【单元整体教学设计】Unit 5 There is a big bed PA Let's spell 教案
文档属性
| 名称 | 【单元整体教学设计】Unit 5 There is a big bed PA Let's spell 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.9MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-11-28 15:53:22 | ||
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文档简介
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人教PEP五年级上册Unit 5 There is a big bed单元整体设计新课标 第一部分 单元教学设计总思路学情分析本单元是人教版英语(三年级起点)五年级上册第五单元，主要围绕“家居陈设及其位置"这个话题，他们已经积累了一定的语言基础，具备基本的听说读写能力。他们活泼好动、模仿能力强，能简单表达一些日常生活用语，对英语学习有着浓厚的兴趣。本单元主要学习居室里的设施名词和一些方位词，学生在三四年级有接触过类似话题，在三年级下册Where is my car 有些过方位介词，四年级上册My home也学过家里的居室和家具名称。本单元主要是在以往的基础上学习某处有某物，初步感知There be在句子中的结构和用法，同时也是为第六单元学习There be结构的一般疑问句做准备。因此在教学过程中，我设计了一些活动，并创设了相关的子话题和活动，利用小组合作的方式，既能充分调动学生学习的积极性，又能将所学的知识灵活运用到生活中。二、单元整体设计思路围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“家居陈设及其位置”。本单元要学习的核心词汇：居室里的设施名词和一些方位词，感知There be结构与名词单复数的搭配规律。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A learnclock, photo, bike, plant, water bottle There is...描述某处有某物.学习居室里设施的名词， there be 句型1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型描述某处有某物A talklook cool， There is a big bed. There is ... 谈论居室里某处有某物1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， A spellrainy, rainbow, paint, wait, say, way, Monday, birthdaychant学习字母组合ai, ay的组合的发音规则1课时学习字母组合ai, ay在单词中的发音规则，并能根据发音规律自主拼读B learnin front of beside behind between aboveWhere is the ball It’s in front of the dog. 能正确问答物品的位置1课时学习核心词汇的音形义， 会用there be 句型正确描述物品的位置等B talkpictures, draw, plants, garden, in front of-There are so many pictures here. There are ...会用there be 句型描述某处有某物等1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，会用there be 句型描述某处有某物。B Read and writemoved into, dirty, live, nature park， everywhere, mouseThere is...There are...读课文，会用There be结构与名词单复数的正确搭配， 完成听力任务1课时能够从课文中提取信息， There be结构与名词单复数的搭配,正确描述某物在某处，学习听力题型和听力技巧三、单元设计框架（示意图）新课标 第二部分 分课时教学设计【第 3 课时】
语篇研读（附图）
本节课是语音篇， 主要学习字母组合ai, ay的发音规则。 通过观察、分析、发现ai, ay的发音规律，然后拓展其他相应单词的发音、并通过形式多样化的教学活动巩固强化记忆ai, ay的发音规则，如：听音、看视频、玩游戏、书写、读绘本、表演。进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己总结归纳出ai,ay在单词中的发音规则。本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言到运用自然拼读自然习得核心词汇。学生在教师的指导下进行听音匹配、图文匹配、启发拼读，从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。学生通过自主研读语篇到自主拼读单词、跟读进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础。
教学过程
核心素养教学目标 语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下，学习ai, ay的发音规则， 能根据发音规则认读代表单词。思维能力目标： 能在教师引导下，根据发音规则拼读出含ai, ay的组合的单词，能快速认读代表单词rainy, rainbow, paint, wait, say, way, Monday, birthday等学习能力目标： 能听说认读单词rainy, rainbow, paint, wait, say, way, Monday, birthday能根据发音规则尝试拼读出更多此类单词。说唱let’s chant部分的小诗并根据所学发音规律完成课堂练习有意识地运用所学字、词、句，培养“能听会说英语”的能力文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语。
重点 学习字母组合ai, ay的发音规则，并能够听，说，读，写代表单词rainy, rainbow, paint, wait, say, way, Monday, birthday等。
难点 能通过游戏， 音视频等巩固发音并尝试读出更多此类单词。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up PPT 播放sing，一起听歌曲导入语音课堂. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Let’s review! Do you remember 复习字母组合oo 的两种发音。Lead in! Today we’ll learn how to pronounce "ai/ay" 提出问题，这些单词中含的字母组合发什么音呢 Lead in! 跟着去寻宝！看一看， 读一读， 找出含字母组合ai/ay的单词， 导入故事， 找出含字母组合ai/ay的单词， Presentation： 呈现这些含ai的词， What can you find 你发现了吗， 这些单词中ai发什么音？ 跟读并总结发音规则。字母组合ai的发音规律Presentation：你能说出更多ai/e /的单词吗？Game time: Try to read more wordsPresentation：类似方法继续呈现ay的单词并引导学生总结ay在词尾的发音规律。Presentation： 播放spell部分动画， 学生模仿跟读， 熟悉发音。Listen and imitate：进一步巩固单词和发音Let's chant：播放课文配套动画。学生先感知并跟读。Let’s chant分句讲解， 讲解小诗中生词， 学生尝试大声朗读。Read and fill: 补全小诗Show time：1. 四人一组.大声朗读 2. 小组比赛. 整齐，正确 3.声音响亮.语音语调标准Listen, circle and say: 听音跟读并圈出你所听到的单词Listen, write and say， 先听音补全句子， 然后选择一个你喜欢的句子抄写下来 。Enjoy a story， 在故事篇章中找出含ow的单词， 并归类他们的读音。I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 复习旧知导入新知故事导入， 吸引学生注意力引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。跟读模仿音视频， 帮助学生巩固发音更好的掌握新授内容小组合作在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价通过游戏巩固句型
Summary and Homework Summary学习词汇：学习字母组合ai, ay的发音/ e /学习代表单词：rainy, rainbow, paint, wait, say, way, Monday, birthday学习Let’s chant： 在节奏中巩固发音规律。Homework1. 听录音跟读let's spell 部分单词和句子。 2. 抄写本节课8个单词,每个一行。3. 尝试写出更多ai,ay发音/ e /的单词并分类。4. 教你的家人说chant5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教PEP五年级上册Unit 5 There is a big bed单元整体设计新课标 第一部分 单元教学设计总思路学情分析本单元是人教版英语(三年级起点)五年级上册第五单元，主要围绕“家居陈设及其位置"这个话题，他们已经积累了一定的语言基础，具备基本的听说读写能力。他们活泼好动、模仿能力强，能简单表达一些日常生活用语，对英语学习有着浓厚的兴趣。本单元主要学习居室里的设施名词和一些方位词，学生在三四年级有接触过类似话题，在三年级下册Where is my car 有些过方位介词，四年级上册My home也学过家里的居室和家具名称。本单元主要是在以往的基础上学习某处有某物，初步感知There be在句子中的结构和用法，同时也是为第六单元学习There be结构的一般疑问句做准备。因此在教学过程中，我设计了一些活动，并创设了相关的子话题和活动，利用小组合作的方式，既能充分调动学生学习的积极性，又能将所学的知识灵活运用到生活中。二、单元整体设计思路围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“家居陈设及其位置”。本单元要学习的核心词汇：居室里的设施名词和一些方位词，感知There be结构与名词单复数的搭配规律。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A learnclock, photo, bike, plant, water bottle There is...描述某处有某物.学习居室里设施的名词， there be 句型1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型描述某处有某物A talklook cool， There is a big bed. There is ... 谈论居室里某处有某物1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， A spellrainy, rainbow, paint, wait, say, way, Monday, birthdaychant学习字母组合ai, ay的组合的发音规则1课时学习字母组合ai, ay在单词中的发音规则，并能根据发音规律自主拼读B learnin front of beside behind between aboveWhere is the ball It’s in front of the dog. 能正确问答物品的位置1课时学习核心词汇的音形义， 会用there be 句型正确描述物品的位置等B talkpictures, draw, plants, garden, in front of-There are so many pictures here. There are ...会用there be 句型描述某处有某物等1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，会用there be 句型描述某处有某物。B Read and writemoved into, dirty, live, nature park， everywhere, mouseThere is...There are...读课文，会用There be结构与名词单复数的正确搭配， 完成听力任务1课时能够从课文中提取信息， There be结构与名词单复数的搭配,正确描述某物在某处，学习听力题型和听力技巧三、单元设计框架（示意图）新课标 第二部分 分课时教学设计【第 3 课时】
语篇研读（附图）
本节课是语音篇， 主要学习字母组合ai, ay的发音规则。 通过观察、分析、发现ai, ay的发音规律，然后拓展其他相应单词的发音、并通过形式多样化的教学活动巩固强化记忆ai, ay的发音规则，如：听音、看视频、玩游戏、书写、读绘本、表演。进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己总结归纳出ai,ay在单词中的发音规则。本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言到运用自然拼读自然习得核心词汇。学生在教师的指导下进行听音匹配、图文匹配、启发拼读，从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。学生通过自主研读语篇到自主拼读单词、跟读进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础。
教学过程
核心素养教学目标 语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下，学习ai, ay的发音规则， 能根据发音规则认读代表单词。思维能力目标： 能在教师引导下，根据发音规则拼读出含ai, ay的组合的单词，能快速认读代表单词rainy, rainbow, paint, wait, say, way, Monday, birthday等学习能力目标： 能听说认读单词rainy, rainbow, paint, wait, say, way, Monday, birthday能根据发音规则尝试拼读出更多此类单词。说唱let’s chant部分的小诗并根据所学发音规律完成课堂练习有意识地运用所学字、词、句，培养“能听会说英语”的能力文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语。
重点 学习字母组合ai, ay的发音规则，并能够听，说，读，写代表单词rainy, rainbow, paint, wait, say, way, Monday, birthday等。
难点 能通过游戏， 音视频等巩固发音并尝试读出更多此类单词。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up PPT 播放sing，一起听歌曲导入语音课堂. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Let’s review! Do you remember 复习字母组合oo 的两种发音。Lead in! Today we’ll learn how to pronounce "ai/ay" 提出问题，这些单词中含的字母组合发什么音呢 Lead in! 跟着去寻宝！看一看， 读一读， 找出含字母组合ai/ay的单词， 导入故事， 找出含字母组合ai/ay的单词， Presentation： 呈现这些含ai的词， What can you find 你发现了吗， 这些单词中ai发什么音？ 跟读并总结发音规则。字母组合ai的发音规律Presentation：你能说出更多ai/e /的单词吗？Game time: Try to read more wordsPresentation：类似方法继续呈现ay的单词并引导学生总结ay在词尾的发音规律。Presentation： 播放spell部分动画， 学生模仿跟读， 熟悉发音。Listen and imitate：进一步巩固单词和发音Let's chant：播放课文配套动画。学生先感知并跟读。Let’s chant分句讲解， 讲解小诗中生词， 学生尝试大声朗读。Read and fill: 补全小诗Show time：1. 四人一组.大声朗读 2. 小组比赛. 整齐，正确 3.声音响亮.语音语调标准Listen, circle and say: 听音跟读并圈出你所听到的单词Listen, write and say， 先听音补全句子， 然后选择一个你喜欢的句子抄写下来 。Enjoy a story， 在故事篇章中找出含ow的单词， 并归类他们的读音。I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 复习旧知导入新知故事导入， 吸引学生注意力引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。跟读模仿音视频， 帮助学生巩固发音更好的掌握新授内容小组合作在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价通过游戏巩固句型
Summary and Homework Summary学习词汇：学习字母组合ai, ay的发音/ e /学习代表单词：rainy, rainbow, paint, wait, say, way, Monday, birthday学习Let’s chant： 在节奏中巩固发音规律。Homework1. 听录音跟读let's spell 部分单词和句子。 2. 抄写本节课8个单词,每个一行。3. 尝试写出更多ai,ay发音/ e /的单词并分类。4. 教你的家人说chant5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
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