《手绘线条图像——物象空间的表达》教案
教学目标：
1、德育渗透点：培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”(罗丹语)。
2、教学知识点：引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程中景物之间的层次关系，指导学生运用绘画知识表现自己生活的环境。
3、能力渗透点：鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。
教学重点：
引导学生初步掌握物象空间的描述与表达。
教学难点：
景物的三度空间位置在纸上的表达方法。
教具准备：
自制教具、风景画(数张)、茶杯、瓶子、书本等生活日用品(数件) 。
教学过程：
风景画欣赏导入。
老师展示风景画：画中都分远、中、近三中景。
师生初步探究物象空间的表达。
用语言来描述一下这些画。里边都有些什么，都在哪里?
师生共同探讨总结物象空间表达的方法。
（1）学生分小组边议论边发言，各抒己见。老师总结。
（2）学生看作品，进一步系统的了解物象空间的表达方法。
4、老师总结本科教学内容。
5、课外拓展。
学生分组开始校园写生，老师组织、协调。
教学反思：
校园写生符合新课程理念，学生兴趣高涨，分组写生活动中师生关系融洽，绘画积极性高，课堂小结中，学生发言积极、气氛热烈，老师对学生给予肯定，使每一个学生具有自信心，促进学生潜能、个性、创造力等方面全面发展。老师也应具有应变能力，使课堂教学收放自如，以学生为本，充分尊重学生的成长需求，体验需求和选择的需求。
《手绘线条图像——物象空间的表达》教案
教材分析：
本课的内容介绍，主要让学生掌握物象空间表达的方法，和培养学生对生活的细微观察并发现生活随处可见的美。
教学目标：
1、让学生了解物象空间的表达方法的基本认识，特别掌握透视的表达方法。
2、了解空间的表达方法的特点。知识技能目标：让学生掌握并学会运用物象空间的表达方法。情感态度和价值观目标：让学生感受到生活中随处可见的美。
教学重、难点：
引导学生掌握物象空间表达的方法及运用；学生准确掌握物象透视表达和手绘能力。
教学方法：
1、教法：通过图片说明，让学生了解物象空间的基本表达方法，举例并说明关于物象空间表达方法上的典型特征，表达时运用所需要解决的难点。
2、学生通过教师讲解了解本课的基本内容，通过实践可以使学生得到学以致用，学会运用物象空间的表达方法，在实践中需要教师指导。
教具准备：
课本、图片；学具准备：课本、A4纸、黑或蓝或彩色笔。
教学过程：
组织教学，引入新课。
展示一些生活中随处可见的物象，让学生感受生活中处处充满美。【提问】我们用什么样的表达方法表现生活中的美呢？（线、空间、色彩）【讨论】如果让你来表现，你会用什么样的方法？
（二）讲授新课。
1、什么是物象空间？空间是物质世界存在的一种客观形式。上下、左右、前后----三度空间。物象空间是指包含有具体事物的三维立体空间。上课的教室被称作室内空间；运动场、花园等称为室外空间。
2、为什么要运用手绘线条表达物象空间呢？ 清晰、简洁、美观、实用性。表现的方面：广告、设计、建筑、漫画、装潢等。
3、物象的表达方式：（1）前后遮挡法（2）焦点透视法。透视的两种方法：平行透视、成角透视（3）物象上下安排法（4）散点透视法（5）主观式的表达方法。
（三）领学生回顾刚才的内容。
回顾五种表达方法，充分理解表现方法和表现内容，重点是透视的表达方法。由于在平面上表现空间，是通过物象之间的位置与前后关系呈现的，所以这几种物象空间的表达方式并不是孤立存在的，而是相互联系的。通过欣赏书中的图片，加深学生对物象空间表达的几种方法的印象，为稍后的练习做准备。
（四）提问巩固。
你认为哪种方法表现空间最好？你喜欢哪种表现方法？
（五）课堂练习。
请选择一种合适的空间表达方法，画出教室布置图或宿舍布置图。要求：1.选取一个主题2.画面要具有空间感和美感）。作品展示（自评、互评）
（六）小结。
本节课进行了手绘线条图像---物象空间的表达的学习，学习了五种表达物象的方法，开阔了学生的视野，增强了学生动手、动脑能力。同时欣赏了很多绘画图片，陶冶了情操。这节课对以后生活和学习都有很大的帮助。
第二课《手绘线条图像——物象的多视角表达》
课件使用说明
全课共由46张幻灯片组成，以欣赏、互动的方式向学生介绍物象多视角表达的意义、应用和手法，并引入手绘线条图像的概念。尽量使用广泛的素材，力求在逐渐展开知识点的同时，能够激发学生的创造力。
一、观察思考
通过课堂互动，得出“单看物象的一个视角无法知其全貌”的结论，引出课本中的概念：介绍一个物体，采用多视角表达的方式最直观、明确。
二、物象多视角表达的应用
介绍物象多视角表达在设计活动中的应用，说明它的重要意义。
三、物象多视角表达的主要方法
介绍多视角表达的手法：平面表达、立体表达、综合表达。
平面表达分为三视图和多视图、手绘效果图两个部分。
立体表达分为电脑渲染、摄影和缩比模型三个部分。
综合表达以一款移动硬盘的设计举例说明。
四、用线条从多个视角表达物体
提出“在多视角表达中采用手绘线条图像的方式最直观明确”，讲解原因并举例说明。
五、课堂作业
布置作业：仅用一支笔“以线描方式多视角表达一个物体”。绘画工具简单，各地区的教学条件都能够满足。
六、拓展：有生命的多视角表达——形象设计
可根据本地教学情况，选择性地向学生说明：物象不一定被限制在物品的范畴，它也可以具有生命，并且有生命的物象的多视角表达也被广泛地应用在设计之中。
课件17张PPT。手绘线条图像
物象空间的表达什么是物象空间？ 指包含有具体事物形象的三维立体空间。（空间是物质存在的一种客观形式，由长度、宽度、高度表现出来，是物质存在的广延性和伸张性的表现。）
运用手绘线条图像表达出的物象空间显得清晰、简洁、美观，因而具有很强的实用性。建 筑 说 明 图室内布置示意图漫 画 中 的 应 用广 告 中 的 应 用 物象空间的表达方式是多种多样的，在这里给大家介绍几种独特的表达方法 画面前边的景象遮挡后边的景象，来表达前后，远近的关系前后遮挡的表达方法前后遮挡的表达方法前后遮挡的表达方法 平摆在画面上的物象，下边的表示近，上边的表示远。
如表示前院后院，楼上楼下等。
此法不必考虑物体的透视关系，用在绘画中有一种装饰效果平摆式的表达方法平摆式的表达方法透视的表达方法 利用近大远小的透视规律来表现空间关系，是符合人们直观感受的一种表达方法透视的表达方法游移式的表达方法 有时要表现很大的空间，不是站在一个地方能看得到的，如表达街道街道从东到西，山底下到山上的景物，这时可采取边走边画的方式。在中国山水画中经常采取此表达方法游移式的表达方法 请选择一种合适的空间表达方法，把几个静物巧妙的按排在一个画面中，使画面具有空间感和美感。练习题课件5张PPT。物象的多视角表达三视图（正 侧 顶）正面侧面顶面 教学楼三视图正面侧面顶面侧面正面背面侧面正面背面
