袁绍虎摉四州，强盛莫敌。太祖（曹操）运筹演谋，鞭挞宇内，……官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。
——《三国志 · 魏书 · 武帝纪》屯垦壁画 汉献帝建安元年（196年），“是岁乃募民屯田许（昌）下，得谷百万斛（石）。于是州郡例置田官，所在积谷。征伐四方，无运粮之劳，遂兼灭群贼，克平天下。 ”
《三国志·魏书·武帝纪》画中有犁地的耕者，亦有列队而行的士兵，反映了当时军屯的情况。官渡之战示意图赤壁之战孙权南乡子
——辛弃疾
何处望神州？满眼春光北固楼。千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成 鼎峙之业。
——《三国志·吴书·吴主传》 在东汉末年群雄角逐中，孙氏历经孙坚、孙策、孙权，打败一些军阀，据有江东，成为后来三国鼎立的一方。曹操对孙权能继承和发展父兄的事业，非常赞赏，曾感叹地说“生子当如孙仲谋（孙权）”。念奴娇 · 赤壁怀古
——宋 苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
周瑜像 刘备赤壁之战示意图蒙冲（模型）斗舰（模型）赤壁之战中，周瑜用蒙冲、斗舰攻击曹操水军。《赤壁大战》国画赤壁之战遗址
（今湖北蒲圻县西北约八十里处的赤壁山 ） 关于赤壁之战的地点，有各种不同说法。目前，多数学者认为应在湖北赤壁市。返 回返 回魏、蜀、吴的建立蜀吴魏221年曹丕229年孙权221年刘备三国鼎立形势图曹丕像 刘备像孙权像三国实力比较表返 回返 回魏、蜀、吴的关系夷陵之战夷陵之战示意图陆逊（夷陵之战时，吴军的主帅）白帝城（重庆奉节）白帝城托孤堂 蜀国的丞相诸葛亮，注意减轻赋税、奖励农耕、重视水利，蜀国农业有了较大发展，丝织业尤其发达。诸葛亮还改善了同西南少数民族的关系，促进了西南地区的开发。诸葛亮像成都武侯祠祁山堡 在今甘肃省礼县城东，为诸葛亮统师三军、出祁山，进攻曹魏的驻军营堡 。四川广元古栈道 在今四川省广元市北的老虎嘴绝壁上。这段古栈道在先秦时代就已建成，诸葛亮为北伐曹魏，对栈道进行了修整扩建，使之成为调兵谴将、运送粮草的通道。木牛（模型）诸葛亮创制，伐魏时用来运送军用物资，适于山地使用。街亭 在今甘肃省秦安县城东北的陇城乡，为当年马谡驻军处。由于魏军断其水源，导致街亭失守。 诸葛亮墓 位于陕西勉县城四公里的古战场定军山下。诸葛亮祠 按《三国志·诸葛亮传》载：“（诸葛）亮遗命葬汉中定军山，因山为坟，冢足容棺，敛以时服，不须嚣扬”，可见他葬事从俭的可贵精神。 返 回返 回1.东汉末年的形势
2.官渡之战
3.赤壁之战
4.三国鼎立局面的实际形式从官渡之战
到赤壁之战1.魏、蜀、吴三国的建立
2.三国鼎立局面的正式形成魏、蜀、吴
的建立课堂小结学习与探究学习活动欣赏文学影视戏剧作品中的三国人物明万历年间刊本《全像三国演义》《三国演义》插图《关羽擒将图》明朝，纵200厘米、横237厘米，绢本重彩。现藏北京故宫博物院。根据《三国演义》关羽“水淹七军”内容绘画。反映赤壁之战的京剧《群英会》人物形象黄盖周瑜蒋干鲁肃曹操学习测评1.填写下表 2.为什么曹操在官渡之战中大获全胜，在赤壁之战中却惨遭失败？这留给后人哪些经验教训？项羽、秦军曹操、袁绍曹操、孙刘联军以少胜多失败原因孙、刘①组成联军，战略得当②采用火攻，战术得当③利用气候、地理 条件曹操客观：官兵来自北方，不习水战，水土不服主观：因实力强大而骄傲自满；松懈、轻敌；战术失误教训： ① 应随时保持谦虚、谨慎的作风，骄傲必然失败；②重视合理利用自然条件；③培养善于观察、思考的好习惯；④团结可以战胜强大敌人等。史海拾贝隆中对策诸葛亮像诸葛草庐 诸葛草庐：位于湖北省襄樊市。公元1987年重建的仿汉建筑；当年刘备“三顾茅庐”，诸葛亮在此作《隆中对》。 三顾堂 三顾堂:位于湖北省襄樊市,建于清康熙五十八年（公元1719年），为刘备“三顾茅庐”、诸葛亮作《隆中对》的“纪念堂”。杜甫像蜀相
——杜甫
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。???
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。???
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。???
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。该诗题在成都武侯祠内。诫子篇
——诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志， 非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学，淫漫则不能励精，险躁则不能治性，年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！结 束
