第16课 我的叔叔于勒 教案

批判的精神，悲悯的情怀
——《我的叔叔于勒》教学设计
一、【文本解读】：
《我的叔叔于勒》是法国短篇小说巨匠莫泊桑的著名作品，入选部编版九年级上册第四单元。对这篇文章的解读，有时代和个人的鲜明烙印，也有叙事学、文章学、社会学等各种解读角度。在教学上，也有情境教学、语言教学、生命教学等各种切入点位，至今仍有不少争议。
就小说构筑的意境而论，作者表现了拜金主义对人性的扭曲，对亲情的漠视，对爱情的异化。对此，莫泊桑持批判态度；但这不能说成是资本主义的罪恶，而是贫穷的生活使然。莫泊桑的智慧在于，他用嵌套式的结构点亮了生活的希望——约瑟夫保持了一辈子的善良，从而使小说的批判不再是针对具体的个人，而是针对一种现象；相反的，他对小说中的个体赋予了足够多的悲悯和同情。
教学中，需要把教材删除的开头和结尾补充给学生，以期全面理解文本。事实上，对本文的解读有四个基本维度：解读结构、解读形象、解读语言、解读主题。如果要做到文本细读，大约需要三节课的时间。余映潮、程红兵、王君、徐杰、张佳欣等老师都有课例，也各有侧重和优劣，但始终不够充分。
二、【学情分析】：
本节课的教学对象是九年级10班的学生。他们的思维较为活跃，思辨能力相对较强，但参与课堂的能动性略弱。学生刚刚学过鲁迅的《故乡》，对小说解读的基本知识和叙事的基本策略都有所了解。在进入本节课之前，进行了前置学习，阅读了两遍文章，认读了生字词语，作了简单批注。
三、【教学目标】：
1.能通过默读批注，把握小说的主要故事情节，赏析多种记叙方式的运用的妙处，从而提升学生的思维能力和审美意识。
2.分析菲利普夫妇的人物形象，从而提升分析综合能力。
3.能通过品析不同叙述视角的不同效果，体会作者运用第一人称“我”叙事的妙处，从而提升逻辑思维能力。
4.能通过人物形象、本文的写作背景等，体悟小说的主题，从而获得人生的启示。
四、【教学难点】：
在一节课的时间，让学生在文本中从容行走，从情节、形象、语言、主题等角度解读文本，全视角理解文章，难度较大。
五、【教学过程】：
入课：今天，我们来学习莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》。大家获得的第一个学习任务是——
（一）【内容爬梳】：跳读课文，找一找：文中人物是如何评价或称呼于勒的？在原文中圈出来。
<预设>：
全家的恐怖
坏蛋、流氓、无赖
全家唯一的希望
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
法国老流氓
这家伙、这个贼、这个流氓
衣衫褴褛的老年水手
我的叔叔、父亲的弟弟、我的亲叔叔
（二）【课堂思考】：这些称呼和评价，发生在几个时间段？分别是哪几个时间段？
<预设>：于勒去美洲前、于勒去美洲后、岛上偶遇于勒
（三）【语言活动】：在三个时间段，对于勒的称呼和评价区别很大，表现了人们对于勒的态度变化。请大家在括号里各填一个字的动词，其实也能表现人们对于勒的态度。
<预设>：去美洲前——（赶）于勒；去美洲后——（盼）于勒；岛上偶遇——（避）于勒
（四）【梳理情节】：这篇文章是在按照时间的先后顺序写的吗？（赶于勒——盼于勒——避于勒）
<预设>：不是。盼于勒（插叙了“赶于勒”）——避于勒。
请大家在文中用双竖线划开。
【小结】：小说，就是在特定的时间和空间中铺开故事。把时间顺序打乱，使情节起伏，这跟《故乡》是一样的。
（五）【人物评价】：现在，我们把时间、事件和称呼（评价）这三个内容串起来，是这样的：
去美洲前，赶于勒，坏蛋、流氓、无赖，全家的恐怖
去美洲后，盼于勒，全家唯一的希望，正直的人、有良心的人，好心的于勒、有办法的人
哲尔赛岛，避于勒，这家伙、这个贼、这个流氓
其实啊，他是一个衣衫褴褛的老年水手，我的叔叔、父亲的弟弟、我的亲叔叔
这不是一个真实的于勒。站在读者的角度，于勒到底是个怎样的人？从哪里可以看出来？
<小结>：他年轻的时候犯过错误，但他有过梦想和希望；在梦想和希望破灭后，他选择了自食其力、孤苦伶仃、漂泊无依的生活，因为他不想再成为别人的累赘。他是一个值得同情的底层小人物。
（六）【内容思辨】：可是，菲利普夫妇为什么不跟我们站一个立场呢？请根据课文内容说话。
<小结>：1.十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。——作者：对拜金主义的批判！
2.菲利普夫妇一方面唯利是图、冷酷无情，另一方面他们工作勤奋、生活节俭、疼爱子女，渴望有尊严的美好生活，但贫穷异化了他们的善良，使他们沦为了金钱的奴隶。他们是可怜的底层小人物。
（穿插：课文中，跟菲利普夫妇持同一立场的还有没有其他人？船长和女婿。女婿因为什么愿意娶二姐？假如他知道了事情的真相会怎样？——拜金主义是社会风气，可以异化爱情和亲情。）——作者：对底层人民的悲悯！
（七）【朗读训练】：其实，在课文中，有一个人跟我们持同一立场，是谁？（约瑟夫）。在课文中最能表明他立场的语段在哪里？我们一起读一读。——追问：我有一个疑问，长大后的约瑟夫会变成他的父母和姐夫一样的人吗？
其实，原文还有一个开头：
一个白胡子穷老头向我们乞讨小钱，我的同伴约瑟夫·达尔汪司竟给了他五法郎的一个银币。我觉得很奇怪，他于是对我说：这个穷汉使我回想起一桩故事，这故事，我一直记着不忘的，我这就讲给您听。事情是这样的……
原文的结尾是：
此后我再也没有见过我父亲的弟弟。
以后您还会看见我有时候要拿一个五法郎的银币给要饭的，其缘故就在此。
（八）【课堂收束】：
同学们！
我们都是平凡的人，也可能一辈子卑微和贫穷，还可能遭遇苦难和变故，但愿我们每一个人都是约瑟夫，从童年到成年，都始终坚守着心底的善良和温暖。
六、【板书设计】：