统编版五年级上册第三单元习作：缩写故事 教学设计

五年级上册习作三 缩写故事
习作指导课
【教学目标】
1.缩写《猎人海力布》或其他民间故事。
2.运用摘录、删减、概括、改写等方法进行缩写。
3.缩写后的故事内容完整，情节连贯，语句通顺。
4.和同学分享习作，根据同学意见适当进行修改。
【教学重难点】
1.运用摘录、删减、概括、改写等方法进行缩写。
2.缩写后的故事内容完整，情节连贯，语句通顺。
教学过程
一、情境导入话题，激发习作动机
1.同学们，喜欢读故事吗？当你读到特别精彩的故事时，一定想跟小伙伴们分享吧，那讲故事的时候你遇到过哪些困难呢？（学生自由交流）
2.同学们，当我们读到一个比较长的好故事，想把这个故事简要地介绍给别人，就需要缩写故事内容，让他变得短一些、简单一些。今天，我们来学习缩写故事。
板书课题：缩写故事
二、借助内容支架，开阔习作思路
（一）拓宽思路，集体交流
本单元，我们学习了《猎人海力布》、《牛郎织女》这两篇中国民间故事，你还知道哪些民间故事呢？（学生自由交流）
（二）确定故事，学会拟题
1.同学们，你们刚才提到的民间故事来自世界各地，有咱们中国的民间故事，有欧洲国家的民间故事，非洲国家的民间故事还有其他国家和地区的民间故事，这些民间故事都是由当地劳动人民创作，口耳相传，情节生动，深受世界人民的喜爱。
课件出示：启思万花筒图示
2.你想选哪一个故事来缩写呢？（学生自由交流）
3.老师从大家的踊跃发言中感受到了你们对民间故事的喜爱！你们知道吗？缩写故事的题目也有讲究呢！一般是在原故事题目的基础上加上“缩写”二字，既可以放在题目前面，也可以放在题目后面。
4.老师想缩写《猎人海力布》，所以老师的题目是缩写《猎人海力布》或《猎人海力布》缩写，你想缩写《牛郎织女》，你的题目可以是？（指名回答）
5.瞧，你们都学会怎么拟题了，下面，请拿出“习作卡”，把你的题目写下来吧！
小结：确定了故事，也拟好了题目，接下来我们就要大展身手缩写故事内容了。
三、借助方法支架，
梳理习作要点
（一）读懂原文，抓住要点
1.要想把故事简要地介绍给别人，我们要读懂原文，弄清故事的主要人物和主要情节。我们学了《猎人海力布》，回忆一下，它的主要人物是谁？（海力布）在他的身上发生了什么事？谁来简单说一说？（学生自由交流）
2.其实，我们也可以用小标题的形式梳理故事的主要情节，比如刚才说的第一个情节，老师把它概括为“救小白蛇”，谁来试试用小标题概括后面的情节呢？
3.这是一颗特殊的宝石，我们也可以这样概括——“听懂动物语言，舍命救乡亲”。这种方式是不是让故事的主要情节更加简洁、一目了然了？这就是今天老师送给你们的第一个缩写小妙招，一起读——“读懂原文，抓住要点”（生齐读）。
贴板：读懂原文，抓住要点
4.请同学们再次拿出“习作卡”，也像这样用小标题写一写你缩写故事的主要情节吧！
5.写完了吗？谁来展示一下？（师相机指导）
（二）忠于原文，巧用方法
1.梳理了故事的主要情节，我们该如何进一步缩写故事呢？老师给你们带来了《猎人海力布》的缩写片段，我们请两位同学分别读一读原文和缩写后的内容，其他同学认真听，仔细比较，说说你发现了什么？
课件出示：《猎人海力布》1、2自然段原文及缩写后的内容
2.缩写故事时，遇到与故事主要情节关系不大或者去掉也不会影响故事原意的内容可以直接删除。这种方法就叫做“删减”。
贴板：删减
3.除了有删减的内容，你还发现了什么？再比比看。（生自主发现，指名交流）像这样把原文原封不动地保留下来，这种方法叫做“摘录”。
贴板：摘录
小结：缩写故事时，我们要在不改变故事原意的基础上，判断哪些内容可以保留，哪些内容可以删去，恰当地选择“删减”和“摘录”这两种方法帮助我们缩写故事。
过渡：看来，简单的问题难不倒你们，那我们就来挑战缩写段落吧！大家数一数，这个自然段有几句话？（四句话）你能试着把它缩写成一句话吗？（指名学生交流）
课件出示：《猎人海力布》第三自然段
4.缩写故事时，遇到无法直接删减，又不能摘录过多的情况，我们就可以运用概括的方法缩写故事。提取主要信息后，像这样把长句子缩为短句子，把几句话合并为一句话，是不是更加一目了然了？
贴板：概括
5.接下来挑战难度增大，这个自然段更长一些，也是故事的主要情节，我们能只用概括的方法，把它缩写成一句话吗？（不能）那想要把它讲得简短又完整，该怎么办呢？谁来试一试？
课件出示：《猎人海力布》第四自然段
6.老师发现，在缩写时找出这段话的主要信息，还把人物对话改为转述的形式，用自己的话将这些主要信息串联起来，把故事中的具体描写改得更简洁，这种方法就是“改写”。
贴板：改写
小结：同学们发现了吗？主要情节往往篇幅较长，缩写故事时，我们不能一味地追求缩写得更简短，却忽略故事的生动性。直接删减和概括难以讲清楚的时候，就需要把重要情节用自己的话进行改写，这样一来即使故事缩短了，仍然有血有肉、耐人寻味。
4.总结：以上四种方法我们可以单独选用，也可以在保留原文主要信息的基础上根据需要综合使用，这就是今天的第二个缩写小妙招——“忠于原文，巧用方法”。
（三）连缀成文，情节连贯
1. 同学们看，这是《猎人海力布》的原稿和缩写稿，故事的内容是不是更简短了？老师还发现，缩写后的故事还保留、添加了一些词语或短语，这样做有什么好处呢？（生自由交流）
2.可以用表示时间顺序的词语或短语让段落衔接更加自然，让故事更有逻辑。
加上表示故事情节发展的关联词可以让故事发展脉络更加清晰。
3.所以，对故事原文进行缩写后，我们还要通读缩写后的故事，注意段落之间的衔接。这就是老师今天给你们带来的第三个小妙招：“连缀成文，情节连贯”。
贴板：连缀成文，情节连贯
4. 老师请你们欣赏这一篇名家缩写的民间故事《飞来峰》，请大家快速浏览全文，找一找文中有这样的词语或短语吗？（生读文，自由交流）
5.是呀！我们在缩写故事的时候，也要学会运用这些表示时间先后顺序的词语或短语和表示故事情节发展的关联词让文章语句更连贯哦！
总结：我们今天学习了三个缩写故事的小妙招，如果你们能够做到读懂原文，抓住要点，能够忠于原文，巧用这几种方法，运用恰当的连接词连缀文章，使故事情节连贯，那么再长的故事，也难不倒你们。
四、学生自主实践，
完成习作
打开《习作支架手册》47页，在“我手写我心”板块，写下自己想缩写的故事。（学生自主习作）