课件20张PPT。活泼可爱的文化衫人民美术出版社 义务教育教科书 七年级下 第12课活泼可爱的文化衫文化衫一般是指在服装上设计具有特定文化内涵和图案的T恤衫。文化衫的内容题材不同内容题材的文化衫适合在不同的场合中穿着。地域文化型 京剧艺术是一种带有独特文化象征的艺术符号，是文化衫设计的热门题材，既适合穿着，又适合作为文化礼品用于文化交流。地域文化型 每座城市都有自己的民俗工艺，民俗的工艺是非常具有文化性的，可以鲜明的展现地域文化。地域文化型 地铁线路图与“北京”文字的结合，在你的身边有没有可以做类似巧妙结合的事物呢？为什么人们喜欢文化衫，文化衫的价值主要体现在哪里？是传统与现代的融合，还是文化与时尚的碰撞，亦或是环境与生活的表达？纪念型 历史上有很多人物給人类社会的发展带来了革新与创造，他们的名字与形象成为了一种符号，一种象征。
在我们成长的过程中有这样的人物形象嘛？比如：雷锋。纪念型 除了历史人物以外，历史事件也是纪念型文化衫设计的主要题材。环保概念型 人们已经越来越清醒的认识到可持续发展的重要性，文化衫当然也是表达人与自然动植物和谐共存的一个重要途径。环保概念型 这是一组关于保护鲸鱼和保护鸟类栖息地的文化衫。你怎么理解这其中的含义呢？趣味型 青少年更喜爱的题材可能是趣味性的，这一组展现的是内容上的趣味性。趣味型 而这一组展现的是形式上的趣味性。趣味型 也许在刚刚结束的考试中，你的成绩差强人意，没关系，让我们变压力为动力，把试卷印在文化衫上，时刻提醒自己要继续努力。
敢于自嘲自解也是一种成熟的表现。卡通人物型 说说看你最喜欢的卡通人物是谁？那么何不把他印在你的文化衫上呢？如何运用各种色彩关系表达文化衫的主题？色彩的搭配，是运用对比色来个撞色设计，还是运用协调色来个温馨自然，是冷色系还是暖色系呢？文化衫的制作方法镂印法制作文化衫镂印法画好草图后，将纹样拓在纸板或吹塑纸上，镂刻成一个版。将刻好的版安置在文化衫上，在两层布料中间加衬纸板等不透色的材料固定好。最后用布团拍拓着色。多个颜色纹样可以叠加拓印。确定一个主题，根据主题设计一组装饰纹样，装饰一件文化衫。展示一下自己的文化衫设计，说一说自己是如何表现主题的。设计制作：陈代富 《活泼可爱的文化衫》课件21张PPT。活泼有趣的帽子和文化衫人民美术出版社
义务教育教科书
第十四册 第12课哪一组表演得最好？所展示的文化衫和帽子最有特色？哪一组表演得最好？所展示的文化衫和帽子最有特色？哪一组表演得最好？所展示的文化衫和帽子最有特色？问答： 1、文化衫和帽子的作用？2、你们最喜欢什么样的文化衫？
3、现在市面上出售的文化衫和帽子能否满足你们的审美需求？看清楚呦！漂亮吗？？文化衫设计敦煌艺术考察团文化衫和帽子设计：帽子设计出发了！学生互动活动：
每组选二题进行讨论、构思，并画出草图。
题目：
夏令营行装 春游行装
秋游行装 科技考察活动行装等
（每组派一代表诠述本组选题及构思。）注意的问题：
1、主题是什么？
2、运用什么图案？
3、帽子采用什么造型？材料？
4、如何搭配色彩？
……解决问题：
1、在收集资料和材料中有何疑问或有何发现？
2、对本组作品的信心度如何？帽子的制作：文化衫的制作步骤： 1、先画草图，设计纹样； 2、把设计好的图形拓印在文化衫上； 3、运用彩绘或其他的手法绘制。快点动手吧！小组作品点评：
1、本组文化衫和帽子的主题和特色？
2、运用色彩的含义？
3、图形的寓意？
4、造型的特色？
……小组互评活动：
1、各小组作品的优点有哪些？
2、有无需要改善的地方？教学评价：
能否与同学进行良好的合作；
能否以口头和文字的形式描绘本组作品的创意和制作方法及选用材料的理由；
能否热情参与查找资料和展示作品的活动，并大胆地表达自己的想法；
能否运用相关知识，进行有创意的设计？设计制作：陈代富
第12课 活泼可爱的文化衫
庞磊
教材分析
编辑指导思想
本课依据课程标准中的基本理念，美术课程要适应素质教育的要求，面向全体学生，以文化衫这样广泛普及的媒材，激发学生学习兴趣，与学生的生活经验紧密联系，满足学生提高精神和生活品质的需求，鼓励学生关注文化与生活，认识祖国优秀文化传统与世界文化多样性的联系，最终培养学生的个性发展与创新精神。
本课属于设计·应用学习领域。主要知识点包括了解文化衫主要的设计类别、功能，认识文化衫的主题、风格、色彩、材料等设计要点，掌握彩绘、粘缝、漏印等设计制作方法，利用媒材特性，进行创意和制作，美化生活，形成初步的设计意识。
由于学生的日常衣着大多数是学校的校服，或是家长帮他们选购的服装，所以，学生们外出旅游或参加某些活动时，从他们的穿着方面，就很难反映出性格特点和个性品味。其实学生对于着装的设计都有自己的想法，本课的设置就是让学生们亲自设计制作文化衫，这一活动能更好地培养学生的动手能力、审美情趣，体会文化衫除了实用功能以外的文化内涵和艺术品味。让学生尽情发挥想像力，促进创造力的发展。
本课与前面的第11课《旅行团的旗帜和标志》和后面的第13课《多姿多彩的袋和包》共同构成了一个设计·应用的学习单元，并且在第14课《出游活动综合展示》一课中得到了集中的运用实践。作为设计·应用领域的进一步学习，起到承上启下的作用，在13册学生初识设计的乐趣之后，通过本课对自身形象的设计具备初步认识，为后面15册一系列生活环境的设计打下基础，也为今后学习中其他设计内容学习做好铺垫，最终帮助学生认识设计活动在生活中无处不在的作用。
版面分析
本课包含两个页面，共分为文化衫的类别与功能，设计制作的方法，设计制作的要点以及步骤示范等四个部分，各部分之间以递进的关系，浅显而又系统地梳理出文化衫设计的方法，制作的技艺，应用的价值。
按照教学进程，首先导入各种类别与功能的文化衫，可以帮助学生进行观察，了解文化衫所蕴含的生活情趣与不同的作用，在这里可以通过“想一想”的形式为学生设立问题情境，引导学生进入课程学习，接下来可以通过“思考与讨论”的形式鼓励学生分析文化衫设计过程中需要满足的要点，比如：主题、风格、色彩、材料等，再通过“练一练”的课堂练习辅导学生尝试设计一件文化衫作品，最后通过“学习建议”的方式为学生介绍多种制作文化衫的媒材与技法。通过本科的学习，学生应掌握一到两种设计制作文化衫的技法，还应该将文化衫设计的题材与生活联系起来，与地域特色联系起来，与世界多元文化联系起来。
教学目标及重点、难点
教学目标
知识与技能目标：了解文化衫在生活中的作用和文化衫的设计制作方法。
过程与方法目标：学会用绘制、剪贴、印染等方法绘制一件富有个性的文件衫。
情感态度价值观目标：能对文化衫进行艺术审美评价，在今后的生活中善于发现美、创造美来装扮和美化自己的生活。
教学重点和难点
教学重点：文化衫的设计构思和个性化风格的表现。
教学难点：找到适合主题的元素，符号和色彩，设计出具有个性的文化衫。
教学过程设计案例
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
（一）创设情景，导入新课
课前沟通好一部分学生，每人带一件自己喜欢的文化衫来。
提出问题：如果为我们的班级设计一件主题文化衫，市面上的文化衫能满足我们的需要吗？
学生穿着自己带来的文化衫，到前面来做展示，并且介绍自己文化衫的主题与特色。
学生情感的共鸣。
调动学生学习的热情和学习兴趣。
（二）尝试设计
提出问题：如何设计出个性独特的文化衫呢？
按照学生组别，设定几个题材（比如：班级文化衫、运动会文化衫、环保文化衫、反战文化衫等）。
组织讨论：你最喜欢哪组绘制的文化衫，为什么？
强调引导文化衫设计的要点。
板书：主题、风格、色彩、材料
学生思考后回答问题。
学生分组。
学生以小组的形式讨论，并尝试绘制文化衫设计图。
各小组发表自己的评价。
联系生活，联系学生关注的问题。
运用自身原有的知识与能力创造性的解决问题，培养自主学习。
（三）赏析探究
以问题实例的形式展现，比如：主题内容可以什么样的形式展现？
不同商家推出的08奥运主题文化衫的色调为什么都以红色调为主？
连线游戏：为不同场景中的人物选出最适合的文化衫。
用麻布与帆布粘贴缝制出的文化衫与普通绘制出的文化衫，肌理质感上有什么不同？
学生总结：文字式、图案式、图文并茂式。
学生总结：色彩带来的情感体验与象征。
学生互动选择。
学生总结：不同材料带来不同效果的美感。
培养了学生自主学习、探究问题和解决问题的能力，充分体现新课程改革的教学理念。
良好的互动教学，有效地环节设置，丰富了学生的知识面，加深了对所学知识的认识和掌握。
（四）教师演示
选定主题后，直接用丙烯色在空白的文化衫上绘画，分析绘制时的步骤与要注意的事项。
回答学生问题。
结合课本学习，介绍课本中的漏印记法示范。
学生认真观摩示范。
提出问题。
课本学习。
提供了两种可借鉴的范例，便于学生的创作参考。
（五）自主创作
提出作业要求：
１、以各组选定的主题，设计一件富有个性的文化衫。
2、要求设计之前以小组为单位讨论设计构思。
3、学生独立或者两人为一组合作完成一件富有个性的文化衫设计制作。
巡视指导。
展示表扬构思新颖的作品，帮助辅导设计有困难的学生。
重新审视主题文化衫的设计。
讨论、交流设计构思。
合作或独立设计创作。
吸收启发意见，注意借鉴提高。
贯通本科所学知识，进一步激发设计创意。
树立学生学习信心，帮助学生保持学习的持久兴趣。
教学评价
学生穿上自己绘制的文化衫上台展示并介绍。
填写评选投票：
最佳创意
最佳色彩
最佳风格
最佳制作
最佳材料
教学建议
本课的学习，以发挥学生的自主性，提升学生审美能力和语言表达能力为根本,同时经过生生交流、师生交流形成一个自由有序、轻松严谨的学习氛围。在学生设计文化衫的主题上，可以根据教学实际环境灵活变换，在文化衫实例作品的选择上要具有典型识别性与问题针对性的，同时还应注意与时俱进，不断把握住当下学生关注的题材，在文化衫制作的技法上，不要将教材提供的三种方法用死，比如：漏印的技法也可以启发学生运用版画的技法印制，绘制的技法也可以延展为电脑辅助设计等等。课时安排上可以考虑1—2课时，部分内容可以安排学生课后拓展完成。
为使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地通过教学活动帮助学生获得审美体验，可以选择情境教学法、引导式教学法、演示操作法等教法来开展教学，可以通过自主探究学习法与合作学习法的运用，让学生体验到一种自己在亲身参与掌握的知识情感，引导并鼓励学生去发现美、感受美、领悟美、创造美。
考虑到不同的教学实际，本课的文化衫设计主题可以由多个变为一个。这样在一定程度上能够降低学习难度，但是同一主题并不意味着单一学习层次，针对学生学习差异，可以通过不同分工或创作形式来分层次教学。本课属于设计·应用学习领域，所以课后拓展的应用价值也是必不可缺的，建议结合一些班级活动，比如：主题班会、班级社会实践，或者一些学校活动，比如：校运会、学生社团，乃至社会活动，比如：公益、环保活动等，来安排与课程知识相关联的课后拓展内容，来帮助学生真正将审美与生活联系起来，将课堂与实践联系起来。
其他建议：文化衫的媒材获取来源，也不是一定要花钱购买的，有些社会公益活动或者社会公益组织可以联系配合，组织社会公益学生活动，会提供文化衫媒材。甚至，考虑旧文化衫改良设计，也未尝不可一试。
相关资料：
文化衫的印制方法介绍：
1、采用直接染料：这是与浆料混合印在织物纤维表面的酸性染料的一种方法，色谱多，可随意调配。手绘或刷染后，经蒸化，去掉浆料印成。缺点是易褪色，往往靠固定剂固着颜色。
2、采用丙稀颜料：一种绘画材料，不易褪色，可直接绘于织物纤维表面上，干后固定。缺点是印花纹处手感较硬。
3、采用碎布缝制：将各种颜色的布料根据需要剪制成各种图形，用针线直接缝在衣服上。
4、采用即时贴：一种可粘贴的材料，可以剪成各种形状贴于衣服上。缺点是不能水洗，容易脱落。
5、采用水粉颜料：一种绘画材料，可直接绘于织物纤维表面上，干后固定。缺点是不能水洗，容易脱落。
