统编版五年级上册第三单元习作：缩写故事 教案

五年级上册第三单元习作
《缩写故事》教学设计
一、教材分析：
《缩写故事》是部编版小学语文教科书五年级上册第三单元的习作。整组教材以“民间故事”为人文主题，以“了解课文内容，创造性地复述故事”和“提取主要信息，缩写故事”为语文要素。教材为方便教与学，提供了民间故事《猎人海力布》的一至四自然段缩文，要求学生通过与原文对比读的方式，发现并习得缩写方法。
考虑到五年级的孩子已经具备了缩写所需要的分析、概括、表达等各项能力，但在综合运用这些能力的过程中，可能会顾此失彼，加之他们的习作欲望并不强。教师采用聊天的方式链接生活情境，让学生感受到缩写的用处广泛，激发学习兴趣；创设开展“民间故事分享会”的活动情境，点燃习作欲望。
基于教材的特点和学生学情，我将“学会基本的缩写方法：摘录、删减、改写和概括”确定为教学重点，“通过缩写故事，培养分析、概括、综合的能力以及语言运用能力”确定为教学难点。
二、教学目标：
1.了解缩写的意义和注意事项。
2.学会基本的缩写方法：摘录、删减、改写和概括。
3.通过缩写故事、修改习作，培养分析、概括、综合及语言文字运用能力，做到文字简炼。
三、教学重难点：
学会基本的缩写方法：摘录、删减、改写和概括；通过缩写故事、修改习作，培养分析、概括、综合及语言文字运用能力，做到文字简炼。
四、教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
师：我很喜欢和同学们聊天，我们先来聊一聊。你们喜欢读课外书吗？当我们拿到一本书，着急知道书的内容，可以读一读书封里上的？
生：内容梗概/内容简介。
师：几万字的书压缩成一两段话，既满足了好奇心，有激发了你读这本书的欲望。
师：我最喜欢看电影了，我选择看哪部电影，你们猜我会可以怎么做？
生：看一看海报，看一看宣传单上的影片简介。
师：你是我的知音呀。2、3个小时的电影浓缩成一段话的剧情提要，让你有所选择。
师：当我们读到一个特别有意思的长故事时，要怎么把它推荐给别人呢？
生：简单的讲一讲，只讲主要内容。
师：好办法。刚才的几种情况都要用到缩写的，今天我们就来学习缩写故事（师板书：缩写故事）
师：什么是缩写故事呢？
生：缩写故事就是把一个长故事变成一个短故事。
师：对了，从篇幅上看，缩写就是把长文压缩成一篇短文。（师板书：长文————短文）
二、出示例文，学习方法。
1.1—2自然段，原、缩文对比读，批注示范，学方法。
师：怎样把长故事变短呢？老师给你们一个例子。
师：下面是课文《猎人海力布》第1—2自然段的缩文，对照原文，你有什么发现？
生：第一自然段删减了。
师：为什么可以删去呢？
生：因为它不重要。
师：故事中与主要内容无关的句子，可以直接删去的。这是缩写的一种方法，（板书：删减）谁还有新的发现？
生：第二自然那段的第一句、第二句的前半句和最后一句保留了，中间的句子删除了。
师：我们在缩写故事时，重要的词句直接把它摘录下来。（板书：摘录）这是缩写的另一种方法。
师：看一看保留和删除的句子，想一想，哪些内容必须保留？哪些内容可以删去？你有什么发现？
生：简要介绍主人公海力布特点的句子要保留，具体说他怎样热心帮助他人的要删除。
师：像这样简介主要人物的特点的，是故事的主要内容，要保留。（板书：保留主要内容）具体或者补充说明特点的句子要删去，删减和保留都有一个基本的要求，不改变故事的原意。（板书：意思不改变）
师：你们觉得这样缩写可以吗？为什么？
生：可以，这句话很简洁，保留了第二自然段的主要内容。
师：你和我想得一样，缩写故事可以用书上的话，也可以用自己的话改写，只要保留主要内容，意思不改变就行。
2.3—4自然段，原、缩文对比读，尝试批注，习方法。
师：下面，请同学们拿出任务单1，对比着读一读，找一找哪几句话和第3自然段相对应，哪几句话和第4自然段相对应？分别用了什么方法缩写，可以像老师这样在旁边做批注，完成任务单1，做完的同学可以和同座位同学讨论一下。
师：我们一起来交流一下。
生：第1句话对应的是第3自然段，第2—5句话对应的是第四自然段。
师：我们先来聚焦原文的第三自然段和缩文的第1句话，你发现作者用了什么方法来缩写？
生：我觉得应该是用到了删减和摘录，保留了主要意思，内容更简洁了。
师：谁还有补充
生：句子变短了，几句话变成了一句话。
师：抓住主要内容，删去细节，一段话可以概括成一句话。（板书：概括）
师：我们再聚焦原文的第四自然段和缩文的这四句话，想一想缩文中的每句话是写什么的？为什么要保留这些内容，同桌讨论一下。
生：这些都是重要内容，所以要保留。
师：我们换一个角度来思考，如果不写小白蛇是龙王的女儿？不写龙王有很多宝贝？不写龙王嘴里那颗宝石？
生：那故事就发展不下去了。
师：对了，这些是推动故事发展的重要信息，要保留。无关紧要的，比如说海力布说的那两句话，可以直接删去。原文是使用人物对话的方式来写的，缩文呢？（指名说）
师：把人物的对话改成了一句叙述的话，就叫改写（板书：改写）
你们发现没有。
师：刚才我们借助一个例子，学习了缩写故事的四种方法，分别是——
生：摘录、删减、改写、概括
师：牢记两个原则
生：保留不要内容，意思不改变。
师：还要记住我们在缩写故事的时候，同一个段落可以用不同的方方法缩写，也可以多种方法并用的。
三、尝试用法，练习缩写。
1.生练笔，完成任务单2。
师：下面请同学们拿出任务单2，自由选择缩写方法，尝试着缩写5—6自然段，120字以内，5分钟完成。
2.师生共评。
师：谁来分享一下你写的缩文？我们一起来看。（指名读）
师：谁来评价一下他的缩写？
生：他写得还不错。
师：怎么个不错法？哪里不错？哪里还存在问题？
生：保留了主要内容，意思也没变，但是他的缩文中还有人物的对话。
师：评得好，语言比较简洁、通顺，用上了多种缩写方法。我再给你提个小建议，第5自然段还可以更简洁写，其实整段就是表达一个意思的，可以缩成一句话。刚才我在你的任务单上画了星的同学举个手，请你读一读第五自然段的缩文。
生：海力布跟着小白蛇来到龙宫，向龙王要了那颗含在龙王嘴里的宝石。
师：刚才我走了好几圈，发现有些同学在人物对话的改写上掌握得还不够好，我们来看一段视频。（课件播放视频）
师：按照转述改写的要求，给你们一分钟时间，发现自己缩文中存在的问题，问题并修改。
四、巩固方法，再次缩写。
师：怎样缩写故事，心中有数了吗？继续接受挑战。请同学们拿
出任务单3，自由选择我们缩写方法，可以多种方法并用的。缩写课文的7—8自然段或9—11 自然段，150字以内，5分钟。
师：谁来分享你写的缩文？其他同学认真听，根据评星标准来评一评。7、8和9到11自然段，我们各选一位同学上台分享。
（生读习作）师：根据评星标准，你觉得他可以得到几颗星，为什么？（指名评）
（生读习作）根据评星标准，你觉得他可以得几颗星？
师：用上评价标准评一评你的缩文，看看你可以得到几颗星？（指名评）
师：看来大部分同学都已经掌握了缩写故事的方法。告诉你们一个好消息，下周五，我们班将开展民间故事分享会活动。先推荐你们读一读这三本书。你可以选择一个自己最最喜欢的民间故事进行缩写，400至500字，练习在三分钟之内讲述。期待你们的精彩展示。下课！
板书设计：
缩写故事
长文——————短文
摘录删减 保留主要内容
改写概括 意思不改变