天津市和平区名校2023-2024学年高三上学期语文9月暑假学情反馈（开学考）试卷
一、(12分)
阅读下面一段文字，完成下题。
在黄山观看云海，变换莫测，虚无飘缈，犹如仙境，但爬黄山颇费力气，年老体弱的人只好望洋兴叹。太平湖则另有风光，这里没有泥沙淤积之虞，石板小路蜿蜒曲折，到处是山青水秀，风光旖旎，使得澄澈如镜的湖泊越发显得春光明媚，生机盎然。它没有黄山那样宏伟的气魄，那么神奇的变化，但它曲折幽深，好山好水____游人在此又可____另一种自然之美，秀丽中显出恬静、温柔，这种诗情画意同样能使人____忘返。
1．文中加点字的字音和字形，全都正确的一组是（ ）
A．变换莫测(huàn) 飘缈(miǎo) 望洋兴叹(yáng)
B．淤积之虞(yú) 蜿蜒曲折(wān) 山青水秀(qīng)
C．恬静(tián) 澄澈(chéng) 生机盎然(àng)
D．宏伟(hóng) 旖旎(ní) 曲折悠深(yōu)
2．依次填入文中横线处的词语，最恰当的一组是（ ）
A．相得益彰 领会 留恋 B．相得益彰 领略 流连
C．交相辉映 领会 流连 D．交相辉映 领略 留恋
3．下列各句中，没有语病且句意明确的一项是（ ）
A．余秀华的诗歌创作一方面得到了众多业内专家的肯定；另一方面，余秀华也被一些媒体有意或无意地贴上了“脑瘫”等标签。
B．我们的经济正在转型，转型的目标之一，就是从以前主要依靠投资、出口拉动的方式，转变到主要依靠投资和国内消费拉动的方式上来。
C．近日有游客在故宫博物馆内一口清宫遗存的铁缸上刻字，其实要想让“到此一游”真正“到此为止”，除了需要提高公民文明素质和惩戒力度，还和学校教育、社会环境有密切的关系。
D．在《水浒》这部作品中，由明暗两条线索构成，明线以“忠”“义”二字贯穿全书，深刻揭示了“官逼民反”的社会现实，反映了封建社会的腐败与黑暗。
4．下列有关文学、文化常识的表述，正确的一项是（ ）
A．“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”和“月上柳梢头，人约黄昏后”都是描写中秋节的诗句。
B．古人把一昼夜分为12个时辰，用12地支表示，每个时辰等于现代的两个小时，同时将夜里的时间还分为更和点， "三更半夜"中的"三更"指的是23点至凌晨1点。
C．王实甫在《西厢记》中写道：“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”，其中“司马青衫”指的是司马相如。
D．我国古代称谓名目繁杂，有谦称、敬称、雅称、婉称等，往往蕴含着深刻的文化内涵。如对己称字，对人称名，国君以“寡人”自称表谦。
【答案】1．C
2．B
3．B
4．B
【知识点】音形相近字字音分辨；同音字字形分辨；近义词辨析；成语的使用；语序不当；搭配不当；成分残缺或赘余；称谓；表示时间用语
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对字音和字形的判断能力。答题时要有一定的知识积累，结合各个选项词语进行比对，尤其要注意多音字和形近字，作出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生的近义词辨析能力。解答此类题时，学生需要理解目标词语的含义，掌握词语适用的对象和语境等。
（3）本题考查学生对语病的辨析能力。此类试题的解答，要求考生熟练掌握高考命题辨析病句的六大类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑），根据类型的特征去排除错误选项。
（4）本题考查学生对文学文化常识的辨析能力。答题时要掌握相应的作家、作品的相关知识及相关文化常识，仔细辨别每个选项，做出正确的判断和选择。
1．本题考查学生对字音和字形的判断能力。
A.“变换莫测”的“换”应写作“幻”。“飘缈”应写作“飘渺”或“缥缈”。B.“山青水秀”的“青”应写作“清”。
C.正确。
D.“旖旎”的“旎”应读作nǐ。
故答案为：C。
2．本题考查学生的近义词辨析能力。
“交相辉映”是指各种光亮、色彩等互相映照；“相得益彰”是指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。此处与“好山好水”搭配，应选“相得益彰”。“领会”和“领略”都有“了解、明白”的意思。“领会”指“对事物有认识、有体会”，着重于理性上的了解，与“领悟”“理解”近似；“领略”则着重指感性的体验和欣赏。此处与“另一种自然之美”搭配，应选“领略”。
“留恋”和“流连”都有“难舍难离”的意思。“留恋”的词义是“不忍舍弃或离开”，词义的应用范围比较广泛，可以表示对人、对事、对物的依依不舍的情感；“流连”指受吸引而不愿意返回，对象仅限于自然景色、名胜佳境等可供游乐观赏的处所、环境。此处与“忘返”搭配，应选“流连”。
故答案为：B。
3．本题考查学生对语病的辨析能力。
A.关联词与主语位置有误，“一方面”应在“余秀华的诗歌”之前。B.正确。
C.“提高惩戒力度”搭配不当；后面一句也应改为“还要……”的句式。
D.成分残缺，缺少主语，删去“在……中”。
故答案为：B。
4．本题考查学生对文学文化常识的辨析能力。
A.“中秋节”错误。两句都是描写“上元节”的诗句。B.正确。
C.“指的是司马相如”错误。司马青衫指白居易；可以参照《琵琶行》“江州司马青衫湿”。
D.“对己称字，对人称名”错误。对人称字，对己称名。
故答案为：B。
二、(9分)
阅读下面的文字，完成下题。
当我们面对一部文学作品时，首先接触到的是文字。文字是语言的符号。语言作为构成文学作品的一个层面，不能仅仅理解为一种单纯的媒介和工具。在文学作品中，语言的选择、运用和创造，表明了作家的一种独特的思维模式和对事物的一种独特的评价。
文学语言与普通语言有什么不同呢 我们仅就其指向性的特点来讨论一下。
文学的本质特征是审美。因此，文学的真不属于自然的真。文学从本来的意义上并不是对一件真实事件或一个真实人物的真实叙述，它是作家创作出来的作用于人的知觉、情感和想象的人类经验。“这种创造物从科学的立场和从生活实践的立场上看，完全是一种幻觉。这种创造出来的幻象可以令人联想到真实的事件和真实的地方，就像历史性小说或是描写某一地区风貌的小说可以令人回忆起往事一样。然而在大多数情况下，这种创造出来的幻象却是一种不受真实事件、地区、行为和人物的约束的自由创造物。”(苏珊·朗格《艺术问题》)这样，普通生活中的客观世界和文学作品中的艺术世界是不同的。艺术世界尽管最终来源于客观世界，但又完全不同于客观世界。艺术世界作为一种幻象，它的逻辑另是一样。在艺术世界中说得通的东西，在客观世界未必说得通。反之，在客观世界说得通的东西，在艺术世界未必是合乎逻辑的。在这两个世界的叉道上，文学语言与普通语言也就分道扬镳了。普通语言是"外指性"的，而文学语言是“内指性”的。普通语言指向语言符号以外的现实环境，、因此它必须符合现实生活的逻辑，必须经得起客观生活的检验，必须遵守各种形式逻辑的原则。譬如，如果你的一个朋友见面时问你：“你现在住哪 "你必须回答说：“我住在北京西长安街甲40号”之类，你不能回答说：“我住在天堂"或“我住在地狱”。文学语言则是具有“内指性”的语言，它指向作品本身的世界，它不必符合现实生活的逻辑，而只须与作品艺术世界相衔接就可以了。例如，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这里的花和鸟，不是指自然界中的花和鸟，自然界中的花不会“溅泪”，鸟也不会“惊心”，这里的花和鸟属于杜甫的诗的世界，它在这诗的世界中合乎情感逻辑就可以了，不必经过动物学家去检验。杜甫的名句“月是故乡明”，明显地违反客观真实，但因为它不是“外指性”的，而是“内指性”的，因此在诗的世界里它不但说得通，而且深刻地表现了思念故乡的真实感情。
概而言之，文学语言的“内指性”特征，只要求它符合作品的艺术世界的诗意逻辑，而不必经过客观生活的验证。从这个意义上说文学作品中的语言是“自主符号”，是有一定道理的。
5．下列对文章内容的理解，与原文不相符的一项是（ ）
A．文学的真不属于自然的真，是作家的一种独特的思维模式的真实表现。
B．文学作品从科学的立场和从生活实践的立场来看，那完全是一种幻觉。
C．文学作品创造的幻象不受真实事件、地区、行为和人物的约束，又可以令人联想到真实的事件和真实的地方，有的还可以令人回忆起往事。
D．自然的真实在文学的真实里不合乎逻辑。
6．下列对“外指性”“内指性”相关内容的理解，与原文观点一致的一项是（ ）
A．“外指性”语言必须遵守现实环境中的各种形式逻辑的原则。
B．“外指性”语言强调语言的单纯媒介和工具作用，因为艺术世界来源于客观世界。
C．“内指性”的文学语言只表现文学作品的艺术世界，不表现客观世界。
D．“内指性”的文学语言，无须经得起客观生活的检验。它在艺术世界里未必合乎逻辑。
7．下列理解和推断，与原文内容不相符的一项是（ ）
A．“家住天堂”或“家住地狱”的表述是作家创造出来的作用于人的知觉、情感和想象的人类经验。
B．"感时花溅泪，恨别鸟惊心"中的“花”和“鸟”是诗人的自我代入，“花”和“鸟”把客观世界和艺术世界相衔接了。
C．“月是故乡明”表述的是诗人对事物的一种独特的评价。它不是指向实际的外部世界的。
D．文学语言是“自主符号”，作家运用它时，只要能符合文学作品自身的情感逻辑即可。
【答案】5．D
6．A
7．B
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类
【解析】【点评】（1）本题考查学生把握文章内容要点和筛选整合信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。
（2）本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
（3）本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。
5．D．“自然的真实在文学的真实里不一定合乎逻辑”错误，“文学的真实在自然的真实里不一定合乎逻辑”。原文第三段为“文学的真不属于自然的真”。
故答案为：D。
6．B．“因为艺术世界来源于客观世界”强加因果，原文没有相关论断；
C．“只表现文学作品的艺术世界，不表现客观世界”表述绝对化，最后一段为“只要求它符合作品的艺术世界的诗意逻辑，而不必经过客观生活的验证。”
D．“它在艺术世界里未必合乎逻辑”错误，应为“它在客观世界里未必合乎逻辑”，原文第三段为“在艺术世界中说得通的东西，在客观世界未必说得通。”
故答案为：A。
7．B．“把客观世界和艺术世界相衔接了”错误，原文第三段为“它不必符合现实生活的逻辑，而只须与作品艺术世界相衔接就可以了”。
故答案为：B。
三、(19分)
阅读下面的文言文，完成下题。
汉用陈平计，间疏楚君臣。项羽疑范增与汉有私，稍夺其权。增大怒曰：“天下事大定矣，君王自为之，愿赐骸骨，归卒伍。”归未至彭城，疽发背死。
苏子曰：“增之去善矣。不去羽必杀增。独恨其不早耳。”然则当以何事去 增劝羽杀沛公羽不听终以此失天下当于是去耶 有：生否。增之欲杀沛公，人臣之分也；羽之不杀，犹有君人之度也。增曷为以此去哉 《易》曰： ‘知几其神乎!’《诗》曰： ‘如彼雨雪，先集维霰。’增之去，当于羽杀卿子冠军①时也。”
陈涉之得民也，以项燕、扶苏；项氏之兴也，以立楚怀王熊心；而诸侯叛之也，以弑义帝。且义帝之立，增为谋主矣。义帝之存亡，岂独为楚之盛衰，亦增之所与同祸福也；未有义帝亡，而增独能久存者也。羽之杀卿子冠军也，是弑义帝之兆也。其弑义帝，则疑增之本也，岂必待陈平哉 物必先腐也，而后虫生之；人必先疑也，而后谗入之。陈平虽智，安能间无疑之主哉
方羽杀卿子冠军，增与羽比肩而事义帝，君臣之分未定也。为增计者，力能诛羽则诛之，不能则去之，岂不毅然大丈夫也哉 增年七十，合则留，不合即去，不以此明去就之分，而欲依羽以成功，陋矣!虽然，增，高帝之所畏也。增不去，项羽不亡。亦人杰也哉!
(苏轼《范增论》，有删节)
【注】 ①卿子冠军：即宋义，、“卿子”为人们对他的尊称，“冠军”是他的称号。
8．对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．间疏楚君臣 疏：疏远
B．增之去善矣 善：正确的、好的事
C．如彼雨雪 雨：降下，落下
D．独恨其不早耳 恨：遗憾
9．下列各组句中加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．增之去善矣 句读之不知，惑之不解
B．当于羽杀卿子冠军时也 青，取之于蓝
C．以立楚怀王熊心 以盛水浆，其坚不能自举也
D．增为谋主矣 如今人方为刀俎
10．文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ）
A．增劝羽杀沛公/羽不听/终以此失天下当/于是去耶
B．增劝羽杀沛公/羽不听终/以此失天下当手是去耶
C．增劝羽杀沛公/羽不听/终以此失天下/当于是去耶
D．增劝羽杀沛公/羽不听终以此/失天下当/于是去耶
11．下列对原文的理解与分析，不恰当的一项是（ ）
A．宋义被杀，说明项羽已背叛了义帝，当然也不会相信主张立义帝的人。
B．早在陈平使用离间计之前，项羽就已经怀疑范增了。
C．义帝的生死不但影响了楚国的兴衰，而且也对范增的命运起了决定的作用。
D．苏轼认为范增离开项羽是明智的选择，离开的最佳时机应该是在项羽杀掉宋义的时候。
12．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①陈平虽智，安能间无疑之主哉
②方羽杀卿子冠军，增与羽比肩而事义帝，君臣之分未定也。
【答案】8．A
9．D
10．C
11．C
12．①陈平虽说智慧过人，又怎么能够成功离间对下属没有疑心的君主呢
②在项羽杀卿子冠军之时，项羽和范增并肩侍奉义帝，还没有确定君臣的身份。
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力。推断文言实词可以运用语境解词法。词不离句，句不离篇。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。这些实词全部出自已学过的内容，在平时加强记忆即可。
（2）此题考查理解文言虚词的基本能力。根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。
（3）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常 句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（4）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（5）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
【参考译文】
刘邦采用了陈平的计策，离间疏远楚国君臣。项羽怀疑范增和汉国私下勾结，渐渐剥 夺他的权力。范增大怒，说：“天下大事已经木致确定了，君王自己处理吧。希望能让我 告老还乡，回乡为民。”回乡时太述漫到影城就因背上病疽发作而死。
苏子说：“范增离去是好事，若不离去，项羽一定会杀他。只遗憾他没有早早离开而 已。”既如此，那么范增应当在什么时候离开呢 当初范增劝项羽杀沛公，项羽不听；终 因此而失去天下；应当在此时离去吗 回答说：“不。范增想要杀死沛公，是做臣子的职 责；项羽不杀刘邦，还显得有君王的度量。范增怎能在此时离去呢 《易经》说： ‘知道 选择恰当时 机，那不是很神明吗 ’《 诗经》说： ‘观察那气象，若要下雪，水气必定先 聚集成霰。’范增离去，应当在项羽杀卿子冠军的时候。”
陈涉能够得民心，因为打出了楚将项燕和公子扶苏的旗帜；项氏的兴盛，因为拥立了楚怀王熊心；而诸侯背叛他，也是因为他谋杀了义帝。况且拥立义帝，范增实为主谋。义 帝的存亡，岂止决定楚国的盛衰，范增也与此祸福相关；绝没有义帝被杀，而单单范增能 够长久得生的道理。项羽杀卿子冠军，就是谋杀义帝的先兆。他杀义帝，就是怀疑范增的 根本，难道还要等到陈平出反间之计吗 物品必定先腐烂了，然后才能生蛆虫；人必定先 有了怀疑之心，然后谗言才得以听入。陈平虽说智慧过人，又怎么能够离间没有疑心的君 主呢
在项羽杀卿子冠军之时，项羽和范增并肩侍奉义帝，还没有确定君臣之身份。如果替 范增考虑，有能力诛杀项羽就杀了他，不能杀他就离开他，岂不是毅然决然的男子汉吗 范增年龄已经七十岁，意见相合就留下来，意见不合就离开他，不在这个时候弄清去留的 分寸，却想依靠项羽而成就功名大浅陋啊长即使这样，范增还是被汉高祖所畏惧。范增不 离去，项羽就不会灭亡。唉，范增也是人中的豪杰呀!
8．A.“疏”：使动用法，使……疏远。句意：用离间计使楚国君臣疏远。故答案为：A。
9．A.“之”：主谓间助词，取消句子独立性，不译；/宾语前置标志。句意：范增离开得对。/不了解句读（指句子的停顿），疑惑没有弄明白。B.“于”：介词，在；/介词，从。句意：应当在项羽杀宋义的时候。/靛青是从蓝草里提取的。
C.“以”：连词，因为；/介词，用。句意：因为拥立了楚怀王孙心。/用大葫芦去盛水浆，可是它的坚固程度承受不住水的压力。
D.“为”：都是动词，是。句意：范增实为主谋。/现在人家是切鱼肉的刀和砧板。
故答案为：D。
10．句意：当初范增劝项羽杀沛公，项羽不听；终因此而失去天下；应当在此时离去吗？“羽不听”主谓齐全，表意完整，前后断开，排除BD；
“终以此失天下”中，“终”作“失天下”的状语，不能断开，且表意完整，“当”做“于是”的状语，故应在“天下”后面断开，排除A。
故答案为：C。
11．C.“对范增的命运起了决定的作用”错误。文章只是说“义帝之存亡，岂独为楚之盛衰，亦增之所与同祸福也”，并没有体现决定作用。故答案为：C。
12．①“智”，智慧过人；“间”，成功离间；“疑”，疑心。②“方”，当……时候；“比肩”，一起；“事”，侍奉；“分”，身份。
故答案为： ①陈平虽说智慧过人，又怎么能够成功离间对下属没有疑心的君主呢
②在项羽杀卿子冠军之时，项羽和范增并肩侍奉义帝，还没有确定君臣的身份。
四、(20分)
阅读下面这首诗，按要求作答。
始闻秋风①
刘禹锡
昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。五夜飕胞枕前觉，一年颜状镜中来。
马思边草拳毛②动，雕眄③青云睡眼开。天地肃清堪四望，为君扶病上高台。
[注]①本诗写于诗人晚年。②拳毛：即蜷毛，马毛拳曲貌。③眄：斜视。
13．下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）
A．首联中的“我”可理解为有情的秋风，当她重返人间，就去寻找一年未见的“君”，也就是诗人，形象塑造可谓别出心裁。
B．“看黄菊”“听玄蝉”，诗人用秋日特有的风物点出了秋风去而复还的时令，也借助玄蝉表露了自己高洁自守的情怀。
C．颔联诗人从自己的角度来写，五更听到风声醒来，对镜感叹自己容貌之变化，和首联相接，仿佛是在畅叙别情。
D．尾联中的“君”指秋风，而“扶病”二字则解释了“一年颜状镜中来”的原因，脉络清晰，结构严谨。
14．有人评价此诗情感跌宕起伏，请结合全诗简要分析。
15．本诗的前两联主要运用了哪两种表现手法 请简要赏析。
【答案】13．B
14．首联表露出诗人的欣喜之情。作者把秋风拟人化，通过秋风深情回忆去年与诗人 作别，今又回到诗人身边，营造了一个奇妙而又情韵浓郁的意境，表达了诗人对秋风去而 复还的欣喜之情。颔联诗人感叹衰老。诗人听闻秋风又来，醒来之后，却在镜中看到自己 容颜衰老，有秋风依旧人已老的怅惘。后两联诗人却精神顿作。
15．主要运用了拟人和对比手法。首联从西风角度着笔，以人的口吻写秋风，去年惜 别，而今重来，塑造了有知有觉，情深意重的秋风形象。颔联从作者角度落墨，用秋风的 遒劲清爽对比自己的老病容貌，突出物是人非之慨。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生分析诗歌思想感情的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
（3）本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。
13．B．“看黄菊”、“听玄蝉”，形象而准确地点明了秋风去而复还的时令。表达了诗人重逢秋天的喜悦。“借助黄菊和玄蝉表露了自己高洁自守的情怀”理解有误，诗人并无此意。
故答案为：B。
14．本题考查学生分析诗歌思想感情的能力。“昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回”表达了诗人重逢秋天的喜悦。“五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来”，秋风如旧，我却衰老，表达了诗人面对衰老的惆怅。“马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开”，战马思念边草拳毛抖动，大雕顾盼青云睡眼睁开，此一句，精神抖擞振奋，热血为之沸腾。“天地肃清堪四望，为君扶病上高台”，前一句写秋高气爽正好极目远望，心情大好。后一句写诗人扶病等高台，人虽老弱，但豪情不减这就更表现出他对秋的爱，更反映了诗人自强不息的意志。
故答案为：主要运用了拟人和对比手法。首联从西风角度着笔，以人的口吻写秋风，去年惜 别，而今重来，塑造了有知有觉，情深意重的秋风形象。颔联从作者角度落墨，用秋风的 遒劲清爽对比自己的老病容貌，突出物是人非之慨。
15．本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。
首联“昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回”，作者创造了一个有知有情的形象──“我”，即诗题中的“秋风”，亦即“秋”的象征。当她重返人间，就去寻找久别的“君”──也就是诗人。她深情地回忆起去年观赏黄菊的时刻与诗人分别，而此刻一听到秋蝉的鸣叫，便又回到诗人的身边共话别情。由此可见，诗人在这里是采取拟人手法，将本无情感生命的秋风人格化，具备人的情感态度与行为能力，从而生动地创造了一个奇妙的而又情韵浓郁的意境。颔联中，根据“五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来”的诗句意思：五更时分，凉风飕飕，一听到这熟悉的声音，就知道是“你”回来了，一年不见，“你”还是那么劲疾肃爽，而我那衰老的颜状却在镜中显现出来。可以看出，诗人在这里着重强调秋风依然劲疾肃爽，而自己却与此相反，渐显衰老之态。所以可见，这里运用了对比手法。
故答案为： 主要运用了拟人和对比手法。首联从西风角度着笔，以人的口吻写秋风，去年惜 别，而今重来，塑造了有知有觉，情深意重的秋风形象。颔联从作者角度落墨，用秋风的 遒劲清爽对比自己的老病容貌，突出物是人非之慨。
16．补写下列名篇名句中的空缺部分。
（1） ，潦倒新停浊酒杯。 (杜甫《登高》)
（2）谢公宿处今尚在， (李白《梦游天姥吟留别》)
（3）绿云扰扰，_ (杜牧《阿房宫赋》)
（4） ，但愿长醉不愿醒。(李白《将进酒》)
（5）战士军前半死生， 。高适《燕歌行》)
（6）或取诸怀抱， (王羲之《兰亭集序》)
（7） ， 用心躁也。 (荀子《劝学》)
（8）《赤壁赋》中通过侧面描写表现洞箫声凄切婉转的两句是： ， 。
【答案】（1）艰难苦恨繁霜鬓
（2）渌水荡漾清猿啼
（3）梳晓爨也
（4）钟鼓馔玉不足贵
（5）美人帐下犹歌舞
（6）悟言一室之内
（7）蟹六跪而二螯；非蛇鳝之穴无可寄托者
（8）舞幽壑之潜蛟；泣孤舟之嫠妇
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】
本题考查学生准确默写名句名篇的能力。
易错字词：“鬓”“渌”“鬟”“馔”“螯”“鳝”“壑”“嫠”。
故答案为：（1）艰难苦恨繁霜鬓
（2）渌水荡漾清猿啼
（3）梳晓鬟也
（4）钟鼓馔玉不足贵
（5）美人帐下犹歌舞
（6）悟言一室之内
（7）蟹六跪而二螯 非蛇鳝之穴无可寄托者
（8）舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇
【点评】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，。写错字、漏字、添字均不能得分。
五、(20分)
阅读下面的文章，完成下题。
回到冰川
马温
①这条冰川以数字命名，越过去就是异邦，所以它也是国境线。国境线应当一成不变，但这一段会变，冬天冰川高大，夏天再来看，滴滴答答融化着，冰川变矮了。这样的季节变化让生硬的国境线有了亲和性。
②那个异邦有许多好看的山间城堡与街心佛塔，我们要是有翅膀，飞过这条冰川就能看到，可是我们没有。谁有一双翅膀能够自由飞翔呢 在冰川的上空，此刻有一只鹰。
③去冰川的路超级坏，车子吱吱呀呀爬到山顶时，我们看到了那只鹰。鹰也看着我们，眼神旷远而寒冷。追击野兔时，鹰就是这种眼神。它没有歧视我们，但也不准备给予我们优待。我们不适应这种眼神，空无一物又尖锐无比，是枣树的刺、板栗的果、铺满一地的铁蒺藜，我们不敢踩。我们的怯意让鹰很受用，它散开双翅，呼一声就飞向山谷。
④山顶上只有我们，我们坐在越野车里，越野车看似霸道，胡子拉碴像强盗，其实外壳都是塑料。这就是我们的内涵。"不好玩!"鹰的内心一定会这样想。鹰飞进了山谷，山谷里内容多，好玩。
⑤牦牛安静地嚼着草，嚼着嚼着，就将自己变成一尊雕塑。灰鼠从一个洞口窜进另一个洞口，草皮的下面建有它们的秘密通道。黄羊三三两两聚在一起，突然间，毫无预兆，其中一只就会撒开四蹄，跳跃着，从路的一边跑到另一边。谁吓到它了 不知道。它闪电般越过公路，公路仿佛它的底线，来回穿越这根底线成为它的乐趣。
⑥临近边境了，还是能看到放牧点。人住的房子低矮，石头垒起来的牛羊圈却很大。几个牧人，加上几十几百的牦牛绵羊..让那些微小的放牧点有了村庄的喧闹。清晨，繁星依然满天，可是星光正在发灰发涩。羊的脑子饿了，挤在圈门口叫唤，牦牛知道叫也是白叫，躺在地上静候。圈门一打开，牛羊就如潮水淌进了草甸子。太阳落山是它们归圈的时候。牧人还懒懒坐在石头上吸烟，牛羊已经沿着公路慢慢回家。草长得稀疏，又长得瘦小，可是吃了一天，牛肚羊腹都变得圆润，此时的归圈就是散步，不急也不慌。羊喜欢聚在一起，一团一团地，像白云，有时几头黑牦牛挤进羊的队伍，云就不白了。车子停下来让牛羊先行，牛羊却将车子围起来，好奇地嗅着鼻子。这个时候，牧人才站起来甩响小鞭子。那边的生活就是这样，缓慢，却又很到位。
⑦一座碎石山成为阻挡我们视线的最后一道障碍。爬上去才能看到冰川。那就爬吧。山并不高，可是这儿的海拔高，五千多米，我们手持登山杖，爬几步就大喘气。
⑧鹰在头顶盘旋，鹰没有高反，不会大喘气，鹰俯瞰着它的王国。牛羊吃草，牧人躺在干沟里睡觉，黄羊踢着前蹄扭头四顾，草甸子裂成碎片，露出满腹的砾石，还有昨夜残雪、动物残骸……日子天天如此，安详而艰难，艰难而安详。鹰所看到的，是不是有点单调、有点沉闷 不过，鹰因为飞得高，在我们还拄着登山杖努力爬山时，它已提前看到了冰川。
⑨那条冰川是这片荒寒地带的亮色。
⑩鹰先看到冰川。
接着是我们。我们也看到了。那个刹那是安静的。冰川那么美丽，它也没有大喊
大叫，它就是安静地矗立在那儿大我们作为旅待者，凭什么大喊大叫 美的东西都不会喧
哗，绝美的东西更是沉默如金。当一种美排山倒海、让人窒息地压迫过来，我们除了闭上
眼睛感受，还能做什么
可是，不好意思，我们终于还是忍不住喊叫起来：竟然有一对新人正在冰川拍婚纱照。我们将赞美送给了他们。婚纱照都是花好月圆，海风轻轻地吹，海浪轻轻地摇，可他们执意要找一个非凡背景，他们要请冰川见证他们生命的结合。这就要吃苦。女生穿着大红婚纱，鞋上套着防滑冰爪，在男的搀扶下，一步步向上走。如果是在草坪上，男孩轻易就能抱起女孩，可是在冰面上，男孩再呵护女孩，他也无力完成这个浪漫动作了。在这儿，向前的路要一起走完，可以相帮，不能替代。这是婚姻的本质，而这个本质在通常的婚纱摄影中被平庸的童话曲解了。我们钦佩这对来自深圳的新人，他们千里迢迢奔向冰川，好像回到家乡聆听一场教诲。
当婚纱在晶莹的冰坡上铺展，真的像九百九十九朵玫瑰在盛放，还有相机、外拍灯、反光板，航拍飞行器嗡嗡地响着，化妆师为新娘补妆，这些确实分散了我们对冰川的注意。可是我们不认为这是损失工我们把这次邂逅当作一则回家的寓言。
“回到冰川”，我这样说，是否用词准确呢 我们常常说回到家乡，“回到”就是重返、投奔，好像落叶归根，从此再不分离。可是，冰川不是我的家，昨天我没有弃它远行，今天我也不是浪子回头，既然如此，我为什么非要把今天的抵达定义为“回到冰川”呢
和“回到”有关的，还有一个更著名的说法“回到拉萨”。那是一首歌，沙哑而深邃，其中还有疼痛，把我的心洗清，把我的灵魂唤醒，然后呢，是得救，是回到我们阔别已经很久的家。这首歌普及了一个常识，那就是，我们去拉萨是“回到”。
去冰川的前一天上午，在拉萨八角街一根石头经幢下，我坐在长椅上，绕着大昭寺转经的人群顺时针向我逼近又离我远去。转经人最核心的奉献是时间，他们用滴答流淌的时间建造他的信仰，巩固他的信心。信仰其实就是交出，将小生命交给大生命，将小循环交给大循环，将小意义交给大意义。大昭寺有许多磕长头的人，当地面和他们的身体相击，你听：模糊的诵经，点亮稣油灯，镰刀割青稞，石锤杵泥，经幡飘忽，卷起唐卡，沼泽地中两只黑颈鹤踱步，天降大雪或冰雹，迷路的小羊，用牛粪烤火……藏区所有的声音，都在这儿汇聚。
我们有了生我养我的家，为什么还需要另一个精神家园 精神为什么要流浪，挡也挡不住，逼得我们要在无路之路上跋涉颠簸 为什么我们必须远避红尘，要在一个荒凉的背景下，才能死心塌地和自己对话 人与人相互环绕，可我们还是寂寞，非要去找一
个不存在的夜晚、一个不存在的知己、一场不存在的彻夜长谈 我们要怎样，才能说完一
腔的话，才能握住知己的手，才能共同站在旷野中说这个夜晚很真实
冰川到了。在九月的阳光下，它正在融化。不用担心，它不会消失，寒冬正在到来，就是今天，凌晨，这儿又下了一场雪。那时，我们的越野车还未出发，而拍婚纱的那对新人，相拥着走出野营帐篷，站在漫天大雪中，已经摆好拍摄姿势。
17．下面对文章的理解与分析正确的两项是（ ）
A．全文叙写了前往冰川途中的见闻，到达冰川后的见闻，并联想到昨日到过的拉萨八角街，视野开阔，气势雄浑，思维深邃，文笔雄健质朴。
B．第⑧段，作者描绘了一幅砾石、残雪与动物残骸遍布的荒寒苍凉的画面，展现了当地牧人在艰难恶劣的自然环境中随遇而安的生活态度，表现出对原始荒蛮生活的向往。
C．这篇散文多处运用对比手法，如将冰川后的异邦美景与去冰川的道路难行对比，将红色婚纱置于洁白晶莹的冰川背景中，将冰川上照婚纱照的艰难与草坪上平庸的浪漫对比，以突出主旨。
D． 到 段，由“回到”联想到《回到拉萨》这首歌，再由“拉萨”引出在此前一天在拉萨八角街看到人们转经，磕头的情景，构思巧妙，衔接自然。
E．文章由作为国境线的冰川冬夏变化开头，结尾写入冬雪后冰川不会消失，首尾呼应，点明主旨，引人深思。
18．文章①到⑩段描写了一只鹰，它有什么特点 在文中这只鹰有什么作用
19．鉴赏文中画线句子。
20．结合文章分析冰川象征什么，并谈谈“回到冰川”的含义。
【答案】17．A；D
18．鹰，自由高飞，冷峻无畏。在前往冰川的路上，作者利用鹰巧妙地引领写景视 角的变化。，冰川上空—— 飞向山谷——俯瞰它的王国——看到冰川
19．动静结合(绵羊与牦牛)，拟人(知道，静候，不急不慌，瘦小)，比喻(如潮水，像白 云)，叠音词(懒懒、慢慢)，使用精妙的动词(淌)。展现了山谷中缓慢，自然，安详的生 活画卷。
20．精神家园。保持心灵纯净，远离浮躁(急功近利)，不沉迷于优越的物质生活；认识生命和生活的本真，坚守信仰；不畏艰难残酷，勇敢面对。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；品味精彩语句的表达艺术；散文；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】
（1）本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重台、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。
（3）本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。所谓重要句子，一般指结构和内容两方面有重要作用的句子，答题时一般可以按照手法、表层含义、深层含义（文中的含义）、作用这几个步骤进行。回答时，一般要回答出三点，第一，句子使用的表达技巧，可以从修辞上、表现手法上、或者某些特殊的词语、或者句式上考虑；第二，句子表达的内容；第三，句子表达的效果。
（4）本题考查鉴赏作品的内容和对作品有创意的解读的能力。解答此类题，首先通读文章整体把握文章内容大意，在此基础上明确题目要求。答题时，首先表明观点，然后结合原文内容分析答题。只要能结合文章的具体内容，阐述自己持有该观点的理由，且言之成理，能自圆其说，都视为正确答案。
17．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。B.“表现出对原始荒蛮生活的向往”理解错误，不是对“原始荒蛮生活”的向往，而是对“保持心灵纯净，远离浮躁”的向往。
C.“将冰川上照婚纱照的艰难与草坪上平庸的浪漫对比”分析错误，没有将冰川上照婚纱照的艰难与草坪上平庸的浪漫对比，作者只是用想用草坪上平庸的浪漫和冰川是互相扶持前行来表达婚姻的本质：向前的路要一起走完，可以相帮，不能替代。
E.“结尾写入冬雪后冰川不会消失”分析错误，由原文“在九月的阳光下，它正在融化。不用担心，它不会消失，寒冬正在到来，就是今天，凌晨，这儿又下了一场雪”可知，“在九月的阳光下”表明季节刚刚进入秋天，所以结尾写的不是“入冬”。
故答案为：AD。
18．本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。由第②段“那个异邦有许多好看的山间城堡与街心佛塔，我们要是有翅膀，飞过这条冰川就能看到，可是我们没有。谁有一双翅膀能够自由飞翔呢？在冰川的上空，此刻有一只鹰”可知，鹰的特点是自由高飞。
由第③段“我们看到了那只鹰。鹰也看着我们，眼神旷远而寒冷。追击野兔时，鹰就是这种眼神。它没有歧视我们，但也不准备给予我们优待”可知，鹰的特点是冷峻无畏。
而从文中“我们要是有翅膀，飞过这条冰川就能看到，可是我们没有。谁有一双翅膀能够自由飞翔呢？在冰川的上空，此刻有一只鹰”、“鹰飞进了山谷，山谷里内容多，好玩”、“鹰在头顶盘旋，鹰没有高反，不会大喘气，鹰俯瞰着它的王国”和“不过，鹰因为飞得高，在我们还拄着登山杖努力爬山时，它已提前看到了冰川”等内容可看出，在前往冰川的路上，作者利用鹰巧妙地引领写景视角的变化，让文章的叙述生动灵动，更加吸引读者的兴趣。
19．本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。句子“羊的肚子饿了，挤在圈门口叫唤，牦牛知道叫也是白叫，躺在地上静候”运用动静结合的手法，以羊的动衬托牦牛的静，描绘出一幅具有禅意的画面，
句子“牦牛知道叫也是白叫，躺在地上静候”和“此时的归圈就是散步，不急也不慌”运用拟人的修辞手法，通过牦牛和归圈牛羊的表现来表现文章的主题。
句子“牛羊就如潮水淌进了草甸子”和“像白云”运用比喻的修辞手法，让文章的表达更加生动形象，更加具有画面感。
“懒懒坐在”和“慢慢回家”运用了叠音词，使文章的表达更加形象化，非常传神地写出了冰川所在的藏族地区生活节奏的缓慢，同时，通过叠音词的运用，让文章读起来朗朗上口，富有音乐感。
句子“牛羊就如潮水淌进了草甸子”中使用精妙的动词“淌”，非常形象地写出了牛羊涌进草原的景象。
画线的句子，整体上展现了山谷中缓慢，自然，安详的生活画卷。
20．本题考查鉴赏作品的内容和对作品有创意的解读的能力。由第 段中“沙哑而深邃，其中还有疼痛，把我的心洗清，把我的灵魂唤醒，然后呢，是得救，是回到我们阔别已经很久的家”可知，冰川象征精神家园。
由第 段中“沙哑而深邃，其中还有疼痛，把我的心洗清，把我的灵魂唤醒，然后呢，是得救，是回到我们阔别已经很久的家”可知，“回到冰川”是为了净化自己的心灵，回到自己的精神家园，所以，“回到冰川”的含义是保持心灵纯净，远离浮躁，坚守住自己的精神家园。
由第 段中“转经人最核心的奉献是时间，他们用滴答流淌的时间建造他的信仰，巩固他的信心。信仰其实就是交出，将小生命交给大生命，将小循环交给大循环，将小意义交给大意义”可知，作者此处写出了生命和信仰的本质，所以“回到冰川”的含义是认识生命和生活的本真，坚守信仰。
由第 段中“我们有了生我养我的家，为什么还需要另一个精神家园？精神为什么要流浪，挡也挡不住，逼得我们要在无路之路.上跋涉颠簸？为什么我们必须远避红尘，要在一个荒凉的背景下，才能死心塌地和自己对话”可知，“回到冰川”的含义是不畏艰难残酷，勇敢面对。
六、(10分)
填空题
21．甄士隐住在 旁。元宵之夜，，他的女儿 被拐走，不久又遭遇失火，甄士隐便去投奔岳父。一日，甄士隐听到了《 》，顿悟人生，遂与道人一起飘然而去。
22．“通灵宝玉”上刻的铭文是 ，宝钗项圈上的铭文是
23．佳木茏葱，奇花闪灼，一带清流，泻于石隙之中；清溪泻雪，石磴穿云，白石为栏，环抱池沿，石桥三港，兽面衔吐，桥上有亭。一客题名“泻玉”，宝玉题名为“ ”，并对联，上联是“绕堤柳借三篙翠”，下联是
【答案】21．葫芦庙；英莲；好了歌
22．莫失莫忘，仙寿恒昌；不离不弃，芳龄永继
23．沁芳亭；隔岸花分一脉香
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的经典情节
【解析】【点评】
（1）本题考查对名著阅读的理解与分析能力。名著阅读积累是一个很宽泛的话题，从学生备考的实际出发，可以积累以下方面的内容：①作家作品常识，包括作家字号、时代、文学史上的地位，作品朝代及其在文学史上的地位等。②作品的故事梗概，重要章节的主要内容、故事情节等。③作品的主要人物及其性格特征。④作品的大致主旨。
（2）本题考查对名著阅读的理解与分析能力。名著阅读积累是一个很宽泛的话题，从学生备考的实际出发，可以积累以下方面的内容：①作家作品常识，包括作家字号、时代、文学史上的地位，作品朝代及其在文学史上的地位等。②作品的故事梗概，重要章节的主要内容、故事情节等。③作品的主要人物及其性格特征。④作品的大致主旨。
（3）本题考查对名著阅读的理解与分析能力。名著阅读积累是一个很宽泛的话题，从学生备考的实际出发，可以积累以下方面的内容：①作家作品常识，包括作家字号、时代、文学史上的地位，作品朝代及其在文学史上的地位等。②作品的故事梗概，重要章节的主要内容、故事情节等。③作品的主要人物及其性格特征。④作品的大致主旨。
21．本题考查学生识记经典名著的情节和基本内容的能力。解答此题需了解《红楼梦》前几章的相关情节：乡宦甄士隐，女儿甄英莲，她是甄士隐独女，爱若珍宝，三岁那年元宵，在看社火花灯时因家奴霍启（祸起）看护不当而被骗子拐走，后被人贩子拐卖。甄士隐与妻子封氏遍寻不着，先后病倒了。不想没过多久，隔壁葫芦庙失火，牵三挂四，甄士隐家中房屋被烧成一片瓦砾场。士隐走投无路，只得将田庄都折变了，便携了妻子与两个丫鬟投他岳丈家去，却又遭岳父的白眼。一日，甄士隐拄了拐杖挣挫到街前散散心时，忽见那边来了一个跛足道人，这道人口中念念有词，便是“好了歌”。士隐本是有宿慧的，听懂了道人的好了歌，心中彻悟，便笑，他来注解。最终，甄士隐将道人肩上褡裢抢了过来背着，竟不回家，同了疯道人飘飘而去。从此抛家弃业，出世而去了。由此可得出答案：葫芦庙、英莲、好了歌。
故答案为： 葫芦庙 英莲 好了歌。
22．本题考查学生识记经典名著的情节和基本内容的能力。
通灵宝玉的正面篆文：通灵宝玉，莫失莫忘，仙寿恒昌。通灵宝玉的背面篆文：一除邪祟，二疗冤疾，三知祸福。《红楼梦》中的通灵宝玉本是女娲补天时炼就的一块五色石，因无才而被弃之不用，后得遇茫茫大士和渺渺真人，随神瑛侍者（贾宝玉）下凡造劫历缘，幻化为宝玉降生时口中所衔的美玉，因其上书“通灵宝玉”四字而得名。薛宝钗的金锁上刻的是：“不离不弃，芳龄永继。”薛宝钗，古典著《红楼梦》中的女主角之一，男主角贾宝玉的姨表姐、妻子。她容貌丰美，举止娴雅，恪守妇德，是代表封建女性典范的“冷美人”。父亲早亡，有一母（薛姨妈）一兄（薛蟠）。宝钗进京主要是为了备选“才人、赞善”之职，但由于各种原因后文再未提及。进京后与母亲薛姨妈、哥哥薛蟠寄住于贾府。她挂有一把錾有“不离不弃，芳龄永继”的金锁，与贾宝玉随身所载之玉上所刻之“莫失莫忘，仙寿恒昌”恰好是一对，寓意金玉良缘。
故答案为：莫失莫忘 仙寿恒昌 不离不弃 芳龄永继 。
23．本题考查学生识记经典名著的情节和基本内容的能力。 结合原文“贾政笑道：‘诸公听此论若何？方才众人编新，你又说不如述古；如今我们述古，你又说粗陋不妥。你且说你的来我听。’宝玉道：‘用“泻玉”二字，则莫若“沁芳”二字，岂不新雅？’”可知，宝玉给亭子所题的名字是“沁芳”。
从原文看，“沁芳亭”周围的景物，有“佳木茏葱，奇花闪灼，一带清流，从花木深处曲折泻于石隙之下”，有“飞楼插空，雕甍绣槛，皆隐于山坳树杪之间。俯而视之，则清溪泻雪，石磴穿云，白石为栏，环抱池沿，石桥三港，兽面衔吐”。结合“奇花闪灼，一带清流，从花木深处曲折泻于石隙之下”相关景物内容，以及对联的平仄对仗知识，可得出“隔岸花分一脉香”。
故答案为：沁芳亭 隔岸花分一脉香。
解答题
24．贾雨村考中进士，升为知府，来找甄士隐。甄士隐却早已不知去向。不久，贾雨村因恃才侮上，被参劾革职。他游览天下胜迹，后到林如海家给他女儿林黛玉当老师。这层关系成为贾雨村日后进身的门路，得到林如海内兄贾政帮忙，后得任金陵应天府一职。（ ）
25．贾府姐妹中，迎春的父亲是贾政，探春的父亲是贾赦，惜春的父亲是贾敬。（ ）
26．冷子兴演说荣国府，谈及宝玉时说他将来必是色鬼无疑。对此，贾雨村也深表赞同。（ ）
【答案】24．正确。
25．错误。迎春的父亲是贾赦，探春的父亲是贾政。
26．错误。贾雨村 并不赞同冷子兴的说法，他说： “非也!可惜你们不知道这人来历。
若非多读书识 事，加以致知格物之功，悟道参玄之力，不能知也。
【知识点】《红楼梦》；作品的人物形象；作品的经典情节
【解析】【点评】
（1）本题考查对名著阅读的理解与分析能力。名著阅读积累是一个很宽泛的话题，从学生备考的实际出发，可以积累以下方面的内容：①作家作品常识，包括作家字号、时代、文学史上的地位，作品朝代及其在文学史上的地位等。②作品的故事梗概，重要章节的主要内容、故事情节等。③作品的主要人物及其性格特征。④作品的大致主旨。
（2）本题考查对名著阅读的理解与分析能力。名著阅读积累是一个很宽泛的话题，从学生备考的实际出发，可以积累以下方面的内容：①作家作品常识，包括作家字号、时代、文学史上的地位，作品朝代及其在文学史上的地位等。②作品的故事梗概，重要章节的主要内容、故事情节等。③作品的主要人物及其性格特征。④作品的大致主旨。
（3）本题考查对名著阅读的理解与分析能力。名著阅读积累是一个很宽泛的话题，从学生备考的实际出发，可以积累以下方面的内容：①作家作品常识，包括作家字号、时代、文学史上的地位，作品朝代及其在文学史上的地位等。②作品的故事梗概，重要章节的主要内容、故事情节等。③作品的主要人物及其性格特征。④作品的大致主旨。
24．本题考查学生准确识记名著相关情节和内容的能力。说法正确。
25．本题考查学生准确识记名著相关情节和内容的能力。
“迎春的父亲是贾政，探春的父亲是贾赦”张冠李戴。应是迎春的父亲是贾赦，探春的父亲是贾政。
26．本题考查学生准确识记名著相关情节和内容的能力。“贾雨村也深表赞同”说法有误。贾雨村并不赞同冷子兴的说法，他说：“非也！可惜你们不知道这人来历。……若非多读书识事，加以致知格物之功，悟道参玄之力，不能知也。”
七、(60分)
27．阅读下面的材料，根据要求写作。
应世无可无不可
守己有为有不为
这副对联谈到了处世与修身的问题，处世与修身要讲究原则，有些事可以去做，有些事则不可以去做。我们面对新时代的使命与挑战，须具备新时代的责任与担当，成为合格的时代青年。品读此联，你有怎样的联想和思考 请任选角度，结合自己的体验与感悟，写一篇文章。
要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限(诗歌除外)，文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。
【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】
本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
“应世无可无不可”这句话的意思是，在处理具体事情时，可以根据实际情况，灵活运用不同的方法来应对。这是一种顺应世界法则的态度和方法，不拘泥于固定的观念和规则，而是根据实际情况做出最合理的选择。这种态度和方法是中庸之道的体现，遵循中道，不偏不倚，既不过分执着于某一面，也不拒斥另一面，而是根据环境和社会需要做出最合理的选择。“守己有为有不为”，“守己”强调守住自己的底线和做人的原则；其中的“为”，就是“做”，应该做的事，必须去做，这就是“有为”；不应该做的事必不能做，这就是“有不为”。这里的关键是“应该”一词，这关乎是否要越过道德底线，法律红线的问题。因此，古人有“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的训诫。这副对联从“应世”和“修身”两个方面给青年以指导，既有做事的方法，又有修养身心的法则。
材料要求部分的“处世与修身”也明确了这副对联的内涵，告诉我们无论处世还是修身都要有自己的原则。并且从时代青年的角度提出，面对新时代的使命与挑战，我们更应该做合格接班人，有自己的责任与担当。考生需要对如何做好时代青年，如何处世和修身做出自己的回答。
写作时可以把主体部分分为三个层次来写，首先阐述处事要有原则，“应世无可无不可”，但是再灵活处世，也要有坚守的原则和底线，不可践踏红线；再论述如何“修身”“守己”，更应该有所持守，可为之事无论多么艰难也应挺身而出，不可为之事无论多么诱人都要守住本心；最后从时代青年身份出发，呼吁广大青年担当责任，直面挑战，做合格青年。
立意：
1.有所持守，方为合格青年。
2.处世修身皆有则，直面挑战担使命。
3.作优秀青年，从处世与修身做起。
【点评】
本题考查学生的写作能力。
材料作文是命题者为写作者提供一定的材料(包括文字或其它的语言形式)，要求写作者按照材料的内涵来立意作文写材料作文，最关键的是审题立意，给的材料本身包含着深刻道理，并"成为写作者的立意指向"，因此读懂材料就是写好作文的关键，审题其实就是审材料一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理，继而确定自己对这个道理的正确态度对材料的理解是多元的，因而构思立意也是多样的。材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。
1 / 1天津市和平区名校2023-2024学年高三上学期语文9月暑假学情反馈（开学考）试卷
一、(12分)
阅读下面一段文字，完成下题。
在黄山观看云海，变换莫测，虚无飘缈，犹如仙境，但爬黄山颇费力气，年老体弱的人只好望洋兴叹。太平湖则另有风光，这里没有泥沙淤积之虞，石板小路蜿蜒曲折，到处是山青水秀，风光旖旎，使得澄澈如镜的湖泊越发显得春光明媚，生机盎然。它没有黄山那样宏伟的气魄，那么神奇的变化，但它曲折幽深，好山好水____游人在此又可____另一种自然之美，秀丽中显出恬静、温柔，这种诗情画意同样能使人____忘返。
1．文中加点字的字音和字形，全都正确的一组是（ ）
A．变换莫测(huàn) 飘缈(miǎo) 望洋兴叹(yáng)
B．淤积之虞(yú) 蜿蜒曲折(wān) 山青水秀(qīng)
C．恬静(tián) 澄澈(chéng) 生机盎然(àng)
D．宏伟(hóng) 旖旎(ní) 曲折悠深(yōu)
2．依次填入文中横线处的词语，最恰当的一组是（ ）
A．相得益彰 领会 留恋 B．相得益彰 领略 流连
C．交相辉映 领会 流连 D．交相辉映 领略 留恋
3．下列各句中，没有语病且句意明确的一项是（ ）
A．余秀华的诗歌创作一方面得到了众多业内专家的肯定；另一方面，余秀华也被一些媒体有意或无意地贴上了“脑瘫”等标签。
B．我们的经济正在转型，转型的目标之一，就是从以前主要依靠投资、出口拉动的方式，转变到主要依靠投资和国内消费拉动的方式上来。
C．近日有游客在故宫博物馆内一口清宫遗存的铁缸上刻字，其实要想让“到此一游”真正“到此为止”，除了需要提高公民文明素质和惩戒力度，还和学校教育、社会环境有密切的关系。
D．在《水浒》这部作品中，由明暗两条线索构成，明线以“忠”“义”二字贯穿全书，深刻揭示了“官逼民反”的社会现实，反映了封建社会的腐败与黑暗。
4．下列有关文学、文化常识的表述，正确的一项是（ ）
A．“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”和“月上柳梢头，人约黄昏后”都是描写中秋节的诗句。
B．古人把一昼夜分为12个时辰，用12地支表示，每个时辰等于现代的两个小时，同时将夜里的时间还分为更和点， "三更半夜"中的"三更"指的是23点至凌晨1点。
C．王实甫在《西厢记》中写道：“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”，其中“司马青衫”指的是司马相如。
D．我国古代称谓名目繁杂，有谦称、敬称、雅称、婉称等，往往蕴含着深刻的文化内涵。如对己称字，对人称名，国君以“寡人”自称表谦。
二、(9分)
阅读下面的文字，完成下题。
当我们面对一部文学作品时，首先接触到的是文字。文字是语言的符号。语言作为构成文学作品的一个层面，不能仅仅理解为一种单纯的媒介和工具。在文学作品中，语言的选择、运用和创造，表明了作家的一种独特的思维模式和对事物的一种独特的评价。
文学语言与普通语言有什么不同呢 我们仅就其指向性的特点来讨论一下。
文学的本质特征是审美。因此，文学的真不属于自然的真。文学从本来的意义上并不是对一件真实事件或一个真实人物的真实叙述，它是作家创作出来的作用于人的知觉、情感和想象的人类经验。“这种创造物从科学的立场和从生活实践的立场上看，完全是一种幻觉。这种创造出来的幻象可以令人联想到真实的事件和真实的地方，就像历史性小说或是描写某一地区风貌的小说可以令人回忆起往事一样。然而在大多数情况下，这种创造出来的幻象却是一种不受真实事件、地区、行为和人物的约束的自由创造物。”(苏珊·朗格《艺术问题》)这样，普通生活中的客观世界和文学作品中的艺术世界是不同的。艺术世界尽管最终来源于客观世界，但又完全不同于客观世界。艺术世界作为一种幻象，它的逻辑另是一样。在艺术世界中说得通的东西，在客观世界未必说得通。反之，在客观世界说得通的东西，在艺术世界未必是合乎逻辑的。在这两个世界的叉道上，文学语言与普通语言也就分道扬镳了。普通语言是"外指性"的，而文学语言是“内指性”的。普通语言指向语言符号以外的现实环境，、因此它必须符合现实生活的逻辑，必须经得起客观生活的检验，必须遵守各种形式逻辑的原则。譬如，如果你的一个朋友见面时问你：“你现在住哪 "你必须回答说：“我住在北京西长安街甲40号”之类，你不能回答说：“我住在天堂"或“我住在地狱”。文学语言则是具有“内指性”的语言，它指向作品本身的世界，它不必符合现实生活的逻辑，而只须与作品艺术世界相衔接就可以了。例如，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这里的花和鸟，不是指自然界中的花和鸟，自然界中的花不会“溅泪”，鸟也不会“惊心”，这里的花和鸟属于杜甫的诗的世界，它在这诗的世界中合乎情感逻辑就可以了，不必经过动物学家去检验。杜甫的名句“月是故乡明”，明显地违反客观真实，但因为它不是“外指性”的，而是“内指性”的，因此在诗的世界里它不但说得通，而且深刻地表现了思念故乡的真实感情。
概而言之，文学语言的“内指性”特征，只要求它符合作品的艺术世界的诗意逻辑，而不必经过客观生活的验证。从这个意义上说文学作品中的语言是“自主符号”，是有一定道理的。
5．下列对文章内容的理解，与原文不相符的一项是（ ）
A．文学的真不属于自然的真，是作家的一种独特的思维模式的真实表现。
B．文学作品从科学的立场和从生活实践的立场来看，那完全是一种幻觉。
C．文学作品创造的幻象不受真实事件、地区、行为和人物的约束，又可以令人联想到真实的事件和真实的地方，有的还可以令人回忆起往事。
D．自然的真实在文学的真实里不合乎逻辑。
6．下列对“外指性”“内指性”相关内容的理解，与原文观点一致的一项是（ ）
A．“外指性”语言必须遵守现实环境中的各种形式逻辑的原则。
B．“外指性”语言强调语言的单纯媒介和工具作用，因为艺术世界来源于客观世界。
C．“内指性”的文学语言只表现文学作品的艺术世界，不表现客观世界。
D．“内指性”的文学语言，无须经得起客观生活的检验。它在艺术世界里未必合乎逻辑。
7．下列理解和推断，与原文内容不相符的一项是（ ）
A．“家住天堂”或“家住地狱”的表述是作家创造出来的作用于人的知觉、情感和想象的人类经验。
B．"感时花溅泪，恨别鸟惊心"中的“花”和“鸟”是诗人的自我代入，“花”和“鸟”把客观世界和艺术世界相衔接了。
C．“月是故乡明”表述的是诗人对事物的一种独特的评价。它不是指向实际的外部世界的。
D．文学语言是“自主符号”，作家运用它时，只要能符合文学作品自身的情感逻辑即可。
三、(19分)
阅读下面的文言文，完成下题。
汉用陈平计，间疏楚君臣。项羽疑范增与汉有私，稍夺其权。增大怒曰：“天下事大定矣，君王自为之，愿赐骸骨，归卒伍。”归未至彭城，疽发背死。
苏子曰：“增之去善矣。不去羽必杀增。独恨其不早耳。”然则当以何事去 增劝羽杀沛公羽不听终以此失天下当于是去耶 有：生否。增之欲杀沛公，人臣之分也；羽之不杀，犹有君人之度也。增曷为以此去哉 《易》曰： ‘知几其神乎!’《诗》曰： ‘如彼雨雪，先集维霰。’增之去，当于羽杀卿子冠军①时也。”
陈涉之得民也，以项燕、扶苏；项氏之兴也，以立楚怀王熊心；而诸侯叛之也，以弑义帝。且义帝之立，增为谋主矣。义帝之存亡，岂独为楚之盛衰，亦增之所与同祸福也；未有义帝亡，而增独能久存者也。羽之杀卿子冠军也，是弑义帝之兆也。其弑义帝，则疑增之本也，岂必待陈平哉 物必先腐也，而后虫生之；人必先疑也，而后谗入之。陈平虽智，安能间无疑之主哉
方羽杀卿子冠军，增与羽比肩而事义帝，君臣之分未定也。为增计者，力能诛羽则诛之，不能则去之，岂不毅然大丈夫也哉 增年七十，合则留，不合即去，不以此明去就之分，而欲依羽以成功，陋矣!虽然，增，高帝之所畏也。增不去，项羽不亡。亦人杰也哉!
(苏轼《范增论》，有删节)
【注】 ①卿子冠军：即宋义，、“卿子”为人们对他的尊称，“冠军”是他的称号。
8．对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．间疏楚君臣 疏：疏远
B．增之去善矣 善：正确的、好的事
C．如彼雨雪 雨：降下，落下
D．独恨其不早耳 恨：遗憾
9．下列各组句中加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．增之去善矣 句读之不知，惑之不解
B．当于羽杀卿子冠军时也 青，取之于蓝
C．以立楚怀王熊心 以盛水浆，其坚不能自举也
D．增为谋主矣 如今人方为刀俎
10．文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ）
A．增劝羽杀沛公/羽不听/终以此失天下当/于是去耶
B．增劝羽杀沛公/羽不听终/以此失天下当手是去耶
C．增劝羽杀沛公/羽不听/终以此失天下/当于是去耶
D．增劝羽杀沛公/羽不听终以此/失天下当/于是去耶
11．下列对原文的理解与分析，不恰当的一项是（ ）
A．宋义被杀，说明项羽已背叛了义帝，当然也不会相信主张立义帝的人。
B．早在陈平使用离间计之前，项羽就已经怀疑范增了。
C．义帝的生死不但影响了楚国的兴衰，而且也对范增的命运起了决定的作用。
D．苏轼认为范增离开项羽是明智的选择，离开的最佳时机应该是在项羽杀掉宋义的时候。
12．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①陈平虽智，安能间无疑之主哉
②方羽杀卿子冠军，增与羽比肩而事义帝，君臣之分未定也。
四、(20分)
阅读下面这首诗，按要求作答。
始闻秋风①
刘禹锡
昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。五夜飕胞枕前觉，一年颜状镜中来。
马思边草拳毛②动，雕眄③青云睡眼开。天地肃清堪四望，为君扶病上高台。
[注]①本诗写于诗人晚年。②拳毛：即蜷毛，马毛拳曲貌。③眄：斜视。
13．下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）
A．首联中的“我”可理解为有情的秋风，当她重返人间，就去寻找一年未见的“君”，也就是诗人，形象塑造可谓别出心裁。
B．“看黄菊”“听玄蝉”，诗人用秋日特有的风物点出了秋风去而复还的时令，也借助玄蝉表露了自己高洁自守的情怀。
C．颔联诗人从自己的角度来写，五更听到风声醒来，对镜感叹自己容貌之变化，和首联相接，仿佛是在畅叙别情。
D．尾联中的“君”指秋风，而“扶病”二字则解释了“一年颜状镜中来”的原因，脉络清晰，结构严谨。
14．有人评价此诗情感跌宕起伏，请结合全诗简要分析。
15．本诗的前两联主要运用了哪两种表现手法 请简要赏析。
16．补写下列名篇名句中的空缺部分。
（1） ，潦倒新停浊酒杯。 (杜甫《登高》)
（2）谢公宿处今尚在， (李白《梦游天姥吟留别》)
（3）绿云扰扰，_ (杜牧《阿房宫赋》)
（4） ，但愿长醉不愿醒。(李白《将进酒》)
（5）战士军前半死生， 。高适《燕歌行》)
（6）或取诸怀抱， (王羲之《兰亭集序》)
（7） ， 用心躁也。 (荀子《劝学》)
（8）《赤壁赋》中通过侧面描写表现洞箫声凄切婉转的两句是： ， 。
五、(20分)
阅读下面的文章，完成下题。
回到冰川
马温
①这条冰川以数字命名，越过去就是异邦，所以它也是国境线。国境线应当一成不变，但这一段会变，冬天冰川高大，夏天再来看，滴滴答答融化着，冰川变矮了。这样的季节变化让生硬的国境线有了亲和性。
②那个异邦有许多好看的山间城堡与街心佛塔，我们要是有翅膀，飞过这条冰川就能看到，可是我们没有。谁有一双翅膀能够自由飞翔呢 在冰川的上空，此刻有一只鹰。
③去冰川的路超级坏，车子吱吱呀呀爬到山顶时，我们看到了那只鹰。鹰也看着我们，眼神旷远而寒冷。追击野兔时，鹰就是这种眼神。它没有歧视我们，但也不准备给予我们优待。我们不适应这种眼神，空无一物又尖锐无比，是枣树的刺、板栗的果、铺满一地的铁蒺藜，我们不敢踩。我们的怯意让鹰很受用，它散开双翅，呼一声就飞向山谷。
④山顶上只有我们，我们坐在越野车里，越野车看似霸道，胡子拉碴像强盗，其实外壳都是塑料。这就是我们的内涵。"不好玩!"鹰的内心一定会这样想。鹰飞进了山谷，山谷里内容多，好玩。
⑤牦牛安静地嚼着草，嚼着嚼着，就将自己变成一尊雕塑。灰鼠从一个洞口窜进另一个洞口，草皮的下面建有它们的秘密通道。黄羊三三两两聚在一起，突然间，毫无预兆，其中一只就会撒开四蹄，跳跃着，从路的一边跑到另一边。谁吓到它了 不知道。它闪电般越过公路，公路仿佛它的底线，来回穿越这根底线成为它的乐趣。
⑥临近边境了，还是能看到放牧点。人住的房子低矮，石头垒起来的牛羊圈却很大。几个牧人，加上几十几百的牦牛绵羊..让那些微小的放牧点有了村庄的喧闹。清晨，繁星依然满天，可是星光正在发灰发涩。羊的脑子饿了，挤在圈门口叫唤，牦牛知道叫也是白叫，躺在地上静候。圈门一打开，牛羊就如潮水淌进了草甸子。太阳落山是它们归圈的时候。牧人还懒懒坐在石头上吸烟，牛羊已经沿着公路慢慢回家。草长得稀疏，又长得瘦小，可是吃了一天，牛肚羊腹都变得圆润，此时的归圈就是散步，不急也不慌。羊喜欢聚在一起，一团一团地，像白云，有时几头黑牦牛挤进羊的队伍，云就不白了。车子停下来让牛羊先行，牛羊却将车子围起来，好奇地嗅着鼻子。这个时候，牧人才站起来甩响小鞭子。那边的生活就是这样，缓慢，却又很到位。
⑦一座碎石山成为阻挡我们视线的最后一道障碍。爬上去才能看到冰川。那就爬吧。山并不高，可是这儿的海拔高，五千多米，我们手持登山杖，爬几步就大喘气。
⑧鹰在头顶盘旋，鹰没有高反，不会大喘气，鹰俯瞰着它的王国。牛羊吃草，牧人躺在干沟里睡觉，黄羊踢着前蹄扭头四顾，草甸子裂成碎片，露出满腹的砾石，还有昨夜残雪、动物残骸……日子天天如此，安详而艰难，艰难而安详。鹰所看到的，是不是有点单调、有点沉闷 不过，鹰因为飞得高，在我们还拄着登山杖努力爬山时，它已提前看到了冰川。
⑨那条冰川是这片荒寒地带的亮色。
⑩鹰先看到冰川。
接着是我们。我们也看到了。那个刹那是安静的。冰川那么美丽，它也没有大喊
大叫，它就是安静地矗立在那儿大我们作为旅待者，凭什么大喊大叫 美的东西都不会喧
哗，绝美的东西更是沉默如金。当一种美排山倒海、让人窒息地压迫过来，我们除了闭上
眼睛感受，还能做什么
可是，不好意思，我们终于还是忍不住喊叫起来：竟然有一对新人正在冰川拍婚纱照。我们将赞美送给了他们。婚纱照都是花好月圆，海风轻轻地吹，海浪轻轻地摇，可他们执意要找一个非凡背景，他们要请冰川见证他们生命的结合。这就要吃苦。女生穿着大红婚纱，鞋上套着防滑冰爪，在男的搀扶下，一步步向上走。如果是在草坪上，男孩轻易就能抱起女孩，可是在冰面上，男孩再呵护女孩，他也无力完成这个浪漫动作了。在这儿，向前的路要一起走完，可以相帮，不能替代。这是婚姻的本质，而这个本质在通常的婚纱摄影中被平庸的童话曲解了。我们钦佩这对来自深圳的新人，他们千里迢迢奔向冰川，好像回到家乡聆听一场教诲。
当婚纱在晶莹的冰坡上铺展，真的像九百九十九朵玫瑰在盛放，还有相机、外拍灯、反光板，航拍飞行器嗡嗡地响着，化妆师为新娘补妆，这些确实分散了我们对冰川的注意。可是我们不认为这是损失工我们把这次邂逅当作一则回家的寓言。
“回到冰川”，我这样说，是否用词准确呢 我们常常说回到家乡，“回到”就是重返、投奔，好像落叶归根，从此再不分离。可是，冰川不是我的家，昨天我没有弃它远行，今天我也不是浪子回头，既然如此，我为什么非要把今天的抵达定义为“回到冰川”呢
和“回到”有关的，还有一个更著名的说法“回到拉萨”。那是一首歌，沙哑而深邃，其中还有疼痛，把我的心洗清，把我的灵魂唤醒，然后呢，是得救，是回到我们阔别已经很久的家。这首歌普及了一个常识，那就是，我们去拉萨是“回到”。
去冰川的前一天上午，在拉萨八角街一根石头经幢下，我坐在长椅上，绕着大昭寺转经的人群顺时针向我逼近又离我远去。转经人最核心的奉献是时间，他们用滴答流淌的时间建造他的信仰，巩固他的信心。信仰其实就是交出，将小生命交给大生命，将小循环交给大循环，将小意义交给大意义。大昭寺有许多磕长头的人，当地面和他们的身体相击，你听：模糊的诵经，点亮稣油灯，镰刀割青稞，石锤杵泥，经幡飘忽，卷起唐卡，沼泽地中两只黑颈鹤踱步，天降大雪或冰雹，迷路的小羊，用牛粪烤火……藏区所有的声音，都在这儿汇聚。
我们有了生我养我的家，为什么还需要另一个精神家园 精神为什么要流浪，挡也挡不住，逼得我们要在无路之路上跋涉颠簸 为什么我们必须远避红尘，要在一个荒凉的背景下，才能死心塌地和自己对话 人与人相互环绕，可我们还是寂寞，非要去找一
个不存在的夜晚、一个不存在的知己、一场不存在的彻夜长谈 我们要怎样，才能说完一
腔的话，才能握住知己的手，才能共同站在旷野中说这个夜晚很真实
冰川到了。在九月的阳光下，它正在融化。不用担心，它不会消失，寒冬正在到来，就是今天，凌晨，这儿又下了一场雪。那时，我们的越野车还未出发，而拍婚纱的那对新人，相拥着走出野营帐篷，站在漫天大雪中，已经摆好拍摄姿势。
17．下面对文章的理解与分析正确的两项是（ ）
A．全文叙写了前往冰川途中的见闻，到达冰川后的见闻，并联想到昨日到过的拉萨八角街，视野开阔，气势雄浑，思维深邃，文笔雄健质朴。
B．第⑧段，作者描绘了一幅砾石、残雪与动物残骸遍布的荒寒苍凉的画面，展现了当地牧人在艰难恶劣的自然环境中随遇而安的生活态度，表现出对原始荒蛮生活的向往。
C．这篇散文多处运用对比手法，如将冰川后的异邦美景与去冰川的道路难行对比，将红色婚纱置于洁白晶莹的冰川背景中，将冰川上照婚纱照的艰难与草坪上平庸的浪漫对比，以突出主旨。
D． 到 段，由“回到”联想到《回到拉萨》这首歌，再由“拉萨”引出在此前一天在拉萨八角街看到人们转经，磕头的情景，构思巧妙，衔接自然。
E．文章由作为国境线的冰川冬夏变化开头，结尾写入冬雪后冰川不会消失，首尾呼应，点明主旨，引人深思。
18．文章①到⑩段描写了一只鹰，它有什么特点 在文中这只鹰有什么作用
19．鉴赏文中画线句子。
20．结合文章分析冰川象征什么，并谈谈“回到冰川”的含义。
六、(10分)
填空题
21．甄士隐住在 旁。元宵之夜，，他的女儿 被拐走，不久又遭遇失火，甄士隐便去投奔岳父。一日，甄士隐听到了《 》，顿悟人生，遂与道人一起飘然而去。
22．“通灵宝玉”上刻的铭文是 ，宝钗项圈上的铭文是
23．佳木茏葱，奇花闪灼，一带清流，泻于石隙之中；清溪泻雪，石磴穿云，白石为栏，环抱池沿，石桥三港，兽面衔吐，桥上有亭。一客题名“泻玉”，宝玉题名为“ ”，并对联，上联是“绕堤柳借三篙翠”，下联是
解答题
24．贾雨村考中进士，升为知府，来找甄士隐。甄士隐却早已不知去向。不久，贾雨村因恃才侮上，被参劾革职。他游览天下胜迹，后到林如海家给他女儿林黛玉当老师。这层关系成为贾雨村日后进身的门路，得到林如海内兄贾政帮忙，后得任金陵应天府一职。（ ）
25．贾府姐妹中，迎春的父亲是贾政，探春的父亲是贾赦，惜春的父亲是贾敬。（ ）
26．冷子兴演说荣国府，谈及宝玉时说他将来必是色鬼无疑。对此，贾雨村也深表赞同。（ ）
七、(60分)
27．阅读下面的材料，根据要求写作。
应世无可无不可
守己有为有不为
这副对联谈到了处世与修身的问题，处世与修身要讲究原则，有些事可以去做，有些事则不可以去做。我们面对新时代的使命与挑战，须具备新时代的责任与担当，成为合格的时代青年。品读此联，你有怎样的联想和思考 请任选角度，结合自己的体验与感悟，写一篇文章。
要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限(诗歌除外)，文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。
答案解析部分
【答案】1．C
2．B
3．B
4．B
【知识点】音形相近字字音分辨；同音字字形分辨；近义词辨析；成语的使用；语序不当；搭配不当；成分残缺或赘余；称谓；表示时间用语
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对字音和字形的判断能力。答题时要有一定的知识积累，结合各个选项词语进行比对，尤其要注意多音字和形近字，作出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生的近义词辨析能力。解答此类题时，学生需要理解目标词语的含义，掌握词语适用的对象和语境等。
（3）本题考查学生对语病的辨析能力。此类试题的解答，要求考生熟练掌握高考命题辨析病句的六大类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑），根据类型的特征去排除错误选项。
（4）本题考查学生对文学文化常识的辨析能力。答题时要掌握相应的作家、作品的相关知识及相关文化常识，仔细辨别每个选项，做出正确的判断和选择。
1．本题考查学生对字音和字形的判断能力。
A.“变换莫测”的“换”应写作“幻”。“飘缈”应写作“飘渺”或“缥缈”。B.“山青水秀”的“青”应写作“清”。
C.正确。
D.“旖旎”的“旎”应读作nǐ。
故答案为：C。
2．本题考查学生的近义词辨析能力。
“交相辉映”是指各种光亮、色彩等互相映照；“相得益彰”是指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。此处与“好山好水”搭配，应选“相得益彰”。“领会”和“领略”都有“了解、明白”的意思。“领会”指“对事物有认识、有体会”，着重于理性上的了解，与“领悟”“理解”近似；“领略”则着重指感性的体验和欣赏。此处与“另一种自然之美”搭配，应选“领略”。
“留恋”和“流连”都有“难舍难离”的意思。“留恋”的词义是“不忍舍弃或离开”，词义的应用范围比较广泛，可以表示对人、对事、对物的依依不舍的情感；“流连”指受吸引而不愿意返回，对象仅限于自然景色、名胜佳境等可供游乐观赏的处所、环境。此处与“忘返”搭配，应选“流连”。
故答案为：B。
3．本题考查学生对语病的辨析能力。
A.关联词与主语位置有误，“一方面”应在“余秀华的诗歌”之前。B.正确。
C.“提高惩戒力度”搭配不当；后面一句也应改为“还要……”的句式。
D.成分残缺，缺少主语，删去“在……中”。
故答案为：B。
4．本题考查学生对文学文化常识的辨析能力。
A.“中秋节”错误。两句都是描写“上元节”的诗句。B.正确。
C.“指的是司马相如”错误。司马青衫指白居易；可以参照《琵琶行》“江州司马青衫湿”。
D.“对己称字，对人称名”错误。对人称字，对己称名。
故答案为：B。
【答案】5．D
6．A
7．B
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类
【解析】【点评】（1）本题考查学生把握文章内容要点和筛选整合信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。
（2）本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
（3）本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。
5．D．“自然的真实在文学的真实里不一定合乎逻辑”错误，“文学的真实在自然的真实里不一定合乎逻辑”。原文第三段为“文学的真不属于自然的真”。
故答案为：D。
6．B．“因为艺术世界来源于客观世界”强加因果，原文没有相关论断；
C．“只表现文学作品的艺术世界，不表现客观世界”表述绝对化，最后一段为“只要求它符合作品的艺术世界的诗意逻辑，而不必经过客观生活的验证。”
D．“它在艺术世界里未必合乎逻辑”错误，应为“它在客观世界里未必合乎逻辑”，原文第三段为“在艺术世界中说得通的东西，在客观世界未必说得通。”
故答案为：A。
7．B．“把客观世界和艺术世界相衔接了”错误，原文第三段为“它不必符合现实生活的逻辑，而只须与作品艺术世界相衔接就可以了”。
故答案为：B。
【答案】8．A
9．D
10．C
11．C
12．①陈平虽说智慧过人，又怎么能够成功离间对下属没有疑心的君主呢
②在项羽杀卿子冠军之时，项羽和范增并肩侍奉义帝，还没有确定君臣的身份。
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力。推断文言实词可以运用语境解词法。词不离句，句不离篇。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。这些实词全部出自已学过的内容，在平时加强记忆即可。
（2）此题考查理解文言虚词的基本能力。根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。
（3）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常 句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（4）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（5）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
【参考译文】
刘邦采用了陈平的计策，离间疏远楚国君臣。项羽怀疑范增和汉国私下勾结，渐渐剥 夺他的权力。范增大怒，说：“天下大事已经木致确定了，君王自己处理吧。希望能让我 告老还乡，回乡为民。”回乡时太述漫到影城就因背上病疽发作而死。
苏子说：“范增离去是好事，若不离去，项羽一定会杀他。只遗憾他没有早早离开而 已。”既如此，那么范增应当在什么时候离开呢 当初范增劝项羽杀沛公，项羽不听；终 因此而失去天下；应当在此时离去吗 回答说：“不。范增想要杀死沛公，是做臣子的职 责；项羽不杀刘邦，还显得有君王的度量。范增怎能在此时离去呢 《易经》说： ‘知道 选择恰当时 机，那不是很神明吗 ’《 诗经》说： ‘观察那气象，若要下雪，水气必定先 聚集成霰。’范增离去，应当在项羽杀卿子冠军的时候。”
陈涉能够得民心，因为打出了楚将项燕和公子扶苏的旗帜；项氏的兴盛，因为拥立了楚怀王熊心；而诸侯背叛他，也是因为他谋杀了义帝。况且拥立义帝，范增实为主谋。义 帝的存亡，岂止决定楚国的盛衰，范增也与此祸福相关；绝没有义帝被杀，而单单范增能 够长久得生的道理。项羽杀卿子冠军，就是谋杀义帝的先兆。他杀义帝，就是怀疑范增的 根本，难道还要等到陈平出反间之计吗 物品必定先腐烂了，然后才能生蛆虫；人必定先 有了怀疑之心，然后谗言才得以听入。陈平虽说智慧过人，又怎么能够离间没有疑心的君 主呢
在项羽杀卿子冠军之时，项羽和范增并肩侍奉义帝，还没有确定君臣之身份。如果替 范增考虑，有能力诛杀项羽就杀了他，不能杀他就离开他，岂不是毅然决然的男子汉吗 范增年龄已经七十岁，意见相合就留下来，意见不合就离开他，不在这个时候弄清去留的 分寸，却想依靠项羽而成就功名大浅陋啊长即使这样，范增还是被汉高祖所畏惧。范增不 离去，项羽就不会灭亡。唉，范增也是人中的豪杰呀!
8．A.“疏”：使动用法，使……疏远。句意：用离间计使楚国君臣疏远。故答案为：A。
9．A.“之”：主谓间助词，取消句子独立性，不译；/宾语前置标志。句意：范增离开得对。/不了解句读（指句子的停顿），疑惑没有弄明白。B.“于”：介词，在；/介词，从。句意：应当在项羽杀宋义的时候。/靛青是从蓝草里提取的。
C.“以”：连词，因为；/介词，用。句意：因为拥立了楚怀王孙心。/用大葫芦去盛水浆，可是它的坚固程度承受不住水的压力。
D.“为”：都是动词，是。句意：范增实为主谋。/现在人家是切鱼肉的刀和砧板。
故答案为：D。
10．句意：当初范增劝项羽杀沛公，项羽不听；终因此而失去天下；应当在此时离去吗？“羽不听”主谓齐全，表意完整，前后断开，排除BD；
“终以此失天下”中，“终”作“失天下”的状语，不能断开，且表意完整，“当”做“于是”的状语，故应在“天下”后面断开，排除A。
故答案为：C。
11．C.“对范增的命运起了决定的作用”错误。文章只是说“义帝之存亡，岂独为楚之盛衰，亦增之所与同祸福也”，并没有体现决定作用。故答案为：C。
12．①“智”，智慧过人；“间”，成功离间；“疑”，疑心。②“方”，当……时候；“比肩”，一起；“事”，侍奉；“分”，身份。
故答案为： ①陈平虽说智慧过人，又怎么能够成功离间对下属没有疑心的君主呢
②在项羽杀卿子冠军之时，项羽和范增并肩侍奉义帝，还没有确定君臣的身份。
【答案】13．B
14．首联表露出诗人的欣喜之情。作者把秋风拟人化，通过秋风深情回忆去年与诗人 作别，今又回到诗人身边，营造了一个奇妙而又情韵浓郁的意境，表达了诗人对秋风去而 复还的欣喜之情。颔联诗人感叹衰老。诗人听闻秋风又来，醒来之后，却在镜中看到自己 容颜衰老，有秋风依旧人已老的怅惘。后两联诗人却精神顿作。
15．主要运用了拟人和对比手法。首联从西风角度着笔，以人的口吻写秋风，去年惜 别，而今重来，塑造了有知有觉，情深意重的秋风形象。颔联从作者角度落墨，用秋风的 遒劲清爽对比自己的老病容貌，突出物是人非之慨。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生分析诗歌思想感情的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
（3）本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。
13．B．“看黄菊”、“听玄蝉”，形象而准确地点明了秋风去而复还的时令。表达了诗人重逢秋天的喜悦。“借助黄菊和玄蝉表露了自己高洁自守的情怀”理解有误，诗人并无此意。
故答案为：B。
14．本题考查学生分析诗歌思想感情的能力。“昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回”表达了诗人重逢秋天的喜悦。“五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来”，秋风如旧，我却衰老，表达了诗人面对衰老的惆怅。“马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开”，战马思念边草拳毛抖动，大雕顾盼青云睡眼睁开，此一句，精神抖擞振奋，热血为之沸腾。“天地肃清堪四望，为君扶病上高台”，前一句写秋高气爽正好极目远望，心情大好。后一句写诗人扶病等高台，人虽老弱，但豪情不减这就更表现出他对秋的爱，更反映了诗人自强不息的意志。
故答案为：主要运用了拟人和对比手法。首联从西风角度着笔，以人的口吻写秋风，去年惜 别，而今重来，塑造了有知有觉，情深意重的秋风形象。颔联从作者角度落墨，用秋风的 遒劲清爽对比自己的老病容貌，突出物是人非之慨。
15．本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。
首联“昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回”，作者创造了一个有知有情的形象──“我”，即诗题中的“秋风”，亦即“秋”的象征。当她重返人间，就去寻找久别的“君”──也就是诗人。她深情地回忆起去年观赏黄菊的时刻与诗人分别，而此刻一听到秋蝉的鸣叫，便又回到诗人的身边共话别情。由此可见，诗人在这里是采取拟人手法，将本无情感生命的秋风人格化，具备人的情感态度与行为能力，从而生动地创造了一个奇妙的而又情韵浓郁的意境。颔联中，根据“五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来”的诗句意思：五更时分，凉风飕飕，一听到这熟悉的声音，就知道是“你”回来了，一年不见，“你”还是那么劲疾肃爽，而我那衰老的颜状却在镜中显现出来。可以看出，诗人在这里着重强调秋风依然劲疾肃爽，而自己却与此相反，渐显衰老之态。所以可见，这里运用了对比手法。
故答案为： 主要运用了拟人和对比手法。首联从西风角度着笔，以人的口吻写秋风，去年惜 别，而今重来，塑造了有知有觉，情深意重的秋风形象。颔联从作者角度落墨，用秋风的 遒劲清爽对比自己的老病容貌，突出物是人非之慨。
16．【答案】（1）艰难苦恨繁霜鬓
（2）渌水荡漾清猿啼
（3）梳晓爨也
（4）钟鼓馔玉不足贵
（5）美人帐下犹歌舞
（6）悟言一室之内
（7）蟹六跪而二螯；非蛇鳝之穴无可寄托者
（8）舞幽壑之潜蛟；泣孤舟之嫠妇
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】
本题考查学生准确默写名句名篇的能力。
易错字词：“鬓”“渌”“鬟”“馔”“螯”“鳝”“壑”“嫠”。
故答案为：（1）艰难苦恨繁霜鬓
（2）渌水荡漾清猿啼
（3）梳晓鬟也
（4）钟鼓馔玉不足贵
（5）美人帐下犹歌舞
（6）悟言一室之内
（7）蟹六跪而二螯 非蛇鳝之穴无可寄托者
（8）舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇
【点评】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，。写错字、漏字、添字均不能得分。
【答案】17．A；D
18．鹰，自由高飞，冷峻无畏。在前往冰川的路上，作者利用鹰巧妙地引领写景视 角的变化。，冰川上空—— 飞向山谷——俯瞰它的王国——看到冰川
19．动静结合(绵羊与牦牛)，拟人(知道，静候，不急不慌，瘦小)，比喻(如潮水，像白 云)，叠音词(懒懒、慢慢)，使用精妙的动词(淌)。展现了山谷中缓慢，自然，安详的生 活画卷。
20．精神家园。保持心灵纯净，远离浮躁(急功近利)，不沉迷于优越的物质生活；认识生命和生活的本真，坚守信仰；不畏艰难残酷，勇敢面对。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；品味精彩语句的表达艺术；散文；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】
（1）本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重台、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。
（3）本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。所谓重要句子，一般指结构和内容两方面有重要作用的句子，答题时一般可以按照手法、表层含义、深层含义（文中的含义）、作用这几个步骤进行。回答时，一般要回答出三点，第一，句子使用的表达技巧，可以从修辞上、表现手法上、或者某些特殊的词语、或者句式上考虑；第二，句子表达的内容；第三，句子表达的效果。
（4）本题考查鉴赏作品的内容和对作品有创意的解读的能力。解答此类题，首先通读文章整体把握文章内容大意，在此基础上明确题目要求。答题时，首先表明观点，然后结合原文内容分析答题。只要能结合文章的具体内容，阐述自己持有该观点的理由，且言之成理，能自圆其说，都视为正确答案。
17．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。B.“表现出对原始荒蛮生活的向往”理解错误，不是对“原始荒蛮生活”的向往，而是对“保持心灵纯净，远离浮躁”的向往。
C.“将冰川上照婚纱照的艰难与草坪上平庸的浪漫对比”分析错误，没有将冰川上照婚纱照的艰难与草坪上平庸的浪漫对比，作者只是用想用草坪上平庸的浪漫和冰川是互相扶持前行来表达婚姻的本质：向前的路要一起走完，可以相帮，不能替代。
E.“结尾写入冬雪后冰川不会消失”分析错误，由原文“在九月的阳光下，它正在融化。不用担心，它不会消失，寒冬正在到来，就是今天，凌晨，这儿又下了一场雪”可知，“在九月的阳光下”表明季节刚刚进入秋天，所以结尾写的不是“入冬”。
故答案为：AD。
18．本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。由第②段“那个异邦有许多好看的山间城堡与街心佛塔，我们要是有翅膀，飞过这条冰川就能看到，可是我们没有。谁有一双翅膀能够自由飞翔呢？在冰川的上空，此刻有一只鹰”可知，鹰的特点是自由高飞。
由第③段“我们看到了那只鹰。鹰也看着我们，眼神旷远而寒冷。追击野兔时，鹰就是这种眼神。它没有歧视我们，但也不准备给予我们优待”可知，鹰的特点是冷峻无畏。
而从文中“我们要是有翅膀，飞过这条冰川就能看到，可是我们没有。谁有一双翅膀能够自由飞翔呢？在冰川的上空，此刻有一只鹰”、“鹰飞进了山谷，山谷里内容多，好玩”、“鹰在头顶盘旋，鹰没有高反，不会大喘气，鹰俯瞰着它的王国”和“不过，鹰因为飞得高，在我们还拄着登山杖努力爬山时，它已提前看到了冰川”等内容可看出，在前往冰川的路上，作者利用鹰巧妙地引领写景视角的变化，让文章的叙述生动灵动，更加吸引读者的兴趣。
19．本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。句子“羊的肚子饿了，挤在圈门口叫唤，牦牛知道叫也是白叫，躺在地上静候”运用动静结合的手法，以羊的动衬托牦牛的静，描绘出一幅具有禅意的画面，
句子“牦牛知道叫也是白叫，躺在地上静候”和“此时的归圈就是散步，不急也不慌”运用拟人的修辞手法，通过牦牛和归圈牛羊的表现来表现文章的主题。
句子“牛羊就如潮水淌进了草甸子”和“像白云”运用比喻的修辞手法，让文章的表达更加生动形象，更加具有画面感。
“懒懒坐在”和“慢慢回家”运用了叠音词，使文章的表达更加形象化，非常传神地写出了冰川所在的藏族地区生活节奏的缓慢，同时，通过叠音词的运用，让文章读起来朗朗上口，富有音乐感。
句子“牛羊就如潮水淌进了草甸子”中使用精妙的动词“淌”，非常形象地写出了牛羊涌进草原的景象。
画线的句子，整体上展现了山谷中缓慢，自然，安详的生活画卷。
20．本题考查鉴赏作品的内容和对作品有创意的解读的能力。由第 段中“沙哑而深邃，其中还有疼痛，把我的心洗清，把我的灵魂唤醒，然后呢，是得救，是回到我们阔别已经很久的家”可知，冰川象征精神家园。
由第 段中“沙哑而深邃，其中还有疼痛，把我的心洗清，把我的灵魂唤醒，然后呢，是得救，是回到我们阔别已经很久的家”可知，“回到冰川”是为了净化自己的心灵，回到自己的精神家园，所以，“回到冰川”的含义是保持心灵纯净，远离浮躁，坚守住自己的精神家园。
由第 段中“转经人最核心的奉献是时间，他们用滴答流淌的时间建造他的信仰，巩固他的信心。信仰其实就是交出，将小生命交给大生命，将小循环交给大循环，将小意义交给大意义”可知，作者此处写出了生命和信仰的本质，所以“回到冰川”的含义是认识生命和生活的本真，坚守信仰。
由第 段中“我们有了生我养我的家，为什么还需要另一个精神家园？精神为什么要流浪，挡也挡不住，逼得我们要在无路之路.上跋涉颠簸？为什么我们必须远避红尘，要在一个荒凉的背景下，才能死心塌地和自己对话”可知，“回到冰川”的含义是不畏艰难残酷，勇敢面对。
【答案】21．葫芦庙；英莲；好了歌
22．莫失莫忘，仙寿恒昌；不离不弃，芳龄永继
23．沁芳亭；隔岸花分一脉香
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的经典情节
【解析】【点评】
（1）本题考查对名著阅读的理解与分析能力。名著阅读积累是一个很宽泛的话题，从学生备考的实际出发，可以积累以下方面的内容：①作家作品常识，包括作家字号、时代、文学史上的地位，作品朝代及其在文学史上的地位等。②作品的故事梗概，重要章节的主要内容、故事情节等。③作品的主要人物及其性格特征。④作品的大致主旨。
（2）本题考查对名著阅读的理解与分析能力。名著阅读积累是一个很宽泛的话题，从学生备考的实际出发，可以积累以下方面的内容：①作家作品常识，包括作家字号、时代、文学史上的地位，作品朝代及其在文学史上的地位等。②作品的故事梗概，重要章节的主要内容、故事情节等。③作品的主要人物及其性格特征。④作品的大致主旨。
（3）本题考查对名著阅读的理解与分析能力。名著阅读积累是一个很宽泛的话题，从学生备考的实际出发，可以积累以下方面的内容：①作家作品常识，包括作家字号、时代、文学史上的地位，作品朝代及其在文学史上的地位等。②作品的故事梗概，重要章节的主要内容、故事情节等。③作品的主要人物及其性格特征。④作品的大致主旨。
21．本题考查学生识记经典名著的情节和基本内容的能力。解答此题需了解《红楼梦》前几章的相关情节：乡宦甄士隐，女儿甄英莲，她是甄士隐独女，爱若珍宝，三岁那年元宵，在看社火花灯时因家奴霍启（祸起）看护不当而被骗子拐走，后被人贩子拐卖。甄士隐与妻子封氏遍寻不着，先后病倒了。不想没过多久，隔壁葫芦庙失火，牵三挂四，甄士隐家中房屋被烧成一片瓦砾场。士隐走投无路，只得将田庄都折变了，便携了妻子与两个丫鬟投他岳丈家去，却又遭岳父的白眼。一日，甄士隐拄了拐杖挣挫到街前散散心时，忽见那边来了一个跛足道人，这道人口中念念有词，便是“好了歌”。士隐本是有宿慧的，听懂了道人的好了歌，心中彻悟，便笑，他来注解。最终，甄士隐将道人肩上褡裢抢了过来背着，竟不回家，同了疯道人飘飘而去。从此抛家弃业，出世而去了。由此可得出答案：葫芦庙、英莲、好了歌。
故答案为： 葫芦庙 英莲 好了歌。
22．本题考查学生识记经典名著的情节和基本内容的能力。
通灵宝玉的正面篆文：通灵宝玉，莫失莫忘，仙寿恒昌。通灵宝玉的背面篆文：一除邪祟，二疗冤疾，三知祸福。《红楼梦》中的通灵宝玉本是女娲补天时炼就的一块五色石，因无才而被弃之不用，后得遇茫茫大士和渺渺真人，随神瑛侍者（贾宝玉）下凡造劫历缘，幻化为宝玉降生时口中所衔的美玉，因其上书“通灵宝玉”四字而得名。薛宝钗的金锁上刻的是：“不离不弃，芳龄永继。”薛宝钗，古典著《红楼梦》中的女主角之一，男主角贾宝玉的姨表姐、妻子。她容貌丰美，举止娴雅，恪守妇德，是代表封建女性典范的“冷美人”。父亲早亡，有一母（薛姨妈）一兄（薛蟠）。宝钗进京主要是为了备选“才人、赞善”之职，但由于各种原因后文再未提及。进京后与母亲薛姨妈、哥哥薛蟠寄住于贾府。她挂有一把錾有“不离不弃，芳龄永继”的金锁，与贾宝玉随身所载之玉上所刻之“莫失莫忘，仙寿恒昌”恰好是一对，寓意金玉良缘。
故答案为：莫失莫忘 仙寿恒昌 不离不弃 芳龄永继 。
23．本题考查学生识记经典名著的情节和基本内容的能力。 结合原文“贾政笑道：‘诸公听此论若何？方才众人编新，你又说不如述古；如今我们述古，你又说粗陋不妥。你且说你的来我听。’宝玉道：‘用“泻玉”二字，则莫若“沁芳”二字，岂不新雅？’”可知，宝玉给亭子所题的名字是“沁芳”。
从原文看，“沁芳亭”周围的景物，有“佳木茏葱，奇花闪灼，一带清流，从花木深处曲折泻于石隙之下”，有“飞楼插空，雕甍绣槛，皆隐于山坳树杪之间。俯而视之，则清溪泻雪，石磴穿云，白石为栏，环抱池沿，石桥三港，兽面衔吐”。结合“奇花闪灼，一带清流，从花木深处曲折泻于石隙之下”相关景物内容，以及对联的平仄对仗知识，可得出“隔岸花分一脉香”。
故答案为：沁芳亭 隔岸花分一脉香。
【答案】24．正确。
25．错误。迎春的父亲是贾赦，探春的父亲是贾政。
26．错误。贾雨村 并不赞同冷子兴的说法，他说： “非也!可惜你们不知道这人来历。
若非多读书识 事，加以致知格物之功，悟道参玄之力，不能知也。
【知识点】《红楼梦》；作品的人物形象；作品的经典情节
【解析】【点评】
（1）本题考查对名著阅读的理解与分析能力。名著阅读积累是一个很宽泛的话题，从学生备考的实际出发，可以积累以下方面的内容：①作家作品常识，包括作家字号、时代、文学史上的地位，作品朝代及其在文学史上的地位等。②作品的故事梗概，重要章节的主要内容、故事情节等。③作品的主要人物及其性格特征。④作品的大致主旨。
（2）本题考查对名著阅读的理解与分析能力。名著阅读积累是一个很宽泛的话题，从学生备考的实际出发，可以积累以下方面的内容：①作家作品常识，包括作家字号、时代、文学史上的地位，作品朝代及其在文学史上的地位等。②作品的故事梗概，重要章节的主要内容、故事情节等。③作品的主要人物及其性格特征。④作品的大致主旨。
（3）本题考查对名著阅读的理解与分析能力。名著阅读积累是一个很宽泛的话题，从学生备考的实际出发，可以积累以下方面的内容：①作家作品常识，包括作家字号、时代、文学史上的地位，作品朝代及其在文学史上的地位等。②作品的故事梗概，重要章节的主要内容、故事情节等。③作品的主要人物及其性格特征。④作品的大致主旨。
24．本题考查学生准确识记名著相关情节和内容的能力。说法正确。
25．本题考查学生准确识记名著相关情节和内容的能力。
“迎春的父亲是贾政，探春的父亲是贾赦”张冠李戴。应是迎春的父亲是贾赦，探春的父亲是贾政。
26．本题考查学生准确识记名著相关情节和内容的能力。“贾雨村也深表赞同”说法有误。贾雨村并不赞同冷子兴的说法，他说：“非也！可惜你们不知道这人来历。……若非多读书识事，加以致知格物之功，悟道参玄之力，不能知也。”
27．【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】
本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
“应世无可无不可”这句话的意思是，在处理具体事情时，可以根据实际情况，灵活运用不同的方法来应对。这是一种顺应世界法则的态度和方法，不拘泥于固定的观念和规则，而是根据实际情况做出最合理的选择。这种态度和方法是中庸之道的体现，遵循中道，不偏不倚，既不过分执着于某一面，也不拒斥另一面，而是根据环境和社会需要做出最合理的选择。“守己有为有不为”，“守己”强调守住自己的底线和做人的原则；其中的“为”，就是“做”，应该做的事，必须去做，这就是“有为”；不应该做的事必不能做，这就是“有不为”。这里的关键是“应该”一词，这关乎是否要越过道德底线，法律红线的问题。因此，古人有“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的训诫。这副对联从“应世”和“修身”两个方面给青年以指导，既有做事的方法，又有修养身心的法则。
材料要求部分的“处世与修身”也明确了这副对联的内涵，告诉我们无论处世还是修身都要有自己的原则。并且从时代青年的角度提出，面对新时代的使命与挑战，我们更应该做合格接班人，有自己的责任与担当。考生需要对如何做好时代青年，如何处世和修身做出自己的回答。
写作时可以把主体部分分为三个层次来写，首先阐述处事要有原则，“应世无可无不可”，但是再灵活处世，也要有坚守的原则和底线，不可践踏红线；再论述如何“修身”“守己”，更应该有所持守，可为之事无论多么艰难也应挺身而出，不可为之事无论多么诱人都要守住本心；最后从时代青年身份出发，呼吁广大青年担当责任，直面挑战，做合格青年。
立意：
1.有所持守，方为合格青年。
2.处世修身皆有则，直面挑战担使命。
3.作优秀青年，从处世与修身做起。
【点评】
本题考查学生的写作能力。
材料作文是命题者为写作者提供一定的材料(包括文字或其它的语言形式)，要求写作者按照材料的内涵来立意作文写材料作文，最关键的是审题立意，给的材料本身包含着深刻道理，并"成为写作者的立意指向"，因此读懂材料就是写好作文的关键，审题其实就是审材料一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理，继而确定自己对这个道理的正确态度对材料的理解是多元的，因而构思立意也是多样的。材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。
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