Module 3 Unit 9 At home Period 1 表格式教案

四年级教研组
英语 学科教学设计
单元主题 Unit 9 At home
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 Unit 9 At home 课 型 新授课
课 时 Period 1 备课时间 11.28
教学内容解析 本模块分为两部分：Look and Learn 通过两个盒子的实物照片呈现了物品的位置关系，核心词汇是in（在......里面），on（在......上面），under（在......下面），beside（在......旁边）；Listen and say呈现了Alice在奶奶家帮忙做午饭的场景，核心句型Where is it？It is on the table。
学习目标确定 1、语言能力：能用in、on、under、beside表述物品的位置。 2、学习能力：通过Listen and say的情景对话，帮助学生理解核心句型的含义和用法。 3、思维品质：能用I can help you向身边的人表示帮助。 4、文化意识：养成爱劳动的好习惯，树立尊老爱幼的意识。
重点与难点 重点： 掌握词汇：in、under、on、beside、box、table、need、where、give、lunch 掌握句型：—Where is it？ —It is on the table。 —Where are they？ —They are in the box。 难点：1、学生能够正确，熟练地认读核心词汇in、on、under、和beside，并能在语境中正确地介绍物品的具体位置； 2、代词it指代前面提到的单数名词和不可数名词，代词they指代复数名词。
课前自主学习指导 学生准备1个大盒子和1个小盒子，动手摆一摆，理解in、on、under、beside的位置关系。
关键问题解决 以教师为主导，以学生为主体是我们一直追求的教学理念，在课堂上，我们应该多运用sing、chant、game、activity等教学，调动学生的学习积极性。让学生动起来，尽可能地参与到课堂中来。 1、通过Look and learn帮助学生理解介词的位置。 2、通过Listen and say情景对话，帮助学生理解核心句型的含义和用法。
学习评价设计 1、自我评价： 能正确、流利地问与答。 能根据问答自己完成画、写、说等活动。 2、小组互评： 能在小组内熟练地问与答。 积极与组内同学合作，完成组内活动。
学习活动设计 教师活动学生活动三级备课环节一：Pre-task preparations1.Greetings 2.Warm up 播放PPT，激发学生的学习兴趣。 3.Look and learn 教师PPT逐一呈现“in on under beside”,并且板书。 2.Interactive activities 教师出示图片的问题，学生填入相应的介词。 T:Good morning . Ss:Good morning. T:How are you . Ss:I’m fine, thank you. And you T: I’m very well. 播放英文歌曲，复习新单词，同时引入今天我们将学习的
“Look and learn” Step1.学生仔细看，认真读，理解方位介词。 Step2.Fill in prepositions based on the picture 学生可以根据图片和已给句型正确的填入介词，并按照老师的要求动手摆一摆。考察学生对方位介词的掌握能力。 活动意图说明： 1、学生可以边听歌，边做动作，复习和加强单词的记忆单词，创设学习氛围。 2、通过Look and learn的学习让学生认识四个介词。 3、教师可以以四个小盒子为参照物，描述大盒子相对于小盒子的位置。环节二：While-task procedures 1、Listen and say Free talk T：What do you know about“At home”？Look at the picture on P42 and PPT，Talk about“At home” Encourage them to talk about the topic. Lead them to read and explain the “At home”并且板书。 2、Watch and answer A:What does Grandma need B:Where are the eggs C:Where’s the plate 3、Listen and say Teacher and students watch the animation together。 4、Listen and follow 5、Role-play Step3.在黑板上出示一幅厨房的图片，让学生自由讨论今天的话题“At home”。导入今天的新课Alice’s grandma is cooking lunch. She is helping her. Now look at the PPT There are three questions，you can listen the text and answer these questions。 Alice: I can help you, Grandma. What do you need Grandma: OK, Alice. I need two eggs. Alice: Where are they Grandma: They’re in the box. Explain knowledge points I can help you。向别人提供帮助。 句子结构： ★Where is/are + 物品？ It’s/They are + 介词短语。 当询问的物品是单数，be动词用is； 当询问的物品是复数，be动词用are。 Grandma: Give me a plate, please. Alice: Where is it Grandma: It’s on the table. Alice: Here you are. Grandma: Thank you. Grandma: Let’s have lunch. Alice:Great! Explain knowledge points ★I can help you.can后要用动词原形。 ★Give me a plate, please. Let’s have lunch.都是祈使句。Let’s = Let us Step4 .Answer the questions A:She needs two eggs and a plate. B:They’re in the box. C:It’s on the table. Work in groups to practice the dialogue . Work in pairs and show in front of the blackboard. Ss vote for the best pair.活动意图说明： 1、教师出示问题，学生自主学习，提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣。 2、Listen and follow学生跟着动画和语言大声朗读课文，有效调动学生积极性。 3、Role-play学生进行小组对话，并且上台表演，可以充分展现孩子的表演能力。环节三：Post-task activities Do exercise PPT上呈现练习题Step 1.Choose the correct word to fill in the blank. Step2.Look and choose. Students observe each question and write the correct answer。 Step3.Look and read Step4.Write the correct options。 Step5.Teacher explains correct answers活动意图说明： 1.选择正确的单词填空，学生可以根据语境做出正确的答案。 2.Look and choose既锻炼学生的观察能力又锻炼他们的对介词的理解能力。
“双减”作业设计 一、基础性作业 ( )1.Can I help you What do you________ A. must B.need C.can ( )2.Where _________ the ball is B.do C.are ( )3.—Where are my dolls —_______________ A.It’s on the desk. B. They are in the box. C.They're red. ( )4.—_________is your toy bear —It's on my desk. A.What B.Who C. Where 拓展性作业 Talk about the things in your kitchen or in your bag.
教学思维导图设计
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：
指导教师建议 本节课的设计，根据学生的年龄特征和本课的特点，从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友家庭成员及老师的一些情况用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学学习积极性,通过层层深入的学习活动帮助学生调用原有的知识，培养学生的思维与使用英语的能力.对于关键问题解决方法恰当。